三年级【科学(教科版)】混合与分离-3学习任务单
小学科学17《混合与分离》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学17《混合与分离》（教案）学年科学三年级上册教科版混合与分离（教案）教学目标：1.能够理解混合物的概念以及常见的混合物的例子。
2.能够区分混合物与纯净物的差异。
3.了解常见的分离混合物的方法。
4.能够运用合适的方法分离不同的混合物。
教学重点：1.混合物与纯净物的区分。
2.分离混合物的方法。
教学难点：1.理解纯净物与混合物的概念。
2.理解和应用分离混合物的方法。
教学准备：实验片、滤纸、漏斗、试验器皿、砂子、铁屑、碎纸片、盐、糖、水。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一个装满砂子、铁屑、碎纸片的容器，请学生观察并回答：这是什么？2.学生回答后，教师引导学生思考：砂子、铁屑、碎纸片是如何混合在一起的？二、探究（20分钟）1.教师出示砂子、铁屑、碎纸片，请学生通过观察这些物质的外观和性质，讨论它们是否属于混合物或纯净物，并解释理由。
2.引导学生了解混合物和纯净物的定义和特点。
三、示范实验（15分钟）1.教师出示一个盛有盐水的容器，请学生思考：盐水是混合物还是纯净物？理由是什么？2.教师进行示范：将盐水倒入一个试验器皿中，并让学生观察。
3.教师问学生：盐水中有哪些成分？学生回答后，教师指导学生理解盐和水是如何混合在一起的。
四、实验操作（25分钟）1.教师将学生分为小组，每个小组派发实验材料：砂子、水、纸片、滤纸、漏斗。
2.教师引导学生进行实验操作：a. 小组成员合作将砂子和纸片放入一个容器中，摇晃并观察。
b. 筛选出砂子，将纸片和水倒入漏斗中进行过滤，观察过滤后的液体。
c. 倒掉过滤后的液体，加入盐并搅拌，观察。
d. 使用滤纸和漏斗将其中的砂子和盐分离出来。
五、总结（10分钟）1.教师与学生共同总结整个实验过程，并总结出分离混合物的方法。
2.教师解释纯净物和混合物的概念，并强调它们的区别。
六、拓展活动（15分钟）1.教师提出更多的混合物示例，供学生思考与讨论。
2.学生可以自由选择其中一个混合物，设计适合的方法来分离其中的成分。
三年级下册第二单元《混合与分离》大单元整体学习备课设计
三年级探索学科第二单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计
学习障碍：学生普遍创造性较差，实验经验不够，需要在老师的指导下进行实验操作，完成实验，积累经验。
单元学习目标1.结合生活中的现象，说出溶解现象并猜想影响溶解快慢的因素。
2.小组合作进行对比实验，探究加快溶解的方法，实验验证食盐和小苏打在一定量水中溶解的程度。
3.根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物质分离开，并解决生活中关于混合与分离的实际问题。
单元学时划分
学习阶段核心任务学时情境感知什么是混合与分离现象。
1
合作探究溶解里有什么秘密 1
拓展提升如何分离混合物 1
学生：探究前，先小组讨论，有哪些加速溶解的方法；有哪些常见的分离方法。
小组讨论过后，黑板上呈现学生思考的答案。
老师再给出生活中关于混合与分离的实践操作。
分别选择不同的条件进行操作，总结加快溶解的方法。
溶解的方法有：搅拌，加热、研碎
学习活动三：生活中分离的现象
思考回忆生活中的关于分离的现象有哪些？
学生畅所欲言，小组内大胆讨论，结合生活中的现象说一说还有哪些分离混合物的方法。
小组内先排除不正确的答案，剩下的答案分小组展示。
i拓展：古代人怎样洗衣服？
学生：通过阅读资料，了解古代人洗衣服的方法，举例说明更多生活中关于溶解和分离的应用实例。
进行本节课的自我评价，总结本节课的学习内容。
三年级上册科学实验报告单混合与分离
年级班 姓名
实验小组：
实验时间年 月 日实名称:混合与分离实验目的：
知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。
实验器材：食盐、沙、搅拌棒、滤纸、蒸发皿、三脚架、酒精灯、火柴
实验步骤：
1、将混合物放入杯中往杯中加水,搅拌,直到食盐完全溶解。
2、滤布过滤,把沙分离出来。
3、将食盐溶液倒入蒸发皿,放在三脚架上加热。
4、边加热,边搅拌,当有白色颗粒出现时,熄灭火焰,用余温将白色颗粒慢慢烘干
5、收集蒸发皿中的白色颗粒。
观察到的现象：
1、盐溶解于水,沙不溶解于水。
2、边加热,边搅拌,随着水的蒸发有白色颗粒出现
实验结论：食盐在水中溶解了,沙在水中没有溶解。
第7课《混合与分离》教案三年级科学上册教科版
-在讲解混合物的定义时，可以通过对比纯物质和混合物的差异，强调混合物的组成和特性。
-在介绍分离方法时，通过实验演示和实际操作，让学生亲眼看到分离过程，加深对分离方法的理解。
-在实验操作技能的培养上，教师应详细讲解仪器使用方法，并指导学生进行实际操作，确保学生能够掌握正确的实验技能。
-通过分析生活实例，如沙子和米的分离、盐水分离等，让学生理解混合与分离在生活中的重要性。
然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生在操作实验时还是显得有些手忙脚乱，对实验步骤和注意事项不够熟悉。这说明我在实验前的讲解可能不够详细，学生没有充分理解实验操作的要领。在今后的教学中，我需要在实验前加强操作步骤的讲解，确保学生能够熟练掌握实验技能。
此外，学生在小组讨论环节表现积极，提出了很多有创意的想法。但在分享成果时，有些同学的表达能力还有待提高。为了让学生更好地展示自己的思考，我应该在课堂上多给予他们表达的机会，并适时给予鼓励和指导，提高他们的语言组织和表达能力。
在小组讨论中，我发现有些学生对混合与分离在实际生活中的应用认识不够深入。这可能是因为他们在生活中观察不够仔细，或者是对科学知识的应用理解不够。针对这一点，我计划在今后的教学中，多引入一些生活中的实际案例，让学生更好地理解科学知识在生活中的重要性。
另外，我还发现部分学生在面对难点问题时，容易产生畏难情绪。为了帮助他们克服困难，我将在教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们勇于尝试，培养他们解决问题的信心。同时，我也会尝试采用不同的教学方法，如比喻、举例等，帮助学生更好地理解难点内容。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调混合物的定义和分离方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
小学科学第7课《混合与分离》教学设计三年级科学上册教科版
小学科学第7课《混合与分离》教学设计三年级科学上册教科版混合与分离：培养小学三年级学生科学实践能力和观察力的教学设计引言：《混合与分离》是小学科学教育中的重要课程之一，它旨在帮助学生理解和学习混合物的概念以及如何通过分离技术将混合物分离成单一物质。
本教学设计针对小学三年级学生，通过实践探究的方式引导学生认识到混合物和纯物质的区别，并学习应用简单的分离方法来处理混合物。
一、教学目标：1. 理解混合物和纯物质的概念。
2. 掌握通过筛选、过滤和挑拣等简单方法对常见混合物进行分离。
3. 发展观察、实验和记录的能力。
4. 培养合作学习、探究学习和实践操作的能力。
二、教学内容：1. 混合物和纯物质的概念。
2. 筛选、过滤和挑拣等简单分离方法。
3. 常见混合物的分离。
三、教学过程：1. 导入（15分钟）通过展示几个由两种或两种以上物质混合而成的物品（如沙子和石子混合的瓶中物质、矿泉水瓶中的气泡等），激发学生的学习兴趣，并引导他们思考混合物与纯物质之间的差异。
2. 实践探究（30分钟）a. 实验一：筛选分离准备一小杯沙子、石子和筛子。
让学生将沙子和石子混合在一起，然后用筛子将两种物质分离。
观察和讨论沙子和石子之间的分离效果，引导学生认识到筛选是一种简单的分离方法。
b. 实验二：过滤分离准备一小杯水和一小杯沙子水。
将沙子与水混合，然后用滤纸过滤混合物。
观察并讨论沙子和水的分离结果，引导学生认识到过滤是一种适用于固体和液体混合物的分离方法。
c. 实验三：挑拣分离准备一小杯米和一小杯蚕豆。
将米与蚕豆混合，然后用手挑出蚕豆。
观察并讨论蚕豆和米的分离结果，引导学生认识到挑拣是一种简单的分离方法。
3. 总结（10分钟）引导学生回顾和总结实验过程中的观察、实验数据和结果，加深他们对混合物和分离方法的理解。
4. 拓展活动（15分钟）a. 学生自己设计一个实验，利用所学的分离方法处理一个具体的混合物。
b. 学生以小组形式，设计一个展示或小剧场，表演混合物的分离过程。
教科版科学三年级上册第一单元第7课《混合与分离》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第7课《混合与分离》教学设计【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1：分离食盐与沙1.食盐不小心散落在地上与沙混合在了一起，你有什么办法将它们分离吗？（探讨分离食盐与沙的方法）2.如果沙子和食盐的颗粒都比较小，用筛子筛可以吗？2.用水可以吗？如果用水，你想怎样做？（小组讨论，设计实验）教师活动11.教师：生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，如红豆和小米等物质混合在一起，沙和鹅卵石混合在一起，你有什么办法使它们分离。
2.提出问题引导学生思考食盐与沙如果混合该如何分离？3.梳理学生交流的信息，为接下来的教学步骤做铺垫。
4.板书课题活动意图说明：让学生根据混合物中各物质的本质特征寻找分离方法，来提高学解决问题及创新的能力。
学生只要能够提出初步的实验计划就可以，设计实验是科学课重点培养的能力之一，虽然有些学生的实验制订的并不完美，但对科学素养的影响正在潜移默化地进行着。
环节二：探索（指向目标1、2、3、4）学生活动2：溶解食盐和沙的混合物实验材料：食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒实验步骤：1．把食盐和沙的混合物物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。
2．停止搅拌，放置一会，看看有什么变化，同时做好记录教师活动21.教师出示本实验所需材料。
2.教师引导学生设计实验并利用实验来分离沙。
3. 指导学生实验步骤。
4. 分发材料，巡视指导学生实验及记录。
5. 教师提醒学生在实验过程中注意操作，仔细观察实验现象。
6. 引导学生交流思考，得出实验结论。
7. 小结：食盐能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中，而沙不能溶解在水实验现象：（）颗粒不见了，（）颗粒沉淀在烧杯底部。
实验结论：食盐能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中，而沙不能溶解在水中，放置一会后全部沉淀在烧杯底部。
学生活动3：分离沙和食盐溶液实验材料：沙和食盐溶液的混合物、烧杯、漏斗、滤纸、搅拌棒、带铁圈的铁架台实验步骤：1．将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
2023教科版科学三年级上册任务单(附目录)
教科版科学三年级上册任务单水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解一7.混合与分离8.它们发生了什么变化第一单元复习与测试空气1感受空气9.空气能占据空间吗一10压缩空气一11空气有质豆豆"12一袋空气的质量是多少13我们来做“热气球”14风的成因15空气和我们的生活第二单元复习与测试天气1我们关心天气一2.认识气温计3.测量气温4∙测量降水量5.观测风一6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的第三单元复习与测试水1水到哪里去了下节课的学习准备：一些食盐，一杯清水，•一根小棒，一把小勺。
1.推荐的学习资源5.水能溶解多少物质2.6.加快溶解【学习任务二】实施搅拌和热水是否加快溶解的实验。
【学习任务二】准备下节课的实验材料。
推荐的学习资源7.混合与分离8.它们发生了什么变化2.知道一些物质的状态虽然发生变化，但仍然是原来的物质，如水的三态变化。
3.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
课前学习任务复习1-7课的内容。
课上学习任务【学习任务一】【学习任务二】实验：用橡皮泥捏物品，折纸或剪纸。
【学习任务三】准备下节课的实验材料。
第一单元复习与测试推荐的学习资源空气1感受空气2.空气能占据空间吗【学习任务三】让空气把水挤走。
【学习任务四】准备下节课所需材料两个相同的注射器和一杯水。
推荐的学习资源1《万能的空气》，（英）海威特著，蔡艳锦、侯晓希译，科学普及出版社2015年7月2 .《空气和水》，（德）雷纳・克鲁门勒文，（德）吉尔德•欧内索格图，王勋华译，湖北教育出版社，2009年06月3 .压缩空气开始时向下压后向上拉后【学习任务三】准备下节课所需材料电子秤、塑料袋、篮球、打气筒、简易天平、小桶2个，绿豆若干。
推荐的学习资源1《万能的空气》，（英）海威特著，蔡艳锦、侯晓希译，科学普及出版社2015年7月2.《空气和水》，（德）雷纳・克鲁门勒文，（德）吉尔德・欧内索格图，王勋华译，湖北教育出版社，2009年06月4.空气有质量吗。
【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第七课时《混合与分离》附反思含板书设计
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第七课《 混合与分离》。本节课主要内容是 让学生清晰食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的 过程，当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。在这一课中，学生们第一次 使用酒精灯加热，运用加热蒸发的方法分离食盐与水，进一步形成食盐能从水中分离出 来的概念。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3．师导：对！拿它和生活中的盐比较一下！为了方便研究，老师为每组准备 了盐、放大镜。同学们可以用药匙把蒸发皿上的白色物质取到白纸上，和盐比较 一下是否相同。请各记录员及时做好记录。
4．交流汇报：师导：从外部特征看,白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能 溶解于水的性质呢？同学们想试一试吗？
5．师导：请同学们把白纸上的白色物质放入烧杯中搅拌几下，看它是否溶解 了？
7．酒精灯的使用：（ 师示范酒精灯的点燃和熄灭的相关操作;学生上台演示） 8．老师介绍实验操作步骤，请学生上台边操作边讲解实验现象。
（四）、蒸发皿中的白色颗粒是盐吗
1．师导：这位同学差不多完成了实验，通过刚才的实验你有什么发现吗？盐 会跟着水一起蒸发吗？（蒸发皿上留下了白色的盐）
2．师导：你怎么能确定蒸发皿上的白色物质一定是盐？或许盐水加热后变成 了另一种白色的物质呢？你有什么办法确定它就是盐呢？（比较）
到了其他溶液你能分离吗？课外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加热的 方法把它们分离开来。
（六）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
分离食盐与水
《混合与分离》板书
蒸发
食盐和水是一个可逆过程
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
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课例编号
学科
科学
年级
三
学期
一
课题
混合语分离
教科书
书名： 义务教育科学书 科学
出版社： 教育科学出版社 出版日期：2019年7月
学生信息
溶解、过滤、蒸发的方法分离食盐和沙的混合物。
2.知道可以利用物质的不同特点对混合物进行分离；
3.意识到物质混合与分离在人们生活中应用的广泛性。
课前学习任务
1.复习1-6课的学习内容；
2.去超市卖调味品的地方，看一看食盐的包装。
课上学习任务
【学习任务一】
填写记录单：
盐和沙特征比较记录表
物质
颗粒大小
能否溶解在水中
盐
沙
【学习任务二】
做实验：
1.将盐沙混合物放入水中变成盐水和沙的实验；
2.过滤的实验
【学习任务三】
准备下节课的实验材料。