关于执教《习作7》的案例及评析
《习作7我有一个想法》教学设计及教学反思
习作7我有一个想法：教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解并运用“我有一个想法”的基本概念。
•运用创造性思维，展开想象力并表达出自己的想法。
•培养学生的逻辑思维和表达能力。
2. 教学内容•引导学生了解“我有一个想法”的含义。
•分享一些有趣的创意和想法。
•练习运用创造性思维，提供一个话题让学生表达自己的想法。
3. 教学流程步骤一：引入（5分钟）•让学生们分享他们对于“我有一个想法”的理解，教师做简短的解释和引导。
步骤二：创意分享（10分钟）•老师分享一些有趣的创意和想法，可以是科技发明、艺术作品、社会改革等方面的例子。
•引发学生对于创意和想法的思考，激发他们的好奇心和求知欲。
步骤三：小组合作讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个话题。
•要求小组成员运用创造性思维，展开想象力，提出自己对于该话题的想法，并进行讨论。
•鼓励学生多角度思考，尽量提出创新的想法。
步骤四：展示和总结（15分钟）•请每个小组派代表进行汇报，分享他们的想法，并与其他小组进行交流和讨论。
•教师进行总结，鼓励学生积极思考和表达自己的想法。
二、教学反思在本节课中，我尝试引导学生运用创造性思维，培养他们的想象力和表达能力。
通过分享有趣的创意和想法，并提供一个话题供学生展开讨论，我希望激发他们的创造力，并鼓励他们表达出自己独特的想法。
整个教学过程中，学生积极参与讨论，并提出了许多有趣和创新的想法。
小组合作讨论的环节为学生提供了一个交流和展示自己想法的机会，激发了他们的思维和表达能力。
通过与其他小组的交流，学生们不仅可以学习到其他组的新鲜观点，也可以从他人的反馈中获得启发，提高自身的思考水平。
然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，教师在分享有趣的创意和想法时，可能需要更多的时间和准备，以确保学生能够充分理解和思考。
其次，小组讨论的时间可能有些紧张，导致有些学生表达不充分或没有机会得到他人的反馈。
关于执教《习作7》的案例及评析
关于执教《习作7》的案例及评析案例：某高中语文老师李老师正在执教九年级学生写作。
在教学过程中，李老师注意到学生在写作时经常出现写作主题困难、构思不清、逻辑混乱等问题。
为了帮助学生提升写作能力，李老师决定采用《习作7》这本教材来进行教学。
李老师首先在课堂上引导学生认识到写作的重要性，并解释了《习作7》这本教材中的教学目标和内容。
他告诉学生，这本教材通过一系列文本例子和练习，旨在帮助他们提高写作技巧和思维能力。
李老师还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点。
在教学中，李老师先让学生通过阅读教材中的文章熟悉不同类型的写作。
然后，他带领学生分析每篇文章的写作特点和结构，在此基础上引导学生进行模仿写作。
他鼓励学生根据模板写作，同时提供一对一的指导，帮助学生解决写作中的问题。
为了让学生更加深入地理解和掌握写作技巧，李老师在课堂上还设计了一系列写作练习。
他分组让学生合作完成写作任务，并定期组织作文比赛，让学生在竞争中提高写作水平。
李老师还鼓励学生多读一些优秀作文，并结合教材中的批改指导，帮助学生找到自己写作的不足之处。
评析：李老师在执教《习作7》过程中采用了多种教学策略，使学生在写作能力上得到了提升。
首先，他通过课堂引导和解释教材目标，让学生认识到写作的重要性和发展方向。
这一步骤帮助学生明确写作的目标，为后续学习打下了基础。
其次，李老师通过让学生阅读教材中的文章，分析写作特点和结构，引导学生进行模仿写作。
这样的教学方法能够帮助学生培养自己的写作风格和表达能力。
同时，李老师的一对一指导也能够针对学生个别问题进行更深入的解答和指导。
此外，李老师还设计了一系列写作练习，放在小组合作完成，或通过作文比赛的方式来提高学生的写作技巧。
这样的教学方法能够激发学生的学习动力和竞争意识，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，李老师鼓励学生阅读优秀的作文，并结合教材批改指导，帮助学生找到写作中的不足之处，从而提升写作水平。
综上所述，李老师在执教《习作7》的过程中，采用了多种教学策略，帮助学生提升写作能力。
人教部编版四年级语文上册说课稿《习作七》
人教部编版四年级语文上册说课稿《习作七》一. 教材分析《习作七》是人教部编版四年级语文上册中的一篇习作。
本习作要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文。
教材中给出了习作的指导，要求学生明确自己的梦想，并结合自己的生活经历和感受进行写作。
此外，教材还提供了一些写作素材和示例，以帮助学生更好地完成习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
然而，学生在写作过程中仍存在一些问题，如主题不明确、内容空洞、句子结构单一等。
因此，在教学本习作时，教师需要引导学生明确自己的梦想，并帮助他们运用丰富的词汇和句式进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确自己的梦想，并运用恰当的词汇和句式进行表达。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享和修改，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对梦想的热爱和追求，激发学生的想象力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够明确自己的梦想，并运用恰当的词汇和句式进行表达。
2.难点：学生能够结合自己的生活经历和感受，写出具有个性和创意的作文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：讨论法、分享法、修改法2.教学手段：多媒体课件、黑板、作文纸六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的梦想，激发学生的兴趣。
2.讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的梦想，并互相启发和借鉴。
3.指导：教师根据学生的讨论情况，给出写作指导和建议，帮助学生明确写作方向。
4.写作：学生根据讨论内容和教师指导，进行习作创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.分享：学生将自己的习作展示给全班同学，并分享自己的写作心得。
6.修改：学生根据同学和教师的建议，对习作进行修改和完善。
7.总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂内容，强调写作技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：1.明确梦想2.结合生活3.创意表达八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的习作进行评价，反思自己的写作过程和成果。
(人教新课标)五年级语文下册：习作七优秀教学案例
3.对学生的习作进行评价，注重评价学生的写作思路、素材选择、语言表达等方面，鼓励他们不断提高。
4.结合学生的评价结果，制定针对性的教学措施，以促进学生的个性化发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己在写作过程中的收获和感悟。
2.通过讨论、分享等方式，让学生互相启发，丰富自己的写作素材。
3.教授学生如何运用恰当的词语和句式，提高语言表达能力。
4.引导学生通过修改和润色，不断提高自己的写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自己梦想的热爱和追求，激发他们的自信心和毅力。
2.培养学生对他人的尊重和理解，学会倾听和欣赏他人的梦想。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，充分调动学生的学习积极性。同时，我会关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在写作过程中都能得到有效的指导和帮助。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握写作的基本技巧，提高写作能力，培养对语文学科的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解“我的梦想”的主题，并能够明确自己的梦想，对梦想进行合理的规划。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的团队合作能力。
2.通过小组合作，让学生互相评价和修改习作，提高他们的写作水平。
3.设计小组活动，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的写作过程进行反思，找出自己的不足之处，制定改进措施。
五、案例亮点
1.梦想启发：本节课通过引导学生思考和讨论自己的梦想，激发了学生的想象力和创造力，使他们能够更加积极主动地参与到课堂中来。
关于执教《习作7》的案例及评析教学设计
关于执教《习作7》的案例及评析教学设计The case of teaching "exercise 7" and the eval uation of teaching design关于执教《习作7》的案例及评析教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
语文苏教版第五册《习作7》是教学生学写日记。
教学时正赶上雨天，我因势利导，利用了雨天这一自然现象。
其中有这样一段：师：这几天一直都在下雨，同学们有没有发现雨天也是很美的？生：发现了。
树被洗干净了，美了。
生：马路被洗干净了，美了。
师：马路的人行道上多了一朵朵……生：雨伞，像花一样。
不，像蘑菇，会移动的蘑菇。
生：像在长河中漂动的花瓣。
师：放学时“它们”都来到了校门口干什么？生：噢，老师，我知道，人们撑着花雨伞来了，那花伞五颜六色美丽极了。
师：很好，你们很善于观察。
其实在这些花雨伞的下面还藏着一种美呢？有谁感受到了。
生：妈妈的爱。
生：妈妈的关怀，还有母子情。
生：妈妈就是一把大伞。
为我们遮风挡雨。
生：妈妈是一棵大树，我是一只小鸟……师：是呀，生活中的美是无处不在，需要我们去观察，去体会。
生：老师，雨天也有不美的。
比如：汽车从我身边开过，溅了我一身水。
生：今天我看见一个小弟第在路上摔了一跤，身上全脏了。
师：哦！你们观察的很仔细。
下面我们自愿组合，分小组讨论：雨天的美和雨天给人们烦恼，好吗？众生：好！【评析】一般学生在写日记时，总是不知从何下笔。
好象一天没有发生什么事。
无话可写。
而雨天对学生来说真是最平常不过了。
部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段
部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段一、引言在现代教育中，提高学生的语文写作能力是非常重要的。
而部编四年级上语文《习作七》就是为了帮助学生提高写作能力而设计的。
本文将详细记录一堂优质的《习作七》课堂实录，分享其中的精彩片段。
二、教学内容概述《习作七》是部编四年级上语文的一部分，主要内容涉及写作技巧、写作方法等。
在这节课中，老师将带领学生学习如何写好文章，如何展现自己的想法和观点。
三、课堂实录精彩片段1. 学生写作示范老师首先进行了一个学生写作示范环节，选择了一名学生进行现场写作。
学生在黑板上挥舞着粉笔，展示了他们对《习作七》的理解。
这个过程激发了其他同学的写作兴趣，现场气氛热烈。
2. 互动讨论环节在学生示范之后，老师提出了一个问题：“你们认为写好文章需要注意哪些方面？”学生们积极举手回答，主动互动讨论。
他们分享了自己的观点和经验，互相启发，形成了一个良好的学习氛围。
3. 写作实践环节接下来，老师组织学生进行写作实践。
学生们在老师的指导下，以“我的假期计划”为题进行写作。
他们认真思考、认真书写，展现了他们的写作能力和思维能力。
4. 作品展示环节在写作实践结束后，学生们纷纷展示自己的作品。
他们站在讲台上，朗读自己的文章，展示了自己的写作成果。
每篇作品都有所不同，但都展现了学生们独特的思考和表达能力。
四、总结与展望通过《习作七》优质课课堂实录的分享，我们可以看到学生们在语文写作方面的进步和成长。
这不仅得益于老师的精心教导，也得益于学生们的努力学习。
希望在未来的教学中，我们可以继续激发学生的写作兴趣，帮助他们提高写作能力，为语文学习打下坚实的基础。
以上就是本文对部编四年级上语文《习作七》优质课课堂实录精彩片段的详细记录，希望能对读者有所启发和帮助。
部编四年级上语文《习作七》优质课说课稿
部编四年级上语文《习作七》优质课说课稿一. 教材分析《习作七》是我部编四年级上册语文教材中的一篇习作。
这篇习作主要让学生运用所学知识，进行创意写作。
教材以培养学生独立思考、创新能力和语言表达能力为目标，通过丰富多样的写作任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的思维活跃，好奇心强，具有一定的想象力和创造力。
他们在之前的写作练习中，已经掌握了一定的写作方法和技巧，如观察、想象、描述等。
但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不准确，写作兴趣不高等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和解决。
三. 说教学目标根据新课程标准和教材内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解习作要求，运用所学知识进行创意写作。
2.过程与方法目标：通过观察、想象、描述等方法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作要求，独立完成习作。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，进行有创意的写作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
2.案例分析法：分析优秀习作，让学生明确写作方向和技巧。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作游戏，引出本节课的习作任务，激发学生的学习兴趣。
2.讲解习作要求：明确习作的主题、要求和注意事项，为学生提供写作方向。
3.写作指导：引导学生运用所学知识，进行观察、想象、描述等，为学生提供写作方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，互相交流写作思路，合作完成习作。
5.展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师进行点评和指导。
小学语文教学课例《习作7》教学设计及总结反思
堂上学生的主导地位
（四）现场写作，考验同学们学以致用的能力，再
次让活动的课堂静下来，给学生创造良好的思维环境
讨论交流：交警是如何救出掉进下水道的小鸭子
的？
先引导学生找出材料中的已知信息，得出故事的起
因、结局都知道，但是事情的经过我们却不明，因此我 教学过程
们需要对交警如何救出小鸭子的这一过程进行合理想
象。然后给学生 2 分钟的思考时间，再举手交流，老师
随机进行点评，给学生正确的引导。最后学生根据同学
们的交流再次整理思绪，把自己的思考用文字表达出
来，写作中注意用上适当的修辞手法使文章更美
今天的教学任务圆满完成，达到了预期效果。通过
我的精心设计，课堂上的慢慢引导，发现孩子们的学习
热情比较高，听课很认真。在写作文题目的练习环节，
小学语文教学课例《习作 7》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《习作 7》
称
一、教材分析
这是六年级上册语文园地七的内容，这次作文与前
面的作文不同，它是一篇看图作文，但附有文字三、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、教学重难点
教材分析
（一）重点
看懂图画内容，挖掘有用信息；读懂文字内涵，学
会信息取舍
（二）难点
图文结合构思，确定文章主旨；写作方法的运用
孩子们能提笔写出各种类型的题目，思维开阔，能学以
致用。这节课的孩子们积极性高，参与度高，自主性强。
一节课下来，让我看到了平时的不足，只要我用心备课，
站在孩子们的角度，以他们为中心进行设计，用孩子们
喜欢的形式上孩子们喜欢上的课真的很重要。课后孩子
们围着我，异常的兴奋，好像发现了新大陆，争先恐后
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关于执教《习作7》的案例及评析
苏苑实验小学韩秀梅
语文苏教版第五册《习作7》是教学生学写日记。
教学时正赶上雨天，我因势利导，利用了雨天这一自然现象。
其中有这样一段：
师：这几天一直都在下雨，同学们有没有发现雨天也是很美的？生：发现了。
树被洗干净了，美了。
生：马路被洗干净了，美了。
师：马路的人行道上多了一朵朵……
生：雨伞，像花一样。
不，像蘑菇，会移动的蘑菇。
生：像在长河中漂动的花瓣。
师：放学时“它们”都来到了校门口干什么？
生：噢，老师，我知道，人们撑着花雨伞来了，那花伞五颜六色美丽极了。
师：很好，你们很善于观察。
其实在这些花雨伞的下面还藏着一种美呢？
有谁感受到了。
生：妈妈的爱。
生：妈妈的关怀，还有母子情。
生：妈妈就是一把大伞。
为我们遮风挡雨。
生：妈妈是一棵大树，我是一只小鸟……
师：是呀，生活中的美是无处不在，需要我们去观察，去体会。
生：老师，雨天也有不美的。
比如：汽车从我身边开过，溅了我一身水。
生：今天我看见一个小弟第在路上摔了一跤，身上全脏了。
师：哦！你们观察的很仔细。
下面我们自愿组合，分小组讨论：雨天的美和雨天给人们烦恼，好吗？
众生：好！
【评析】
一般学生在写日记时，总是不知从何下笔。
好象一天没有发生什么事。
无话可写。
而雨天对学生来说真是最平常不过了。
要写一天的所见所
闻、所做所想。
我恰恰抓住了这个机会，就利用这雨天的自然现象教学生写日记，其目的有三。
一、强调真实。
日记就要强调它的真实性，要写自己看到的。
课上用了最贴近学生生活的雨天，看得到，听得到，来得很自然，学生当然也自然接受了。
而雨又是最平常的，在这看似平常的事物中也有美和烦恼在里面，这也是真实的。
雨天的伞是真实的，撑着雨伞在雨中接孩子的场面是真实的。
那花花绿绿的伞聚集在一起，五颜六色是亲眼所见。
孩子雨中戏水的快乐、摔跤的惆怅同样也尽收眼底。
这样来诱导学生写事实，写实话，在初学写日记时由为重要。
二、引导发现。
以学生为主体，教师为主导。
引导学生去发现生活中的闪光点。
教会学生观察生活。
叶圣陶先生说过：“生活就如泉水，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。
”让学生知道其实生活中的故事有很多很多，它们就发生在我们的身边。
就如这雨天也有这么多的故事。
从而引导了学生不能放过生活中观察事物的机会。
体会在事物存在的过程中，都会有它的意义。
其实，观察就是写好日记的基础。
学生一天经历的事多而杂，稍不留意，事儿就如过眼烟云
消散了，因此，让学生做生活的有心人，勤于观察，善于观察。
把生活中自己的所见真实的记录下来，养成“处处留心皆素材”。
的好习惯。
这样，学生日记的内容就会丰富，日记的资源就会源源不断。
三、启发感受。
让学生明白日记不是记流水仗，而是通过事物悟出道理，表达情感。
刘勰在《文新雕龙·物色》中曾说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。
”意思是说，文章是客观事物在人脑中的反映，惟有客观见之于主观，产生了思想感情，表达出来的才是有血有肉、丰满灵动的文章。
课堂上老师循序渐进地引导学生从花伞到母子情，学生的情感也在不断的升华。
让学生主动去感受生活中的美好，增加认识，陶冶情操。
其实，一个好的问题，就可以带来一个创新。
学生的思维就会撞出火花。
如：“雨伞下的美？”就如同平静的水面投下一粒石子，立刻掀起层层波澜。
后来有引出一连串的“烦恼”。
有了感受，学生就会有话可说，有话可写，因为情感才是学生写作的灵魂。