三年级语文教案
小学三年级语文教学设计(7篇)
小学三年级语文教学设计（7篇）小学三年级语文教学设计【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。
板书：21、掌声二.新课：(一) 创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的?老师读得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的?这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。
3、老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
(课件出示来信)谁来为我们读一读。
掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。
(二)精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘?你从哪些地方感受到?(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。
那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。
齐读。
(三)精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了? 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩?你从哪里看出来?2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。
(指名回答并板书：开朗、自信)3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?生齐读。
4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。
小学三年级语文全册教案设计(7篇)
小学三年级语文全册教案设计（7篇）小学三年级语文全册教案设计（7篇）小学三年级语文全册教案设计一、教学目标1.会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。
”2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。
4.学习、感悟多样的句式表达。
二、教学重点理解课文内容和感悟多样的句式表达。
三、教学准备1.课件：(1)欣赏美丽的花。
(2)听读课文2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一、看课件师：老师家庭让你们看一组画面。
课件：(音乐欣赏花儿开放的画面。
)随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点;深深的吸一口气;喊出来吧(学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。
)师：现在你想说什么?生：略师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。
二、初读课文板书课题：13花钟学生自由读课文，说说课文主要写了什么?(符号d s表示：读一读，说一说)学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。
三、再读课文(进行几项自学的活动)1、(聚精会神)学生读课文，重点是批划生字词。
用符号(——)画出要求会读的词，(圆圈)画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。
2、(互相帮助)学生互相交流读准字音，读通课文。
3、(充满自信)学生展示读书注重过程的评价：(1)字音(2)读通顺(3)音调、节奏的初步评价(1、重点读音：吻、灼、暮。
2、重点字形：醒、嫩、修)四、精读课文1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。
(让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)学生：略师板书：不同的花在不同的时间开放。
2、学习课文第一自然段：女同学齐读课文的第一自然段。
师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。
小学三年级语文学习教案七篇
小学三年级语文学习教案七篇小学三年级语文学习教案七篇语文学习要注意听、说、读、写的相互联系，语文与生活的结合，知识与能力、过程与方法、情感态度与态度的全面发展值。
下面是小编为大家带来的小学三年级语文学习教案七篇，希望大家能够喜欢！小学三年级语文学习教案（精选篇1）〖学生状况分析】本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。
平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。
学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。
〖教材分析】本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖教学目标】1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖设计思路】1.体现“以读为本”的理念。
读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。
这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2.倡导自主、探究的学习方式。
本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。
课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么把它们写在卡片上。
然后把自己遇到的问题在小组交流。
最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3.放大语文教学，树立大语文观。
把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。
三年级语文经典教案(精选5篇)
三年级语文经典教案(精选5篇)三年级语文经典教案精选篇1教学目标：1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备：录制秋天的各种声音教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。
秋天悄悄地向我们走来。
它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第2课(齐读课题)2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。
(再次齐读课题)二、初读课文1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧!打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。
注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
(1)师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?(2)分小节朗读(3)点评四、具体学习(一)学习第1、2、3小节。
1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
2、师：找到了吗?谁来告诉我?师随机板书：黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节，再去读一读。
(生再读。
)4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享?5、朗读交流。
(1)第一小节生读。
师：能告诉老师你为什么这么读吗?师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
(2)第二小节生读。
师：可爱的小蟋蟀在说什么呢?师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!分小组朗读。
(3)第三小节生读。
师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。
大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?体会“叮咛”师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢?师：是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢?(秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧!”)师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读)6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。
小学三年级语文教学教案设计(7篇)
小学三年级语文教学教案设计（7篇）小学三年级语文教学教案设计（7篇）语文是语言、文学、文化的简称。
语言包括口头语言和书面语言。
其中口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;以下是准备的小学三年级语文教学教案设计范文，欢迎借鉴参考。
小学三年级语文教学教案设计篇1一、教学过程：1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。
2、同学们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些了解?二、整体感知1、在普里什文笔下的山雀是怎样的?发生了什么有趣的故事呢?2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。
3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象?(板书：可爱)三、学习课文(一)学习第三自然段1、山雀是什么样儿的?(出示句子)长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看?(出示山雀图片)看到山雀的外形，你马上想到了一个什么词?(漂亮、胖乎乎、机灵……)看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。
(齐读课题)2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。
你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。
(出示句子：树洞里的山雀一动也不动……)谁来读一读?(指名读)3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。
刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢?(标示重点词语)谁再来读一读?这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得———可爱!(齐读句子)4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……?(a，他不会把我抓住吃了吧。
b，他想要干什么?c，上帝保佑，可别抓住我呀!)是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀!这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧。
(提心吊胆，七上八下……)5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。
读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。
6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是—————一动也不动。
小学三年级语文教案设计5篇
小学三年级语文教案设计5篇小学三年级语文教案设计5篇教师通过教案设计，可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案设计设计，方便大家学习，希望对您有帮助。
小学三年级语文教案设计1《云房子》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
课前准备：1、多媒体课件。
2、小鸟头饰。
3、每位学生一张白纸和一盒水彩笔。
教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、上节课，老师和大家一起学习了第22课《云房子》，这节课，我们一起来做一回小鸟，也来造一造云房子。
2、云房子用什么来造白云从哪里来请小朋友打开书本读一读课文的第一自然段。
二、创设情境，用心领悟(一)、学习课文第一自然段1、多媒体出示第一自然段图文。
学生自读。
2、指名读。
指导读出美的感觉。
3、雨过天晴，天空中留着一朵朵白云，多美呀!我们一起把第一自然段读一读，把这种美的感觉读出来。
(二)创设情境，学习课文第二自然段1、谈话：蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，这时，小鸟也来凑热闹。
(教师演示电脑。
2、看到天上的白云，小鸟说——指名读(板书：小鸟建造)3、指导学生读好：哇，这么多白云!我们来造云房子。
请小朋友戴上小鸟的头饰，现在，你就是其中的一只小鸟，当你看到这么多白云，心情怎样请你带着高兴的心情来读好这句话。
学生自读。
交流：现在，我要听听哪只小鸟最想造云房子，想造云房子的一起站起来告诉我。
4、大家都想造房子，那么云房子造什么式样让我们先来读读课文的第二小节，参考一下别的小鸟造的云房子，然后把你喜欢的云房子画出来。
5、学生朗读、画画，教师巡回观察，将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各挑选一份。
6、现在，把你造的云房子向同组的小朋友介绍一下。
(我造的是——的云房子，你看它——)7、学生上台介绍。
三年级语文教案【优秀5篇】
三年级语文教案【优秀5篇】作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？的小编精心为您带来了三年级语文教案【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
三年级的语文教案篇一【教材分析】《金色的草地》这篇课文的说课意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，根据单元主题和本课特点，我设定本课第二课时的教学目标为：１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
【教学思路】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。
因此，教学本课我认为可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。
这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。
“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。
三点点点相连，由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。
当然这三点又应该是在学生的语言实践中展开的。
以上思考决定了我这次说课的主题──让学生“在语言实践中感受美，体会趣，探究谜”。
【教学流程】下面分三个模块来具体说说第二课时的教学流程及思考。
一、营造氛围，感受草地之美在教学开始，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。
在优美的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。
小学三年级语文教案【优秀6篇】
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的小学三年级语文教案【优秀6篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
小学语文教案篇一【教学目标】1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】第二课时【教学目标】1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
【教学教法应用】情境教学法、课件。
【教学过程】一、激情导入，揭示课题师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗？生：欢迎！师：同学们真热情，真不愧是我们班的小主人！那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好？生:好！师（屏幕显示）这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。
这首儿歌告诉我们什么季节来了？（秋天）除了秋天，你还知道哪些季节呢？（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。
师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，（板书课题）让我们美美地读一遍课题（学生读题）。
二、创设情境，理解内容1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗？（课件显示生字）老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。
2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。
它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗？大家先来认识一下它们的名字。
（课件出示注音的词语）：草芽、荷叶、谷穗、雪人。
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1 春的消息集体备课我的备课教学目标1. 学会本课生字。
正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。
教学准备教师：1. 本课的生字卡片、教学挂图或课件。
2. 舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。
学生：搜集有关春天的信息资料。
教学设计参考一、联系生活，导入新课冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。
这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、读通诗歌，了解大意1. 自由读文，认识生字新词。
（1）边读边标出新词，多读几遍。
（2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
2. 把课文读通顺，说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。
（1）自由练读，抽读，生生、师生互评。
（2）相互交流，老师相机引导。
三、品读诗歌，深入感悟1. 诵读第一节。
（1）结合课件或挂图、插图，说说诗人捕捉到哪些春的消息。
从“漂白”“摇绿”，你体会到什么？（2）表达了怎样的思想感情？你从哪些词句中知道的？（3）想象画面，诵读第一节诗。
2. 诵读第二节。
（1）伴随着春风春雨，我们小朋友又有怎样的变化？（2）从两个“飞”字中你体会到什么？(追寻春天、投入大自然的急切心情。
)读诗句，说说你仿佛看到了什么，你想到些什么。
3. 诵读第三至六节。
（1）诗人发现了哪些春的踪迹？勾画出来，议一议。
这些春景给“我”带来哪些快乐？给你又带来了哪些快乐？（2）质疑问难。
合作释疑。
四、感情诵读，背诵诗歌，教师小结五、记忆和书写生字1. 讨论、交流生字的记忆方法并组词。
2. 展示作业，交流写好生字的要领。
3. 抄写、积累课文中的美词佳句。
六、查阅资料，拓展延伸看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
第一课：春的消息板书设计：教学反思：2 快乐的小燕子集体备课我的备课教学目标1. 学会本课生字新词。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序。
3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学准备教师：生字新词卡片，燕子标本或“燕子闹春”挂图，表现欢快情绪的音乐带。
学生：利用各种途径搜集有关燕子的资料。
教学设计参考一、揭示课题，激趣质疑1. 激趣。
（1）播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。
（2）出示有小燕子的多媒体课件或挂图，看看这是谁。
2. 引入课题。
（）的小燕子。
填空后齐读课题。
3. 质疑。
（1）根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。
（2）为什么是“快乐的小燕子”呢？二、读通课文，认读生字1. 自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2. 小组内分段读课文，互相正音。
认读生字并交流识记方法。
3. 检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
4. 指名读课文，分组朗读课文。
三、再读课文，把握内容1. 默读课文，看看从课文中你又了解到小燕子的一些什么情况。
2. 选用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
（）的小燕子。
（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子，保护春天的小燕子……）3. 师生共同小结。
从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪几方面来写小燕子的？(外形、飞翔、筑窝、本领)四、重点阅读，感悟“快乐”1. 选喜欢的一个方面诵读，体会小燕子的快乐。
2. 在小组内交流自己的体会。
3. 教师重点引导学生结合课后第二题的句子阅读体会课文第二、三段，感受燕子的快乐。
五、感情朗读，品味“快乐”1. 有感情地朗读全文。
2. 背诵自己喜欢的部分。
六、指导书写生字七、课外阅读，拓展延伸1. 说说你还知道哪些有关小燕子的知识。
2. 师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。
板书设计：教学反思：3 三月桃花水集体备课我的备课教学目标1. 运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对课文不理解的地方提出疑问。
3. 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学准备教师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。
学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。
教学设计参考一、创设情景，引入学习设问引入。
你们知道春天的河水又叫什么吗？为什么？揭示课题，齐读。
二、读通课文，初知大意1. 按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2. 检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3. 指名读课文，分组朗读课文。
三、再读课文，了解内容，欣赏美景1. 一、二段写了什么？填空：三月的桃花水是春天的( )。
2. 课文从哪几方面写了三月的桃花水？3. 为什么说它像竖琴、镜子？4. 小读者读懂这些内容后是怎样旁批的？5. 把自己读懂的地方，找一处试着批一批，并交流和点评。
四、体会情感，指导朗读1. 读课文最后一段。
说说体会到作者怎样的感情。
2. 有感情地朗读全文。
3. 背诵自己喜欢的段落。
五、指导书写生字板书设计：教学反思：4、一幅画集体备课我的备课教学目标1. 联系上下文和生活积累理解课文内容。
2. 想象画中的美景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美的词语和句段。
教学准备抒情的配乐录音带，几幅风景名画。
教学设计参考一、读课题，知题意1. 揭示课题，齐读。
2. 根据课题说说自己最想知道什么。
（教师注意归纳和提炼，最后形成学生的学习提纲。
如：我想知道这是一幅怎样的画，作者为什么欣赏这一幅画。
）二、自学课文，了解写什么提出自学要求:1. 读通课文。
看看这幅画画了些什么，作者是按什么顺序写的。
2. 想一想作者为什么喜欢这一幅画。
三、检查自学情况1. 指名读课文。
分组读课文。
2. 说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
3. 提出在自学中还没有解决的问题。
四、重点阅读，学习怎样写指导阅读2～7段。
1. 生朗读这几个段，边读边想象所描绘的情景。
2. 师范读这几段，生说说自己从课文中想象到的情景。
3. 这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？五、体会感情，知道为什么写1. 说说作者为什么喜欢这一幅油画。
2. 表达了作者怎样的感情？3. 有感情地朗读课文。
六、观察一幅你喜欢的画，写一写板书设计：教学反思：5 古诗两首集体备课我的备课教学目标1. 学会本课生字。
2. 诵读、背诵并默写两首古诗。
3. 用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
激发学习古诗的兴趣。
教学准备教师：教学挂图；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带，以便配乐朗诵。
学生：搜集与“咏春”古诗相关的信息资料。
教学设计参考一、引入课题，了解作者1. 说说你眼中的春天是怎样的。
给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2. 想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3. 读题。
教师简介苏轼和杜牧。
二、初读课文，熟读成诵1. 学生自读课文，借助拼音认读生字。
2. 多种形式反复朗读课文，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。
3. 齐读。
三、理解诗意，体会情感1. 示范引路，学会方法——学习《惠崇春江晓景》。
（1）想。
自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。
（2）看。
看课后注释，想诗句意思。
将自己还未明白的地方与同桌讨论。
（3）猜。
根据自己的理解猜一猜诗句的意思，同桌互相交流。
（4）议。
师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。
（5）说。
学生说出诗句的意思。
（6）悟。
感悟诗中包含的思想感情。
（7）诵。
感情朗读并背诵。
2. 小组合作，自学探究——学习《清明》。
（1）师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。
（2）学生小组内研读。
（3）全班交流汇报学习情况。
师生共同评议。
四、背诵全课，默写古诗1. 多种形式背诵两首古诗，并交流自己的记忆方法。
2. 指导学生书写生字。
3. 默写古诗。
五、课外延伸，学会积累1. 说说自己知道的写春天的名句。
2. 师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。
板书设计：教学反思：积累与运用（一）集体备课我的备课教学目标1. 领悟和了解语序对表达效果的影响。
、2. 积累有构词特点的四字词语。
3. 读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。
4. 自主阅读短文，概括主要内容，积累好词佳句。
5. 在综合性学习中培养学生用语文、学语文的兴趣和能力。
6. 围绕“春天”，写下自己的见闻和真实感受。
教学准备教师：准备几个学生喜欢的成语故事。
学生：字典、词典。
课时安排：3课时（一）温故知新1. 读懂题意，自读自悟。
2. 合作交流，发现特征。
3. 总结规律，语序改变，把强调的提前，效果更好。
（二）语海拾贝1. 自主读词语，读正确，读出节奏美。
2. 用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。
3. 互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。
4. 熟读，积累。
根据四种构词特点进行补充练习。
（三）点击成语1. 自由练读，读正确，读通顺。
2. 把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。
3. 结合实际，交流阅读体会。
4. 老师引领，归纳总结。
5. 练习用这个成语说一句话。
（四）自主阅读园地1. 选择自己喜欢的方式，阅读短文。
2. 勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
二、（综合性学习：多彩的春天）（一）教学目标1. 在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
2. 能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。
3. 培养合作精神、创新意识和动手能力。
（二）教学准备1. 在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时空。
2. 教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。
（三）教材简析这次综合性学习活动的安排，与本单元的学习内容是一个整体，联系非常紧密。
活动任务和要求可以提前布置。
在学习本单元课文的过程中，教师要做一些铺垫工作。
如何观察自然、观察社会，怎样寻找春天、亲近春天，教师要正确导向。
开展示会，要做好组织、分工、协调、鼓动工作，提倡有创意的活动。
活动可当场评比，评比的目的是为了激励，是为了今后更有质量地开展综合实践活动，评比的着眼点是参与程度和创新精神。
（四）教学过程1. 搜集资料，交流信息。
（1）自主地通过各种渠道和采用不同方法搜集关于春的资料。
（2）与同学交流搜集的资料，探索充实资料的途径和方法。
2. 独立设想，合作构思。
（1）根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报……（2）根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。