15课落花生1
上课落花生第一课时教学设计
上课落花生第一课时教学设计五年级上15课《落花生》第一课时教学设计一、教学目的：1、学会本课7个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、居然、石榴、爱慕”等词语。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵第十自然段。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4、学习主次分明、借物喻人的表达方式，并试着选择一种事物写一写。
二、教学重、难点了解花生的可贵之处，理解含义深刻的语句，从中体会出做人的道理。
三、教学过程（一）解题导入1、T：认识这个吗？其实花生还有一个名字就是“落花生”，今天我们要学习新的课文就是《落花生》，大家一起读一读课题。
那么花生为什么又叫“落花生”呢？2、出示落花生生长过程的图片，教师讲解：因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
3、我们这篇课文的是许地山，关于他文后有一个介绍。
请大家读一读“资料袋”，说说从“资料袋”里了解到了哪些信息？还有什么想问的？就让我们一起去文中找找答案吧。
（二）检查预习1、读词语（个别读，正音----齐读----划词语）2、在预习过程中你都了解了哪些词语的意思？用什么方法理解的？3、指名分段朗读课文，全班正音（注意空地、买种、播种、吩咐、便宜）4、默读课文，理清思路：课文围绕“落花生”写了哪些内容？按照什么顺序写的？怎么样分段？板书（三）细读课文，突破重难点1、齐读第一大段，思考：怪、开辟、居然的近义词种花生和收花生的心情怎么样？从哪些词中看出来的？为什么收花生时会非常意外？2、分男、女生齐读第一段读出惊喜的语气3、自由读第二大段（2至15段），找出“议花生”这一大段话中写了花生的哪些好处。
花生还有另外哪些好处？4、T：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？5、默读第一次，看图完成表格，体会最可贵处。
落花生(1)
落பைடு நூலகம்生
资料袋
15落花生
许地山
1、读好这些词语：
吩咐 尝尝
便宜 石榴
轻声读得真棒！
2、读好这几句话：
我们家的后园有半亩空地。
我们姐弟几个都很高兴，买 种，翻地，播种，浇水，没过 几个月，居然收获了。
小提示： • 围绕问题边读边勾画，把自己
的问题简要地批注在旁边。
所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很 有用。
人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好 处的人。
资料袋
yuán
园：种植果蔬花木的地方
yuàn
院：围墙里房屋四周的空地
我们姐弟几个都很高兴，买 种，翻地，播种，浇水，没过 几个月，居然收获了。
我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，播种，浇水，没 过几个月， 居然收获了。
• 写完后可与同学交流，说说自 己的看法，听听别人的意见。
可是父亲也来了，实在 很难得。
• 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是 位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。 中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民 苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄 全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。
花生的好处很多，有一样最 可贵：它的果实埋在地里，不像 桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看 它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖起来才知道。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。
三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
五年级上册语文15课
五年级上册语文15课
《落花生》是一篇精读叙事散文，也是一篇很有启示性的文章。
它主要围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生观与价值观。
这篇文章在语言上朴实无华，但内蕴丰富，耐人寻味。
作者抓住生活中的这件小事来组织材料，用种花生、收花生、尝花生、议花生等几个平凡细小的事务来表现对人生的启示，既突出了文章的中心思想，又丰富了文章的内涵。
在学习这篇文章时，建议从以下几个方面入手：
1. 理解课文内容：了解种花生、收花生、尝花生、议花生的具体过程，以及这些环节中发生的事情和背后的意义。
2. 体会情感：通过文章中对花生的赞美和议论，体会作者对人生的态度和价值观。
3. 学习写作方法：学习文章朴实无华的语言风格和细节描写的手法，提高自己的写作能力。
4. 培养价值观：从对花生的赞美中，培养自己不为名利，只求有益于社会的人生观与价值观。
落花生第一课时逐字稿
以下是《落花生》第一课时的逐字稿：尊敬的各位同学：大家好！今天我们要学习一篇很有意思的课文，叫做《落花生》。
在开始上课之前，让我们先来思考一个问题：我们平时都吃过花生，但是你们知道它是怎么生长的吗？好了，现在我们开始学习课文。
首先是生字：【默写】好了，生字学习完毕。
现在让我们来逐段阅读课文，并理解它的意思。
第一段：我们屋后有一块空地，那是父亲拿来看花生试种的。
今年花生收成很好，新买的小麻布口袋快要装不下了。
这句话的意思是：我们家里有一块空地，用来种花生。
今年花生的收成很好，新买的小麻布口袋都快装不下了。
第二段：母亲说：“本来新买的小麻布口袋是给你明年用的，但是看今年收成这么好，你们就再种一年吧！”这句话的意思是：母亲说，本来新买的小麻布口袋是给我明年用的，但是看今年花生的收成这么好，让我们再种一年吧！第三段：我们几个孩子很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了！这句话的意思是：我们几个孩子很高兴，买了花生种、翻地、播种、浇水，没过几个月，就真的收获了！第四段：那天晚上，我们吃了一顿美味的落花生。
父亲说：“花生有很多好处，所以我们应该多吃一些。
”这句话的意思是：那天晚上，我们吃了一顿美味的落花生。
父亲说，花生有很多好处，所以我们应该多吃一些。
第五段：花生不仅味道美，而且还有许多好处。
它的果皮可以加工成药品，它的油可以用来做菜，而且价格也不贵。
这句话的意思是：花生不仅味道好，还有很多好处。
它的果皮可以加工成药品，它的油可以用来做菜，而且价格也不贵。
好了，现在我们来总结一下这篇课文的主要内容：我们家里种了一些花生，收获了很多，晚上吃了一顿美味的落花生。
父亲说花生有很多好处，我们应该多吃一些。
作者还提到了花生的好处不仅在于味道美，还在于它的果皮可以加工成药品，油可以用来做菜，而且价格也不贵。
好了，今天我们就学到这里。
请大家回家后把课文朗读三遍，明天我们要学习更多的内容。
谢谢大家的聆听！。
15、《落花生》第一课时_2012103104483662
15、落花生教学目标：知识与技能：1、掌握本课6个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
过程与方法:能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
情感、态度与价值观:初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学时间：两课时第一课时教学内容：学习生字新词，梳理课文，并学习课文第一部分。
教学过程：一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文的第一、二部分1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2．汇报交流。
（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导感情朗读。
《落花生》详案及反思
1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给大家？师：同学们，每个人的名字都代表着父母对你们的希望，今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义，好不好？2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落花生（板书：落花生）你们猜猜这个名字有什么含义？师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。
师板书：落花生师：你们猜猜这个名字有什么含义？生1：我觉得这个名字有什么含义？生2：这个人也许很喜欢吃花生。
……3、板书课题，了解花生之所以叫“落花生”的原因。
板书课题，齐读。
设计意图：为了让学生更好地了解作者以及课文梗概。
二、整体感知，分清主次1、师：请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生自由朗读，师巡视指导。
2、生读完后生反馈。
生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。
（师板书）3、师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？接下来我们依次读课文。
设计意图：整体感知文章，了解文章主要写了什么。
三、检查预习：找准起点，夯实基础师：课文都预习过了。
有信心把课文读对读顺的，请举手。
也不多考，就考两道题，请看第一题。
(幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴)读音上有什么特点？(生读)师：果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。
师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。
谁来读读这段话?你读得不错，这段话可不好读了。
有几个多音字，他读对了其中的三个(幻灯片中“空地”“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色)，很不错!这个词(指“播种”)有点疑问，在这儿应该读什么?生：是播种(zhong)。
(师引导学生弄清读音后齐读)四、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1、“居然”一词是什么意思？造句。
2、第一自然段的标点符号的用法。
五、重点研读、深入探究过渡：这个收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。
落花生一课的段落大意
落花生一课的段落大意
全文分两大段，第二段是重点段。
（1）种花生，收花生；
（2-15）吃花生，议花生全段分三层。
第一层：母亲提议过一个收获节，并请父亲也来品尝新花生。
第二层：全家谈论花生的好处，父亲的话是主要的。
他用花生作比喻，教育孩子做有用的人。
《落花生》这篇散文，从一粒花生映照出人生。
许地山对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。
文章的主旨是散文中的“我”领悟并揭示出来的：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
”
散文创作背景
许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆福建。
19岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。
21岁那年由于
家道贫苦，不得不赴离家甚远的缅甸仰光任教，在仰光的三年时间里，远离亲人和故乡的许地山，经历了种种艰辛。
1919年“五四”运动爆发，正在燕京大学读书的许地山写文章、开会、演讲，在示威游行中冲锋在前，不畏强幕，成为反帝反封建的先锋战士。
1919年的“五四”时期，是“人的自觉”和“个性解放”的时代。
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按从小到大的顺序：
六、整理导学案（红笔完善）
学生学习方案：
1、通过教师的介绍，了解课文的背景知识。
2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。
3、知道课文按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的。
4、通过自学掌握生字、新词。
１.妈妈让孩子们开荒地种花生是为了（）
⑴使那半亩地不再荒着。⑵培养孩子们热爱劳动的好习惯。
⑶满足孩子们爱吃花生的愿望。⑷节约家里的开支。
２.爸爸参加“收获节”的目的（）
⑴吃花生解馋。⑵和孩子们相聚，享天伦之乐。
⑶向孩子们讲做人的道理。⑷向孩子们讲解关于花生的知识。
五、按一定的顺序排列词语。
1．翻地收获浇水播种 按先后顺序：2．《史记》《红楼梦》《西游记》《论语》 按先后顺序：
2.检查学生掌握情况。
3.指名读课文，分段，把握段意。
四、主动展示，张扬个性【评学】
课文围绕落花生写了几件事？
1．那一部分是重点写的？从哪到哪都是议花生的部分？
2．他们是怎么议论花生的？
3．以小组为单位分角色朗读课文
五、拓展延伸，促进发展
·基础题（你一定能过关！）
一、读拼音写词语
zhàyóufēn fùmáo tínɡshíliu
重、难点预测
通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。
知识衔接
许地山(1893--1941年)名赞，字地山，笔名落华生。小时侯，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣，给许地山留下了深刻印象。所以许地山以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。著作有《许地山选集》。
（）（）（）（）
kěɡuìshípǐnxiān hónɡnèn lǜ
（）（）（）
·发展题（相信你能行！！）
选字、选词填空
1．慕幕暮
（）色降临开（）羡（）爱（）
2．辟僻避劈
躲（）偏（）开（）（）柴
3．价阶
石（）（）钱（）格（）梯
·提高题（坚信你最棒！！！）
下面的句子有四种解释，我能将正确答案的序号填在括号里
《15、落花生》品学(总第28节)
额穆中心校年级：五年学科：语文日期：
课型
新知探究课
课时
二课时
主备人
江春艳
审核人
张淑维
复备人
本周行为训练重点
小组合作学习。
班级
五年级（）班
小组
姓名
学习
目标
1..我通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。
2.我能朗读课文，给课文分段，概括段落大意。
3.我能完成作业本第1、3、5题。
品学互动
课堂随笔
一、激发兴趣，导入新课【导学】
揭示课题，了解背景知识。简介落花生，通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。
二、独立探究，潜心会文【独学】
1．自由读课文。
2．圈画生字和词。
3．检查朗读情况。
4．纠正字音。
5．围绕落花生写了几件事？
三、同伴互助，交流分享【互学】
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。