六年级数学下探索乐园身份证教案
探索身份证号码教学设计
探索身份证号码教学内容：教材第49、50页内容教学目标：1、了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2、了解身份证号码编制规则及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
重点：了解、探索身份证号码的编制规则。
难点：能根据身份证号码判断一个人的信息。
教学过程：一、板书课题今天我们就一起来探索身份证号码（板书课题）生齐读课题。
二、学习目标1、了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2、了解身份证号码编制规则及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
请同学一起来看我们这节课要达到的目标，出示学习目标：（一）请同学们齐读一遍（二）师：要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？（有）三、学习指导（一）要想学好本节课，首先得认真看课本，请大家打开课本，在没看课本之前，先看老师给的自学指导（二）出示自学指导认真看课本49页至50页上面的内容，看图、看文字，思考1、身份证号码由几位数字组成？2、每位上的数字代表了哪些不同的含义？（4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！）四、自研共探师：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正。
下面自学竞赛开始（一）看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
师：看完的同学请举手，看懂的同学把手放下。
下面，老师来检测一下你们的自学效果，请看检测题五、学情展示展示方案：1、板演：各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演，后续做完的可以上来分担板演。
2、组内纠错讨论：最后陆续做完的学生到自己版面前检查，讨论答案不一样的原因，并用红笔纠错，错误要保留。
（学生的错误是后教的重点）3、预展：组内统一答案后，由组长分工：讲解者（一人或多人承担）、补充者（在讲解时对不足的地方随时补充）、检查者（板演、练讲时，对错误及时纠正。
）、书记员（展示时，对重点或补充的地方随时用彩笔标注。
六年级下册数学教案-5.1身份证号码｜冀教版
身份证编码教材：冀教版小学数学六年级下册单元：五探索乐园课题：身份证编码板块：教学设计—教案教学目标：1、知识与技能:了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
2、过程与方法：经历了解探索身份证号码的编制规则的过程，培养学生观察、推理、从不同角度思考问题、分析问题的能力。
3、情感态度价值观：使学生感受到数字编码的优点，感受数字与生活的密切联系。
重难点分析：教学重点：通过观察、比较、猜测了解身份证编码规则。
教学难点：探索身份证编码的规律。
课前准备：多媒体课件、打印好的九个身份证号码。
教学过程：<三>探索身份证的编制规则提出问题，按照这样的身份证编制规则，能保证13多亿的身份证号码不重复吗?1、给学生充分发表不同意见的机会，形成共识：一个省，市，县的数量，用两个数字表示都没有问题，关键是顺序码用三个数位表示每天出生的人行不行？ 2、提出 试一试的要求，每年的出生率按1.3%计算。
师生共同用计算器计算出这个大县每天出生的人数。
3、讨论：使学生了解：第15位到第17位是顺序码，有三个数位，顺序码最小是000，最大是999，按男女各占一半，每种性别也大约有500个顺序码可用。
100万人口的大县每天才出生36人，编制规则绝对能保证每个人的身份证号码不重复。
（板书：数字编码的另一个优点：不重复).每个公民的身份证号码是唯一的，终身不变的，一出生就有的；身份证也是公民很重要的证件，要妥善保管，丢失后及时到公安局补办。
）4、让学生举例说出身份证的用途。
三、拓展练习 1、数字编码有这么多优点，大家想一想生活中有哪些数字编码的事物呢？ 学生说，课件出示生活中的编码。
2、创新练习四、小结：今天我们了解了身份证的编制规则，知道了数字编码的优点，我觉得更重要的还有学会了从不同角度去思考问题、分析问题解决问题的能力。
五、作业课外找找你的身边还有哪些数字编码的事物。
选择一种你感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义。
六年级数学下册教案-第5单元 探索乐园-冀教版
第5单元探索乐园第1课时身份证号码【教学内容】教材第49页及练一练。
【教学目标】1.通过了解身份证号码的含义,体会号码编排的特性及应用的广泛性,从而初步学会编码。
2.通过了解号码编排的含义,培养学生自己编码的能力。
在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3.通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密,从而培养学生对数学的学习兴趣。
【教学重点】探索身份证号码的编排方法,体会号码编排的合理性、科学性。
【教学难点】探索号码的编排方法,体会号码编排的合理性、科学性,初步学会科学合理地编码。
【教学准备】PPT课件,身份证。
教学过程教师批注一、新课导入师:同学们,昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码,现在,你们来考考老师,只要报号码让老师来猜,老师就能猜出是你爸爸的还是你妈妈的身份证号码。
奇怪吧,你们想知道老师为什么猜得这么准吗?因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面!这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗?这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧!板书课题:身份证号码。
二、探究新知1.初步感受身份证号码的规律。
(1)探究身份证编码的一般规律。
师:身份证号码是怎样组成的?你能从身份证号码中获得哪些信息呢?下面,请同学们拿课时教案【教师用书】六年级数学下·新课标（冀教）出收集的身份证资料,先分组交流,仔细观察、比较、猜测,探究身份证号码的一般规律,然后各组组长汇报。
比一比:哪个小组的规律找得最准?(2)组长主持小组活动。
(3)指2~3名代表汇报,得出结论。
2.揭示身份证号码的编码规律。
师:我们来研究身份证号码吧!你收集到谁的身份证号码?能告诉我吗?(板书:一位学生收集到的身份证号码)从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢?介绍身份证号码的含义。
师:其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。
(PPT课件出示放大的身份证号码)师:数一数,这里一共有多少位号码?师:你能猜出她的年龄吗?教师逐一介绍其他数字的含义:①前两位数字表示省、自治区或直辖市。
数学实践活动课教学设计《身份证的秘密》
数学实践活动课教学设计《身份证的秘密》淮师附小常冰冰活动内容：教材114页、115页数字与编码——身份证号码活动目标：1.通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，了解身份证号码的含义，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.学会用数进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。
3.通过让学生参与活动、经历尝试实践的过程，，在交流中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，初步培养应用意识和实践能力。
活动重点：了解身份证编码规律，体会编码编排的特点，初步学会编码；活动难点：理解编码的简洁性，唯一性，怎样科学合理地编码。
活动过程一、活动指导课1、引入。
师：你们知道老师叫什么名字吗？知道我的哪些信息？（姓名、性别、工作单位等）师：除了这些信息，还想了解常老师的哪些信息？（年龄、家庭住址、籍贯、民族等等）师：这些信息中，性别、年龄、籍贯是从一出生就定了下来，不会改变也不能改变。
这对于每一个人来说都非常重要。
咱们国家有13亿人口，这么多的中国人，难免会遇到同名、同姓、年龄相同，籍贯相同的人我们该怎样辨别他们呢？在我们国家，为了更好的管理、查询、识别每一个公民的身份，每一个人一出生，就有一个身份证号码，每个人都有。
（出示身份证）今天回去后我们要开展一次数学实践活动，内容就是《探索身份证的秘密》。
2、活动要求。
（1）每个同学回家后调查收集身份证的相关信息，最少2个人。
可以是家长的、也可以是亲戚的，最好有一个人不是我们淮南市田家庵区的。
（2）将收集的身份证上的信息抄写记录在作业纸上，能写几条就写几条。
（3）可以采取询问家长,上网收集,查阅资料等方式，了解身份证的秘密。
（4）观察收集到的身份证信息，你发现了什么。
将你的发现写一写。
附：作业纸。
五年级数学实践活动探索身份证的秘密班级姓名学号我发现了：二、活动课设计。
1、创设情境，揭示活动主题。
我国的航天事业发展的越来越快，前不久，神州九号发射成功，并顺利完成了和天宫一号的交会对接任务，这里有一段视频，请看：（播放视频《神九发射》）你们知道这里的0号代表谁吗？（指挥长）师：这里就是用数字编码来代替不同的人。
六年级下册数学教案-5.1身份证号码的编制规律｜冀教版 (1)
身份证号码的编制规律教学内容:身份证号码的编制规律教学目标：1.知识与技能：经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2.过程与方法：了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3.情感态度与价值观：了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
教学重点：了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
教学难点：了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
教学准备：课前小调查、多媒体课件。
教学过程：一．情景引入师：同学们课前都调查了自己爸爸和妈妈的身份号码，而且记住了爸爸妈妈的生日。
告诉你们，老师也了解身份证编制的知识，哪个同学只要说出爸爸或妈妈的身份证号码，老师不仅知道你爸爸或妈妈的生日，还知道他们的年龄。
谁愿意来考考了老师？生：……师：谁能说一说教师是怎么知道同学们爸爸、妈妈的年龄？生：……师：说的太对了。
根据一个人的身份证号，不仅能知道一个人的出生年月，还能算出到任何一年的年龄，还能知道其他一些信息。
这节课，我们就来探索身份证号码编制中的秘密。
二、自主探究、合作交流出示课前小调查昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了爸爸妈妈的身份证号码，，请同桌两人交流一下填好的调查表，互相说一说爸爸妈妈的出生日期，完成以下问题。
小组交流（1）身份证号码上有爸爸妈妈的出生日期吗？（2）出生日期共几位数字？（3）出生日期在身份证号码上占第几位到第几位？请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识，总结身份证编码的规律。
全班展示在小组充分讨论的基础上，让孩子自己观察得出信息。
（先让学生自己判断，再交流，说明判断结果和理由。
给学生用不同表述进行判断的机会）。
小组展示：……教师补充身份证号码有特点，十八位码依次连。
六位显示省市县，八位出生在后面。
三位顺序分男女，最后一位校验码。
议一议按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？讨论总结形成共识：一个省、直辖市或自治区的地级市，一个地级市的县（区）数量，用两个数字表示都没问题，关键是顺序码用三个数位表示每天出生的人数行不行。
小学数学冀教版六年级下册身份证编码教案
小学数学冀教版六年级下册身份证编码教案小学数学冀教版六年级下册第五单元探索乐园1、身份证编码教学内容冀教版小学数学六年级第六册第49---52页教学目标：1、知识目标：了解身份证编码的编排规律，知道所表示的意义，能通过看身份证编码，了解其中的信息。
2、能力目标：通过探究，培养学生观察、猜测、推理的能力。
3、情感目标：使学生感受到身份证编码的简洁，感受到数字与生活的密切联系。
教学准备：课前收集身份证号码及有关知识教学过程：一、故事引入：上课之前我们先来听一个故事：一个男的不法分子制作了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人的巨款时，却被一个普通的营业员识破了。
其实这个假身份证确实做的无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？（展示身份证号码为：130529*********）生：（略）师：对呀，身份证的号码中的每一个数字，都表示一定的意思，它的编排是有规律的。
究竟有什么规律呢？那么今天就让我们一起来研究身份证编码。
二、汇报交流1、汇报：前几天同学们通过各种渠道收集了一些身份证号码，谁能向大家汇报一下？师：你的身份证号码有几位数，是什么？（学生汇报，教师即时把号码分成两类）2、流：我们不但收集了身份证号码，还查询了一些有关身份证号码的常识，请以小组为单位交流课前了解到的身份证编码知识，比一比哪个小组收集到的信息最多，好吗？生：（略）三、探索新知：收集号码过程中，同学们发现有的身份证号码是15位，有的18位，15位的是旧身份证18位的是新身份证。
现在我们就一起认识新身份证的编码规律。
1、地址码师：同学们说的究竟是对还是错呢？下面请同学们认真观察这一列的身份证号码，它们有什么共同点呢？（前面六位都是130529）师：130529师表达什么意思呢？你是怎样想的呢？（这些人都是寿宁人，所以130529表示的是河北省、邢台市、巨鹿县）也就是用前面的六位数字前面两位来表示省、自制区、直辖市，第3、4位表示所在的市，5、6表示所在的县。
冀教版数学六年级下册第5单元 探索乐园
五 探
索 乐 园
一、探索身份证号码排列规律
从左往右数,第1~6位每两位一组,分别表示当事人出生地所在的省、市、县(区);第7~14位表示出生日期,年用四位数表示、月和日分别用两位数表示;第15~17位表示出生地顺序码,其中最后一位单数性别码表示男性、双数性别码表示女性;最后一位是校验码。
二、乘法原理
假如密码锁的密码都是由两个数字□□组成的,每格中都可以出现0~9这十个数字,这样第一个方格中有10种可能,同理,第二个方格中也有10种可能,因此得出一共可以组成10×10=100(种)密码;同理类推,由三个数字□□□组成的密码的组数是10×10×10=1000(种),密码锁的密码有几位,结果就是几个10连乘。
巧记 十八位身份证号码,左六位省市县(区)、中间八位出生年月日、后四位中左三位顺序码,最后一位随机校验码。
易错点:解答密码锁问题时,一位一位地来思考,一般一位有10种可能,这样有几位密码,就是几个10连乘。
2024六年级数学下册第5单元探索乐园1探索身份证号码编制规则习题课件冀教版
(2)明明是一名六年级的学生，他妈妈的身份证号码 可能是( B )。 A. 1302231980××××3115 B. 1302231981××××4024 C. 1302231958××××0311
点拨：身份证号第 17 位是性别码，单数表示男性， 双数表示女性。
提 升 点 2 用数字编码的方法解决学号问题
5．
(1)这个学校的学生编号从左起，第一个数字表示 ( 年级 )，接下来的两个数字表示( 班级 )，最后 两个数字表示( 学号 )。
(2)该校某个学生的编号是 60431，该学生是 ( 六 ) 年级( (4) )班( 31 )号学生。
第五单元 探索乐园 第1课时 探索身份证号码编制规则
知 识 点 探索身份证号码编制规则
1．填一填。 (1)居民身份证号码是按照国家的标准编制的，由 ( 18 )位数字组成。前六位为 ( 地址 )码，第 7 位到第 14 位为(出生日期)码，第 15 位到第 17 位为( 顺序 )码，第 18位为( 校验 )码。 (2)身份证号码第 17 位为( 性别 )码，单数表示 ( 男 )性，双数表示( 女 )性。
6．【新情境】 李老师计划带六(3)班的同学进行行 军拉练，锻炼大家的体能和毅力。安全起见，李 老师要给大家每人买一份意外险，要求同学们回 家抄写户口本上自己的身份证号码。有几位同学 写的身份证号码不正确，请你指出这些身份证号 码都错在哪了。
(1)华华 女 ××××02200902290429 2009 年是平年，2 月份有 28 天，这个身份证号码显示 华华是2009年2 月29日出生的，所以身份证号码是错的。
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冀教版数学六年级下册《探索乐园》教案
教学内容：冀教版《数学》六年级下册78、79页。
教学目标：1.结合具体事例，经历探索数字密码的组成规律的过程。
2.掌握数字密码的组成规律，知道数字密码的一些用处。
3.体验数学活动充满着探索性和创造性，体会数字的价值。
教学方案：
教学环节教学预设
一、问题情境
1.教师拿出自己的钥匙，并引出密码锁。
分别说一说在什么地方或物品见过密码锁，见过几个数字的密码锁。
师：同学们，看老师手里拿的是什么?
生：钥匙。
师：对，这些都是用来开锁的钥匙。
现实生活中，还有一种锁是不用钥匙的，你们知道是什么锁吗?
生：密码锁
师：谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?
学生可能说出：保险柜、保险箱、旅行箱，等等。
师：看来同学们知道的不少，那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁
学生可能会说：
●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。
●我在保险柜上见过六位数的密码锁。
●有的保险柜上的密码锁是8个数字。
2.提出兔博士的问题，师生交流。
师：那谁知道旅行箱上为什么用密码锁，而不是钥匙锁呢?
学生可能会说：
●不怕丢钥匙。
●能够保密，别人不知道密码开不了，也不能仿制。
……
师：还有一个非常重要的原因是，用一定个数的数字组成密码，可以有许多变化，也就是可以组成许多密码，即使你知道了密码锁是几个数字，也很难判断是哪个密码。
今天，我们就来研究一下数字密码锁的秘密。
板书：数字密码锁
二、探索密码锁
1.提出探索由两个数字组成多少个密码的问题，让学生分别写出0打头和1打头组成的密码。
师：现在，我们先来研究一下最简单的情况。
假如数字锁的密码是由两个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?自己在本上写一写。
用0打头时可以组成几个密码?
学生写密码，然后交流，得出：
用0打头，得到的10个密码是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09
板书：0打头——10个
师：再用1打头，写一写可以组成几个密码?
学生写完后交流，得出：
用1打头，得到的10个密码是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19
板书：1打头——10个
师：想一想，用2打头，可以组成几个密码?
生：10个。
2.分别提出：用3、4、5、6、7、8、9打头各能组成多少个?一共能组成多少个?在学生讨论的同时，得出：10×10=100(个)师：分别用3、4、5、6、7、8、9
打头呢?
生：分别可以组成10个
师：一共10个数字，每一个数字打头都能组成10个密码，那一共可以组成多少个密码呢?
生：一共可以组成100个。
教师板书：10×10=100(个)
3.教师谈话并告诉学生用三个数字组成1000个密码，鼓励学生合作进行推算。
师：刚才，我们通过写出几组密码，推算得出：用0到9的10个数字组成两个数字的密码，可以组成100个，那你们想知道，用这10个数字组成三个数字的密码，能组成多少个吗?
教师板书：10×10×10=1000(个)
师：可以组成1000个，你们知道是怎么推算出这个结果吗?同学合作，试着推算一下。
学生先自己推算，教师巡视，个别指导。
4.交流学生推算的方法，说明结果的准确性。
给学生充分交流不同想法的机会。
师：谁来汇报一下，你们是怎样推算的?
学生可能有以下说法：
●组成密码的数字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十个数字。
如果第一位数字是0，第二位数字是0，第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：000、001、002、003、…009共10个密码。
如果第一位数字是0，第二位数字是1，第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：010、011、012、013、…019共10个密码;……，所以第一位数字是0的密码共有10×10=100(个)
同样第一位数字是1，也有100个，第一位数字是2，也有100个，…第一位数字是9，也有100个，所以由三个数字组成的密码共有10×10×10=1000(个)
●用0、1、2、3、4、5、6、7、
、8、9可以组成100个两个数字的密码，在每个密码后面再加一个数字，都能组成10个密码，所以一共可以组成100×10=1000(个)
●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字中任一个数打头，后面都能组成(10×10)个两个数字的密码，所以一共可以组成10×10×10=1000(个)
只要学生能够大胆说出自己的推理过程，无论正确与否，教师首先给以鼓励，然后教师参与交流。
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5.简单说明1000个密码与密码箱的关系，然后，让学生计算偷偷打开一个三个数字的密码箱需要多少时间。
算完后交流。
师：同学们用不同方法推算出了由三个数字组成的密码有1000个。
大家知道，一个密码箱只有一个密码，也就是说，一个三个数字的密码锁只是这1000个密码中的一个。
所以知道密码的人，很容易就打开了，不知道密码的人，要想偷打开箱子，可就难了，你们知道难在哪吗? 生：他得一个一个地试。
师：对，要一个一个地去试，这样就有可能要试1000次才能打开。
请同学们算一算，如果每试一个密码要10秒钟，试1000次需要多长时间。
学生算完后，交流计算结果。
1000×10÷60÷60≈2.7(时)
6.告诉学生六个数字组成的密码有1000000个，让学生计算打开这样一个密码锁需要多少天。
师：不知道密码，要想打开一个由三个数字组成的密码锁，就要花近3个小时的时间。
重要的文件箱，都是由六个数字组成的密码锁，这样的密码有1000000个(板书：1000000个)，不知道密码的人，想打开箱子所花的时间会更多。
请同学们算一算，如果试一次的时间仍然是10秒，那么打开一个六位密码锁要用多少天呢?
学生汇报计算结果。
1000000×10÷60≈16666(分)，
16666÷60≈277(时)，
277÷24≈11(天)
师：可见，数字密码锁具有很强的安全性，因为打开一个不知道密码的锁会用很长时间，因此就增加了密码锁的安全性。
所以人们常把贵重物品或重要文件，放在安全可靠的密码箱中，防止泄密或丢失。
三、汽车牌照问题
1.让学生自己读书并解答。
交流时，说一说是怎样推算的。
师：刚才我们研究的数字密码问题，实际上是运用了我们数学上数的组成的知识请同学们打开书79页，看汽车牌照问题。
试着计算可增加多少个车牌号?
学生试算，教师巡视。
师：谁来说一说你是怎样想的?怎样计算的?
生：由四个数字组成的数码有10×10×10×10=10000(个)，在这些数码前面增加一个字母，就可以增加1万个。
四、电话号码问题
提出电话号码问题，鼓励学生合作解决。
交流时，给学生发表不同意见的机会。
师：随着人们生活水平的提高，不仅私人汽车发展得很快，全球的电话拥有量更以空前的速度增长着。
请同学们解决一下书中79页电话号码增位问题。
这个问题较难，试一试!可以同桌商量。
同桌讨论，试做。
师：谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?
学生汇报情况，教师参与。
学生可能会出现以下结果：
●由五个数字组成的数码有10×10×10×10×10=100000(个)，把10万个数码每个后面增加一个数字，可增加10个数码。
所以，一共可以增加100万个，即：10000×10=1000000(个)
●电话号码没有0打头的，所以要去掉0打头的，所以，五位数的电话号码有10×10×10×10×9=90000(个)，变成六位后是10×10×10×10×10×
9=900000(个)，增加了810000个。