“静悄悄”的群文阅读(群文观摩体会)
小学群文阅读心得体会
小学群文阅读心得体会作为一名小学群文阅读的积极参与者，我深刻地体会到了阅读带给我的改变和成长。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，我想通过这篇文章与大家分享我的心得体会。
我认为群文阅读教会了我如何进行有效阅读。
在群文阅读中，我们需要阅读大量相同主题的文章，通过对比、分析、归纳等方法，深入理解文章的核心内容。
这个过程让我明白了阅读不仅仅是获取信息，更是一种思考和理解的过程。
例如，在阅读一系列关于环保的文章时，我通过对比不同作者的观点，学会了如何从多个角度审视问题，从而形成了自己独立的见解。
群文阅读培养了我良好的阅读习惯。
在群文阅读中，我们需要在有限的时间内阅读大量文章，这就要求我们合理安排时间，提高阅读效率。
同时，为了更好地理解文章内容，我们还需要做好笔记，随时回顾和。
这些习惯不仅适用于阅读，还能帮助我们更好地管理时间和提高学习效率。
群文阅读让我感受到了阅读的乐趣。
在群文阅读的过程中，我发现自己对某个主题产生了浓厚的兴趣，我会主动去寻找更多相关书籍，深入了解其中的知识。
这种探索未知的精神让我在阅读中不断成长，也让我体会到了阅读的乐趣。
站在第一人称的角度来看，我认为群文阅读对我的成长具有深远的影响。
它提高了我的综合素质。
通过阅读不同类型的文章，我积累了丰富的词汇，提高了我的表达能力。
同时，群文阅读让我学会了如何与人沟通交流，提高了我的交际能力。
群文阅读锻炼了我的思维能力。
在阅读过程中，我需要分析、归纳、文章内容，这个过程让我学会了如何思考问题，提高了我的逻辑思维能力。
这对于我今后的学习和生活具有极大的帮助。
群文阅读让我更加热爱阅读。
通过群文阅读，我发现阅读不仅仅是一种学习方式，更是一种生活态度。
它让我在书海中找到了乐趣，也让我在阅读中收获了成长。
我相信，在今后的日子里，我会继续保持阅读的热情，不断丰富自己的知识储备。
在未来的道路上，我将继续积极参与群文阅读，不断拓展自己的视野。
同时，我也希望更多的小学生能够加入群文阅读的行列，一起分享阅读的乐趣，共同成长。
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会群文阅读是中国文化传统中的一种重要形式，它通过集体的方式进行阅读和讨论，既丰富了个人的知识和思想，又促进了人与人之间的交流与沟通。
最近我参加了一次群文阅读活动，对此有些感悟和体会。
首先，群文阅读活动能够让人们在阅读的过程中互相交流和分享，激发了思维的碰撞和创新的火花。
在活动中，我们一起读同一本书或一篇文章，然后进行集体讨论。
大家来自不同的年龄层次和背景，每个人都有着不同的理解和观点。
通过听取别人的见解，我们能够获得更多的灵感和启发，拓宽自己的思路。
同时，自己的看法也得到了他人的认同和支持，这种共鸣让人倍感温暖和满足。
通过群文阅读，我们可以避免思维的局限和狭隘，获得更全面和深入的认识。
其次，群文阅读活动能够帮助人们提高阅读的效率和质量。
在快节奏的现代社会中，人们阅读时间短、碎片化的情况比较普遍。
而群文阅读活动通过时间的规划和组织，使得阅读得以系统化和有针对性。
通过与他人共同阅读和讨论，人们会更加专注和深入地理解原著，发现其中的精髓和亮点。
此外，群文阅读活动还能够培养人们的阅读兴趣和习惯。
在活动中，我们会用心去体会书中的内容，寻找共鸣和感悟。
这种主动的阅读方式能够让人们享受到阅读的乐趣，进而形成长久的阅读习惯。
再次，群文阅读活动有助于传承和弘扬中华传统文化。
中国文化源远流长，其中蕴含着丰富的哲理和智慧。
通过群文阅读，我们能够接触到各个时期的经典文献和作品，领悟到其中的人文精神和价值观。
在活动中，我们会对书中的名言警句进行解读和讨论，思考其在现实生活中的意义和适用性。
这种传统文化的传承不仅能够增强我们的文化认同感，还能够提升我们的人文素养和道德观念。
最后，群文阅读活动对于个人的成长和发展也有着积极的影响。
在活动中，我们会接触到不同类型和风格的文学作品，丰富自己的知识面和审美眼界。
通过与他人交流和分享，我们能够提升自己的言辞表达和逻辑思维能力。
这种锻炼对于个人的学业和职业发展具有很大的帮助。
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命——“第四届群文阅读教学观摩课”心得体会2016级语文组陈红2014年11月27-29日在我校副校长赵贤菊的的带领下我有幸到重庆人民大礼堂参加了第四届儿童阅读语文创意教学观摩研讨活动。
在这短短两天半的时间里我们先后听取了韬奋基金会理事长聂震宁先生、教育部基础教育课程教材发展中心李斌先生、杭州师范大学倪文锦教授、著名儿童文学推广人王林博士和著名小学语文特级教师蒋军晶关于群文阅读的专题报告和来自全国十一个省市的群文阅读优秀课例。
本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词——群文阅读。
包括研讨课在内的十四个老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。
比如浙江省温州市瑞安塘下镇中心小学的曹海棠老师执教的《一圈一圈往下绕》就是选取了《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》和《要是你给老鼠吃饼干》这样五首诗歌进行教学，让学生在学习中找到它们的共同点——“一圈一圈往下绕”这一议题，让学生在感受“环绕诗”的乐趣的同时推荐学生阅读相关诗集，达到培养学生阅读兴趣的目的。
在几位专家的专题讲座，给我留下最深印象的是著名小学语文特级教师蒋军晶老师讲的《群文阅读：阅读教学的跨越式变革》。
我们人手有一份活动中所有专家的发言稿，蒋老师看似在讲自己之前准备的内容，实际上又增添了大量作为一线教师的实际感受和遇到的困惑，他的语言幽默却发人深省，他连着问的数十个关于教学的问题是我们一线教师都有过的疑惑，当他讲到这里时在座三千多名教师不约而同的给予赞同的掌声。
蒋老师结合自身教学经验讲诉了群文阅读课的几种模式，即：一篇加多篇、课内多篇、课外群文和群文诗歌，具体阐述了群文月的可以解决的问题，如教会学生学策略，学方法等。
紧接着他讲到我们为什么要做这样的改革，同样，他用大量的事实以及自己赴美听课的具体感受将抽象的理念具体化，让我们这些初次接触群文阅读的教师有了更为形象的概念，在此环节中他还讲到了做群文教学遇到的困惑，有人问群文阅读为什么没有朗读？有人答：你看药品说明书也要朗读吗？又有人问群文阅读为什么没有板书？有人答：板书就是灌输。
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会
群文阅读是一种通过阅读并讨论一部作品的方式来增进对该作品的理解和认知的一种
方法。
群文阅读不仅可以大大拓宽个人的知识面，还可以帮助人们更好地理解和欣赏
文学作品。
在参与群文阅读的过程中，我不仅仅是一个读者，更是一个参与者和思考者。
通过和
其他人的讨论和交流，我能够听到不同的观点和想法，这有助于我更加全面地理解作品。
有时候，我的理解可能与他人有所不同，但这并不妨碍我们相互倾听和尊重对方
的意见。
这种开放和包容的态度让我感受到了群文阅读带来的独特魅力。
在群文阅读中，我也发现自己的思考能力得到了锻炼和提高。
通过和其他人的交流，
我需要对自己的观点进行更深入的思考和分析，找出更有说服力的论据来支持自己的
观点。
这样的思考过程不仅让我更加理解作品，也让我更加熟悉和了解自己的思想和
观点。
此外，群文阅读还可以帮助我发现作品中的各种细节和意义。
有时候，一个人的理解
和感受可能会局限于自己的观点，而群体的智慧和眼光可以让我发现一些之前未曾注
意到的细节和线索，从而更加深入地理解作品的内涵和意义。
总的来说，群文阅读是一种非常有价值和有意义的阅读方式。
通过与他人讨论和交流，我能够开阔眼界，提高思考能力，深入理解作品的内涵和意义。
群文阅读不仅是一种
学习的过程，更是一种享受和体验。
我相信，通过群文阅读，我能够不断拓展自己的
知识领域，丰富自己的人生经验。
“静悄悄”的群文阅读(群文观摩体会)
“静悄悄”的群文阅读江油外国语学校严建国12月9——10日，我有幸参加了在重庆人民大礼堂举行的第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动，两天的时间里，我有不少感受与收获。
培养卓越的阅读者“读书破万卷，下笔如有神。
”从古至今，人们总是在强调阅读的重要性，督促孩子不断地阅读。
但是很多时候，大家似乎却忽视了引导孩子如何阅读，忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境，忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用，忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷，使得孩子离我们期望的阅读越来越远。
那么，应该怎样将阅读更好地带给孩子？怎样让阅读本身走进孩子的心灵？由此，“群文阅读”理念开始进入语文课堂。
群文阅读是把一组文本，以一定的方式组合在一起，倡导学生阅读，并在阅读中生成自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文阅读作为一种全新的阅读理念，进入课堂教学，当属国内首创，它已在神州大地掀起一场语文教学静悄悄的变革。
在信息多元化的年代，孩子们如何在信息的比较和筛选中发展自己的思考力？我们今天的语文课，为什么不能更立体些？我们的语文教学有没有更高效的方式呢？我们如何让孩子更爱学习语文、更爱读书、更爱思考呢？……这一连串的问题的核心直指如何培养卓越的阅读者。
群文阅读，正走在这样一条阳光明媚的大路上。
而且，这路上，践行者越来越多。
今天，我们这些与会的老师和许许多多正默默耕耘人又何尝不是呢？这是中国中西部地区迄今最大型的儿童阅读推广活动，活动的主题就是“行进中的思考。
”会议主办者说的好：培养卓越的阅读者，是“群文阅读”价值核心。
目前我们所做的一切或许效果不会马上显现，但再往有几十年，我们会为从事这样的改革而自豪。
所以，出发了，我们一直在前进！”“静悄悄”的课堂9日下午，台北市国语实验小学教师李玉贵老师给我们带来了一堂安静却震撼人心、引人深思的“群文阅读”课。
课中，他让学生一口气读了几篇文章：《埃玛》《魔奇魔奇树》《花婆婆》《先左脚，再右脚》。
最开始，她先是引导学生谈谈对老人的看法，紧接着就让学生阅读《埃玛》，分析埃玛的个性特征。
群文阅读的心得体会
群文阅读的心得体会群文阅读的心得体会1我国是一个拥有悠久文化传统的国家，文化的积淀源远流长，其中包含了丰富的群文阅读资源。
作为小学生，学习小学群文阅读是我们必修的课程之一。
通过学习小学群文阅读，我不仅增长了知识，拓宽了视野，还练就了一双寻找美的眼睛和触摸真理的手。
在学习小学群文阅读的过程中，我意识到了文学作品对于塑造人的性格和培养情操的重要性。
曾经读过的《三个火枪手》中的达达尼昂骑士以忠诚、勇敢的精神感染着我。
他们在困境面前不屈不挠，始终坚守自己的信念。
读完这本书，我明白了人们应该坚守道义，勇往直前，无论遇到什么困难都要勇往直前。
这启发了我在日常生活中，要对待学习、生活中的每一件事都要持之以恒，不要轻易放弃。
学习小学群文阅读给我带来的还有享受审美的`乐趣。
在阅读散文《庐山的美丽》的时候，我仿佛置身于庐山之巅，呼吸着清新的空气，欣赏着群山叠翠、云雾缭绕的壮丽景色。
我被文中描写庐山美景的语言所吸引，同时也被自然景观所震撼。
通过阅读这样的文章，我感受到了自然的美，了解到了大自然给我们的馈赠。
这种审美的乐趣不仅让我懂得用心感染生活中的点滴美好，更让我懂得欣赏生活的真谛。
学习小学群文阅读还让我学会思考和理解。
在阅读童话故事《小红帽》的过程中，我看到了小红帽勇于面对危险，最后成功地战胜了狼。
我思考为什么小红帽的祖母住在那样偏僻的地方，为什么她的妈妈会让小红帽独自去看望她。
通过思考，我明白了勇敢和机智是成功的关键。
只有在困境中保持冷静和机警，我们才能够找到解决问题的方法。
我在生活中也要学会思考，用智慧面对困难。
学习小学群文阅读还帮助我提升了写作能力。
通过阅读优秀的作品，我学到了许多优秀的写作技巧和修辞手法。
例如，在读完《静夜思》后，我对诗歌的格律和寓意有了更加深入的了解。
我开始尝试运用自己学到的知识进行创作，写诗、写故事、写作文。
通过反复的尝试和修改，我发现自己的写作能力得到了提升，越来越有自信和乐趣。
总之，学习小学群文阅读是一段充满乐趣和收获的学习之旅。
群文阅读 心得体会
群文阅读心得体会群文阅读是指通过学习和阅读一系列相关的文本，对其中的内容和思想进行理解和思考的过程。
群文阅读不仅仅是学习知识的途径，更是一种拓展思维和增进人文素养的方法。
在进行群文阅读的过程中，我深深感受到了其带给我思考和感悟的力量。
首先，在进行群文阅读的过程中，我积累了大量的知识。
通过阅读不同题材和体裁的文本，我了解到了各种各样的知识和信息。
比如，我在阅读历史类的文本中，了解到了不同历史时期的重要事件和人物；在阅读文学类的文本中，我品味到了各种各样的美文佳作；在阅读科技类的文本中，我了解到了各种创新的科技和技术。
这些知识的积累不仅让我的知识面更加广泛，也为我日后的学习和生活提供了很多的帮助和支持。
其次，群文阅读让我从多个角度思考问题。
在阅读文本的过程中，我会思考其中的问题和主题，思考作者的意图和观点，思考自己的理解和立场。
通过这种思考，我可以从不同的角度看待和理解问题，不再局限于自己的思维框架和观点。
这种多角度的思考使我更加客观和全面地认识到事物的本质和内涵，提高了我的思维能力和批判思维能力。
再次，群文阅读让我感受到了人类智慧的瑰宝。
人类的文化是通过文字的传承和积累而形成的，群文阅读是接触和理解这些文化瑰宝的一种方式。
通过群文阅读，我可以感受到人类对生活和世界的思考和总结，感受到人类智慧的力量和魅力。
在阅读经典作品时，我仿佛走进了古人的思想世界，与他们进行了一次灵魂的交流和碰撞。
这种感受不仅让我更加热爱文化和知识，也让我更加珍惜和推崇人类智慧的宝藏。
最后，群文阅读让我掌握了一种解读和理解文本的方法。
通过群文阅读，我学会了分析和理解文本的技巧和方法。
比如，我可以通过分析文本的结构和语言特点，理解和把握作者的意图和观点；我可以通过对文本的细致剖析和解读，发现其中的深层含义和文化内涵。
通过这种方法，我可以更好地理解文本，并将其运用到自己的学习和写作中去。
总的来说，进行群文阅读让我在知识、思维、人文素养和阅读方法等方面都有了很大的提升。
“群文阅读”观摩课学习体会
“群文阅读”观摩课学习体会在群文阅读观摩课上，我受益匪浅，学到了许多知识和经验。
通过观摩课的学习，我对群文阅读的概念、方法和意义有了更加深入的了解。
以下是我的学习体会，总结如下：一、群文阅读的概念和意义群文阅读是一种通过小组合作的方式进行阅读活动的方法。
不同于传统的个人阅读，群文阅读注重通过对话、讨论和合作来促进学生对文本的深入理解和思考。
群文阅读强调学生之间的互动和合作，旨在提高学生的阅读能力和思考能力。
群文阅读的意义在于：1. 培养学生的阅读兴趣：通过小组活动的形式，学生能够更加主动地参与阅读活动，在多人的讨论和交流中，学生可以相互激发兴趣和动力，提高阅读的主动性。
2. 提高学生的语言表达能力：群文阅读注重学生之间的交流和讨论，学生需要在小组内分享自己的观点和理解，这能够锻炼学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 提升学生的阅读能力和思考能力：群文阅读要求学生深入思考文本的细节和内涵，通过与小组成员的讨论和交流，可以帮助学生梳理思路，加深对文本的理解。
4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力：群文阅读强调学生之间的合作和讨论，学生需要对文本进行分析和评价，批判性思维能力得到锻炼，同时能培养学生解决问题的能力。
二、群文阅读的方法1. 组织形式：群文阅读通常以小组的形式进行。
一般来说，每个小组由3-5名学生组成，每个小组选择一本书进行阅读。
2. 阅读策略：在群文阅读中，学生可以采用一些阅读策略，如预测、提问、概括、解释等，这些策略有助于提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 讨论与互动：群文阅读重视学生之间的交流和互动。
小组成员可以通过讨论和分享自己的观点来促进思维的碰撞和碰撞，从而达到更好的理解和思考。
4. 合作活动：群文阅读可以进行一些合作活动，如角色扮演、小组演讲、小组写作等，这些活动有助于加深学生对文本的理解和体味。
三、群文阅读的实施过程1. 选择适合的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的阅读材料。
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“静悄悄”的群文阅读
江油外国语学校严建国
12月9——10日，我有幸参加了在重庆人民大礼堂举行的第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动，两天的时间里，我有不少感受与收获。
培养卓越的阅读者
“读书破万卷，下笔如有神。
”从古至今，人们总是在强调阅读的重要性，督促孩子不断地阅读。
但是很多时候，大家似乎却忽视了引导孩子如何阅读，忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境，忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用，忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷，使得孩子离我们期望的阅读越来越远。
那么，应该怎样将阅读更好地带给孩子？怎样让阅读本身走进孩子的心灵？由此，“群文阅读”理念开始进入语文课堂。
群文阅读是把一组文本，以一定的方式组合在一起，倡导学生阅读，并在阅读中生成自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文阅读作为一种全新的阅读理念，进入课堂教学，当属国内首创，它已在神州大地掀起一场语文教学静悄悄的变革。
在信息多元化的年代，孩子们如何在信息的比较和筛选中发展自己的思考力？我们今天的语文课，为什么不能更立体些？我们的语文教学有没有更高效的方式呢？我们如何让孩子更爱学习语文、更爱读书、更爱思考呢？……这一连串的问题的核心直指如何培养卓越的阅读者。
群文阅读，正走在这样一条阳光明媚的大路上。
而且，这路上，
践行者越来越多。
今天，我们这些与会的老师和许许多多正默默耕耘人又何尝不是呢？
这是中国中西部地区迄今最大型的儿童阅读推广活动，活动的主题就是“行进中的思考。
”会议主办者说的好：培养卓越的阅读者，是“群文阅读”价值核心。
目前我们所做的一切或许效果不会马上显现，但再往有几十年，我们会为从事这样的改革而自豪。
所以，出发了，我们一直在前进！”
“静悄悄”的课堂
9日下午，台北市国语实验小学教师李玉贵老师给我们带来了一堂安静却震撼人心、引人深思的“群文阅读”课。
课中，他让学生一口气读了几篇文章：《埃玛》《魔奇魔奇树》《花婆婆》《先左脚，再右脚》。
最开始，她先是引导学生谈谈对老人的看法，紧接着就让学生阅读《埃玛》，分析埃玛的个性特征。
其实，如果课上到这的话，我们每个老师也许会说，我也是这样上的啊。
但我们没做到别人所做到的事。
李老师在引导学生分享了自已对老人的看法后，提出了三个最能引发学生思考的问题：“唉，真的是那样吗？有没有其它的可能呢？这样写可不可以呢？”紧接着，是长时间的安静，学生再次阅读、分析、感悟。
我在听课本上即时记录下听课的感受：冷清的课堂，只有教师温柔平静的声音通过话筒传播在会场，孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听。
这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。
很显然，听课的老师对“群文阅读”感到非常新鲜，有点惊异，觉得与我们传统的课文教学（特别是各种名师献课活动）有点“格格不入”，但是又直觉到它的巨大价值，内心处于一种想尝试又不敢涉及的矛盾中。
听李玉贵老师上课，那真是一种享受。
对于学生，是一种磨练，是能力的提高；对于教师，则更多的是思考。
清水出芙蓉，天然去雕饰。
这就是李玉贵老师留给我们的印象——不施脂粉，衣着。