浅谈电教在初中英语课堂教学中的运用
浅淡电化教学在英语教学中的运用
浅淡电化教学在英语教学中的运用关健词:电化教学英语教学论文摘要:电化教学指运用电化教学设备进行教学。
如在教学中采用幻灯、电视、电影、录音、录像、通讯卫星、电动教学模型等教具，以增进学生对教材的理解和巩固等。
电化教学改变了传统的教学手段，活跃了课堂气氛。
电化教学的迅猛发展，尤其是网络和多媒体技术的广泛应用，可以激发学生的兴趣，同时也可以大大提高英语课堂教学的效率，为学生英语成绩的提高奠定了良好的基础，同时对英语教学改革也起到了一定的推动作用。
本文旨在结合自已的教学经验和体会和同行一同探讨电化教学在英语教学中的具体运用。
全面推进素质教育，不断深化教育改革，是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。
电化教学作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响.它可以丰富教学内容;变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教;实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异;为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生的课业负担;改变传统教育的单调模式:改善教学管理过程，提高教学效果;提供丰富的课外读物，开阔学生的视野;有效地实现远距离教育;为开展终身教育提供便利条件……。
进入二十一世纪，人类的科学技术得到了空前的发展，特别是计算机的应用与普及，改变着新一代人的生活方式和思想观念。
计算机不再是实验室里的高科技仪器，它已悄悄地走进了普通家庭，也走进了教书育人的圣地—学校。
电化教学在英语教学中的优势具体表现为:一、提供逼真的交际情景，使学生感到置身于真实的言语运用环境中。
电教媒体不受时空限制，可以化抽象为具体，从具体导入抽象:可将历史事件活现于眼前，也可把将来的发展展现于此刻;可将宇宙中最宏大或最细微的事件、物体、人物以至个性、结构等待，活生生地展现在学生的眼前、耳边。
在英语教学中，电教媒体可以帮助学生周游列国，和操英语国家的各种人交谈活动。
电教媒体的这一作用，在英语教学心理上可以造成一种假象，使学生犹如置身于自然的语言环境之中，而消除许多心理障碍，提高学习的积极性。
电教媒体在中学英语课堂中的应用
运用多媒体电教手段，推广中学英语课堂改革我校教师在催动素质教育深入实施，加快新课改进程中以多媒体电教手段教学，积极实施课堂教学改革的一种新的教学模式。
多种电教媒体（幻灯、投影、录音、录像、VCD、计算机辅助教学等）在教学中的应用，已成为改革课堂教学的必然选择。
利用现代电教媒体形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，可以达到优化教学过程、提高教学质量的目的。
一、电教手段应用的必要性中学英语的学科特点和教学目标决定现代电教媒体在英语教学中的应用成为必需。
中学英语新教材经过几次修订、改编，内容更丰富，形式更灵活，更贴近现实生活，教学目标也由原来的“听”“说”“读”“写”四会改为以听说为主，这就使得具有形象、生动、直观、有趣、声情并茂的各种电教媒体在英语课堂教学中有了用武之地。
三、在英语课堂中应用电化教学的功能和作用在英语教学中，我们经常使用幻灯、投影器，电脑动画等辅助教学。
因其具有直观、生动、可变化等特点，为教学英语某些内容提供了诸多方便。
比如：（1）教学单词音标时，可把单词表直接放在投影仪上，针对单词后的音标进行准备的拼读教学，让学生更容易掌握音标的正确读法。
（2）我们在教介词这个内容时，用flash制作动画《猫和老鼠》，通过猫追老鼠时，老鼠的位置变化，使学生们更容易就掌握了诸如in, on, under等方位介词的准确含义。
当然，最多的还是在做各种练习的时候，使用这些电教手段展示和订正练习题（特别是英语短文），最大的好处是节省时间，增大课堂容量。
电化教学是科学的教学手段，电教媒体以其内容的丰富、具体、形象以及良好的视听性和生动逼真、寓教于乐的趣味性，在英语教学中展示了独特的魅力，它既能使学生身临其境，快捷地提高教学效率，又能触动学生的心灵和培养学生的兴趣。
（1）电化教学可激发学生的学习兴趣，调动学生的情感体验。
电化教学可以形象直观地将教学内容展示在学生面前，动听的声音、形象的画面以及教学过程的动态演示，深深地吸引着学生的无意注意。
电教技术在初中英语教学中的有效应用
电教技术在初中英语教学中的有效应用梁艳（湖南省石门县皂市镇中心学校湖南·常德415300）摘要在科技飞速发展的今天，教育行业也进行着教学技术上的革命。
电教技术应用于课堂教学已经是如今教育行业的一个大潮，并且越来越普及。
电教技术应用在初中英语教学中，可以有效的调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，培养学生的综合素质能力。
关键词电教技术初中英语教学中图分类号：G434文献标识码：A在科技飞速发展的今天，教育行业也进行着教学技术上的革命。
电教技术应用于课堂教学已经是如今教育行业的一个大潮，并且越来越普及。
新课程提出，教师要主动开发课程资源，扩展学生的学习渠道。
初中英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
电教技术就是这样一个渠道，它应用在初中英语教学中，可以有效的调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，培养学生的综合素质能力。
1电教技术的内涵电教是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视等现代教育技术教育，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
2电教技术辅助初中英语教学的作用2.1极大地丰富英语课堂教学表现形式作为一名初中英语教师，使用电教技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。
电教技术作为一个有效的教学辅助手段，可以是呈现语言知识的最佳教学工具。
它可以实现视听全方位的感知，以各种刺激来帮助学生认识学习语言，为我们的教学提供了较简洁，系统的语言基本材料。
2.2能更好的激发学生的学习兴趣和求知欲学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
电教技术就是是最好的激发学生求知欲的手段之一。
传统的课堂是以教师讲授为主。
浅谈电教媒体在初中英语教学中的使用
浅谈电教媒体在初中英语教学中的使用发布时间：2021-11-26T02:39:35.685Z 来源：《教育学》2021年8月总第258期作者：马涛[导读] 这种正音的工作，可以在学校由老师带着学生做，也可以让学生在家里自己做。
陕西省绥德中学718000摘要：教育手段现代化是教育改革的重要组成部分，也是教育改革的一种推动力量。
而英语教学法是研究英语教学规律的科学，是一门控制教学过程的概括性理论，它包括教学的指导思想、教学原则和具体的教学方法、方式和手段。
要使英语教学手段现代化，全面提高教学质量和学生的综合英语素质，形成英语教学的良性循环，就必须更新观念，改革教学内容和方法，实施有关的措施和规定。
目前，在初中英语教学中，最常见的电教媒体有以下四种，它们对提高英语教学质量和学生的综合英语素质起着非常重要的作用。
关键词：多媒体英语教学作用一、录音机的使用初中阶段，英语课本都配有录音磁带，多数教师在课堂上播放地道的录音，有的学生也在家中收听。
但是借助于录音机不仅可以收音，同时还可以边听边模仿，也可以把自己朗读的内容录下来，与标准的语音进行对比，发现错的发音，可以及时将它纠正过来。
这种正音的工作，可以在学校由老师带着学生做，也可以让学生在家里自己做。
二、投影器的使用使用投影器有许多好处，它不仅可以代替教师的板书，节省时间，提高课堂利用率和课堂操练密度，还可以让教师免受粉笔灰尘的污染之苦。
1.教师可以将图画投放到白墙或屏幕上，为学生提供情景，帮助学生思维、理解、记忆，同时，还可以进行口语训练、看图说话、复述课文或回答问题等。
2.教师可以将句子或短文投射到屏幕上，由教师控制阅读时间，达到训练学生的阅读技巧和速度。
3.教师不仅可以在上新课时使用投影器，上复习课时也可以用，这包括两方面：一是，将一节课所要复习的内容，如：词汇、同义词、同音异形词、同形异义词的比较及例句；重要的课文语言和语法要点、难点的剖解等投射在屏幕上；二是，将用来巩固该堂课复习内容的练习投射出去，让学生做口、笔头练习(以口头练习为主)，这样课堂操练的密度就可以大大增加，参加的人次也会增多。
浅谈电化教学手段在初中英语教学中的运用
到， 这样 ， 不仅开拓 了学生的视野 ， 而且提高了他们学 习的效率 。
同时 ， 我们 可以在教学课件 中增添各种有趣 的英语学 习资料 ， 例 如字母 、 单词 、 句子的游戏 ， 通 过这种方式达 到“ 寓教于乐 ” 的目
的。 二、 运 用 电化 教 学 应 注 意 的 问题
声（ 教师 、 录音和唱片等 ） ， 把语言和形 象结合起来 ， 把视 觉、 听觉 和动觉结合起来 ， 使学 生调动起 多种感官参加记忆 ， 从多种渠道 输入信息 ， 使大脑 的两半球 同时发挥作用 ， 使学生对语言知识的 记忆更加牢 固和准确 ， 语言技能更加熟练 。 ３ ． 增大课堂教学的容量 ， 开拓学生的视野
电化教学具有信息容量大和传递 速度快 的优势 ，很大程度 上可 以帮助教师传递大量的信息 ， 为教师提供 内容多样 ， 形式活 学， 而应根据教学需 要和学生实际 ， 恰 当地使 用电化教学手段 。 只有 把电化教学与传统教学相结 合 ， 才能获得最佳的教学效 果。 总而言之 ，电化教学手段在二十一世 纪的教育教学 中占据
的电化教学手段来创造情景 ， 帮助他们树立信心 。 ２ ． 通过视听结合培养学生的学习兴趣 ， 提高教学效率
著名教育学 家巴班 斯基有这 样一句名言； “ 艺术性 、 形象性 、
趣 味性 、 惊奇 、 精 神 上 的享 受 可 以 使 一 个 人 情 绪 兴 奋 ， 情绪兴奋
深度思考 ， 以致 喧宾 夺主 。同时 ， 电化教学 的信息容量大 ， 很容 易将重点和难点知识淹没其 中 ， 难 以引起学生的注 意 ， 所以， 在
确运用 ， 才能取得 良好的教学效果 ， 有效地为学 生服务 。 ２ ． 其次 ， 在教学 过程 中 ， 教 师要把 电化 教学 和一般教 学方
浅谈电化教学在英语教学中的运用
浅谈电化教学在英语教学中的运用全面推进素质教育，不断深化教育改革，是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。
电化教学作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。
它可以丰富教学内容；变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异；为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生的课业负担；改变传统教育的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效果；提供丰富的课外读物，开阔学生的视野；有效地实现远距离教育；为开展终身教育提供便利条件。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用。
因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
教师在教学中积极使用电教多媒体资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。
我在新教材英语教学中，比较注重在视听训练、听说训练、视听说综合训练、视听写结合训练等方面将现代教育与传统教育手段有机结合起来，恰当运用电教媒体，优化教学手段、培养学生学习英语的能力、提高学生的整体素质。
下面我题谈一下我在教学中如何应用电化教学的，以及我对电化教学的在英语教学中应用的一些观点。
一．创设情境，激发兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会积极主动，专心致志地投入到学习中。
培养学生学习的兴趣是英语教学的重要内容和任务。
小学生好动，而教材上的英语内容是静的，常常不能调动他们的兴趣。
电化教学集图像、声音、文字、动画于一体。
电化教学的使用可以使静为动，变单调为丰富，从而激发学生的浓厚兴趣。
也就是充分调动学生的学习自觉性，主动性，能够使学生真正的主动学习。
利用电教媒体 提高初中英语课堂教学的质量
利用电教媒体提高初中英语课堂教学的质量电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。
在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。
标签：电教媒体;优化;英语教学传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。
现代科学技术的迅猛发展，使得将多媒体现代化教学设备广泛应用于外语语言教学成为可能。
电教媒体形象、直观、大容量的特点能够全方位地调动学生的各个感官，为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，提高了教育教学质量。
下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。
一、创造生动语境、激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。
中国的学生缺少的就是语境。
要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。
电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。
在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。
但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。
浅谈电教媒体在英语教学中的使用
Ｔ： Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｕ Ｓ Ａ ｌ ｉ ｖ ｅ ｓ ｉ ｎ ７
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ｓ：
教 师加 以适 当的提 示和 讲解 ， 学 生就 会更 好地 配合 教 师 完成教学任务 。 （ ３ ） 多媒体辅 助教学使新课 的导入更简洁鲜 明 俗话说 ： “ 好 的开始是成功 的一半 。 ” 新课 的导入是一 堂 课 的开始 ， 也是关键之一。课 的导入 要简 洁明 了， 使 学生 更 快地理解教师 的意 图 ， 不迷 惑。而多媒 体 的运 用则 能够 产 生令人满意 的效果 。如 我在讲初 中 Ａ Ｄ Ａ Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ时， 利用 个小视频展示一对年轻恋人 野营 ， 搭 起 帐篷 准备 野炊时 ， 突然一 阵狂风将 一切 吹掉 ， 女主 角气得 将鲜 花摔 在 男主 角 的脸上 。好事瞬间变成拙事 ， 引发学生一 阵大笑 ， 从 而导入 新课 ， 可谓 引人人 胜 ， 达 到意想不 到 的效 果 。同时 ， 学生通 过对图片的视觉效果 到思 维 的联想 ， 很 容易 学会 相关 的词 汇。如 ｏ ｕ ｔ ｄ ｏ ｏ ｒ ， ｃ ａ ｍ ｐ ｉ ｎ ｇ等 ， 紧跟着呈 现词汇 教学 。再有 ， 教 师利用多样化的多媒体演示手段可 以使学生 迅速集 中注意
性和智能化 ， 成 为医 治 中 国学 生 “ 哑 巴英 语 ” 这 一 通 病 的 良药 。 （ ２ ） 多媒 体计 算机进 行辅 助英语 教学 不仅 能增强 学生
的记忆 ， 而且有利 于激发学 生 的学 习兴趣 和发 挥学 生 的主 体作用 。托 尔斯 泰说过 ： “ 成功 的教学 所需 要 的不是 强制 ， 而是激发学 生的欲望 。 ” 教师要充分运 用现代 电教媒体把 学 生带进 问题情境 ， 让学生产生强烈的求知欲和探究愿望 。
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浅谈电教在初中英语课堂教学中的运用
新绛县职教中心贾华荣
减轻学生过重的课业负担，是实施素质教育的前提。
切实减轻学生负担，这不仅要求我们教师要减少作业布置量，减少考试次数，更主要的是要求我们把课堂教学改革作为突破点，精心备教材，备学生，精讲、精练，以学生为主体，教师为主导，向每一堂课的45分钟要质量。
初中英语教学的主要目的是使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，承担着提高学生文化素质，思想品德素质和心理素质的重要任务。
优化课堂教学，在英语课堂教学中充分运用电教媒体，调动学生积极性，使学生主动参与学习，学会学习，好学，乐学，真正成为学习的主体，会收到意想不到的效果。
一、运用电教设置情境，促进学生良好思想品德的形成
电化教育可以寓思想教育于具体的形象、情境中，感染力强，能更好地晓之以理，动之以情。
如学习“问路”这一课时，我先用投影创设一个情境：王林要去医院，但他不知道路，他先问了一个老妇人，老人不知道；他又问了一个警察，警察告诉了他。
然后我再用投影演示出一个对话，让学生结合刚才的情境来补全对话，学生很自然地学会使用“Excuse me”，“Thank you all the same.”“Thank you”等礼貌用语。
二、运用电教介绍新语言，更加直观、形象
如在教学一些单词时，先用投影将其形象、直观地演示出来，再在其下边写出相应的单词。
这样做，学生乐学，印象深，还不容易忘。
再如在教学比较级时，先用投影演示一个人，接着放录音：“The man is tall.”再用投影演示一个更高的人，放录音：“This man is taller.”反复几次，然后用投影演示一个小盒子，学生就会说“The box is small”，再演示一只更小的盒子，学生就会很自然地说出“This box is smaller”这样做，学生爱学，积极性高，学习也更加主动。
三、运用电教更容易突出重点，突破难点
如在教学阅读课时，我先将一些习题用投影演示出来，然后让学生带着问题读课文，学生就会很自觉地学习，找出答案。
这样重点突出，效率高。
再如在教学初二87课时，难点是“may be”与“maybe”的区别，我预先设置了一张投影片，演示两组句子：
A组：My book may be in the bag.
She may be at home.
It may be in your pocket.
B组：Maybe my book is in the bag.
Maybe she is at home.
Maybe it is in your pocket.
学生很容易地看出它们在句中的不同用法，自然很快地理解，难点很容易就突破了。
四、运用电教，培养学生的听说读写能力
在课堂教学中，充分使用录音机进行听说读写训练。
具体方法有：用录音机放标准带，学生听，然后复述，自行纠正发音；听力练习，听录音，完成习题；听写练习，将听到的内容写下来；对话练习，听对话或句子，根据上句对下句等等。
使用电教手段进行听力练习以来，我发现学生的注意力明显集中，兴趣也比较浓。
五、运用电教，吸引学生的注意力，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，英语是一门语言，学起来是比较枯燥的，在英语教学中，运用电教媒体，可以收到意外的效果。
如在教学“人和工作”时，我先将学生分为A、B两组。
演示图片（医生），让A组同学问:What does he do? 让B组同学答He is a doctor. 更换图片，如此反复进行操练，教师教得轻松，学生也兴趣颇浓。
有时，我还采用放一首简短的英语歌曲，同学们跟唱这种方式，缓和课堂气氛，使他们重新集中注意力，回到课堂。
六、运用电教可以节省时间，增大课堂教学容量
在以往的课堂教学中，由于条件的限制，要在黑板上书写很多。
这样既浪费时间，又效率不高。
提前在备课时将一些例句，习题等制成投影片，需要用时用投影演示出来，用完后如不再需要，用水冲干净，还可以用，既快捷又方便。
这样，不但节省了时间，而且加大了课堂容量，增加了学生的课堂自学和练习，在同样的时间内学到更多的知识，并加深理解，增强记忆，充分利用好每一节课的45分钟。
总之，切实减轻学生负担要落实到行动上，就必须改进课堂教学。
在英语教学中，充分运用电教媒体，精心设计课堂，真正以“学生为主体”，处理好“教与学”、“讲与练”、“教师与学生”的关系，采用多种教法，才能切实减轻学生负担，使学生能够积极主动地发展。