初三语文综合实践活动《背起行囊走四方》导学案
《背起行囊走四方》优秀教学设计
《背起行囊走四方》优秀教学设计【教学目标】１、通过综合性活动学习，让同学们充分认识到行万里路是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
２、通过综合性学习，尤其是对的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
３、通过综合性活动学习，锻炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
【重点难点】通过综合性活动学习，锻炼和提升语文的写作和口头表达能力。
【教学过程】教师主导活动学生主体活动一、导入祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。
岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐浓缩了古代仁人的旷达胸襟。
的确，正如欧阳修所写，历代文人志士之意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。
今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹的对联考证。
暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界。
（老师语）──交给四位主持人主持，学生活动开始。
二、活动的第一个环节：走的故事三、活动的第二个环节：走的发现四、活动的第三个环节：走的文学老师介绍走的文化。
通过以上三个活动环节的学习，我不难发现，衣食住行，行是最高境界。
只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。
无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》，还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了走其实就是一种文化追求，一种理想实现的.过程。
现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。
１、走的文化：凤凰卫视的追求。
２、走的文学：现代文化人的采风。
余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。
《背起行囊走四方》教学设计(4)
《背起行囊走四方》教学设计──我家住在万泉河边海南省琼海市长坡中学王家敏【活动目标】１、通过活动进一步了解万泉河的风光及其文化蕴含；激发学生热爱家乡的思想感情。
２、通过综合性活动学习，锤炼和提升学生口头表达的能力和写作能力。
【教学过程】一、导入：背起行囊走四方（３分钟）１、古人云：“读万卷书，行万里路”。
五一长假刚过。
在五一，很多人都选择外出旅游，背起行囊走四方。
周游天下，不仅可以强身键体，纵情山水，而且可以开拓视野，增长见识。
外出旅行，不论远近，关键在于你的心情，你的收获。
你印象最深的一次旅行是什么？谁来和我们分享你的快乐和感受呢？２、学生畅所欲言（注意引导学生说出时间，地点，所见，所闻，所感。
几句话足矣）。
二、游览万泉河１、过渡：（２分钟）⑴师；万泉河是我们琼海的母亲河，它风景秀丽，是著名的旅游胜地。
如果，有朋自远方来，要求你带领他们游览万泉河。
那么，你这个小小导游会怎介绍万泉河呢？⑵提问学生一二。
⑶俗话说：磨刀不误砍柴功。
为了让大家更出色地完成导游任务，今天老师就和大家一起去万泉河漂流，让我们顺流直下感受万泉河的旅游文化。
（幻灯片出现船）２、万泉河自然风光：（１０分钟）（幻灯片播放万泉河风光，音乐《万泉河水清又清》）⑴万泉河的自然风光令人流连忘返。
请你用几句话来描述万泉河的自然风光。
大家先与同伙伴交流，然后我们再来分享⑵学生分组讨论（３～５分钟老师指导）⑶师：刚才看到大家交流得愉快，谁能用一段话来描述万泉河的风光呢？（幻灯片）⑷指导学生联系亲身体会来谈，语言生动，力求有一定的感染力，可逐步引导，鼓励。
时间３～５分钟。
⑸万泉河优美的风光让游人流连忘返，更让我们万泉河的儿女好情万丈，于是挥笔涂墨，写下不少赞美的诗篇。
下面我们一起来欣赏一篇由我们琼海诗人创作的词《诉衷情·万泉河吟》：诉衷情·万泉河吟──符传法万泉河上月华升，水色夜融融。
画船缓缓摇动，摇落满河星。
圆月照，彩楼明，飘歌声。
《背起行囊走四方──综合性学习活动》教学设计_初中语文人教版部编本
《背起行囊走四方──综合性学习活动》教学设计_初中语文人教版部编本
编辑短评
《背起行囊走四方──综合性学习活动》教学设计_初中语文人教版部编本能成功地将知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了平台。
可供作文教学参考。
前言
下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.。
《背起行囊走四方》综合实践活动课教学设计
《背起行囊走四方》综合实践活动课教学设计一、教学内容分析本课是人教版八年级下册第六单元的“写作·口语交际·综合性学习”。
课程标准提出综合性学习的要求，是为了加强语文课程与其他课程以及与生活的联．．．．．．．．．．．．．．．．系．，具体表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，书本学习与生活实践的紧密结合，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
本课教材建议有选择地．．．．开展“家乡风景独好”、“模拟旅游趣味多”、“名胜古迹对联考”几个活动，引导学生感受旅游文化的魅力。
而课本中描绘山水的那些经典诗文，正是给学生提供的最好范例。
因此，我有机地整合课本资源，将“跟随课文去旅行．．．．．．．”的创意带入本课，让学生从最熟悉的家乡走入传统旅游文化——对联，将“模拟旅游趣味多”作为课堂重点，教师引领但不越俎代庖，让学生融合历史、地理等知识完成这次自主探究之旅．．．．．．，感受旅游文化魅力，并结合模拟旅游的体验,促进口语表达和写作能力的提升。
二、教学对象分析本课内容贴近学生生活，他们接触过导游，比较熟悉旅游的情境。
有课内诗文引领、网际快车护航，对八年级的学生来说，规划模拟旅游不但是可以做到的事情，而且兴趣浓厚。
零零后的孩子生活与网络息息相关，也会使用pad，加之教师平日常有网络环境下的语文授课，因此在技术操作方面不存在障碍。
学生在网站提供的广阔天地中，在自主学习、共同探究中去发现、去领会，学会合作交流，掌握学习方法，充分体现其主体地位。
以同龄人的展示代替教师的单一讲解，熟悉的言语方式、全面立体的效果呈现，能引起学生的兴趣与关注，促使他们更好的倾听与交流，有利于求知思维和创新精神的培养。
三、教学目标及教学重难点（一）知识与能力1．了解对联的妙趣，学写导游词。
2．结合学过的课文模拟旅游，锻炼口语表达和写作能力。
3．培养利用网络自主学习、合作探究完成复杂任务的意识与能力。
人教版八年级下语文《背起行囊走四方》优秀教案优秀教案
写《背起行囊走四方》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对旅行的热爱和对生活的积极态度。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注身边的人和事，学会用文字表达自己的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：引导学生学会用文字表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢旅行吗？为什么？（2）板书课题《背起行囊走四方》，齐读课题。
2.初读课文（1）请同学们用普通话大声朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查朗读情况，指名学生朗读，评价、指导。
3.理解课文内容（1）请同学们再次阅读课文，边读边思考：课文写了哪些内容？（2）引导学生概括课文内容：课文写了作者对旅行的热爱、旅行的意义、旅行中的趣事等。
4.品词析句（1）请同学们找出自己最喜欢的词语或句子，并说明理由。
（2）教师挑选几处精彩语句进行品析，如：“背起行囊，我们踏上旅途，沿途的风光让我们陶醉，陌生的人群让我们好奇。
”5.感受作者情感（1）请同学们谈谈自己对旅行的看法，并结合课文内容谈谈作者的情感。
6.小组讨论（1）请同学们分组讨论：旅行给你带来了哪些收获？你希望去哪些地方旅行？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评、指导。
7.写作训练（1）请同学们以《我的旅行故事》为题，写一篇作文。
（2）教师提供写作指导，如：选材、构思、表达方式等。
（1）请同学们谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.背诵课文《背起行囊走四方》。
2.写一篇作文《我的旅行故事》。
3.预习下一课《草原》。
五、教学反思本节课通过学习《背起行囊走四方》，让学生感受到了作者对旅行的热爱和对生活的积极态度。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，引导学生关注身边的人和事，学会用文字表达自己的情感。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分同学对课文内容的理解不够深入，写作训练的时间安排不够充分等，需要在今后的教学中加以改进。
综合性学习 背起行囊走四方 教案
综合性学习背起行囊走四方授课教师：王树芬一、活动目标1．了解一些旅游常识，学会运用网上工具辅助自己旅行；2．锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力；3．通过欣赏图片和回忆古诗文，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴；4.让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
二、活动设计和原则1．围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动；2．根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节；3.遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。
三、课前准备1．学生上网查阅资料，包括风景图片，景点介绍、旅游攻略和民俗风情、家乡风貌等。
2．学生整理自己旅游的故事、图片等资料。
四、活动安排1课时五、活动过程教师导入“读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意识到，走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。
现在，外出旅行已经成为许多人文化生活的一部分，接下来我们一起感受旅游文化的魅力。
活动一：旅游知识知多少祖国山川多美丽，在发展的过程形成许多各具特色的风景名胜。
接下来考考大家，能不能凭借这些图片猜测这些风景是哪的？（图片欣赏）风景非有人观而不美，非有人记而不传，所以在现代旅行的过程产生了这样的一群人。
（出示涉及旅游名词，请同学解释，教师补充）活动二：说说我的旅游故事有人说，人生应该经历两件事，一次说走就走的旅行，一次奋不顾身的爱情。
旅行时我们眼观六路，启动每个毛孔感受自然的馈赠；我们也耳听八方，探寻任意方位倾听世界的喜乐。
所以我们会有一些我们自己的旅游领悟，或是别人的旅游故事。
请你说说。
(学生发言）活动三：家乡风景独好无论是塞北的草原还是江南水乡，无论是巍峨高山还是空阔平原，无论是山间明月还是水之星光，祖国风光在诗人们笔下印下古老文明的标记。
而我们的家乡，一口井、一栋房、一座城也有一段美丽的故事或是动人的故事。
关于《背起行囊走四方》的优秀教案设计
《背起行囊走四方》的优秀教案设计关于《背起行囊走四方》的优秀教案设计【活动目的】１、把语文与实践活动结合，锻炼学生合作探究的能力。
２、在活动中了解祖国大好河山，培养热爱祖国的情感。
【活动重点】１、按要求上网查寻并整理重庆名胜古迹的有关资料。
２、感悟名胜古迹的语言妙趣和文化韵味。
３、选择小组内同学感兴趣的一个地方，写一篇导游词。
４、小组合作，制作一份自己喜欢的重庆某名胜古迹旅游线路图。
【活动准备】１、学生自由组合，组成６人活动小组，上网查寻重庆名胜古迹相关资料。
２、小组成员互助合作，把查寻结果制作成一本小册子、一份手抄报或一个课件，内容包括重庆名胜古迹简介（含相关图片）、重庆名胜古迹的故事和楹联、重庆名胜古迹的自然和文化魅力、重庆名胜古迹的民俗活动概况、请到山城雾都来（制作旅游线路图、撰写导游词）和我心中的重庆名胜古迹（重庆名胜古迹对学生的影响或学生自己对某地的印象）等。
【活动时数】二课时。
【活动内容及过程】一、导入有这样一个地方：２００万年前就有人类在这里繁衍生息，古老的巴文化、巫文化源远流长，充满神秘的色彩；一年四季除八月外总是雾气腾腾，好似氤氲着淡淡的忧伤但又隐藏着醉人的美丽；压抑而高亢的川江号子喊出生命最凶猛的浪，击打着听者的灵魂；数不尽的台阶像钢琴琴键，勤劳的人民在上面踏出生活的最强音；麻辣火锅香飘万里，辣出一个地域火火的情怀这就是我们的家乡──重庆！今天，让我们走进重庆的历史和文化，去它的秉性和内涵！二、活动程序１、环节一：⑴ 课件出示：华山论剑──重庆名胜古迹知多少。
⑵ 教师过渡语：中国是一个有着五千年历史的文明古国，多样的自然奇观和悠久的历史带来的丰厚文化遗产数不胜数。
我们的家乡山城──重庆也不例外，无论是名山大川，还是历史古迹，自然资源和入文资源互相依存，完美和谐地统一在一起，吸引着成千上万的人来到这里。
作为土生土长的重庆人，我们应当了解并热爱生养我们的`这片土地，你对家乡的名胜古迹了解多少呢？下面我们将通过小组抢答的形式来一决雌雄。
第6单元综合性学习背起行囊走4方 省优获奖教案新人教版
综合性学习《背起行囊走四方》教案设计总第57课时活动目标1．通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2．通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
3．通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
设计思路1．围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。
2．根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事，“走”的发现，“走”的文化。
3．遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。
课前准备1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。
2．六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。
3．整理自己旅游的图片等资料。
4．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。
活动过程一、导入“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。
岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。
的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。
今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。
暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”（老师语）──交给四位主持人主持，学生活动开始。
二、图片欣赏。
活动的第一个环节：“走”的故事1．各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。
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《背起行囊走四方》导学案
单位：铁力六中上课教师：张桂莲课型：展示课
自我暗示：再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
我相信自己，在这一节课上一定会结出自己的硕果。
我的口号：相信自己最优秀，班级有我才精彩！
活动目标：1、通过活动，进一步了解家乡的名胜古迹及其文化蕴含。
2、神游西部，放眼天下，了解天下形胜，开阔视野，增长阅历。
3、通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，尝试进行对联的创作。
4、培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，感受旅游文化的魅力，提
升自身的文化底蕴。
活动准备：
1、关于对联的知识
仔细阅读教材知识短文，同时根据我们积累的春联、婚庆喜联的资料，初步了解对联知识，并尝试进行对联的创作。
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2、关于家乡铁力的旅游及文化
探访老年人、借助乡土教材和网络手段，了解家乡的风景名胜等旅游资源。
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5、旅游文化
山水风光、风景名胜常常和文化生活紧密相连，祖国的山山水水、奇峰古刹无不留下历代文人骚客的足迹。
边走边看边赏，搜集描写名胜古迹的诗词歌赋，提升自己的文化底蕴。
例：描写岳阳楼的名篇——范仲淹的《岳阳楼记》，杜甫的《登岳阳楼》等。
成都的杜甫草堂、武侯祠。
五岳之首泰山。
活动流程
常规检测
课前检测
分配任务，小组展示
活动形式：
建议——以小组为单位，每组选择一项任务，搜集材料，充分准备，然后以多样的形式展示出来，如写导游词，排小品、相声，创作写景散文、三句半、自由诗等等，也可以展示自己在书法、绘画等方面的才华。
一、“善者建行”走西部
二、“行者无疆”走天下
1、国内旅行
2、出国游
三、赤子情思，走遍家乡山水
四、学子有心，探求文化渊源
A、名胜古迹对联考
后生可畏对对子
擂主：
挑战者：
B、山山水水蕴文学
教师总结评价
布置活动作业：制作旅游计划，写旅游日记。
活动体会：。