八年级物理上册3.4平面镜教案苏科
苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计
苏科版八年级物理上册第三章第四节平面镜教学设计一、教学目标1.了解平面镜的基本概念和性质；2.掌握平面镜成像的方法和规律；3.了解平面镜的应用。
二、教学重难点1.平面镜的成像规律；2.平面镜的应用。
三、教学内容1.平面镜的定义；2.平面镜的特性；3.平面镜成像的方法和规律；4.平面镜的应用。
四、教学准备1.平面镜模型；2.光线追踪器材（直尺、铅笔、白纸等）；3.教学投影仪。
五、教学步骤步骤一：导入通过提问和回顾上节课的内容，引导学生回忆物体成像的规律，并打开学生的兴趣。
步骤二：引入平面镜1.引导学生观察教室中的平面镜，了解平面镜的形状和特性；2.展示平面镜的模型，让学生发表自己的见解。
步骤三：平面镜成像的方法和规律1.讲解平面镜成像的方法和规律，使用教学投影仪展示相关示意图；2.引导学生观察和描述图像的特点，总结平面镜成像的规律。
步骤四：平面镜的应用1.介绍平面镜的应用领域，如化妆、激光打印、反光衣等；2.展示一些实际应用的案例，引发学生思考和讨论。
步骤五：实践操作1.学生自行组队，在给定的条件下，进行平面镜成像的实践操作；2.使用光线追踪器材，让学生观察和记录实际的成像情况。
步骤六：讲解与总结1.学生报告实践操作的结果，教师进行讲解和指导；2.总结本节课的重点内容，强调平面镜成像的方法和规律，以及平面镜的应用。
六、教学评价1.教师对学生的实践操作进行评价；2.学生个人或小组完成相关练习题，进行课堂测试。
七、拓展延伸1.借助实验室条件，进行更复杂的平面镜实验，观察不同角度下的成像情况；2.鼓励学生团队合作，设计和制作平面镜的实际应用产品。
八、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够直观地了解平面镜的基本概念和性质，并掌握平面镜成像的方法和规律。
通过实践操作和讨论，学生的实际操作能力和团队合作能力得到锻炼。
在教学评价中，可以发现学生对平面镜的理解程度，并及时进行调整和补充教学内容。
在拓展延伸中，可以进一步培养学生的实验能力和创新思维。
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第四节《平面镜》。
本节课主要内容包括：1. 平面镜的定义及其特点2. 平面镜成像的原理3. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜的应用实例二、教学目标1. 理解平面镜的定义及其特点，掌握平面镜成像的原理。
2. 能够运用平面镜成像的特点解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理及特点。
难点：平面镜成像特点在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、木架、刻度尺、粉笔。
学具：每人一套平面镜模型、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 知识讲解：介绍平面镜的定义及其特点，讲解平面镜成像的原理。
3. 实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板背后的物体在平面镜中的成像。
通过实验，让学生直观地了解平面镜成像的原理。
4. 课堂讨论：让学生分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论平面镜成像的特点。
5. 例题讲解：运用平面镜成像的特点，讲解一些生活中的实例，如化妆镜、穿衣镜等。
6. 随堂练习：让学生运用平面镜成像的特点，解决一些实际问题。
8. 布置作业：设计一些关于平面镜成像特点的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜定义及其特点2. 平面镜成像原理3. 平面镜成像特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜应用实例七、作业设计1. 简述平面镜的定义及其特点。
2. 解释平面镜成像的原理。
3. 举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。
4. 完成实验报告册的相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、课堂讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理及特点。
3.4平面镜教案---2023-2024学年物理苏科版八年级上册
3.4 平面镜教案—— 20232024学年物理苏科版八年级上册一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级上册物理教材，第三章“光现象”，第四节“平面镜”。
具体内容包括：1. 平面镜的定义与特性。
2. 平面镜成像的规律。
3. 平面镜在日常生活中的应用实例。
二、教学目标1. 学生能够理解平面镜的基本概念，描述其特性。
2. 学生能够通过实验和观察，掌握平面镜成像的规律。
3. 学生能够列举出平面镜在日常生活中的应用实例，理解物理学在生活中的实际意义。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的深入理解，以及如何在实际问题中应用这些规律。
2. 教学重点：平面镜的基本概念，成像规律的实验观察。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明塑料板、蜡烛、图片、实验器材等。
2. 学具：笔记本、实验记录表、画图工具等。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个生活中的实例，如古代宫殿中的穿衣镜，引入平面镜的概念。
提问学生对平面镜的了解，激发学生的兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：利用教材和多媒体工具，详细讲解平面镜的定义、特性，如成像性质、反射原理等。
3. 实验观察（15分钟）：学生分组进行实验，观察平面镜成像的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）：通过具体的例题，讲解平面镜成像规律在实际问题中的应用。
5. 随堂练习（5分钟）：学生在课堂上完成几道相关的练习题，巩固所学知识。
6. 应用拓展（5分钟）：介绍平面镜在生活中的应用实例，如光学仪器、化妆镜等，让学生理解物理学的实际意义。
六、板书设计1. 平面镜的定义与特性。
2. 平面镜成像的规律。
3. 平面镜的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：请根据实验观察结果，描述平面镜成像的规律。
2. 答案：平面镜成像规律的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，对教学方法进行调整。
八年级物理上册3.4平面镜教案苏科版
平面镜1、知识与技能（1）知道平面镜成像的特点。
（2）知道平面镜成的虚像。
（3）知道平面镜在日常生活中的应用。
2、过程与方法（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。
（3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度和价值观（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。
（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。
（3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。
[教学重点和难点]：教学重点：经历“探究平面镜成像”的过程。
教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。
[教具和学具]：教师自制魔术箱一只（参照课本图3—49）、蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺[课堂类型]：新授课[教学过程]：新课引引入新课魔术表演：1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。
2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。
3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。
4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。
板书课题：§3—4平面镜活动探究魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？1、师生共同探究提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？猜想与假设：像好像在镜后的某个地方设计实验：（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。
（3）不断变换电池A的位置，重做几次。
（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。
得出结论：像确实在镜子的后面教师活动由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？教师评估：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。
《苏科版八年级3.4平面镜教案》的教学方法及实例
本篇教案是基于苏科版八年级物理教材第三章第四节平面镜，针对学生普遍存在错觉的问题进行设计。
教学内容包括平面镜的定义、性质、成像规律及应用等方面。
一、教学步骤1.导入新知识提问：同学们，你们见过什么镜子呢？引导学生回答。
2.观察积累教师拿出一张白纸，大声问道：“这张白纸，你们能看到它吗？”用手挡住课桌边的日光灯，“这时，你们看见了吗？”接着，打开手机上的手电筒，将它的光投射到那张白纸上，“你们看见它了吗？”观察、思考一会儿，学生会发现，只有当光照射到物体上，反射回眼睛时，才能看到物体。
接下来，教师请学生观察一些反光镜。
展示反光镜平面和凸面镜。
引出平面镜这一知识点的讨论。
3.概念讲解根据教材提示，通过绘制实验图，讲解平面镜的概念及特点。
4.观察互动请学生观察实验和应用中平面镜的形状，对其进行描述。
5.实验操作请学生手持平面镜，观察自己的头部、手部等部位并描述成像情况。
6.师生互动请学生自行研究平面镜的成像规律，并通过师生互动的方式找出规律巩固知识点。
7.学以致用接下来，按照教材的练习题要求，设计一系列的练习题目。
并引导学生合理应用知识点。
二、教学方法1.提高学生的积极性在教学过程中，引导学生探究真实问题和实验，增进学生的学习兴趣；设计趣味性强的学习环节，提高学生的参与度，让学生充分地体验、研究平面镜的特点和成像规律，进一步了解问题、考虑解决方法，从而激发和培养学生学习的主动性，探究能力和实践能力。
2.强调理论和实践相结合以问题和现实为引，轻重结合、摆事实讲道理、理论和实践相结合，以实验和观察为基础，从问题中寻找答案，教师和学生进行理性讨论和思考，引导学生通过现象，解决问题，进而发现知识点和规律，使理论和实践相互验证，相互促进。
3.激发学生的发散性思维通过引导学生思考和解决问题的方法，引导学生探索、创意、思考，让学生养成发散性思维和拓展视野的习惯；4.关注学生的心理状态在教学过程中，教师要根据学生的自身特点和需求，构建适合每个学生的学习环境，注重教育学生的情感、心智等全面素质，培养学生的思维方式、思考能力和思想价值观，提高学生的精神素质和探究能力。
苏科版八年级物理教案：3.4平面镜
教案：苏科版八年级物理——3.4平面镜一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材，第3章第4节“平面镜”。
本节主要内容有：1. 了解平面镜的定义和特点。
2. 掌握平面镜成像的规律。
3. 探究平面镜成像的原因。
4. 学会使用平面镜进行成像实验。
二、教学目标1. 能够正确描述平面镜的定义和特点。
2. 能够运用平面镜成像规律解决实际问题。
3. 能够理解平面镜成像的原因，并能够进行实验验证。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：平面镜成像原因的探究和实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明板、玻璃杯、铅笔、直尺。
2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，引导学生发现镜子的特点和作用。
2. 知识讲解：（1）介绍平面镜的定义和特点。
（2）讲解平面镜成像的规律，如物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等。
（3）解释平面镜成像的原因，即光的反射现象。
3. 例题讲解：运用平面镜成像规律解决实际问题，如计算物体在平面镜中的像的位置和大小。
4. 随堂练习：让学生运用平面镜成像规律，解决一些简单的实际问题。
5. 实验操作：（1）学生分组，每组准备一张白纸、一支铅笔、一个玻璃杯。
（2）将玻璃杯垂直放在白纸上，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。
（3）将玻璃杯倾斜，观察并记录玻璃杯在白纸上的像。
（4）分析实验结果，验证平面镜成像规律。
6. 板书设计：平面镜成像特点：1. 物像等大2. 物像等距3. 物像连线与镜面垂直原因：光的反射现象7. 作业设计（1）请描述平面镜的定义和特点。
（2）请解释平面镜成像的原因。
（3）请运用平面镜成像规律，解决一个实际问题。
8. 课后反思及拓展延伸本节课通过观察教室里的镜子、讲解平面镜成像规律、进行实验操作等方式，让学生掌握了平面镜的基本知识和应用。
但在实验操作环节，要注意引导学生正确操作，避免出现误差。
苏科版八年级物理上册3.4平面镜教学设计
一、教学内容1. 平面镜的概念及其特性2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在生活中的应用二、教学目标1. 让学生掌握平面镜的概念和特性，了解平面镜成像的规律，提高学生的物理知识水平。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生善于观察、思考、交流和合作的学习习惯，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：平面镜的概念及其特性，平面镜成像的规律。
难点：平面镜成像规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、硬纸板、多媒体设备。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍平面镜的概念、特性以及成像规律。
3. 例题讲解：利用多媒体展示平面镜成像的实例，分析成像的规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的平面镜成像现象。
5. 小组讨论：让学生探讨平面镜在生活中的应用，分享自己的见解。
7. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计板书内容：平面镜的概念、特性；平面镜成像规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述平面镜的概念及其特性。
（2）根据平面镜成像规律，分析下列现象：a. 一个人站在平面镜前，他的像与他的距离是多少？b. 如果将平面镜倾斜一定角度，成像会发生什么变化？2. 答案：（1）平面镜的概念：平面镜是一种表面光滑、透明的物体，能够反射光线，形成像。
平面镜的特性：成像清晰、大小相等、正立、虚像。
（2）a. 一个人站在平面镜前，他的像与他的距离等于他到平面镜的距离。
b. 如果将平面镜倾斜，成像会向上或向下移动，但像的大小和位置关系不变。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了平面镜的概念和特性，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了平面镜成像的规律。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的实践能力。
苏科版八年级上册物理3.4平面镜教学设计
四、平面镜【教学目标】（1）知识与技能1、能列举生活中的平面镜。
2、知道平面镜成像的特点。
3、了解平面镜成虚像。
4、初步了解平面镜在日常生活中的应用。
（2）过程与方法1、体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。
2、通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。
（3）情感态度与价值观1、通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。
【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。
【教学难点】利用“替代”的方法确定像的位置。
【教学媒体设计】（1）自制多媒体课件：录像、课件、风景图（2）器材：镜子、玻璃板、支架、刻度尺、方格纸、棋子等【教学方法】讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学说明新课引入播放录像：加菲猫照镜子学生观看录像创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。
提问：加菲猫在做什么？学生回答：照镜子让学生感受生活与物理的紧密联系。
新课讲授介绍平面镜，除了日常生活中的玻璃镜，还有平静的水面也是平面镜学生观看多媒体图片，并感受镜像的美。
介绍本课相关概念观察与猜想提问：①平面镜成像有什么特点？②引导学生对猜想进行分类学生通过照镜子，提出关于像与物关系的猜想。
学生通过观察提出各种猜想，使探究活动具有真实性。
教学反思：本节课在《物理课程标准》的指导下结合本节教材特点和学生的各种情况，在校内教学时采用教师引导学生自主、合作、探究的教学方式，收到了可喜的效果。
本节课有以下优点：1、很好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，学生在掌握知识发展能力的同时，经历了科学探究过程，领略了自然现象的美好和谐，澄清了日常生活中对平面镜成像的一些错误认识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（出自陆游《冬夜读书示子聿》一诗），可见，学生亲自动手实践是多么重要。
2、“民主、和谐、平等”的教学氛围的创建，给学生思维提供了充分想象的空间，学生大胆想象，合理推理，畅所欲言，思维不时地迸发出创造性的火花，创新能力得到很大提高。
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《平面镜》
【教材分析】
本课是苏科版《物理》八年级上册第三章《光现象》中的第四节《平面镜》。
《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点。
本课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它具有承上启下的重要作用。
本节课安排了《平面镜成像》的探究实验，让学生能在老师的引导下完整地进行科学探究。
【学生分析】
光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要充分发挥实验的作用，利用他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
【教学设计思路】
通过本课的学习，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力。
本节的重点在“设计”和“探究”的过程上：
1.“如何证明像与物是否等大”→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为玻璃板（实验基本思想方法）.
2.“如何确定像与物的位置关系“同上方法，用一个物理替代像→找到像的位置→测量分析
3．“如何确定像是虚像”用一张白纸作为光屏→直接观察纸上像的情况→得出是虚像
教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发，尽量由学生自己去思考、解决。
【教学目标】
（1）了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像，会用对称法作图，理解日常生活中平面镜成像的现象。
（2）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（3）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。
【教学器材】
教具：储币魔箱、平面镜、两个大小相同的三角尺、多媒体等
学具：每个实验小组同样大小物体2个、平面镜一面、平板玻璃一块、支架、刻度尺、方格纸等
【重点难点】
重点：平面镜的成像特点
难点：平面镜所成的像是虚像
【教学过程】
一、引入新课
表演《魔术“储币魔箱”》。
利用魔术“储币魔箱”导入新课
教师：今天我给同学们变个魔术，这是一个空箱子，我手上有100元钱，现在我把100元钱放到空箱子里，咦，钱呢?怎么没有了？有同学能给我这个魔术揭秘吗？
魔术揭秘
教师:原来箱子里有一面镜子。
二、进行新课
教师：生活中常用的镜子表面是平的，叫作平面镜
简单介绍什么是像
因为从平面镜中我们可以观察到物体的像，所以我们生活中很多地方会用到平面镜，一起来看看吧~
教师：平面镜成像有什么特点呢？
1. 提出猜想
做一做：请同学们用桌上的平面镜观察，猜一猜，平面镜所成的像与物有什么关系？
学生：根据看到的现象进行猜测。
（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由） 2．设计实验
教师：如何确定像的位置？比较像与物的大小？（给学生一定的思考时间）。
教师：怎样才能同时看见像和“替代物”？
在实验设计时，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，针对这种情况，教师可以将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个三角形的大小是否相等呢？我们怎样来比较两个物体大小是否相等呢？”（根据本地学习的生活经验，学生很容易得出“等”的方法来，进一步再让学生讨论，不能在一起的物体怎样去“等”，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较
3．进行实验
根据实验步骤完成实验
为何要进行多组实验（一组实验具有偶然性，多次实验才能寻找普遍规律）
根据实验现象进行总结
教师：在棋子B的位置放置白纸，直接观察白纸，能否看到棋子A的像？
（学生往往会忽略直接二字，而是仍然从棋子A的一侧观察，会得到能看到棋子A的像的结论。
所以教师展示实验，直接观察白纸的现象）在视频展示直接观察白纸，看不到棋子的像。
4．实验结论
平面镜成像的特点
1．像是虚像；
2．像与物体的大小相等；
3．像与物体到镜面的距离相等；
4．像与物体关于镜面对称
5.实验反思
实验中用到的器材的作用
两个相同的物体：比较像与物的大小
茶色玻璃板，为什么不用平面镜：便于确定像与物的大小。
为什么不用透明玻璃板：使成像更清晰。
刻度尺：比较像与物到平面镜的距离
实验中用到的方法：替代法
6.平面镜成像的作图（对称法）
（1）做垂线（2）截等距（3）标符号（4）画虚像
7.平面镜成像的应用
8.光污染
平面镜若使用不当，就会造成光污染。
9.课堂达标
试用作图法为我们的纸币魔箱揭秘，为什么看到的箱子是整个空箱子？
三、课堂小结
平面镜表面是平的镜子
平面镜的成像特点平面镜所成的像是虚像；
像与物体的大小相等；
像与物体到镜面的距离相等；
像与物体关于镜面对称
四、课后练习
五、板书设计
平面镜
一、平面镜：表面是平的镜子
二、平面镜的成像特点
三、作图。