历史：1.4《文艺复兴与宗教改革》教案(2)(华东师大版第四分册).doc
招教考试历史《文艺复兴和宗教改革》教学设计
招教考试历史《文艺复兴和宗教改革》教学设计一、教学目标【知识与能力目标】1.知道“文学三杰”和“艺术三杰”及其代表作，了解人文主义的含义。
2.掌握十四五世纪文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义。
【过程与方法目标】1.通过史料研读、自主阅读等方法，归纳文艺复兴兴起的时间、主要人物及其作品。
2.通过小组讨论探究文艺复兴运动的实质，提高对历史问题探究、分析及表达能力。
【情感态度与价值观目标】感受人文主义精神(提倡人性、追求人的自由全面发展)在人类社会发展中的巨大贡献，认识到文艺复兴时期的文学艺术作品是经历磨难经过不懈努力而取得的，树立刻苦钻研、努力学习、勇于创新的信念和意识。
二、教学重难点【重点】文艺复兴兴起的背景、文艺复兴时期“文学三杰”、“艺术三杰”的主要作品及特点。
【难点】文艺复兴的实质及影响。
三、教学方法史料研读法，自主阅读法，小组讨论法等。
四、教学用具多媒体教学课件五、教学过程环节一：导入新课教师利用多媒体课件播放意大利的风光和意大利文艺复兴时期的建筑和艺术品，同时由老师进行讲解：提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——罗马，佛罗伦萨，威尼斯和那不勒斯。
就在这篇土地上曾哺育了斯巴达克斯、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。
这就是意大利——一个神秘的国度。
同学们，在14、15世纪的意大利产生了一个影响欧洲历史进程的文化现象——文艺复兴。
今天，就让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。
(板书：第6课文艺复兴与宗教改革)环节二：新课教学(一)文艺复兴运动兴起的背景【过渡】通过初中历史课程的学习，我们知道文艺复兴运动首先于意大利兴起，那大家是否思考过，为什么会首先在意大利兴起文艺复兴运动呢?教师请同学们阅读课本26—27页文字并结合课件展示的有关文艺复兴运动兴起的原因的史料材料，提问：文艺复兴运动在意大利兴起的背景是什么?教师首先请一位同学回答：14、15世纪的意大利出现了资本主义的萌芽，意大利留存有丰富的古代希腊罗马文化，意大利统治阶层广纳贤才。
高二历史《文艺复兴和宗教改革》教案
高二历史《文艺复兴和宗教改革》教案一、说教材《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分为三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革。
本课的学习是在“西方人文主义思想额起源”一课的基础上展开的，同时也为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫。
因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。
二、说学情学情是设计教法的依据之一，经过高一一年的学习，高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，对于他们除了仍要加强以上这些能力，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
三、说教学目标【知识与能力目标】.知道文艺复兴和宗教改革中的基础知识，“文学三杰”和“艺术三杰”的名字及主要作品。
2.理解文艺复兴和宗教改革的背景与性质。
【过程与方法目标】.通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力。
2.通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力。
【情感态度与价值观目标】通过欣赏比较文艺复兴的作品，提高学生的学习兴趣和审美品味;通过对马丁·路德事迹的讲述，体会其敢于创新，不畏强权的精神品格。
四、教学重难点【重点】文艺复兴和宗教改革中主要人物的作品及其思想，文艺复兴和宗教改革兴起的原因。
【难点】理解文艺复兴的实质，认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义内涵。
五、说教学方法情景式教学法、问题式教学法、讨论式教学法六、说教学过程环节一：导入新课我采用播放图片的方式对本课进行导入展示图片：中世纪《宝座上的圣母》图和16世纪意大利拉斐尔作品《草地上的圣母》图。
请学生从人物表情、背景、画面风格等角度对这两幅图画进行对比分析，找出不同点，然后我对学生的回答进行概括补充，点出其中的变化是“人性的解放”。
文艺复兴和宗教改革教案
文艺复兴和宗教改革教案一、教学目标：1. 让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要内容。
2. 使学生理解文艺复兴和宗教改革对欧洲历史和文化发展的影响。
3. 培养学生对文艺复兴和宗教改革的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容：1. 文艺复兴的背景、时间、地点和主要思想。
2. 文艺复兴的代表人物及其作品。
3. 宗教改革的背景、时间、地点和主要内容。
4. 宗教改革的代表人物及其思想。
5. 文艺复兴和宗教改革对欧洲历史和文化发展的影响。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文艺复兴和宗教改革的背景、时间、地点和主要内容。
2. 利用多媒体展示相关图片和文献，增强学生对文艺复兴和宗教改革的直观认识。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对文艺复兴和宗教改革的看法和认识。
4. 布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的中世纪欧洲历史，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解文艺复兴：介绍文艺复兴的背景、时间、地点和主要思想，重点讲解文艺复兴的代表人物及其作品。
3. 讲解宗教改革：介绍宗教改革的背景、时间、地点和主要内容，重点讲解宗教改革的代表人物及其思想。
4. 分析文艺复兴和宗教改革的影响：讨论文艺复兴和宗教改革对欧洲历史和文化发展的影响，引导学生认识到它们在欧洲历史上的重要地位。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴和宗教改革的联系和区别。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查找相关资料，了解文艺复兴和宗教改革在其他领域的具体影响。
4. 准备下一节课的课堂讨论。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对文艺复兴和宗教改革基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和观点表达，了解他们对文艺复兴和宗教改革的深入理解。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，直观感受文艺复兴时期艺术作品的美学特点。
2024年文艺复兴和宗教改革历史教案优秀范文
2024年文艺复兴和宗教改革历史教案优秀范文一、教学目标知识目标：让学生了解文艺复兴和宗教改革的历史背景、主要事件和代表人物。
掌握文艺复兴时期的文化特征和对后世的影响。
理解宗教改革的原因、过程和主要成果。
能力目标：培养学生分析历史事件的能力，能够从多个角度思考宗教改革和文艺复兴对社会、文化和政治的影响。
提升学生的批判性思维，学会辩证看待历史发展过程中的进步与矛盾。
情感态度与价值观目标：激发学生对历史学习的兴趣和热情，认识到历史对现实生活的指导意义。
引导学生理解多元文化的重要性，尊重不同信仰和观点。
二、教学重点和难点教学重点文艺复兴时期的主要文化成就及其对后世的影响。
宗教改革的背景和过程，以及马丁·路德的主要观点。
教学难点如何理解文艺复兴和宗教改革时期的社会矛盾和文化冲突。
分析宗教改革对欧洲政治和社会结构的影响。
三、教学过程1. 导入新课通过展示文艺复兴时期的艺术作品和宗教改革的相关历史图片，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍文艺复兴和宗教改革的历史背景，为后续内容铺垫。
2. 知识讲解文艺复兴：详细介绍文艺复兴的概念、时间跨度和主要发生地区。
分析文艺复兴时期的文化特征，如人文主义、科学探索和艺术创新。
讲解重要代表人物如达芬奇、米开朗基罗等的成就和贡献。
宗教改革：阐述宗教改革的背景，包括教会腐败、社会不公和人文主义思想的兴起。
讲解马丁·路德的主要观点，如“因信称义”、“圣经至上”等。
分析宗教改革的主要过程和成果，如新教的产生、教会的改组等。
3. 课堂讨论分组讨论文艺复兴和宗教改革对社会、文化和政治的影响。
引导学生从多个角度思考问题，鼓励发表不同观点。
教师总结并点评学生的讨论成果，深化对历史事件的理解。
4. 案例分析选取文艺复兴时期的著名艺术作品或宗教改革中的关键事件作为案例。
指导学生分析案例中体现的历史特征和文化内涵。
通过案例分析培养学生的历史分析能力和批判性思维。
5. 课堂小结总结文艺复兴和宗教改革的历史意义和影响。
文艺复兴与宗教改革教案
文艺复兴与宗教改革教案教案标题：文艺复兴与宗教改革教学目标：1. 了解文艺复兴和宗教改革的背景和起因。
2. 掌握文艺复兴和宗教改革的主要内容和影响。
3. 分析文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的影响。
4. 培养学生的批判性思维和历史意识。
教学重点：1. 文艺复兴的概念和特点。
2. 宗教改革的主要思想家和运动。
3. 文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的影响。
教学难点：1. 理解文艺复兴和宗教改革的复杂性和多样性。
2. 分析文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的深远影响。
教学准备：1. 教材：相关历史教科书或资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一幅文艺复兴时期的艺术作品，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对文艺复兴和宗教改革是否听说过，了解多少。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍文艺复兴的概念和特点，包括对古典文化的追求、人文主义思想的兴起等。
2. 介绍宗教改革的背景和主要思想家，如马丁·路德、约翰·加尔文等。
3. 分析文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的影响，包括对教育、科学、艺术等方面的贡献。
三、讨论与思考（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化的影响，并列举具体例子。
2. 展示与分享：各小组派代表展示他们的讨论成果，并与其他小组分享。
四、案例分析（15分钟）1. 提供几个与文艺复兴和宗教改革相关的案例，如达·芬奇的作品、路德的宗教改革运动等。
2. 学生分析这些案例对欧洲社会和文化的具体影响。
五、扩展活动（15分钟）1. 学生自选阅读与文艺复兴和宗教改革相关的文章或书籍，并写下自己的观点和感想。
2. 学生可以选择一个文艺复兴或宗教改革的思想家或运动，做一次简短的研究报告。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于文艺复兴和宗教改革对欧洲社会和文化影响的短文。
2. 提醒学生预习下一堂课的内容。
高中历史1.4《文艺复兴与宗教改革》教案(3)(华东师大版第四分册)
第一单元 15-16世纪西欧社会的演变第4课文艺复兴与宗教改革[教学目标]1．知道“文艺复兴”的概念和性质。
知道文艺复兴杰出的艺术家和思想家但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、马基雅弗利等。
知道马丁·路德是宗教改革运动的主要代表之一。
理解意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
理解意大利“人文主义”的实质。
理解宗教改革的背景和影响。
2．通过引导学生分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力。
通过分析文艺复兴产生的原因,学习源流际会，分析思想、文化领域重大变化、发展的原因的方法。
3．激发学生的热爱美好生活，敢于斗争，勇于改革创新的人文主义精神。
[重点与难点]重点：文艺复兴和宗教改革的内容和特征难点：文艺复兴和宗教改革发生背景说明：1．本课为第一单元中有关西欧社会演变的另一个领域，随着资产阶级力量的壮大，他们逐渐展开反对封建制度的斗争，以为资本主义进一步发展扫清道路，与前几课经济、政治、社会领域中的斗争相互呼应，资产阶级在文化方面也掀起了一场新思想、新文化运动。
通过对文艺复兴和宗教改革的学习，使学生理解资产阶级在文化领域斗争的内容和方式，有助于培养学生通过现象了解本质的方法，故为本课重点。
2．在了解文艺复兴和宗教改革的同时，探讨其背后的动因必须引导学生通过对历史概念的分析、归纳，对历史资料的理解、总结，同时利用已经学过的基本知识等综合加以分析、理解，从整体把握西欧社会演变的历程。
对中学生而言，需要了解一些背景知识，有充分的知识储备，有一定的概括能力，故为本课难点。
[教学设计]1．导入新课。
由书中恩格斯《自然辩证法》的一段话引发疑问，为什么文艺复兴“是人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”，又为什么被称为“巨人的时代”，带着问题，引入新课。
2.知道文艺复兴的概念。
指导学生通过阅读教材第一自然段，初步形成文艺复兴的概念。
3.分析意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
教师指导学生阅读教材第二自然段，从经济、文化等方面解答问题，用温故知新的方式来总结归纳其原因。
高中历史教案：《文艺复兴与宗教改革运动》
高中历史教案：《文艺复兴与宗教改革运动》一、引言文艺复兴与宗教改革运动是欧洲历史上两个重要而又相互影响的时期。
在这个时期，人们的思想观念发生了重大变革，并对欧洲社会产生了深远影响。
本教案将介绍文艺复兴与宗教改革运动的起因和特点，以及对世界历史产生的重要影响。
二、文艺复兴的起因和特点（一）起因1. 中世纪旧秩序崩溃：黑死病等灾难性事件导致中世纪社会和经济结构发生巨大变化，封建制度逐渐瓦解，人们开始反思传统观念。
2. 文化交流与启蒙思潮：意大利城市国家崛起及东方文化传入给予了人们新的启示和刺激，使他们更加渴望探索新知识和追求个人价值实现。
（二）特点1. 人文主义运动：强调人本主义价值观念，鼓励个体追求全面发展，在教育、科学、艺术等领域推动了人类的进步。
2. 艺术复兴：对希腊罗马古代文化的再次研究和认同，艺术家们致力于还原人体比例、透视等技法，并提倡以自然为样板进行创作。
3. 文学繁荣：在文艺复兴时期出现了许多重要的作家和作品，如但丁的《神曲》、莎士比亚的剧作等，这些作品影响了后世文坛。
三、宗教改革运动的起因和特点（一）起因1. 教会腐败现象：中世纪天主教堂内部贪污腐败，修道院院长们过着奢华生活，同时常见迷信现象也使人们怀疑教会的统治。
2. 通俗教育普及与知识传播：新教派在民间普及新观念，大众开始通过印刷术来接触基督教经典篇章，被激发思考能力。
（二）特点1. 宗教改革者的出现：马丁·路德、约翰·加尔文等人反对天主教会的腐败，并提出个人信仰的重要性，开创了新宗教派别。
2. 宗教与政治相互影响：宗教改革运动导致了欧洲各国政治格局的变化，成为后世战争与国际关系发展的重要背景。
3. 宗教改革对社会经济的影响：拒绝修道院供奉乞丐制度的废除、取消灵魂交易观念等对社会经济产生了巨大影响。
四、文艺复兴与宗教改革运动对世界历史的影响（一）思想解放和科学进步1. 文艺复兴提倡人文主义和个人价值观念，推动新知识的产生与传播，为欧洲启蒙思潮打下基础。
历史试讲教学导案《文艺复兴和宗教改革》
教师出示莎士比亚名作《仲夏夜之梦》的片段,学生通过这一片段，认识到人文主义的另一方面——追求自由、幸福和物质享受。
通过教师讲授哥白尼发表“日心说”的故事,学生能够深刻感受到当时的人们对于科学和理性的追求。
历史试讲教案《文艺复兴和宗教改革》
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历史试讲教案|《文艺复兴和宗教改革》
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教师首先请一位同学回答：１4、15世纪的意大利出现了资本主义的萌芽,意大利留存有丰富的古代希腊罗马文化,意大利统治阶层广纳贤才。
教师：这位同学的回答非常全面，说明他对历史信息的归纳总结能力非常强。
为了让学生更清晰地认识文艺复兴最先兴起于意大利的历史背景,教师再次追问:为什么意大利出现了资本主义萌芽,留存丰富的古希腊罗马文化是文艺复兴兴起的背景呢?(教师可以适时提示学生从资产阶级与教会的矛盾，古希腊罗马文化的内涵思考)
教师用多媒体课件出示当时意大利民众对于金钱渴望的图片对比《圣经》中的教义“富人进入天堂比骆驼穿过针眼还要困难”,帮助学生理解当时意大利的资产阶级与教会之间的矛盾。
对于古希腊罗马文化内涵的思考，学生可以回顾上节课《西方人文主义思想的起源》中的知识来回答。
最后老师根据学生的回答,在黑板上总结补充:经济基础——意大利的资本主义萌芽(根本原因)；文化环境——意大利丰厚的文化遗产;人才优势——意大利统治阶层广纳贤才;资产阶级与教会阶层矛盾激化。
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通过导入新
课 第一单元15-16世纪西欧社会的演变
第4课文艺复兴与宗教改革
一、课时教学目标：
1. 知识目标：①知道“文艺复兴”的定义和性质；②知道意大利文艺 复
兴时期的“文艺三杰”以及他们的代表作；③知道“艺术三杰以 及他
们的代表作；④知道马丁-路德是宗教改革运动的主要代表之
学生：法国卢浮宫
学生若猜不 出直接展示 图片 导出文艺复 兴 通过图片比 较，让学生对 教会的落后 性形成初步 印象 通过典型例 了让学生进 一步了解教 会的落后性
对，这里就是世界闻名的卢浮宫，在里面又许多珍贵的展品，它有一件
镇馆之宝，游客去参观卢浮宫，别的都可以不看，但这件展品不能不看，大 家
能猜到它是什么吗？
学生：蒙娜丽莎
大家很聪明啊，一猜就猜到了。
蒙娜丽莎这幅作品作于14到16世纪之
问，这段时间恰恰是欧洲历史上最伟大、最辉煌的一段时期，历史上称这段 时
期为文艺复兴。
究竟什么是文艺复兴？它是如何兴起的呢？它的结果又是怎样的呢？ 今
天老师就带领大家一齐来了解文艺发兴(The Renaissance )。
一、文艺复兴
1. 文艺复兴的背景background of The Renaissance)
%1 基督教对文化教育的垄断：大家先来比较一•下这两张图，能得出什么结论
呢？
学生：教会落后，人们要求学习新文化。
很好，那么教会的落后究竟体现在哪里呢，下面听老师来分析。
我们知
道在中世纪，基督教会是欧洲社会的重要势力，它不仅拥有大量地产，而且 对
人们的思想和生活产生巨大的影响。
基督教会在意识形态占支配地位，垄 断西
欧的文化，将思想领域都归入神学的范畴。
当时社会的方方面面都渗透 着基督
教义，像政治、文学、艺术、哲学等等都具有浓厚的神学色彩，圣经 和教会教
条被视为真理的准则。
教会宣扬蒙昧主义，实行愚民政策，强调凡与信仰无关的知识都是无用
的，他们对古代科学文化视为异端，对科学家进行严酷的迫害。
轻者逐出教
门，重者判处火刑。
大家知不知道有哪位科学家是因为坚持真理而被烧死在 火
刑柱上的？
学生：布鲁诺
对，布鲁诺因为坚持真理而献出了自己的生命。
由此可见，当时教会对
科学文化的摧残多么严酷。
教皇格里高利一世曾经说过“不学无术是信仰虔诚之母。
”在教会的垄
进一步引导 学生 引导学生自 己说出教会
的腐朽、落后 及表现，理解 背景① 复习旧知识 引出背景③
断下“知识服从于信仰” “哲学服从于神学”成为意识形态的最高原则。
除了对思想的垄断，教会还宣扬禁欲主义，号召人们放弃现实的物质生
活享受，放弃一切欲念，以求来世的幸福。
它要求人们忍受剥削和压迫，接 受
现实中的痛苦，逆来顺受，服从上帝的安排，刻苦修行，以求死后能进入 天
堂。
另外，教会对学校教育的控制极其严格，中世纪的学校大多都是教会开
办的，以培养神职人员，所以教授的内容也都是为宗教生活需要而设置的。
但是与思想上的禁锢相反的是，当时社会经济开始发展，社会要求进步。
在这种情况下，教会的这种政策会产生什么后果呢？
学生：阻碍社会发展；文化发展落后。
对，教会宣扬蒙昧主义，实行愚民政策，造成了西欧文化长期落后。
它
已经与社会进步格格不入，成为社会发展的重大阻碍。
好，这是文艺复兴运动兴起的一个背景。
我们再来看另一个。
%1 社会经济发展，资本主义萌芽出现：14到15世纪，资本主义关系在西欧
封建社会内部逐渐孕育成长。
由于新航路的开辟和地理大发现，使各地联系 的
加强，开拓了世界市场，一种新的制度开始在欧洲产生并逐渐发展起来。
同学
们告诉我，是什么制度？
学生：资本主义制度
很好，资本主义制度开始出现，一种新生产方式开始出现。
由于商品经济和 工
场手工业的发展，资本主义萌芽出现，并且产生了一个新的阶级一资产阶 级。
他们要求发展资木主义，但是由于力量弱小还不足以抗衡封建主义，他 们只能
先从思想方面为自己的发展奠定一个基础。
然而推动新兴资产阶级获 取发展生
产所需要的文化和科学知识还未能产生，因为，资本主义只是处于 萌芽，打个
比方，它只是个婴儿，没有自己的知识积累，但又可能去学落后 的封建文化，
那么怎么办呢？于是就有了第三个背景。
%1 资产阶级“复兴”古典文化的要求：我们知道，资产阶级的文化知识
必须要冲破教会的神学枷锁。
但是，由于自己木身的文化还没有完全发展， 所
以它只能先学习别人的知识，并加以改造，变成适合自己的文化。
别人的 知
地狱：凡生前做过坏事的人的灵魂都被罚在地狱中受刑并根据罪孽的大小安排在不同的层次，罪孽越重，越在下层所受的刑也越重
炼狱：炼狱里的灵魂的罪孽比地狱中灵魂的罪孽轻些，经过烈火的焚烧，
断除孽根后，他们可以升入天堂
天堂：天堂庄严光辉，充满欢乐和爱，住着生前正直行善的人，他们享受着学生活动永远的幸福
展示图片，简 要讲解 与中世纪圣 母图作比较, 理解作品中 人性的体现
进一步提问, 引导学生 引出人文主 义 提问学生，引 出人文主义
B 米开朗琪罗(Michelangelo)
C 拉斐尔(Raphael)：拉斐尔在西方艺术史上的成就与达•芬奇、米开朗基 罗齐名，被称作是文艺复兴时期的艺术三杰之一。
《雅典学院》和《西斯廷 圣母》是他的代
表作。
下面我们来把中世纪的一些圣母图和拉斐尔的作一下 比较，大家来看看它们
有什么区别。
学生：中世纪的一些圣母图人物死板；拉斐尔的形象生动。
对，这个区别很明显。
为什么会有这种区别呢？
学生：人性的体现
很好，我们知道拉斐尔的作品通过宗教题材反映人性。
不仅仅是拉斐尔, 我们讲到的其他代
表人物在作品当中也都反映了一种追求人性解放和美好 世俗生活的要求。
这就引出
了文艺复兴的指导思想。
文艺复兴时期新兴资产阶级表现在文学、艺术、科学、哲学等方面的思 想内
容，历史上就称为人文主义(Humanism)。
人文主义与中世纪封建神权意识形态是根木对立的。
它提倡以人为中 心，强调人的价值和
人的尊严，反对基督教会以神为中心。
人文主义与古典文化紧密联系在一起的，是与中世纪的宗教思想相对立 的。
是在复兴古典
文化的基础上所形成的新兴资产阶级的人生观和世界观。
3. 人文主义的传播
15世纪末，意大利的人文主义思潮开始越过阿尔卑斯山传播到欧洲北 部地区。
当时欧洲北
部国家的人们也像意大利一样，开始追求美好的世俗生 活，而且在文化艺术和教育等方面，人们都开始要求打破旧传统，欧洲北部 地区具备了接受人文主义的社会文化条件。
在英国、德国、法国等国出现了 众多的人文主义者。
大家能告诉我，你们知道的都有谁吗？他们的代表作是 什么呢？
学生：莫尔、莎士比亚、拉伯雷、塞万提斯
英国：
莫尔：《乌托邦》向往理想社会 莎士比亚(Shakespeare)：莎士比亚是英国大戏剧家、诗人。
西方文艺评论 界把他同荷马、但丁。