小学语文三年级上册第八单元单元主讲稿
部编人教版三年级语文上册《第八单元》教学课件PPT优秀课件
从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声前——默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久
（鼓励）
第二次 不约而同 （赞扬）
掌声后——鼓起勇气微笑着面
整体把握
课文中出现了几个主人公？ 列宁、小男孩、灰雀
列宁、小男孩和灰雀之间发生了什么事呢？ 请默读课文，想一想。
课文主要写了列宁在公园里寻找一只
不见了的 灰雀 ，遇到了将灰雀捉走 的 小男孩 ，经过交谈，小男孩将灰 雀 放了回来 的事。
课文解读
自由读第一自然段，思考：
课文是怎样描写这三只灰雀的呢？
部编人教版三年级语文上册
第八单元
全套精品教学课件
部编人教版三年级语文上册
sī
司马光
姓司马，名光。 北宋时期著名 的历史学家和 文学家。小时 酷爱学习，遇 事爱动脑筋。 他主持修纂了 《资治通鉴》。
sī
hòu
yuán
pá
diào
bié
kū
shǐ
liú
hou yuán jiǎ ɡānɡ
她很文静，总是 默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早 地就来到教室，下课 后，她又总是最后一 个离开。
文静 胆怯 自卑 忧郁
请你用“因为……所以……”的句式说一说
是什么原因让英子总是默默坐在角落？
因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势， 所以她总是默默地坐在教 室的一角。
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
人教小学三年级语文上册第八单元课程感纲要说课稿
三年级语文上册第八单元《课程纲要》说课稿三年级语文上册第八单元说课稿一、说单元内容本单元以“献出我们的爱”为专题安排了4篇课文，《掌声》是写同学们友爱的掌声，改变了一个自卑的残疾女孩的命运。
《一次成功的试验》展示了教育家的逃生实验，在同学们的合作下获得成功。
《给予树》是说圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予她同情与爱。
《好汉查理》主要写自称“好汉”的查理在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。
爱贯穿全组字里行间洋溢着人间真情。
二、说单元目标：学情分析：三年级的学生活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。
而在“我的发现”学习方面,经过之前的持续学习,有一定的词语储备量,学生已经知道有多种形式的词语,也初步具备了发现这些词语的规律的能力,喜欢积累,因此学习的兴致比较高。
学生经过两年多的字词学习,已经掌握了较好的认字方法,可顺利地过渡到谜语的教学中。
学生猜出谜底后，在引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语的意思相对。
在此基础上可鼓励学生模仿谜面的句式，再编谜底是“口” 的谜语。
识字写字：1.会认识23个生字。
能读准字音，结合上下文词句等语言环境或者是通过查字典、词典了解意思。
2.会写38个生字。
能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
3.能正确读写49个词语。
阅读：1.能正确流利有感情的朗读4篇课文。
熟练背诵语文园地中的《三字经》节选和我的发现的ABB式词语。
2.积累文中的好词好句不少于20个。
3.抄写课文中让我们感动的句子和含义深刻的句子。
4.各收集5个课外的ABB和AAB式词语。
5.坚持每天阅读30分钟。
如：《信箱》:知道课文赞扬了娃丽急人所急、热心助人、做事认真负责的优秀品质。
《喜爱音乐的白鲸》:明白这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。
品读名人故事，感悟美好品质——统编版小学语文三年级上册第八单元单元解读
品读名人故事，感悟美好品质——统编版小学语文三年级上册第八单元单元解读摘要：统编版小学语文教材三年级上册第八单元以“美好品质”为主题，编排了四篇课文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，习作要求是“学写一件简单的事”。
三年级是学生读写训练的关键学段，本文从三个视角、教学目标、教学策略三个方面展开单元解读。
通过深入解读教材，帮助教师更好的制定每课的教学目标，从而达成单元学习目标。
关键词：单元解读；三个视角；教学目标；教学策略；注意问题统编版小学语文教材三年级上册第八单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，习作要求是“学写一件简单的事”三年级是学生读写训练的关键学段，如何更好的渗透这些读写方法，使学生受益终生，需要语文教师深入的剖析教材，清晰的解读教材，接下来笔者将从三个视角、教学目标、教学策略三个方面展开本单元解读。
一、三个视角视角一：人文主题。
“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
”第八单元是三年级语文上册最后一个单元，主题为“美好品质”，什么是品质？品质就是行为、作风所表现的思想、认识、品性等本质。
本单元共编排了一篇文言文，两篇精读课文，一篇略读课文，共计12个课时，分别展现了中外名人的美好品质。
在语文园地的“日积月累”中又编排了关于如何待人的四句古代名言，呼应了本单元“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理，进一步积累语言。
视角二：语文要素与习作要求。
（一）语文要素解读本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思。
”“默读”是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
统编人教版三年级语文上册《第8单元【全单元】》精品PPT优质课件
三、你还知道哪些历史人物是复姓？
公孙策
诸葛亮
司马炎
字词听写
当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí
司庭 登跌 众弃 持
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构 品字形结构
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
tínɡ
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿 戏于庭 ，一儿登瓮 ， 足跌没水中 。 众 皆弃去 ，光持石击瓮破之， 水迸 ，儿 得活 。
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！
面对落水小孩 众小孩
众皆弃去
吓跑
司马光沉 着冷静
司马光
光持石击瓮破之
对比
救人
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？ 司马光是怎么又救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
瓮口小肚子大，小朋友掉 进去爬不上来，情况紧急，很 危险。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么， 用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
部编人教版三年级语文上册第8单元(全单元课件)统编教材第八单元
如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？
我们可以找一根绳子或 者树枝把小朋友拉起来。
我会赶紧回家找爸爸过 来帮忙救小伙伴。
我们还可以 一起用力把 瓮推倒，救 出小伙伴。
结构梳理
群儿戏 于庭
众皆弃去
一儿落水
光持石击 瓮破之
水迸 儿得活
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
部编人教版三年级语文上册第8单元 （全单元课件）
24 司马光
知识锦囊
司马光
司马光是我国古时候有名 的大文学家、史学家，他小时 候很爱学习，也很聪明。《司 马光》这篇课文就是写他小时 候的一个真实的故事。
宋史
《宋史》是二十四史之一，收 录于《四库全书》史部正史类。于 元末至正三年（1343年）由丞相脱 脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选 自《宋史•司马光传》。
伴的故事。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没 水中。
一群小孩子在庭院 里玩耍，一个小孩儿攀 爬瓮。一不小心跌进了 瓮里。
猜一猜， 其他小孩子遇 到这种情况会 怎样做？
众皆弃去
别的小朋友都 慌了，有的吓哭了， 有的叫着喊着，跑 去找大人，全都离 开了。
5.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走下了讲台。
司马光又是 怎么做的呢？
光持石击瓮破之
司马光没有 慌，他举起一块 石头，使劲砸破 那口缸。
结果怎样？
水迸，儿得活
缸里的水涌出 来了，掉进缸里的 小朋友得救了。
学完本课，谈谈你从幼年 司马光身上获得的启示。
①面对问题，我们 要打破常规，寻找 解决的方法。
三年级语文上学期第八单元知识点教案
三年级语文上学期第八单元知识点教案。
一、课程目标
在完成本单元的学习之后，学生应该能够达到以下目标：
1.了解四季的特点及其影响。
2.掌握描写四季的基本用语和句式结构。
3.学习《小燕子》中歌曲的歌词，并通过朗读、模仿、演唱等形式来表达自己的感受。
4.加强对繁体字和简体字的掌握，特别是对简体字的认识。
二、重点
1.认识四季的特点及其影响。
2.识别和掌握描写四季的基本用语和句式结构。
3.理解歌曲《小燕子》的歌词，通过各种形式来表达自己的感受。
三、难点
1.正确理解和应用描写四季的基本用语和句式结构。
2.通过练习来掌握歌曲《小燕子》的节奏和感情表达。
3.理解繁体字和简体字的区别，并掌握简体字的书写。
四、教学方法
在进行本单元的教学过程中，我们应该采用一些特殊的教学方法，例如：
1.使用图片和实物：在介绍四季的特点时，可以使用四季的
照片和相关的实物，让学生通过观察来掌握四季的特点。
2.多元化的教学方式：通过播放音乐和视频，可以让学生更
好地理解和体验歌曲《小燕子》，并掌握歌曲的节奏和感情表达。
3.小组合作：在字词的学习过程中，可以将学生分成小组，
让他们一起合作，通过相互讨论来掌握不同的字词、词组和句型。
4.文学鉴赏：通过朗读和模仿，学生可以更好地领会课文的
含义和情感，从而达到更深入的文学鉴赏。
本篇文章对于三年级语文上学期第八单元知识点进行了详细的讲解和探讨，希望通过这些内容的介绍，能够帮助广大教育从业者更好地开展教学工作，进一步提高孩子们的学习成绩和综合素质。
部编版小学语文三年级上册第八单元教案
部编版小学语文三年级上册第八单元教案单元目标1.了解和掌握形近的字组词的方法，提高识字能力。
2.能够清楚有序地叙述过程中发生的事件，提高口语表达能力。
3.能够通过简单的绘画作品表达自己的想法和感受，提高绘画能力。
教学重点1.形近的字组成词。
2.细节描述的技巧。
3.图画表达的技能。
教学难点1.细节描述的组织和呈现。
2.图画表达的思考和创造。
教学准备1.课本和练习册。
2.图画纸和彩笔。
3.教学课件和多媒体设备。
教学内容及方法课程内容本单元主题为《我的童年》。
本课的课文主要讲述了作者回忆童年时的美好经历，包括冬天和春天的游戏等。
课程的目的是让学生回忆童年时的美好时光，提高他们的口头表达和绘画能力。
教学方法本单元采用小组合作教学的方式，通过小组内同学之间的互动和自学教学的模式，让学生在欢乐的学习氛围中提高综合素质。
第一步：引入对于学生来说，回忆童年时所经历过的美好时光是一件非常愉悦的事情。
在引入环节中，老师可以通过展示一些童年时的游戏玩具或其他有趣的物品，从而激起学生的回忆，并让学生在好玩的氛围中更好地学习新的知识。
第二步：导入在课文的开头，让学生观察并讨论课文中的一些词汇和用词，如“童年”、“冬天”、“春天”等。
引导学生在对这些词汇进行分析的过程中理解文章的主题和中心。
第三步：阅读通过阅读课文，让学生了解作者童年时的游戏和活动，并引导学生对文章中形近的词进行分析，评估创造力和思维能力。
第四步：口语表达在课文阅读后，让学生讨论并回忆自己在童年时所进行的游戏活动，并以最为形象生动的语言来描述这些游戏和活动。
在口语表达的过程中，老师可以引导学生细化描述重要细节，让学生掌握清晰、生动、有条理的口头表达能力。
第五步：图画表达在口语表达环节结束后，让学生用彩笔或其他绘画工具表达自己对童年时所进行游戏的感受和印象。
在表达过程中，老师可以对学生的作品进行点评，让学生不断提高创造力和想象力。
第六步：总结针对学生在本节课程中的表现，让老师对学生的口头表达能力和绘画技巧进行总结，然后引导学生对本节课程进行回顾。
部编版三年级上册语文【第八单元】全单元课件完整版精选全文完整版
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
你终于克服了自己的懦 弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你……
如果你碰见一个 小朋友掉进了水缸里， 你会怎样施救呢？
24 司马光
司马光（1019—1086），世 称“涑水先生”，北宋时期著名 政治家、史学家、文学家。他主 持编纂了中国历史上第一部编年 体通史《资治通鉴》。
听课文朗读，标出自然段序号。
有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。
sī
司马光
tínɡ
文静 胆怯 自卑 忧郁
请你用“因为……所以……”的句式说一说
是什么原因让英子总是默默坐在角落？
因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势， 所以她总是默默地坐在教 室的一角。
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子 一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________； 当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其__他__的_小__孩___都_吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
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新人教版小学语文三年级上册第八单元单元主讲稿
教材分析：
本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。
一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。
有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。
例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。
学生分析：
爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
学生对于这样的主体并不陌生，在日常生活中关心他人的事情并不少见，可是如果不告诉学生这就是爱，可能学生就不知道，通过本单元的学习，学生会有所了解，在教学本单元时教师要对学生进行有关这方面的教育。
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些都是有关爱的教育。
单元教学目标：
1、会认本单元23个生字，会写本单元38个生字，正确读写本单元的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会
运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
5、学习略读，粗知文章大意。
教学重难点：
1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励
别人，也要珍惜别人的关心和鼓励，培养合作精神。
2、培养独立阅读能力。
教学实施策略：
三段六环节
教法设计或者课例举例：
《一次成功的实验》设计
一、教学目标：
1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
二、教学内容：
自学课文，理解课文内容。
三、教学重点：
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
四、教学难点：
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
五、课时安排：1课时
六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程
1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。
板书课题。
2、学生轻声读课文，画下需要老师和同学们帮助解决的地方。
3、质疑需要解决的问题。
（老师可适当做副板书。
）
4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。
形容说话做事迅速。
5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？
（了解课文内容。
）
7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？
（给学生充分的思考、感悟的时间。
）
8、分组反馈讨论结果。
重点指导：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。
快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
”从这句话你能体会出什么？
2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。
‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。
”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？
（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。
反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。
）
9、实验感知。
3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。
（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。
）
10、再次读课文，理解课文内容。
11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。
板书设计：30 一次成功的实验
铅锤：chuí。
不假思索
3人取铅锤一个人一个人地取成功
（团结、心中有他人）
教学时间安排：
教学本组教材可用13—15课时。