备用李红梅课题说课课件
李红梅三年级数学集体备课
方传峰
主讲人
李红梅
时间
11、8
地点
办公室
年级
三
科目
数学
Hale Waihona Puke 单元五课型新授
课题
美化校园——图形的周长
参加
人员
数学教师
教学
目标
1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
教学难点：
理解周长的意义。
重点
措施
与
难点
措施
单元教学措施
组织好动手操作和实际观察等数学活动
引导学生在亲身体验中学习知识。
其他
课时
分配
本单元建议课时数：8课时
时间
分配
从第14周至第16周从2014年12月4日至12月18日
教学
方法
小组讨论法练习法
教材
分析
及
学情
分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单
元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形
和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的
生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等
数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
重点
与
难点
教学重点：
长方形和正方形周长的计算；
李红梅省骨干摘录表已填写好
河北省中小学骨干教师基本情况摘录表
河北省中小学骨干教师评审表
所在城市唐山市
所在县区玉田县
学段初中
学校名称玉田县第三中学
姓名李红梅
任教学科数学
党政职务
专业技术职务中学高级
河北省教育厅制
填表说明
一、本表填写的内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。
如填写内容较多，表格内填不了，可另加附页。
二、本表须填写一式三份，经审批后，本人人事档案及有关部门各存一份。
三、各有关部门意见，内容应包括其思想政治表现、工作态度、学识水平和业务工作能力等。
部编小学音乐四年级《红蜻蜓》李红梅PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
.
A.学唱第一段, 认识
换气记号
学唱< 红蜻蜓>
B.学唱第一段, 认一认 渐强渐弱 记号
C.自学 第二,三段, 体验 快速演唱
力
度
渐强记号
记
号
渐弱记号
愿大家走进大自然，让美好的红蜻 蜓的记忆永远珍藏在我们心中！
下面我们来听一下今天要学的这 首曲子 <红蜻蜓>
红蜻蜓
创作背景：
这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌 曲，作曲家山田耕作38岁时采用诗人三 木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成， 歌曲通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而 引起回忆，亲切而又深情的抒发了对童年 美好时光的回忆。旋律优美深情，简短的 三段歌词，却将童年美好的情景生动的展 现在人们的面前。
计算机基础说课课件
考核标准与学习效果评价
在课程考核中，抛弃传统的终结性考核方式，采用了教学 过程的考核与期末终结性考核相结合，动手实操考核与理论笔 试考核相结合的方式。
平日 考核 过程 考核 期交，创新占3０％
期末机试成绩占4０％
教学单元设计
内容定位
本单元的教学内容为Word 2003图文混排。
任务驱动
教学方法与手段设计
实 训 基 地
教 学 手 段
多媒体教室
电 教 室 实 验
教室讲解理论
教学方法与手段设计
教 学 总 结
新
实
活
美
⊕理念新 趣 ⊕风格美 ⊕教学方法灵活 ⊕ ⊕教学内容充实 ⊕思路新 导入新课时引发学习兴趣 ⊕ ⊕把教材用活 氛围美 ⊕ ⊕任务训练扎实 ⊕手段新 讲授新课时保持学习兴趣 ⊕ ⊕把学生教活 态度美 ⊕巩固练习时提高学习兴趣 ⊕教学目标落实
使学生掌握插入艺术字和图片的方 法，掌握图文混排的综合应用。
教学难点
图片、艺术字、文本框的环绕方式及叠放 次序直接影响图文混排的整体布局自然成 为本单元的难点。
教 法
【直观演示法】
【任务驱动法】 【观察思考法】
【探究质疑法】
【合作学习法】
学 法
学 情 分 析 ◆职业规划缺乏科学性 ◆自我学习要求不高 ◆学习缺少计划性 ◆学习缺少主观能动性 ◆对计算机有初步的了解 ◆比较熟悉教材内容 ◆有一定的操作能力
师评
教学过程
总结，拓展
教学过程
成效展示
教学过程
注重实践，强化运用
为了把课堂知识尽快内化为学生的素质,使学生掌握计算机应用基础 的思想和方法，为今后实际生活服务，所以在学完本单元的内容后，
教师要求学生独立或合作完成以下作业：
李红梅《5.1自然地理环境的整体性》说课稿
《第一节自然地理环境的整体性》说课稿高一地理李红梅一、说教材1 、教材的地位与作用本次说课的内容“自然地理环境的整体性”是人教版高中地理必修1第五章第一节的教学内容，本课题在必修1、2、3的教学中起到了承前启后的作用。
承接了必修1第二、三、四章有关自然地理环境的要素—大气、水、地貌，并在此基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，所以本节内容是对前面知识的阶段总结。
同时，本节又是学习必修2，3的前提和基础，因为只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类生活的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。
可以说：本节教材是高中地理关于人地关系教学的转接点自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。
2、教材内容分析与选择本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁，各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。
案例是本节教学的重要手段，因为本节是抽象的理论，教师要以具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等。
二、说教学重难点1、教学重点：生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）2、教学难点：地理要素间物质和能量的交换、自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力。
三、说教学目标（一）知识和技能：1.以生物为例，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，认识生物在地理环境中的作用：2.了解地理要东间相互作用产生的新功能；3.以黄士高原地区的水土流失、东北地区的森林砍伐为例，说明地理环境的整体性。
（二）过程与方法：1.阅读案例一，紧扣植物的光合作用，绘制生物循环示意图，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，及生物在地理环境形成和演化中的作用：2. 阅读案例二，紧扣黄土高原的土壤侵蚀，剖析生物，土壤、地貌、水文、气候等要素间的相互作用，理解地理环境的整体性；3. 阅读案例三，紧扣森林破坏，剖析植被变化对土壤、地貌、水文、气候的影响，说明人类活动对地理环境的影响，培养正确的人地思想。
谁知盘中餐的说课稿
《谁知盘中餐》说课稿后所镇卡泥小学李红梅一、说教材分析《谁知盘中餐》是粤教版《品德与社会》四年级下册第三单元《幸福的生活这样来》中的第一课。
本课位于本单元的开篇，主要从学生每天食用的米饭、蔬菜、肉等食物着手，让学生了解生活中营养丰富的食物是农业生产带来的。
从了解农民一年四季辛勤耕种水稻的过程中，体会农民的辛劳，尊重他人的劳动成果。
真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义和农业生产在我们生活中的重要地位。
二、说教学理念新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导学生结合实际问题进行讨论、合作，让他们亲身体验、感受“合作学习”的乐趣,感受道德观念在自己行为中的力量，并能不断地将新的道德观念内化为自己的行为准则，从而让学生意识到：节约，从自身做起。
三、说教学目标根据教材编排的意图、课程标准，结合本班学生实际，我把本课教学目标定位为：1、以水稻为例，了解各种农产品的种植及生产过程。
2、懂得农产品对人类生存的重要性。
3、知道农民劳动的艰辛，农产品的来之不易，懂得要爱惜粮食和尊重他人的劳动成果。
四、说教学重点1、了解农产品对人类生存的重要性。
2、明白农产品的来之不易，懂得爱惜粮食。
五、教学难点懂得农产品的来之不易，要爱惜粮食和尊重他人的劳动成果。
六、说教学准备多媒体课件、相关的粮食实物。
七、说课时安排1课时。
八、说教法、学法课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，因此我在教法的选择上有：直观教学法角色扮演法、小组合作法。
九、说教学过程（一）谈话导入：以实物为例，如玉米、豆、米等，引导学生认识各种农产品，并由他们自由发言，讨论在我们生活的周围，那些东西是由粮食制成的。
在学生回答讨论的同时板书。
并追问同学我们的幸福生活怎样来的？以大米为例，引入课题《谁知盘中餐》。
（二）、观看图片，了解粮食首先，让学生欣赏图片，接着问你们看到了什么？那你知道饭菜里含有什么营养吗？你又喜欢吃什么菜呢？从而引出我们的生活离不开各种食物带来的营养，而食物的来源主要是各种农产品。
英语说课PPT 李红梅
Thank you!
my nephew(外甥)
I prefer to play computer games
Yes, I am a beautiful female mouse, let’ have a date （我们约会 吧）！！！
Hale Waihona Puke 教学流程• • • • • • 1、上课热身，每日一歌 2、创设情景，引入新课 3、任务驱动，自主探究 4、拓展延伸，未来发展 5、深入思考，电脑弊端 6、巩固总结，布置作业
Unit 3 Computers Who Am I ?
高一英语组 李红梅
说课内容
• • • • • 教材分析 教学目标 学情分析 说教法 教学流程
教材分析
教材的地位和作用 本课选自人教版必修二第三单元。本单元 围绕着电脑这个主题，通过讲述电脑发展 历史，使学生熟悉电脑不同发展阶段的名 称，让学生体会科技进步给人们生活所带 来的变化。
3．教学重点与难点
• 教学重点：熟悉有关电不同发展阶段电脑 名称的词汇及掌握电脑用途的单词及词组 ；训练快速寻找有用信息的阅读技能。 • 教学难点 ：在阅读过程对阅读技巧的应用
二、 学情分析
• 初中阅读思维，不善于略读，更偏向 于细读，不能再规定的时间内完成一 篇文章的阅读。
说教法
• 任务教学法 • 情景教学法
教学目标：
• 语言目标 • 熟悉电脑不同发展阶段的英语名称
教学目标：
• 能力目标
听：能听出音频材料所讲的主要内容 说：能运用所学结构表达电脑的利弊 读：能运用所学阅读技巧快速获取信息
教学目标：
• 情感目标
通过引导学生谈论自己对电脑利弊的理解 ，来帮助他们意识到正确使用电脑。并在 交流与合作中体会交际所带来的快乐和成 就感，从而增强他们学好英语的自信。
信息技术与英语学科的有机融合
李红梅(河南省固始县电化教育馆,河南固始465200)信息技术在当今世界科学技术领域发展的极为迅速、影响极广,它不仅影响着整个人类的生活方式和工作方式，而且也改变了人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。
它为英语教学注入了新鲜血液并带来了新的活力。
《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
一、利用多媒体技术拓宽了教师的授课方式,有利于学生知识的获取与保持。
计算机把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
这样的方式对于教学过程具有极其重要的意义，它能使课件渗透在英语教学的各个环节上，让学生身临其境，可加强学生学习的自我参与性，使传统的“老师讲、学生听”、“一只板擦，一支粉笔”的做法得到了根本性的改变。
例如，我们在讲“环境污染”这一课的时候，进入新课之前，用多媒体播放一些环境被人为破坏的画面，并配以解说，使学生们身临其境的感受，从而不自觉的融入本节课所要学习的内容，看完这些影像之后，同学们都互相讨论，关于这节课的主题“Environmental pollution,protect the environment,control environmental pollution .....”这样就对本文所要学习的知识获取和保持起到很重要的作用。
信息技术所提供的多种感官的综合刺激，比单一地听教师讲课所获取的信息要强得多，这对于知识的获取和保持都是十分重要的。
而信息量与知识获取的多少密切相关，获取的信息量越大，掌握的知识就会越多，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，那么知识的保持将大大增强。
二、利用多媒体技术节约教学时间,提高教学质量。
课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道，是提高教学质量的主阵地。
在课堂教学中运用多媒体教学更有优势，可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。
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基于翻转课堂理念的教学设计研究
流程
1
2 3
说课题理念 说课题研究课 说科研感悟
说课题
Page
说 教 材
说教学目标
说重难点
说教学法
说教学过程
《文化大革命十年内乱》
说 课 题 研 究 课
八年级上册
第二单元第二课说教材源自说教学目 标说重难点
说教学法
说教学过程
认知目标
通过课前制作的微视频与课前导学案，了解“文 化大革命”的起因、经过、性质和后果，以及对 中国革命和建设的严重危害。
说活动反思
检测回馈
派学生代表上台展示本课的学习知识 要点和知识提纲，其他组学生可以就 发言者的观点提问、质疑，
设计意图：：这一过程属于基于翻转课堂理念教学设计研究的 展示与评价阶段。采取列表法，分组法，演示法培养学生概括 能力及自主学习的习惯 。
说课题研究感悟 感悟：1，翻转课堂 教学，翻转的不应 仅仅依赖工具。
说教材
说教学目标 说学情
说重难点
说说教学法
说教学过程
3。实践创新
“讲述身边的故事”
此页照片 待定
设计意图：把教学内容延伸至课外，给学生布置一定的任 务，让他们在课外完成。这样，既节省了有限的课堂时间 ，又让孩子的家人和朋友也来关注孩子的学习，
说教材
说教学目标 说学情
说重难点 说目标
说教学法
说教学过程
说重难点
说教学法
说教学过程
教学重点
“文化大革命”的起因、经过、性 质和后果，对中国革命和建设的严 重危害
教学难点
如何引导学生正确分析“文化大革命”发生的 原因。充分认识 “文化大革命”给中国留下 的教训。
说教材
说教学目标
说重难点
教学方法
说教学法
说教学过程
情景设置法 媒体辅助法
任务型教学法
突破重难点 积极整合各种教学资源， 采用信息化手段辅助教学
Page
1、引导学生思考：“司令部”指的是什么？
说教材
说学情 说教学目标
说重难点 说目标
说教学法
说教学过程
说活动反思
运用探究，明辨是非 1.引导学生思考：“司令部”指什么？ 2.引导学生思考：为什么会出现刘少奇冤案? 3.归纳“文化大革命”的性质和危害。
小组讨论 提出解决方案
设计意图：运用探究拓展环节设计的任务型活动，老师注重补 充材料，让学自主学习，自主分析，尽可能让学生动手、动口 与动脑结合起来，这样能够培养学生自主、合作与探究的学习 习惯。 并且养成从各个角度来分析历史事件的能力。
困惑： 1. “翻转课堂”的做法是 否适合中国学情?
感悟： 2，翻转课堂把 学习的主动权还给学生 ，教师还要进一步解放 思想，改革传统的教育 观念。
困惑： 2.“翻转课堂”是否值得 大面积展开?
谢谢聆听
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设计意图：用水引入，使学生明白所学内容与 自身息息相关，激发学生学习兴趣，在复习旧 知的基础上导入新课。
(1).背景和导火线
说教材
说教学目标
说重难点
说教学法
说教学过程
核心回顾
(1).背景和导火线 (2).开始标志
（1）红卫兵运动（2）造反派夺权（3）两个反革命集团
结束标志
设计意图：此部分是构建翻转课堂的初步检测环节，我采取了 各学习组分组抢答的方式回答划线部分，根据回答情况小组加 分。调动不同层次学生的学习积极性和主动性，更能增强学生 的竞争意识。
视频学习
课堂展示
角色扮演
小组讨论
说教材
说教学目标
说重难点
说教学法
说教学过程
课前预习
1.观看微视频
2.完成导学案
课堂知识内化 1．情境导入
2.核心回顾
3．运用探究
4.实践创新 5.检测回顾
说教材
说学情 说教学目标
说重难点 说目标
说教学法
说教学过程
说活动反思
创设情境，导入新课
设计意图：史料图片加上轻松的 师生对话，能拉近师生的距离， 激发学生学习兴趣，与教师交往 的兴趣，使学生积极、主动参与 教学过程，提高课堂效率，并为 后面的新授内容作了铺垫。
。
能力目标
提高全面客观地评价历史事件和历史人物的能 力。提高收集资料、整合信息、分析史料的 能力。 。 通过学习“文化大革命”期间党和人民同反革命 集团所进行的艰苦曲折的斗争，充分认识社会主 义现代化建设的长期性、艰巨性和复杂性，坚定 建设中国特色社会主义的信念。
情感、态度、 价值观目标
说教材
说教学目 标