球类活动中发展幼儿主体性的实践研究
幼儿园开展球类活动的途径与方法研究
幼儿园开展球类活动的途径与方法研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园是儿童接受早期教育的重要场所，球类活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要意义。
在很多幼儿园中，球类活动的开展并不够充分，孩子们缺乏对这一领域的了解和体验，这不利于他们的全面发展。
对幼儿园开展球类活动的途径和方法进行系统研究，具有重要的实践意义。
当前，社会竞争日益激烈，孩子们在竞争中需要具备基本的运动能力和团队合作能力。
而球类活动正是培养孩子们这些能力的有效途径之一。
通过参与球类活动，幼儿可以锻炼身体协调能力、提升运动技能，并且在团队合作中培养集体荣誉感和团队精神，这对幼儿的成长有着积极的促进作用。
对幼儿园开展球类活动的研究具有重要意义，可以帮助幼儿园更好地发挥球类活动在幼儿教育中的作用，促进幼儿身心健康发展，提高教育质量，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
1.2 研究意义球类活动还可以激发幼儿对运动的兴趣和热爱，培养他们的体育意识和积极参与体育运动的意愿。
通过参与球类活动，可以增强幼儿的自信心和社交能力，促进幼儿与他人的交流和互动，为其未来的成长奠定坚实的基础。
研究幼儿园开展球类活动的途径和方法具有重要意义，可以为幼儿园教育提供更加科学有效的指导，为幼儿的全面发展和健康成长提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 幼儿园开展球类活动的重要性幼儿园开展球类活动是非常重要的，这些活动不仅可以丰富幼儿的课余生活，还可以促进幼儿身心健康发展。
球类活动可以锻炼幼儿的身体素质，提高他们的身体协调能力和灵活性。
通过参与各种球类活动，幼儿可以锻炼他们的肌肉和骨骼，促进身体的健康发育。
球类活动可以培养幼儿的团队合作意识和协作能力。
在球类活动中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同完成任务，这样可以培养他们的团队精神和合作意识。
球类活动还可以激发幼儿的运动兴趣，培养他们对运动的热爱和积极的态度。
通过参与球类活动，幼儿可以享受运动的乐趣，增强体育锻炼的积极性，培养他们长期坚持运动的习惯。
幼儿园中班球类活动的研究与实践
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（ 试行 ） 》中 “ 以幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动 们在各 区投 放 了丰 富多样 、各具 特色 的材 料 以支持 作”的指导精神 ，我们对 中班球类活动基本内容进 幼儿进行 自主探索。主要如下 ：
行 了设 置 。大致 如下 ： １ 小篮球 项 目的基 本 内容 设 置 。 ． （ ）小 足 球 区 。下 设 三 个 分 区 ： “ 样 踢 球 １ 花 区 ” （ 图 １ 的材 料 包 括 大 雪 糕 桶 、 “ 门 ” 见 ） 龙 、
运 动 中 的某 些动 作 与 技能 并 不适 合 中班 幼 儿 掌握 ，
１ 开展户外球类区域活动。 ．
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如 篮球 中 的 “ 步 半上 篮 ” 二 ：足 球 活 动 中 “ 停 运 足球区” “ 急 、 小篮球区” “ 、 小手球区” “ 、 小保龄 球” ；曲棍 球 中的 “ 推击 球技 能 ” ；保 龄球 中的 “ 四 球区” “ 、 小曲棍球区”内设若干分区进行活动的
中班球类活动 的内容设置
活动 目标体 系 （ 由于篇 幅原 因 ，在此不 展开 讨论 ） ，
并 围绕 目 ，在幼儿 园球类活动项 目中有针对性地 标
学前儿童健康教育理论指出，球类活动的内容 筛选出适合 中班幼儿的活动内容共五个项 目。分别 周长 ７ ｅ ） ０ｒ ，小足球 （ ａ 周长 ６ｃ ） ０ｍ ， 是引发幼儿在运动中体验成功的重要载体 ，幼儿是 为 ：小篮球 （
［ 关键词］球 类运动 幼儿园球类活动课程 中班球类活动 幼儿 园体育活动
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幼儿园运动派对：球类运动与团队合作实践探究
标题：探寻幼儿园运动派对：球类运动与团队合作实践1.引言在幼儿园教育中，体育运动是非常重要的一部分。
幼儿园运动派对则是一个集合了游戏、运动和团队合作的活动，能够在娱乐中促进幼儿的身体发育、智力发展和社交技能。
其中，球类运动尤其在团队合作方面发挥着重要作用。
本文将从球类运动和团队合作两个角度探讨幼儿园运动派对的意义和实践。
2. 球类运动：锻炼身体的同时培养团队合作意识在幼儿园运动派对中，球类运动是不可或缺的一部分。
通过参与篮球、足球、排球等球类运动，幼儿可以锻炼身体的同时培养团队合作意识。
在球类运动中，幼儿需要与队友配合，互相传球、护球，共同防守和进攻，这需要他们理解团队合作的重要性，学会倾听和尊重他人的意见，以及发挥自己的作用。
球类运动也能培养幼儿的运动协调性和身体平衡能力，为他们未来的体育发展打下基础。
3. 团队合作实践：培养幼儿的社交技能和情商幼儿园运动派对通过球类运动的团队合作实践，可以培养幼儿的社交技能和情商。
在团队合作中，幼儿要学会共享、合作、尊重他人，以及克服困难和挑战。
这些能力在成长和学习中都非常重要，而通过运动派对这样的形式，幼儿可以在娱乐中积极学习这些技能，增强自信和团队凝聚力。
4. 总结与回顾幼儿园运动派对中的球类运动和团队合作实践，对幼儿的全面发展具有积极的影响。
通过参与球类运动，他们能够锻炼身体、提高协调能力；而通过团队合作实践，他们也能培养社交技能和情商。
组织和参与幼儿园运动派对，对于幼儿园阶段的孩子来说，是非常有价值的。
5. 个人观点与理解作为一名幼儿园文章写手，我对幼儿园运动派对这样的教育活动非常认同。
通过球类运动和团队合作实践，幼儿不仅能在体育运动中获得快乐和成长，更能在团队合作中学会尊重他人、互助互信，这是他们未来成长中至关重要的素养。
我鼓励幼儿园教育机构和家长们多多关注幼儿园运动派对这样的活动，给予孩子更多的体育和团队合作机会。
在此，我尽我所能以深入和广泛的视角，为你撰写了一篇包含《幼儿园运动派对：球类运动与团队合作实践》的高质量文章。
幼儿园体育教育中的球类运动研究
幼儿园体育教育中的球类运动研究引言：幼儿园是孩子们接触体育运动的重要阶段，而球类运动作为体育运动的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重要作用。
本文将探讨幼儿园体育教育中球类运动的研究，旨在为幼儿园教师提供有益的教学指导。
一、球类运动对幼儿发展的重要性球类运动是一种全身性的运动形式，对幼儿的身体发展、协调能力和社交能力都有积极影响。
通过参与球类运动，幼儿可以锻炼肌肉、提高心肺功能，增强身体素质。
同时，球类运动也能培养幼儿的团队合作意识、沟通能力和竞争意识，对幼儿的社交能力和情感发展有着重要的促进作用。
二、幼儿园球类运动教育的现状分析目前，幼儿园球类运动教育存在一些问题。
首先，由于幼儿园教师的专业素养不足，缺乏对球类运动教学的系统性和科学性的认识。
其次，幼儿园球类运动教育的教学方法和器材有待改进，很多幼儿园缺乏专业的球类运动教学设备，无法给予幼儿足够的锻炼和体验机会。
此外，家长对幼儿园球类运动教育的重视程度也不够，缺乏对幼儿运动发展的正确引导。
三、幼儿园球类运动教育的教学策略为了提高幼儿园球类运动教育的质量，教师可以采用以下教学策略：1. 游戏化教学法：通过设计趣味性的游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们参与球类运动的积极性。
例如，可以设计一些球类运动的小游戏，如“抢球游戏”、“传球接力赛”等，让幼儿在游戏中学习和体验球类运动的乐趣。
2. 分层次教学法：根据幼儿的年龄和能力水平，将球类运动的教学内容分为不同的层次，逐步引导幼儿学习和掌握各项技能。
例如，可以先从简单的投掷和接球开始，逐渐引导幼儿学习更复杂的技能，如传球、运球等。
3. 合作学习法：通过组织幼儿进行小组合作学习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
例如，可以组织幼儿进行球类运动的小组对抗赛，让他们在比赛中学会合作、协调和互助。
4. 兴趣导向教学法：根据幼儿的兴趣和特长，引导他们选择适合自己的球类运动项目，并在教学中注重培养他们的兴趣和专注力。
《幼儿园球类活动开发与利用的研究》课题研究报告
《幼儿园球类活动开发与利用的研究》课题研究报告无锡市东港镇黄土塘幼儿园课题组一、研究背景1(社会环境据最新的调查结果显示，目前中小学生身体素质已跌至20年来最低水平，并有随着年龄增长而呈下降的趋势。
主要原因是缺乏锻炼。
因此，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的主动参与，增强幼儿动作的协调性和灵活性。
以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿体质，促进幼儿的全面发展，健康成长。
2(幼儿特点处于幼儿阶段的孩子，好动是他们的年龄特点，运动是他们的本能，同时也是幼儿探索客体环境的最有效手段。
开展球类活动，不仅能满足幼儿的需要，而且能从小培养幼儿的运动协调性，也能为今后更好地适应社会发展的需要奠定良好的身体基础。
3(资源优势黄土塘幼儿园是一所村办幼儿园，虽然地处农村，但黄土塘具有悠久的人文历史背景和较好的经济实力。
是我区新农村建设的典范。
村委十分重视和支持教育事业的发展。
其中，大力提倡和推进“全民健身运动”，也是村委重点工作之一。
目前，与黄土塘幼儿园比邻的小学“排球”特色教育已成为运动场上一道亮丽的风景。
开展球类活动，能够与小学进行有效的衔接。
而且黄土塘周围有多家不同规模的皮球厂、乒乓球厂、羽毛球厂等，这都为幼儿园开展球类活动提供了丰富的资源。
4(条件设施继新园落成后，黄土塘幼儿园能与小学共享4300?的大型塑胶场地。
宽敞的运动场能满足幼儿活动的需要。
为开展球类课题的研究提供了较好的条件。
其次，随着黄土塘幼儿园顺利通过江苏省优质幼儿园的验收评估，更让我们感受到要促进幼儿园的内涵发展，须在教师队伍成长、幼儿园特色建设等方面加大思考和行动的力度。
基于以上多方面的综合考虑，我们提出了本课题的研究。
旨在通过研究，激发幼儿对球类活动的兴趣，促进幼儿身心的健康发展。
开展幼儿足球运动的实践研究
开展幼儿足球运动的实践研究随着社会的不断发展，孩子们的成长环境也在不断的改变，现代社会强调身体素质的提高，越来越多的家长意识到运动对于孩子们的成长和发展的重要性，而幼儿足球作为一项集身体锻炼、团队协作和情感交流于一体的运动，逐渐受到了越来越多家长和幼儿园的关注，有学校甚至专门为幼儿推出了足球课程。
然而，如何开展幼儿足球运动的实践研究呢？本文将就此展开探讨。
一、幼儿足球运动的意义1.发展孩子的身体素质幼儿足球运动可以锻炼幼儿的运动神经、肌肉控制、肺功能和心肺功能，帮助孩子建立良好的身体素质。
2.培养孩子的团队协作精神足球是一项需要团队合作的运动，球队中每个人都有自己的分工，需要互相配合才能完成球赛，这能培养孩子的团队协作精神。
3.促进孩子的情感交流足球需要队员之间的默契合作，互相支持，这能帮助孩子学会与人沟通和交流，促进情感交流。
二、开展幼儿足球运动的实践研究1.制定适合幼儿的足球课程首先，需要针对幼儿的身体特点和心理特点制定适合幼儿的足球课程，包括开展活动的形式、讲解的方式、训练内容等。
2.引入趣味性的训练方法针对幼儿的特点，训练课程应该具有趣味性和丰富性，让孩子们在玩耍的过程中学习足球技能和战术知识，这样能够增加孩子们的学习兴趣和动力。
3.注重足球技能的训练足球技能是幼儿足球训练的重点，需要通过教练的专业指导和训练来提高孩子的足球技能水平，但要注意不要过于强调技能的训练而忽略趣味性和情感交流。
4.培养团队协作精神和情感交流幼儿足球不仅是一项体育运动，更是一种团队协作和情感交流的体验，需要教练们注重培养孩子们的团队协作精神和情感交流能力，让孩子们在足球运动中学会互助互爱，体验团体合作的力量。
5.注重安全保障在开展幼儿足球运动时，一定要注重安全保障，定期对场地和装备进行检查和维护，确保孩子们能够在安全的环境中进行足球运动。
三、总结在开展幼儿足球运动的实践研究中，要注重体现趣味性、团队协作和情感交流，让孩子们在玩耍的过程中学习足球技能和战术知识，提高身体素质，培养团队协作精神，促进情感交流。
幼儿园开展球类活动的途径与方法研究
幼儿园开展球类活动的途径与方法研究幼儿园是孩子们开始接触体育活动的重要场所，而球类活动是幼儿体育活动中的重要组成部分。
通过开展球类活动，可以帮助幼儿全面发展身体素质，提高协调能力和团队合作意识。
如何科学有效地开展幼儿园球类活动，成为了幼儿教育工作者们需要认真研究和探讨的课题。
本文将针对幼儿园开展球类活动的途径与方法进行研究，并提出一些可行的建议。
一、球类活动对幼儿的意义1. 促进身体发育幼儿期是身体发育的关键时期，通过进行球类活动，可以有效地促进幼儿的身体发育。
在进行抓球、投球、接球等活动时，可以锻炼幼儿的手眼协调能力、肌肉力量和灵活性，有助于提高幼儿的身体素质。
2. 增强团队合作意识在球类活动中，幼儿需要和其他小朋友一起进行合作，学会互相配合、互相支持。
这有助于培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感，通过共同努力获得成功的经验，对幼儿的成长和个性发展都具有积极的影响。
3. 提高自信心通过不断地参与和练习，幼儿可以逐渐掌握球类运动的技巧，提高自己的运动能力。
这种成就感可以增强幼儿的自信心，使他们在日常生活和学习中更加积极、乐观。
1. 采用游戏化教学幼儿的学习和活动方式是通过游戏来进行的，因此在开展球类活动时，可以采用游戏化的方式进行教学。
可以设置一些寓教于乐的游戏，如“接力接力赛”、“投篮比赛”等，让幼儿在游戏中学习，提高学习的趣味性和吸引力。
2. 丰富的球类器材在幼儿园开展球类活动时，应配备丰富的球类器材，如足球、篮球、排球、羽毛球等，让幼儿有更多的选择和体验，丰富幼儿的运动内容，提高幼儿的运动兴趣。
3. 分级教学幼儿园班级中幼儿的年龄和身体素质各有不同，因此在进行球类活动时，应根据幼儿的年龄和体能进行分级教学，不同年龄段的幼儿应选择适合他们运动发展水平的活动内容和教学方法。
4. 重视安全教育在开展球类活动时，要重视安全教育，确保幼儿在运动过程中不受伤害。
教育幼儿学会遵守运动规则，正确使用运动器材，避免发生意外伤害。
幼儿园开展球类活动的途径与方法研究
幼儿园开展球类活动的途径与方法研究幼儿园是孩子们成长的重要阶段，为了促进幼儿身体和智力的全面发展，开展适合他们年龄特点的体育活动尤为重要。
球类活动是幼儿园体育教育中的重要组成部分，通过参与球类活动，幼儿能够提高身体协调能力、增强团队合作意识，促进社交能力的发展。
那么，如何在幼儿园中开展球类活动呢？本文将围绕这一问题进行研究，并提出一些途径与方法。
一、分析幼儿的年龄特点和兴趣爱好在开展球类活动之前，首先需要了解幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
幼儿的生理特点决定了他们的运动能力和运动兴趣的特殊性。
一般来说，3-6岁的幼儿处于身体发育和运动技能发展的关键阶段，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，喜欢尝试各种活动。
针对幼儿的特点和需求，可以选择一些简单、易学、趣味性强的球类活动，比如传球、投篮、踢球等。
这样可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
二、提供适合的器材和场地在开展球类活动时，需要提供适合的器材和场地。
对于3-6岁的幼儿来说，选择轻便、易操作的器材尤为重要，比如软球、塑料篮球、小足球等，同时要确保器材的安全性，避免对幼儿造成伤害。
还需要设立合适的活动场地，可以利用幼儿园的操场、多功能活动室等场所进行活动，确保场地的安全和整洁，避免幼儿受伤或发生意外。
三、设计丰富多彩的球类活动项目要想吸引幼儿的注意力，就需要设计丰富多彩的球类活动项目。
可以结合幼儿的兴趣和特点，设置各种有趣的活动内容，比如“小小篮球明星”、“足球小能手”、“网球小王子”等项目，通过游戏化的形式进行球类活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和参与，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
还可以设置一些团体合作的球类活动项目，比如“大家来传球”、“集体踢球比赛”等，帮助幼儿培养团队意识和合作精神。
四、注重师生互动，激发幼儿参与在开展球类活动时，需要注重师生互动，激发幼儿的参与。
教师可以充分了解幼儿的兴趣爱好和特点，鼓励他们参与到球类活动中，给予及时的肯定和鼓励，提高幼儿的自信心和学习积极性。
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到 了相应的提高。 （ ２ ） 参 与活动 的评价 。在球类活动 中， 幼儿 的行 为很容易受 同伴 的影响 。在探索玩法的过程 中，教师可关注有创新意识 的 幼儿 ， 并进行鼓励 ， 对其新玩法进行 推广 ， 以此激发其他幼儿创
、
创 设 和 谐 宽松 的活 动 环 境 。 调 动 幼 儿 的 积 极 性
新思维的火花 。在组织 以动作技能 的掌握为主要 目标的理想 活 动中 ， 教师可鼓励幼儿 自由练习 ， 并 让个 别幼儿示 范 ， 其他幼 儿
进行评价 ， 使幼儿对学习内容产生兴趣 ， 这样不仅便于幼儿掌握
动作要领 ， 而且更能提高幼儿活动 的积极主动性。
三、 大胆尝试主动探 索 。 发展幼儿的创造性 （ Ｉ ） 多提问题 ， 激 发想 象力 。在球类活动 中 ， 教 师可在活动 的开始阶段明确提出活动要求 ，但不作任何指 向性说 明。如玩
球类活动是幼儿在游戏 中比较普遍的一种运动方式 ，一直 以来受到幼儿的青睐。球类 活动 的开展有利于激发幼儿 的运动
能说 的 、 能做的 ， 教师都放心 、 放手让幼儿 自己去做 ， 绝不包 办代 替。一些 简单 的材料制作直接交 由幼儿完成 ，较难的材料由教
兴趣 ， 提高幼儿素质 。但是 ， 在实践 中 ， 教师在活 动中忽视了幼
之
球类活动 中发展幼儿主体 陛的实践研究
朱 志 娟
摘
（ 江苏省扬州市江都 区进修附小幼儿园 ， 江苏 扬 州 ２ ２ ５ ０ ０ ０ ） 要： 球类活动是 幼儿在 游戏 中比较普遍的一种运动方式， 一直以来受到 幼儿的青睐。 球 类活动的开展有利 于激发 幼
儿的运动兴趣 ， 提 高幼儿的素质。 但是在实践中， 教 师在活动活动的主人。
交替拍之外 ， 还 可以怎么拍 、 怎么玩？ ” 随着教师 的不断启发 、 引
（ ２ ） 建立良好 的同伴关系。良好的同伴关系能促进幼儿相互学
习、 共 同进步 、 共同成功 。 教师要有意识地在球类活动中开展 “ 大带 小” 活动。 刚人园的小班幼儿不习惯集体活动 ， 在组织球类活动时 ， 大部分幼儿让球不停地滚来滚去 ，还有少部分的幼儿抱着球看着
导， 幼儿兴趣逐渐增强 ， 很快 出现 了利用身体各部位玩球 的多种
玩法 ， 如拍球有 双手拍 、 转身连续拍 、 抬一下脚拍一下球 、 双脚跳 拍、 边走边拍 、 手背拍 、 指尖拍等 。 （ ２ ） 鼓励一物 多玩 ， 激发探究力 。在球类活动 中 ， 教师碰 到
一
别人玩 ， 一脸茫然。 我们对中班幼儿说： “ 你们看 ， 小班的弟弟、 妹妹
要 纠正 这种 错 误 的倾 向 。 教 师必 须 转 变教 育观 念 ， 改 变指 导 方 式 。
关键词 ： 球类运动； 发展 ； 主体 性
中图分 类 号 ： Ｇ６ １ ３ ． ７
文 献标 志 码 ： Ｂ
文 章 编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５） １ ２ － ０ ０ ６ ２ — ０ １
（ １ ） 建立 良好的师生关 系。教师在组织开展球类活动时 ， 要 注意在言语和行动上照顾好每一个幼儿。教师 的一个鼓励的微
笑、 一个信任的眼神 、 一个 赞扬 的手势 ， 都能帮助幼儿树 立 良好 的 自我形象。教师要善 于肯定幼儿在活动中的成功之处 ，纵 向
比而不横 向比； 要多关注幼儿活动的过程表现 ， 而不是 只一味注 重 活动 的结果 ； 要鼓励幼儿 克服困难 、 勇于挑战 ； 要 多关注幼儿 发展 的各个方面 ， 而不是只关注某一点 ， 特别是 不要 只看他 的不
儿主体性 的发挥 ，没有真正把幼儿 当作活动的主人。要 纠正这
师协助完成 ， 有关球类 活动 的辅助材料则都由幼儿 与老师 、 幼儿
和家长共同制作 、 准备。这样 ， 教师既从繁忙 的活动准备 中解放
种错 误的倾 向 ， 教师必须转变教育观念 、 改变指导方式。
一
出来 ， 又使 幼儿在整个活动 中处于 主动 、 积极 地位 ， 动 手能力得
足。如大班有个 小朋 友 ， 因身材矮小 ， 在一定高度投篮 时 ， 由于
身材不 占优势 ， 每次都赶不上别 的小朋友。但是 ， 我们发现他行 进间运球能力 比较强 ， 于是我们让他在 同伴 面前进行表演 ， 充分 球类活动的积极性 。
发挥了他个小但灵活的长处 ， 从而增强了他 的信心 ， 提高了他对 “ 拍 球 花样 多 ” 时， 教 师 问 幼儿 ： “ 球应该怎么玩？” 幼 儿 马 上 说 出 了“ 拍 着走 ” “ 慢慢拍” “ 快快拍 ” 等玩法 。当幼儿 较熟 练地掌握 了 “ 拍球花样 多” 的基本玩法后 ， 教师继续 引导 ： “ 除 了单手拍 、 双手
种新 材料 时不要急于告诉幼儿此材料 的玩法 ，而要引导幼儿
结伴 自由、 相互交流、 互补配对等方式 ， 幼儿教幼儿 ， 能让他们充分 在球类活动 中 自主地探究 和思考 ， 让 幼儿有充分探究 空间和时
间， 想 出多种可能的方法。如玩 “ 毛 巾球真好玩 ” 时， 教师让幼儿 们想想毛 巾球 的多种方法 ： 有 的幼儿会 向上抛球 ， 有 的会几个一 起抛接球 ， 有的则夹在两腿之 间学小兔 跳 ， 有 的会 在地上滚 ， 有 的则两个一起用肚子运球或用肩膀运球……幼Ｊ Ｌ Ｙ ｆ ］ 会想 出许 多 有趣 的玩法 ， 其探究力也得到了充分地发挥和展现 。