生物进化的原因导学案 Microsoft Word 文档
初二生物：生物进化的原因导学案
初二生物：生物进化的原因导学案初二生物：生物进化的原因导学案【】下面编者为大家搜集了初二生物：生物进化的原因导学案教案供大家参考，希望给大家带来帮助：一、教学设计思想本节课的教学重点是(1)拟保护色的形成过程的探究实验。
(2)过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对生物进化原因的获得。
因此，第一课时主要完成分析生物进化的原因这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟保护色形成过程的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
4.实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
并保证实验活动的成功，通过探究，从感性上认识生物进化的过程和原因。
七、案例[导入新课]教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
注：教师打开投影片[投影片：根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。
(学生回答)学生1：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。
在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
初二生物：生物进化的原因导学案
初二生物：生物进化的原因导学案【】下面编者为大家搜集了初二生物：生物进化的原因导学案教案供大家参考，希望给大家带来帮助：一、教学设计思想本节课的教学重点是(1)拟保护色的形成过程的探究实验。
(2)过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对生物进化原因的获得。
因此，第一课时主要完成分析生物进化的原因这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟保护色形成过程的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件;有关保护色的多媒体课件;彩色布料或彩纸(单色);彩色小纸片(大量)。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多?这于环境有何关系?2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数?这时环境有何特点?与环境有什么关系?然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
生物进化的原因导学案
生物进化的原因导学案学习目标1能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
2模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因。
3树立环保意识，尊重客观事实。
重难点概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点教学过程一、课前预习1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是5、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点二、合作探究（一）阅读课本62页，思考下列问题：1、1.促使曼彻斯特地区桦尺蠖体色由浅色向深色进化的原因是什么？2.如果要使浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为有可能吗? 应该怎样做？3.如果桦尺蠖没有出现深色的变异类型,百年后会出现怎样的结果?深色桦尺蠖的出现对后代的生存有何意义？（二）模拟实验（分组游戏）：模拟保护色的形成过程实验要求：1、每个小组准备彩色卡纸一张，代表生物生存的环境，各种颜色的小纸片各十张，代表各种颜色的某种猎物。
2、小组选一位同学做记录，其他同学每人扮演几次捕食者，每个捕食者捕食完后记录一次，（三）了解达尔文和他的进化论思想（小组展示课前搜集的资料）（四）关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
阅读课本70--71页，解决下列问题：1、用自己的语言说明达尔文的主要观点是什么样的？2、什么样的生物个体容易生存下来？什么样的生物个体容易被淘汰？3、看图29，试着说明长颈鹿的进化过程。
4、总结：什么是自然选择？三、达标测试1.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（）A. 人工选择B. 天敌的影响C. 环境的改变D. 温度的改变2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A. 对外界刺激做出的反应B. 变异所造成的C. 条件反射D. 自然选择的结果3.人工选择所以能培育出新的品种来，自然选择所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（）A、生物都有很强的繁殖能力B、生物的遗传和变异是普遍存在的C、生物都在进行生存竞争D、人和自然选择的力量4．用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因是（）A．由于生存环境的不同，形成了鹿的颈有长有短B．由于食物的不同导致了鹿的颈有长有短C．具有长颈变异的鹿生存的机会多，后代也就多D．长期伸长脖子够高出的树叶造成的5、下列不属于保护色对生物的作用的是（）A一起敌害警觉而被吓跑B不易被其他动物发现C有利于躲避敌害D有利于捕食猎物6、生物进化的内在因素是（）A产生了可遗传的有利变异B产生了可遗传的不利变异C产生了不可遗传的有利变异D产生了可遗传的不利变异8、自然界总生物，通过激烈的斗争，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。
生物进化的原因(学案)
第四节生物进化的原因一、学习目标：1、通过概述自然选择的过程，巩固生物进化的基本观点。
2、能分析例子，解释自然选择的过程。
二、学习重难点：1、能分析例子，解释自然选择的过程。
2、通过对自然选择和人工选择的学习，了解生物进化的原因及生物多样性形成的原因。
三、学习过程：温故知新：生物的变异可以分为那几种类型？（让学生复习上册课本变异内容）(一)探究一、长颈鹿的长颈是如何进化的？阅读课本19页长颈鹿的进化过程（图片及文字），思考并讨论以下问题：1、长颈鹿的祖先的颈有的长有的短是什么现象?可以遗传吗?那一种更容易存活？2、长颈鹿的长颈变异是环境变化引起来的吗？若不是，是怎么出现的？2、你认为环境在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？3、尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
知识小结： 1、生物进化的基础（内在因素）是_________________2、生物进化的外在动力是_________________________3、环境在进化过程中起了_______________作用，选择______变异，淘汰_____变异小试身手：阅读课本18页第一段，解释桦尺蛾颜色进化的过程（提示：黑色桦尺蛾是什么时候出现的？）（二）探究二、自然选择学说阅读课本23页最后一段，自然选择学说的主要内容是什么？阅读课本20页，思考并讨论以下问题1、你是如何理解生物具有过度繁殖的倾向的？（参考课本23页思考题3苍蝇问题）？什么是生存斗争？什么是遗传变异？什么是适者生存？2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、生存斗争是谁与谁之间的斗争？引起生存斗争的原因是什么？生存斗争的结果是什么？4、在生存斗争中什么样的个体更容易生存下来？5、对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
知识小结：生物进化是________________的结果（三）探究拓展：新物种的形成达尔文在南美加拉巴哥斯群岛上发现分别生活着15中陆生龟类，它们的形态各异，食性和栖息场所也各不相同。
八年级生物 生物进化的原因导学案
八年级生物生物进化的原因导学案第三节生物进化的原因学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。
3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________三、展示交流：1、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础3、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说（1）古代的长颈鹿，因为，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以。
（2）在环境条件发生变化，如青草缺乏时，可以吃到高处的树叶，就容易，并且。
吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，也更少。
（3）经过许多代以后，就被淘汰。
用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。
这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。
（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。
（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。
（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。
四、当堂达标1、自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）A、自然选择B、遗传因素C、繁殖能力D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的需要C、代代经常作用的结果D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果5、自然界中生物进化的外界原因是（）A气温的变化 B 环境的改变 C 其他生物的影响 D人工选择的结果6、蚊、蝇等害虫对DDT产生抗药性的主要原因是（）。
八年级生物下册5.1.4生物进化的原因导学案版
我的问题
小组的问题
三、归纳总结
5.1.4生物进化的原因---基础知识巩固
1、桦尺蛾类型的变迁实际上就是一个的过程，生物的进化
与的改变是密切相关的。
2、英国的博物学家是生物进化论的奠基者，他曾随英国海军勘探船“”号，进行了历时5年的环球科学考察。经过大量的观察和研究，他提出了以为基础的生物进化理论，并于1859年出版了震动当时学术界的巨著《》。他的进化论被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
7.比较自然选择和人工选择的异同
选择因素
选择结果
选择速度
自然选择
人工选择
8.自然选择学说的内容包括、、、。
（1）自然选择的前提是
（2）自然选择的手段和动力是
（3）自然选择的内因和基础是
（4）自然选择的结果是
（5）变异一般是，自然选择是，决定着生物进化的方向。
5.1.4生物进化的原因---达标测试
1.．用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（ ）
生物进化的原因
课题
5.1.4生物进化的原因
主备人
学生姓名
课型
学习新知
审核人
使用时间
学习目标
1、知识目标：分析生物进化的原因。
2、能力目标：概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3、情感目标；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原
因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
3.自然选择学说认为，绝大多数生物都有的倾向，他们能够产生大量的，而这些后代中能够 生存下来的却是个体。在自然界中生物赖以生存的和都是有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺有限的而进行斗争，在生存斗争中，具有变异的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代，而具有 变异的个体则容易被淘汰。这种在生存斗争中，适者、不适者被的过程叫做自然选择。
3生物进化的原因导学案.doc
7. 3. 3生物进化的原因.【学习目标】1.通过模拟实验，研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因；2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点和难点：生物进化的原因.【学习过程】()预习检测阅读课本完成下列预习检测1.动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为,这样的动物不易被其他动物所发现，对或者都是十分有利的。
2.达尔文认为，生物普遍具有很强的能力，能产生大量后代。
任何生物要生存下去, 就得为获取足够的食物和空间而进行 o3.在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体,在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被=4.自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
()自主学习合作探究【学习任务一】分析生物进化的实例1.阅读教材P62,回答下列问题(1)浅色桦尺蟆的后代为什么会出现黑色桦尺蟆？黑色桦尺蟆的出现对于后代的生存有何意义？(2)黑色桦尺蟆的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蟆数量的减少，主要是受什么的影响？(3)请你试着解释桦尺蟆体色变化的原因？你从中受到哪些启发？(4)如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蟆又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考（1）什么是保护色？你知道哪些生物具有保护色？（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义？【学习任务二】模拟保护色的形成过程1.以小组为单位，完成教材中的探究实验2.通过本实验，你能解释动物保护色形成的过程吗？3.通过本实验，你能简单解释生物进化的原因吗？【学习任务三】自然选择学说阅读教材P65,回答下列问题1.达尔文自然选择学说的主要内容是什么？2.请以小组为单位，利用自然选择学说解释长颈鹿的形成过程3.棉铃虫是一种害虫，刚开始用农药碰洒时，效果很好，但随时间的推移，再用相同的农药碰洒到棉花上对棉铃虫的效果却明显降低了。
生物进化的原因 (导学案)
第三节生物进化的原因（导学案）第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；★☆2、概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；★第二部分：课堂环节一、情景导入：通过前面的学习，我们知道生物在进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。
这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？二、自主探究，合作交流学习任务1：分析生物进化的一个实例》自主阅读教材P62、63，思考以下问题：①1850年，大多数桦尺蛾的体色是；1950年，大多数桦尺蛾的体色是。
②是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为深色居多？③浅色桦尺蛾群体中有深色个体出现，这是生物界中普遍存在的什么现象？浅色的桦尺蛾是被煤烟熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？④请你试着分析桦尺蛾体色变化的原因？学习任务2：模拟保护色的形成过程》积极参与小游戏，分析实验数据，思考以下问题：①从数据中你可知道哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这说明什么呢？②体色与背景颜色，被捕食机会越小；体色与背景颜色差异越大，被捕食机会。
经过捕食者多代选择以后，只剩下体色与背景颜色，这种体色就是。
说明：适者，不适者，对生物进行选择的是。
③通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能分析生物进化的原因吗？结论：保护色的形成过程与有关，体色与周围环境颜色的个体更易生存下来，一代一代下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。
小结：分析生物进化的原因：是生物进化的基础是生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的才能生存和繁衍学习任务3：自然选择》自主阅读课本P65、66，独立思考以下问题：①大多数生物具有很强的繁殖能力。
如果没有天敌，即使繁殖速度不是很快的动物，也会在不长的时期内产生大量后代，，这样的现象称为过度繁殖。
过度繁殖会带来什么问题？②生物生存的空间和所需的食物是有限的。
为了生存，生物之间会出现什么现象？③生存斗争总有胜败，什么类型的生物在生存斗争中容易取胜？这与生物的遗传和变异有什么关系？④你能总结出自然选择学说的要点吗？小结：自然选择学说的主要内容有：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，____ 生存下来，________被淘汰，这就是自然选择。
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《生物进化的原因》导学案
单位：临城镇中学编写人：麻文平学习目标：模拟保护色的形成过程，形成生物进化的基本观点。
能力目标：培养收集分析资料的能力，模拟探究的能力。
学习难点：形成生物进化的基本观点。
学习重点：分析生物进化原因，概述自然选择学说。
导学过程：
一、复习《生物的变异现象》，思考。
1.什么是遗传？什么是变异？
2.什么是可遗传的变异？什么是不可遗传的变异？
二、自主学习合作探究
学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因（一）、阅读保护色形成过程，完成以下问题。
1、保护色对动物的生存有什么意义？它属于有利变异还是不利变异？
2、阅读教材第59页，思考回答下列问题：
①桦尺蠖是不是自己会改变体色？
②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？
③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？
[桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给了后代；并且是在外界环境变化及天敌的影响下，变异个体逐渐增加的结果。
我认为：工厂排放出的煤烟是导致桦尺蠖颜色改变的关键，说到底是环境污染迫使生物性状发生改变。
]
（二）、认识警戒色、拟态
1、完成课本63页5（2）。
2.回顾人类起源的过程中，因为地形和气候发生剧烈变化，使大片森林变成稀树草原，迫使一部分森林古猿不得不下地生活，我们可以得出结论：的改变是生物进化的外在动力。
3、生物在繁衍的过程中，会不断的发生变异，其中的许多变异
是能够遗传的，这些遗传和变异是进化的基础。
学习任务二：认识自然选择学说：
1、英国博物学家是生物进化的奠基者，于1859年出版了《》
2、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中人们普遍接受的是
3、分析与讨论：长颈鹿进化的原因。
（1）长颈鹿祖先的颈有的长有的短是因为。
（2）在长颈鹿的进化中环境起作用。
（3）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
通过分析得出自然选择理论的主要内容包括、、
和。
4. 做连线：
遗传变异前提
过度繁殖基础
生存斗争结果
适者生存手段
5. 自然选择学说指出：在自然界，各种生物普遍具有很强
的能力，能够产生大量后代，而生物赖以生存的和空间都是非常有限的。
任何生物要生存下去，就得为此进行斗争。
在这过程中，只有那些具有变异的个体才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有变异的个体则容易被淘汰。
6．利用自然选择概念，解释63页3、4题。
7．用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。
这说明生物具有的特性，它为进化提供了原始的。
（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。
（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互
作用。
（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是
的结果。
三．拓展延伸，人工选择。
1.思考课本63页2题。
2.（1）在不同的饲养条件下，原鸡产生了许多 ,如有些产蛋多些，有些长肉多些，而且这些变异都是。
（2）人们根据各自的喜好，对不同的变异鸡进行。
例如，有的人需要产蛋多的鸡，就杀死了产蛋少的鸡，留下产蛋多的鸡来繁殖后代，这样逐代下去，鸡的这一性状会逐代积累而得到加强，就培育出产蛋多的良种鸡，如北京白鸡。
从图中可以看出，不同品种的鸡的形成是通过，对具有不同变异的鸡进行选择的结果。
1．公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，鹿角发达的原因是（）
A变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B繁衍后代的需要 C 代代经常作用的结果D鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
2．生物进化的内在因素是：（）
A生命的遗传规律B遗传和变异 C同种生物个体间的斗争D环境的变化
3．下列不属于生存斗争的是：（）
A、同一片农田里的水稻争夺阳光、水分和营养
B、食性相同的动物争夺食物
C、大豆从根瘤菌中获得氮元素，根瘤菌从大豆中获得养料 D外来生物的侵入给本土生物的生存带来危机
4.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）
A.对外界刺激作出的反应
B.变异所造成的 C条件反射D.自然选择的结果
5.原鸡每年产卵只有8-12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200～300个，这种进化的原因是：（）
A自然选择的结果B人工选择的结果C生存环境不同D食物不同的结果
6．冬季雷鸟的羽毛是白色的，但是当降雪来迟，白色的雷鸟却容易被捕食，这种现象称为（）A、保护色 B、适应性 C、适应的相对性 D、生存斗争
7．达尔文进化理论的核心是（）
A.生存斗争
B.用进废退
C.自然选择
D.遗传和变异
8．判断：野鸟变为家禽，是自然选择的结果。
（）
9．判断：毒蛇具有鲜艳的色彩和斑纹，这不利于它的生存。
（）10．用农药消灭害虫，开始时药效显著，过了一段时间后，药效明显下降，其主要原因是农药使这些害虫产生了抗药性吗？
11．实验数据整理与分析：
同学在模拟保护色的形成过程的活动中，得到了下表的数据，请）根据所记录的数据，实验所用的布料应该是色。
2）你能否设计一个更完善的模拟探究活动，来模拟保护色的形成过程；。