人教版小学语文教案新部编本《两个铁球同时着地》
《两个铁球同时着地》教案(人教版)
《两个铁球同时着地》教案（人教版）《两个铁球同时着地》教案教学目标：1.朗读课文，理解课文内容，明白课文中蕴含的简单的物理知识。
2.品味本文精当严密又富有情趣的语言，引导学生学习用词的准确性。
3.领会本文以“两个铁球同时着地”的实验为事实论据，用直接反驳法驳斥亚里士多德的错误论断的写法特点。
4.感受伽利略不畏权威、追求真理的精神。
教学重点：1.理解课文内容，了解伽利略不畏权威、追求真理的精神。
2.引导学生学习用词的准确性。
教学难点：1.本文语言富有情趣，生动形象，适合引导学生品味。
但由于学生对古希腊文化了解甚少，对亚里士多德及神学教会的权威在当时人们心目中的地位缺乏认识，因此领会起来有难度。
2.本文写作特点是以实验为事实论据，用直接反驳法驳斥亚里士多德的错误论断，学生不易把握。
课前准备：1.教师准备课文的录音带，生字、生词卡片，亚里士多德画像和伽利略画像。
2.鼓励学生通过各种途径查阅与课文相关的资料，并据资料初步感知课文。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题（一）科学史上有许多为人类进步事业作出伟大贡献的科学家，他们的崇高精神和卓越成就一直令后人景仰。
同学们，你们知道谁是意大利的伟大物理学家吗？（伽利略）你们知道他曾经完成了一项重要的实验吗？（两个铁球同时着地）今天我们就来学习这篇课文《两个铁球同时着地》。
（板书课题）这篇课文是一篇精读课文，需要同学们运用前几篇课文里学过的阅读方法去阅读思考，进而自行质疑、解难。
通过这篇课文的学习，我们要了解伽利略的严谨治学精神及大胆怀疑的探究意识，还要练习通过抓住关键词句理解课文内容的方法。
同学们喜欢这位伟大的物理学家吗？让我们一起来学习这篇课文吧！（二）学生自由朗读课文。
读准字音，读通课文。
教师巡视指导易读错的字词及长句。
易读错的字词出示卡片指名认读。
（正音：卷、赦、赫、畔、刊、琐、姗；多音字：着（zháo）地、重（chóng）力）指名读指定的长句（教师相机指导）。
《两个铁球同时着地》语文教案
《两个铁球着地》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，掌握其中的科学原理和人物品质。
（3）学会通过查阅资料，了解相关的历史背景和科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学实验过程。
（2）学会通过比较、归纳的方法，总结课文中的科学原理。
（3）提高阅读理解能力，学会从课文中提炼主要信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和探索精神，激发学习科学的兴趣。
（2）了解科学家的严谨治学态度和为国家、人民作出贡献的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《两个铁球着地》。
2. 理解课文内容，掌握其中的科学原理和人物品质。
3. 学会通过查阅资料，了解相关的历史背景和科学知识。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的伽利略实验的具体操作和科学原理。
2. 如何在阅读中把握人物品质和情感态度。
四、教学准备：1. 课文《两个铁球着地》文本。
2. 与课文相关的伽利略实验视频或图片。
3. 相关历史背景和科学知识的资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《两个铁球着地》的作者、背景及课文内容。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐段理解课文，分析其中的科学原理和人物品质。
（2）学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学实验过程。
（3）教师引导学生通过比较、归纳的方法，总结课文中的科学原理。
3. 实践环节（1）学生分组进行实验，模拟课文中的伽利略实验。
（2）教师巡回指导，解答学生实验过程中遇到的问题。
（3）学生总结实验结果，分享实验心得。
4. 拓展环节（1）教师引导学生查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和科学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享所查阅的资料。
（3）全班进行交流，总结所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文中的科学原理和人物品质。
《两个铁球同时着地》教学设计(优秀7篇)
《两个铁球同时着地》教学设计（优秀7篇）《两个铁球同时着地》的教学设计篇一1、学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。
2、学会课文生字新词，体会含义深刻的句子。
3、朗读课文，背诵课文第三自然段。
1、理解课文第三段内容。
2、体会含义深刻的句子。
多媒体、两只铁球（一大、一小）。
1、设境导入、说学拟标。
2、据标自学、合作交流。
3、自由议标、点拔导学。
4、拓展延伸、自主评价。
5、测标总结、引导预习。
两课时。
第一课时〖课前预习〗1、努力学会本课生字新词。
2、结合课文并查阅有关资料了解伽利略、亚里士多德两人。
3、尝试给课文分段，概括段意。
一、设境导入，说学拟标1、设境导入：同学们你长大后准备做什么？（学生自由说理想）今天我们就来学习一个科学家的故事，通过学习，老师想你一定会受到启发。
这位科学家的名字叫“伽利略”故事的题目是《两个铁球同时着地》。
2、说学：⑴看了这篇课文的题目，你想说些什么？⑵对于一篇新的课文，我们第一课时学习的一般步骤是什么？3、拟标：（根据师生的交流，共同确定本节课的学习目标。
）二、根据自学，合作交流1、初步自学课文，了解课文大意。
2、合作交流。
3、自学生字词。
三、自由议标，点拨导学再读课文：1、独立划分段落，归的段意。
2、小组交流，互说划分段落的依据。
3、师生交流，教师有机点拨。
导学课文一、二两段：1、齐读第一段：⑴用笔画出自己读懂和有题问的地方。
⑵小组合作。
⑶汇报交流，教师相机点拨。
2、自学课文第二段：⑴同法自学。
⑵小组合作。
⑶汇报交流，合作补充。
四、拓展延伸，自主评价1、拓展延伸：⑴说了自己课前所查阅了解到的伽利略和亚里士多德两个的情况。
⑵从两人的情况你想到了些什么？2、自主评价、释疑问难。
五、测标总结，引导预习1、测标总结：2、引导预习：⑴课文为什么把伽和略和亚里士多德两个不同时代的人写到一块儿？在文中找出有关句子。
⑵尝试借助一种方法来理解第三段的内容。
⑶通过读课文理解“胆大妄为、固执”两词意思。
两个铁球同时着地教学设计(优秀7篇)
两个铁球同时着地教学设计(优秀7篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!两个铁球同时着地教学设计(优秀7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）
《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）《两个铁球同时着地》是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威的故事，下面给大家分享《两个铁球同时着地》教学设计，一起来看看吧！《两个铁球同时着地》优秀教学设计篇1一、教材分析《两个铁球同时着地》是人教版语文四年级下册第25课，本课是篇精读课文。
主要讲伽利略不迷信权威，敢于质疑，勇于试验，证明了亚里士多德所说的两个铁球着地，与他们的重量有关（重的先着地，轻的后着地），这个论断是错误的。
通过伽利略的亲身试验，证明我们不能盲目迷信权威，要敢于质疑，勇于试验，才会有重大发现的道理。
二、学情分析四年级学生对新事物比较感兴趣，对做试验也很感兴趣，具有一定的动手能力。
但对于文中伽利略对亚里士多德的那个论断所提出的质疑，学生理解起来还是有难度。
因此老师要做好点拨，让学生有深入的理解，对于本文主要内容的进一步深入理解提供帮助。
三、教学目标1、能运用多种方法理解本课生词。
2、理清文章脉络理解，理解本课主要讲了一件什么事，明白不能迷信权威。
3、通过本课的学习，培养学生敢于质疑，勇于探索的精神。
四、教学重难点重点：理清文章脉络理解，理解本课主要讲了一件什么事。
难点：引导学生弄明白：只有不迷信权威，敢于质疑，才会有重大发现的道理。
五、教学方法讲授法、讨论法、练习法、诵读法、电教法六、课时安排七、教学过程1、复习导入1、师提问：通过上节课学习，你知道了什么？2、师组织学生归纳课文的主要内容。
3、教师引导学生质疑：为什么伽利略会有所发现？他是怎么发现的？2、研读课文教师导学生带着问题先自主学文，然后小组合作交流。
1、为什么伽利略会有所发现？了解伽利略。
（1）他是17世纪意大利伟大的科学家，他上学时善于提问质疑……设计意图：为下文学习他敢于质疑，做好铺垫。
（2）完成下列句子练习。
因为他不迷信权威，所以他敢于质疑。
四年级语文下册《两个铁球同时着地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《两个铁球同时着地》的主要内容，认识并能够正确书写生字词，如：“铁球”、“同时”、“着地”等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
3.通过对课文的分析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
4.布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，观察生活中的科学现象，撰写观察日记，为下一节课做好准备。
五、作业布置
1.书面作业：请学生结合课文内容，思考并回答以下问题：
a.请简述两个铁球同时着地的科学原理。
b.课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。
c.你在生活中还观察到哪些类似的科学现象？请简要描述。
4.全班交流：各组代表发言，总结课文内容，教师点评并补充讲解。
5.课堂活动：设置“我是小科学家”环节，让学生动手实验，验证课文中的科学道理。
6.情境体验：创设情境，让学生扮演课文角色，进行角色扮演，加深对课文的理解。
7.总结拓展：引导学生总结所学知识，进行拓展思考，联系实际生活。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
2.交流分享：各小组代表发言，分享本组的讨论成果，其他小组学生进行补充。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予积极的评价和指导，引导学生深入理解课文。
（四）课堂练习
1.科学实验：教师组织学生进行实验，验证两个铁球同时着地的原理，让学生在实践中感受科学的魅力。
2.课堂作业：学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6.课后作业与评价：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识，并进行多元化的评价，全面了解学生的学习情况。
两个铁球同时着地语文教案(汇总18篇)
两个铁球同时着地语文教案（汇总18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!两个铁球同时着地语文教案（汇总18篇）教学工作计划的编制应该科学合理、具有可操作性，能够真正发挥教师的主导作用，实现教育教学目标。
《两个铁球同时着地》语文教案
《两个铁球着地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《两个铁球着地》的主要内容，了解伽利略的科学实验和追求真理的精神。
（2）能够把握课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会伽利略的科学精神。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，了解相关的历史背景和文化知识。
（3）学会运用课文中的知识和方法，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受伽利略追求真理、敢于创新的精神风貌，树立正确的科学态度。
（2）培养对科学的热爱和好奇心，增强探索未知世界的勇气。
（3）认识到实践是检验真理的唯一标准，学会在生活中运用科学知识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《两个铁球着地》的主要内容和精神实质。
（2）课文中的关键词语、句式和表达方法。
（3）伽利略的科学实验和追求真理的精神。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的物理知识和实验方法。
（2）伽利略的科学思想和精神品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的物理知识。
（2）通过提问方式，激发学生对课文《两个铁球着地》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解主要内容，体会伽利略的科学精神。
（2）结合课后的练习题，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句式和表达方法，分享学习心得。
（2）讨论伽利略的科学实验和追求真理的精神，交流对科学思想的感悟。
4. 讲解与拓展：（1）针对学生提出的疑问，进行讲解，解答心中的疑惑。
（2）结合课文内容，拓展相关的物理知识和历史背景。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调伽利略的科学实验和追求真理的精神。
四、课后作业1. 复习课文《两个铁球着地》，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，进行相关的物理实验，验证伽利略的实验结果。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
25、两个铁球同时着地（第一课时）
教学目标：
1、认识“违、妄、执”等生字，结合语境理解词语，能正确、流利的朗读课文。
2、读懂人们对亚里士多德的信奉，在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践过程中体会伽利略不迷信权威，执着探求科学真理的精神。
3、初步了解通过侧面描写烘托人物，表现人物品质的方法。
教学重点：
读懂人们对亚里士多德的信奉。
教学难点：
引导学生走进人物内心，感受伽利略敢于质疑、追求真理的执著精神。
教学准备：
学生：了解伽利略，熟读课文；
教师：多媒体课件
教学过程：
一：揭题导入，初读感知
1、谈话：今天老师给大家带来一位名人，他就是——伽利略。
1）你们了解他吗？
师介绍：伽利略是17世纪意大利伟大的科学家、天文学家和哲学家，同时是近代实验科学的先驱者。
2）课文中有一段话介绍了年轻时的伽利略，
出示：他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。
读读这段话，你感受到伽利略年轻时是个怎样的人？你从哪个词语感受到的？
抓“很不寻常”，“常常”，“辩论家”。
（善于思考，善于发问。
）
（你说得很好，抓住了重点词语来体会）还有谁也能这样说，抓重点词语是体会句子的好方法，今天这节课我们要用这种方法来学习课文的句子。
3）同学们，你们知道吗，其实伽利略真正为世人所认识、熟悉，还得缘于
他年轻时一次伟大的试验。
这个实验就是——
2、引导读课题：两个铁球同时着地。
强调多音字“着”
3、检查预习：课前我们进行了预习，现在我来检查一下你们预习得怎样？
4、认读词语。
辩论寻常解答信奉容许违背曾经拖住
拴住解释教授宣布固执比萨城胆大妄为
1）读词语：“辩”的形近字，有没有好办法记住它们？出示顺口溜：一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。
2）在这些生字词中有两个词语是人们对伽利略的评价？（胆大妄为、固执）3）读一读，人们对伽利略的评价是好还是不好呢？
5、关注人名：
可是对课文中另外一个人的评价却很高，他就是——亚里士多德。
文中有一个自然段介绍了亚里士多德，找出来读一读。
二、循“信奉”，感人们之迷信
1、交流，出示第2自然段：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
2、默读语段：你读懂了什么？
3、什么是“信奉”？
人们对亚里士多德的“信奉”，不仅仅是相信，更是崇拜、敬仰。
4、你从哪些词语读出人们对亚里士多德的“信奉”？板书“信奉”
1）学生交流：理解“不容更改”。
2）把体会到的信奉送回句子读一读。
3）人们信奉亚里士多德是有原因的：
补充资料：亚里士多德是古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教师。
马克思、恩格斯称他为“最博学的人”。
当时，科学界狂热崇拜他，将他作为真理的化身，对他的每一句话都深信不疑。
亚里士多德就是真理。
真理就是亚里士多德。
5、引读句子：
人们是这样地信奉亚里士多德。
所以，要是有人怀疑亚里士多德，人们就会责备他——
出示句子，生读：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
过渡：这两个问句让我们感受到人们对伽利略的责备，亚里士多德在人们的心目中地位是多么的崇高。
三、疑“信奉”，知伽利略之勇敢
1、引疑：
1）亚里士多德曾经说过这样一句话——
出示句子：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
2）对于亚里士多德说的这句话人们会怀疑吗？敢怀疑吗？确实，人们不敢。
补充：大家请看，16世纪时，意大利的布鲁诺因反对亚里士多德———托勒密的“地心说”，坚持真理“日心说”而流浪异国、被捕入狱，最终被教皇活活烧死在罗马广场。
4）可是伽利略却对这个结论产生了怀疑，他认为——出示句子：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。
他竟敢怀疑人们心目中神一样的亚里士多德，此时此刻，你觉得他是个怎样的人？
板书：大胆怀疑
2、质疑
1）伽利略不仅提出了怀疑，还宣布要在比萨斜塔上进行公开试验，对此，人们有怎样的评论呢？请同学们回到课文中，读读，划出句子。
2）交流，出示：
有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”
有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸。
①大家读一读，从哪些词语读出了什么？（人们对亚里士多德的信奉）
②理解“胆大妄为”？把你的体会送回句子读一读。
老师有个秘诀可以让你们读得更好，想不想知道？
④读句子时，如果加上人物的动作就可以读出人物的感情，谁来试一试？加上神态也可以？
加上提示语朗读，让我们更加感受到人们对伽利略的嘲讽。
3）想象：人们还可能怎样责备、嘲讽伽利略？
（说的和想的都是通过人们的神态、语言、动作来体现人们对伽利略的批评和对亚里士多德的信奉）
4）看来当时的人们对亚里士多德是多么的信奉啊！
四、公开试验
1、所以当听到公开试验的消息，很多人都来了，实验的结果如何：
出示：斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。
这句话还可以换一种方式说：（作业本4（2））
2、想象补白：当看到两个铁球同时落地，伽利略走下斜塔时，人们有什么表现？
说话：“看见两个铁球同时着地，大家又议论开了。
有的说：；有的说：；有的说：。
”
伽利略用事实证明亚里士多德说得话是错的。
3、出示“胆大妄为、固执”读一读，还用这两个词来评价伽利略，学到这里，你觉得伽利略又是个怎样的人？（板书：追求真理）
五、存疑
伽利略不仅敢于质疑，还对亚里士多德的话做了缜密的分析和严谨的推理，进行了不断地试验，亲身实践。
下节课，我们继续走进伽利略，走进那次伟大的试验。
（板书：不断试验）
六、作业
课堂作业本3、6
板书设计：
25、两个铁球同时着地
信奉
伽利略大胆怀疑
不断试验
追求真理。