方案

《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》
方案
泸州市纳溪区新乐中学课题组
一、研究课题：《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》
二、泸州市纳溪区新乐中学
三、课题的提出：
随着新课标的进一步实施，素质教育全面深入地开展，体现以艺术审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与艺术实践，尊重个体的不同艺术体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。

随着知识经济时代的到来,在艺术课堂上又该如何引导学生创新求异，培养学生创造意识和创新能力呢？这是当今教育的主题。

长期以来,传统的教育方法已严重地阻碍了学生思维的发展 ,学生的学习是被动的,导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑,也就无形中削弱了创新能力的培养。

在艺术教学改革中,最大的变革就是教学方法和学习方式的改革,即强调以人为本、以发展学生的能力为中心,教学方法要围绕培养学生的求异创新思维来设计,给学生一定的时间和空间来发展他们的想象力。

让学生充分开动脑筋,展开想象,允许他们异想天开、标新立异。

特提出《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》四，研究的目的：
（一）转变教学观念，把传统与创新有机结合，相互交融。

教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧路”。

依葫芦画瓢，固步自封，机械地重复着以往的教学模式。

创新就意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。

如果我们教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？有一位著名教育家曾经指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。

而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维.
（二）更新教学方法，把枯燥与创新形成对比，彰显魅力。

“没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。

”在艺术教学中，我们作为一线的艺术教师在课堂上就要积极、努力创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。

1、抽象概念具体化，培养学生的创新思维。

2、积极动脑进行艺术创作，培养学生的创新精神。

3、浓厚的兴趣是创新能力的基础；敏锐的观察是创新能力的源泉；丰富的联想是创新能力的催化剂；独特的思维是创新能力的核心；大胆的想象是创新能力
的翅膀。

五、核心概念与界定
（1）创新是知识经济时代大力弘扬的理念，创新是一个外来词，它含三层意思。

①前所未有的。

②重新组合的。

③再次发现的。

（2）创新素质：
创新素质主要含创新精神、创新能力、创新人格。

①创新精神：
精神的意义非常广泛，但在个体层面上通常指动机、勇气、情绪、态度、倾向、心理状态、智慧等。

由此推之，学生创新精神基本内容包括与发现新关系相关的学生的动机因素和情意因素以及智慧因素。

②创新能力：
最重要的是发展学生的批判思维能力，21世纪公民应具备的能力含以下五个方面：
⑴批判性思维能力。

⑵处理信息的能力。

⑶学习能力。

⑷解决问题的能力。

⑸国际竞争能力。

创新思维主要表现具有：：冒险心、好奇心、挑战心和想象力等特征。

③创新人格。

人格是个性心理特征综合表现的程度，主要表现在做人的意向和意志方向。

艺术创新教育，旨在运用创新与创造的特征，在培养艺术素养的同时，点燃他们内在的火花，发展智力，启迪思想，发展创造，强化创新意识，提高创新能力，达到全面和谐的发展。

六、研究假设：
（1）探索和研究以创新教育为特征的艺术教学的操作模式。

在认真学习创新教育理论和现代音乐教育理论的基础上，根据艺术教育的特点，在总结已有的经验基础上提炼出艺术教学的一般操作方式，并通过实践验证和完善创新性艺术教学模式。

（2）创设艺术课堂教学中学生主动参与创新实践活动的条件研究。

通过改变课堂常规，重组课堂结构，引导学生主动参与多种形式的表现活动，激发创新灵感、培养创新精神。

七、研究的内容：
本课题研究的主要内容为：
1、中小学生创新能力发展在音乐教学课堂教学策略途径和方法。

2、中小学生创新能力的发展在美术教学课堂教学策略途径和方法。

3、构建中小学生音乐、美术创新能力发展课堂教学模式。

4、艺术教育创新能力校本课程的研究和实施。

八、研究的方法：
本课题的研究主要采用文献研究、行动研究法、经验总结法，个案研究法、教学反思法、问卷调查法。

九、研究的过程：（起止年限）
本实验规划三年，即2011年10月——1014年12月分三个阶段进行。

第一阶段（2011年10月——2012年1月），在微型课题研究的基础上进一步进行论证分析，制定方案，申报立项，开题准备。

第二阶段（2012年2月——2013年7月），进一步学习理论，提高认识、统一思想的基础上开展课题研究，总结构建课堂教学的策略、途径和方法。

第三阶段（2013年8月——2014年9月），在深入研究的基础上，进一步完善艺术课堂教学的策略、途径和方法，构建艺术教育学生创新能力课堂教学模式。

收集，整理过程资料，形成校本课程资料。

第四阶段（2014年10月——2014年12月），总结升华阶段。

收集整理、完善各类资料，以成果研究报告、阶段性总结，课堂教学模式，校本教材课程资料、教学反思、教学案例为系列。

十、成果的形成：
1、中小学生创新能力发展在音乐教学课堂教学策略途径和方法。

（一）改变教学方法，激发学生的创新思维。

（二）巧引开拓--提高学生的创新兴趣
（三）创设实践机会，培养学生创新能力
（四）展现个性，创新中培养音乐能力
（五）增强创新实践，提高师生的创新能力
2、中学生创新能力的发展在美术教学课堂教学策略途径和方法。

（一）、精心设计教学内容，引发学生的兴趣，培养学生的求异思维。

（二）、深层挖掘，适时点拨，促进创新。

（三）、对学生进行及时科学的评价，促进创新。

（四）、发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。

3、构建中小学生音乐、美术创新能力发展课堂教学模式。

在课题形成“引导学生主动参与创新实践活动”学习方式的一般操作流程的基础上，进一步根据小学生学习音乐的特点，总结出了“小学音乐课堂教学中学生创新能力培养”的方法和途径，提炼出“创新教育研究”的教学模式：创设情境——激趣导入——多种实践——音乐表现；自主探究——情感体验——多向交流——发展能力，并通过实践验证和完善创新性音乐教学模式。

在课题形成的研究基础上，构建了新的美术课堂结构模式、方法。

1、欣赏课：相关素材——引导欣赏——学生评述——模仿创造的形式教学。

2、造型、表现：以看——摸——记——欣赏——尝试——想象——动手操作为教授的模式。

3、整个课的设计的教学过程简单为：联想的感悟——理解艺术语言——直观激情——动手实践——探究设计思路——交流讨论——完成项目——点评。

4、形成了音乐、美术教育创新能力的校本课程。

十一、课题研究的条件：
1、学校领导班子科研意识强，学校成立了教育科研领导组，有专门负责教育
科研工作人员，课题组教师有丰富的教育教学经验，具有了一定的科研能
力。

2、学校有先进的多媒体现代化教育技术设备，为本实验提供了现代化教育技
术的补充。

3、本科研是在小课题基础上进一步深化，得到了各级领导的大力支持。

4、课题组有相应的经费保证。

十二、课题承担单位：
泸州市纳溪区新乐镇初级中学
十三、课题指导单位：
泸州市纳溪区教育局、教研培训中心
十四、课题的管理形式：
区、校两级共管、以校为主。

十五、课题研究的机构：
为了确保课题研究的质量，拟设下列三个组
1、课题顾问指导组：
潘盛明泸州市科研理论室副主任
杨剑泸州市纳溪区教育局副局长
刘太龙泸州市纳溪区教培中心主任
汪红云泸州市纳溪区教培中心副主任
刘旭相泸州市纳溪区教培中心教科室主任
2、课题领导组：
组长：刘彦殊
成员：刘黎明陈文选杨顺龙刘平代超谭清宇
3、课题研究组：
组长：杨顺龙
主研：张琼尹文秀孔晓辉李彬田宪芳
十六、课题研究的经费预算：
经费预算：课题研究经费共5000元。

2011年500元，2012年1000元，2013年1500元，2014年2000元。