发现与创造
《5发现与创造》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级上册
《发现与创造》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解“发现与创造”在美术创作中的重要性。
通过学习，学生应能：1. 掌握基本的观察方法和艺术创作的初步技巧；2. 培养艺术创作的兴趣和创造力，提高审美意识；3. 学会从生活中发现美，将自身感受以美术形式表达出来。
二、教学重难点本课时的重点是：1. 学会运用不同视角和观察方法去“发现”；2. 理解创意在美术创作中的核心地位，并实践“创造”。
难点在于：1. 引导学生将日常生活中的元素转化为艺术创作的灵感；2. 培养学生独立进行创造性思维的能力。
三、教学准备为确保本课时顺利进行，需做好以下准备：1. 教学材料准备：画纸、彩笔、水彩等绘画工具；相关艺术作品展示资料；2. 教学环境准备：布置美术教室，营造轻松、开放的创作氛围；3. 学生准备：提前预习课程内容，准备个人观察和创意的初步想法。
通过在这样一个松、开放的创作氛围中，学生不仅能够自由地表达自己的想法，更能够在交流和碰撞中激发出更多的灵感。
这样的环境为学生的创新思维提供了广阔的舞台，让他们在学习的过程中不断探索、尝试和成长。
提前预习课程内容的习惯，使学生对即将到来的课堂学习有了充分的准备。
他们带着个人的观察和创意的初步想法走进课堂，这种准备不仅让他们在课堂上有更多的参与度，也使得他们的思维更加活跃。
他们可以基于自己的观察和想法，与老师和同学进行深入的交流和探讨，从而让他们的创意得到更进一步的完善和提升。
在这样的学习过程中，每一个学生都是独特的个体，他们的想法和观点都被尊重和接纳。
这样的氛围不仅让学生在学习中获得了知识，更让他们在交流中获得了成长，培养了他们的创新思维和批判性思维。
四、教学过程：一、导言阶段激发兴趣：教师通过展示一些具有创意和美感的美术作品，引导学生讨论作品中的色彩、线条、构图等元素，激发学生的好奇心和探索欲望。
明确主题：教师简要介绍本节课的主题“发现与创造”，并解释在美术学习中“发现”指的是发现美、发现创意，“创造”则是通过艺术手段表达个人想法和情感。
发现与创造的哲学思考
发现与创造的哲学思考人类文明的进步离不开发现与创造。
发现是观察、探索和揭示已有的真实性质和现象的过程，而创造则是根据已有的知识、观察和理解创造出新的东西。
发现和创造并非孤立存在，而是相互关联、相互促进的过程。
在我们的日常生活中，这两个概念也渗透到了方方面面，激发并推动着我们不断追求知识和进步。
首先，发现是我们获得知识和理解世界的一种基本方式。
人类从远古时代开始就对周围的事物产生了好奇心，并通过观察和实验来揭示事物的真实性质，从而发现了很多规律和原理。
伽利略发现了地球并不是宇宙的中心，达尔文发现了物种的进化过程，爱因斯坦发现了相对论等等，这些发现在科学史上具有重要的地位。
我们所熟知的科学家和发明家，都是基于发现而建立起自己的理论体系或者制定出创新的方法和产品。
发现使我们能够把握事物的本质，提取出问题的根本，从而更好地理解世界和自然法则。
然而，单纯的发现并不能满足我们对于知识和文明的需求，我们也需要创造来丰富我们的生活和推动社会的进步。
创造是将已有的知识和观察结果应用到新的领域中，形成新的概念、方法、艺术品等。
在科学领域，发现常被看作是创新的基础，而创新则是将发现与应用相结合，创造出新的解决方案和方法。
比如，爱迪生的发明创造改变了我们的生活方式，互联网的发展则推动了信息共享和人类文明的发展，都是通过创造来为人类带来巨大的福祉和便利。
除了科学和技术领域，艺术也是创造的重要领域之一。
艺术家们通过发现美和创造美，创作出了一系列的文学、音乐、绘画作品，为我们的生活带来了丰富的情感和思考。
发现与创造的过程并不是线性的，而是相互渗透、相互促进的。
发现激发我们创造的潜能，而创造又会带来新的发现。
在科学领域，一次发现常常会带来新的问题和挑战，进而引发更深入的探索和发现；在艺术领域，创造的过程也在不断地对我们的审美观念进行挑战和改变。
发现和创造形成了一个循环，不断地推动着人类文明的进步。
在人类社会中，对于发现与创造的哲学思考也是至关重要的。
第5课发现与创造七年级教案上学期_图文.docx
美术课课时教案
分步指导法
作业设计效果设计
实际效果教学反馈
改进意见效果。
以上作品中许多材料是我们非常熟悉的, 你能
把它找出来吗？
哪些作品保留了材料原有的美感？
三、造型表现
你能利用身边的材料设计制作一个实用的
日用品吗？
可乐瓶，矿泉水瓶制作的猪猪储蓄罐美
丽花瓶
四、学生课堂实践
（1）为有困难的小组提供帮助。
（2）展示有借鉴意义的作品，提高作
品成功率。
五、展示评价
1、学生把自己的作品按小组编号贴到展板上，
按下表所列奖项自评自己的作品。
（体现评价的激励作用。
）
2、各小组相互评价六、课堂小结：
结合学生作业回顾本科内容知识要点。
分析作品的材质、肌理、
色彩、美感等。
小组讨论抢答
分步
指导
图小
-
学生欣赏作品
学生根据自己的兴趣选
择作业主题教师巡视指
导。
作业展示评价，以鼓励
为主
课堂总结，归纳本课
内
容。
自己寻找废旧材料，根据自己的兴趣，设计制作一件日用品，注意它的美
感和实用性。
本课目的是为了引导学生善于观察、发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作活动。
比较贴近学生生活，学生愿学、乐学，积极性较高。
发现与创造
发现与创造
一、教学目标
1. 知识与技能
培养学生善于发现、寻找，运用材料、设计制作的能力。
培养学生观察生活的能力和对材料美感的发现和创造能力。
2. 过程与方法
在发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。
3. 情感态度与价值观
增强学生的生活情趣，提升生活品位，培养正确的审美观念。
二、教学重点
观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
三、教学难点
在教学活动中如何激发学生的想象力，调动学生的创造性，去巧妙地利用材料原有的形状，色彩，质感等因素创造新事物。
四、教具准备
多媒体课件、学生收集的各种材料、剪刀、颜料、浆糊胶水、涂色工具、作业纸
五、教学过程
1、导入新课
生活中有很多废弃物，仔细观察下面两幅图它是用什么做的？
2.、引出新课
3、思考：
①、我们发现了磁带（废弃物），怎么去利用它呢？（学生回答）
②、我们利用磁带里的带基怎么去创造呢？
ppt展示：发现—利用—创造
4、想一想
我们生活中有哪些可已利用的“废弃物”？
5、发现
生活中的“废弃物”：易拉罐、报纸、牛奶盒、怎么去创造？（学生欣赏并回答）
6、欣赏作品，感受不同的材料带来不同的美感
灯光——柔和含蓄，金属——灵动华丽
7、学生作品欣赏
8、学生动手制作，老师巡回指导
（示范：卫生纸桶通过剪、贴——纸杯创作）
六、作品评价、课堂小结。
有关发现与创造的作文
有关发现与创造的作文
朋友！今天咱们来聊聊发现与创造这档子事儿。
你知道吗？发现就像是在黑暗中突然找到的一束光，照亮了那些原本隐藏
在角落里的秘密。
比如说，牛顿被苹果砸了脑袋，这一砸，他发现了万有引力！这可不是一般的运气，而是善于观察和思考的结果。
要是换做我，估计只会抱
怨这苹果怎么不长眼，砸得我头疼。
而创造呢，则像是无中生有，从脑子里蹦出一个全新的玩意儿。
像爱迪生
发明电灯，那可是经历了无数次的失败。
我就在想，要是他半途而废了，咱们
现在是不是还得点着蜡烛过日子？
其实，发现和创造在我们的生活中无处不在。
比如说，妈妈发现了一种新
的做菜方法，让全家人吃得美滋滋；爸爸创造了一个独特的修东西小技巧，省
了不少钱。
就连我自己，也有小小的发现和创造。
有一次，我发现把铅笔和橡
皮绑在一起，就不怕橡皮丢了，这也算是我的小发明吧！
发现需要我们有一双敏锐的眼睛和一颗好奇的心，不能对周围的事物视而
不见。
创造则需要勇气和毅力，不怕失败，不怕被嘲笑。
所以啊，朋友们，让我们睁大双眼，开动脑筋，说不定下一个伟大的发现
或者创造就出自你我之手呢！
怎么样，关于发现与创造，我说得还算明白不？。
发现与创造教案
发现与创造教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握发现与创造的基本理论和方法。
2.能力目标：培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够运用所学知识进行发现与创造。
3.情感态度和价值观目标：培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神，激发他们的创造热情和求知欲。
二、教学重点和难点1.教学重点：发现与创造的基本理论和方法，创新思维和实践能力的培养。
2.教学难点：如何将发现与创造的理论和方法运用到实际生活中，如何激发学生的创造热情和求知欲。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些具有创新性的产品或案例，引导学生思考如何进行发现与创造。
2.讲授新课：讲解发现与创造的基本理论和方法，包括创新的定义、创新思维的方法、创新实践的途径等。
同时，通过案例分析和小组讨论等方式，使学生更好地理解这些理论和方法。
3.巩固练习：通过一些实际案例的分析和讨论，引导学生运用所学知识进行发现与创造。
同时，组织学生进行小组讨论和实际操作，培养他们的创新思维和实践能力。
4.归纳小结：回顾本节课所学的重点和难点，总结发现与创造的基本理论和方法，以及如何将其运用到实际生活中。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，使学生更好地理解发现与创造的理论和方法。
同时，通过互动式学习、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：使用多媒体教学设备、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习效率。
同时，鼓励学生利用网络平台进行自主学习和拓展学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组讨论和实际操作，让他们运用所学知识进行发现与创造。
同时，进行随堂测试和提问，及时了解学生的学习情况并进行指导。
2.作业布置：安排一些具有创新性的作业题目，要求学生运用所学知识进行发现与创造，并在规定时间内完成。
同时，鼓励学生自己提出创新性的问题或解决方案，并进行汇报展示。
3.评价方式：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
发现与创造
五《发现与创造》教案教学目标：1、了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。
2、认识发现与创造和变废为美的关系。
3、提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力。
教学重点与难点：重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
难点：如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。
课前准备：各种废旧材料、多媒体课件、工艺设计作品等。
教学设计：1、导入新课。
（1）让学生将事先收集的各种材料带到课堂，看看谁收集得多，收集得好。
（2）让学生观察、分析、想想自己准备的各种材料可以制作成何种艺术品？2、引导分析。
（1教师引导学生想一想，利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义？这些材料的特性和生活中的用品有什么联系？怎样设计？（2）谈一谈，不同材料的形态、色彩、肌理给你哪些特殊的感受？你将如何利用它进行艺术创作？3、示范演示。
（1）选择材料：铝制可乐罐，工具：剪刀。
（2）构思：根据材料考虑制作什么东西（桌子、凳子）。
（3）进行创作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再进行装饰美化。
4、学生创作。
（1）根据自己寻找的材料，动手设计制作用于学习与生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。
（2）根据材料的美感因素，设计制作装饰画，美化我们的学习生活环境。
（3）学生以小组为单位，讨论研究设计方案并交流，学生根据要求进行设计活动。
5、评价建议。
（1）请学生上讲台展示自己的作品。
（2）学生自评、互评、教师点评，选出优秀作品。
（3）学习建议：对材料的利用是否巧妙，富有创意？制作的用品是否美观、实用。
6、课后拓展。
课后收集一些材料制成日用品来美化自己的生活。
发现与创造作文例子说明
发现与创造作文例子说明好啦，今天我来聊聊“发现与创造”这俩词儿，话说这俩家伙在咱们的生活中可有大作用了。
要说发现和创造，这俩词儿看似简单，实则大有讲究。
来，我给大家讲讲几个搞笑又实际的小故事，看看这些词儿到底怎么运作的吧。
有一天，我和我的好朋友小明去郊外散步。
小明一边走，一边低着头看手机，突然就瞪大了眼睛，兴奋地喊道：“哇，快看，发现新大陆啦！”我有点懵懂地凑过去，结果发现他发现的是一只特别懒散的乌龟，正慢吞吞地爬在地上。
小明特别认真地研究这只乌龟，竟然一边观察一边用手机拍了几十张照片。
他的这番“发现”倒是让我明白了一个道理：发现其实就是在你不经意的瞬间，发现了平时被忽视的小事物，这就是小明的“新大陆”。
接着，我们去吃午饭。
吃着吃着，小明忽然灵机一动，开始在餐盘上摆弄食物。
他摆出了一个奇怪的形状，兴奋地对我说：“我发现了一个新的美食组合！”我瞅了一眼，那不就是把土豆泥和肉丸子挤在一起，形状像个笑脸吗？不过这笑脸竟然还真有点儿好看，别说，还挺有意思的。
看，小明的创造力就这样被点燃了，虽然说他创造的这个“美食组合”在餐馆里不一定会大卖，但他的热情和尝试精神就非常值得点赞！下午，我们决定去公园散步，结果碰上了小华，她正拿着一大堆气球在放飞。
我们好奇地问她在干嘛，她一边系着气球，一边乐呵呵地说：“我发现了气球的秘密！”我们都笑了，这时候小华拿出一个特别的气球，用力一拉，竟然变成了一个造型奇特的小动物。
她得意洋洋地说：“这就是我创造的气球动物！以后我准备在公园里给小朋友们表演！”小华的创造力那是没话说的，她的气球动物虽然不是什么高科技产物，但她的努力和创意让我们都觉得特别有趣。
她的创造力不在于技术的高超，而在于她用心去做的每一件小事。
这一天，我们又遇到了老李，他正在修理他的老旧自行车。
他用各种工具，左扭扭右弄弄，最终把自行车修好了。
老李看着自己修好的车，得意地对我们说：“这车在我手里修好，真是一种发现与创造的结合啊！”我们都笑了，老李的发现与创造就是在于他从老旧的车子里发现了新的可能性，把它修好了，又创造了新的骑行体验。