人才培养模式改革与课程体系优化项目建设实施方案
优化人才培养方案及课程标准
优化人才培养方案及课程标准优化人才培养方案和课程标准是提高教育质量的关键环节。
以下是一些建议：一、优化人才培养方案1. 明确培养目标。
根据国家教育方针和学校办学定位，明确各专业的人才培养目标，并细化至每一门课程。
2. 强化通识教育。
按照国家对大学生“德、智、体、美”教育的要求，优化通识课程体系，加强通识课程建设，提高学生的综合素质。
3. 推进专业教育。
在通识教育的基础上，加强专业课程建设，注重学科交叉融合，形成独具特色的专业人才培养模式。
4. 强化实践环节。
增加实践教学的比重，加强实验、实习、社会实践等实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 推进创新创业教育。
开设创新创业课程，鼓励学生参加创新创业活动，培养创新精神和实践能力。
二、优化课程标准1. 明确课程目标。
每门课程都应有明确的目标，与专业培养目标和人才培养目标相一致。
2. 精选课程内容。
根据专业需求和学科发展趋势，精选课程内容，及时更新教材，注重课程内容的基础性和前瞻性。
3. 加强课程整合。
加强学科之间的交叉融合，整合相关课程，形成模块化、系统化的课程体系。
4. 注重实践教学。
增加实践教学的比重，注重培养学生的实践能力和创新能力，开设综合性、设计性实验项目。
5. 推进课程评价。
建立完善的课程评价机制，采用多种评价方式对课程效果进行评估，及时反馈和改进教学方法和内容。
总之，优化人才培养方案和课程标准需要从培养目标、通识教育、专业教育、实践环节和创新创业教育等多个方面入手，不断提高教学质量和人才培养水平。
人才培养模式与课程体系
人才培养模式与课程体系一、完善人才培养模式：预期目标：满足工学交替、顶岗实习的需求，深化校企合作深度，积极探索工学结合的人才培养模式，共同调研并制订相关管理制度。
验收要点：1.通过企业调研详细了解用人单位的生产经营、员工队伍、用工需求、用工计划、岗位技能要求，细化人才培养方案及评价报告。
2.建立有学校、企业和学生共同参与的人才培养质量监督和评价的管理办法。
3.继续建立与人才培养模式相配套的长效运行机制，更加完善人才培养模式。
4.签订与企业的长期培养合作协议。
5.学校与企业开展科技合作，共同承担科技支撑计划项目课题研究。
6.坚持毕业生双证制度。
提高毕业生专业对口率，争取达到95%。
二课程体系：预期目标：在现有的基础上，进一步细化和优化课程体系机课程内容，实现课程与岗位任务对接，建设精品课程；改革各类课程教学和实训教学的考核方式，突出能力考核；开发工学结合校本教材。
验收要点：1.修订可行性机械加工专业核心课程的教学计划，进一步完善机械加工专业核心课程的教学大纲。
2.加强精品课建设，计划在2015年之前完成三门专业主干课程省级精品课程建设。
3.加强与课程配套的网络课程建设，建设２个以上网络课程教学平台。
4.专业模块：CAD/CAM模块、数控车模块、数控铣模块、加工中心模块教学和考核全部在实训室进行。
5.完善教学资源库。
6.开发工学结合的校本教材«钳工工艺学»，形成与企业对接的课程体系。
三、教学模式改革：预期目标：深化教学内容改革，创新教学方法，形成本校的特色。
在理论、实践教学中实行项目教学法、模拟教学法、岗位教学法。
力争使教学成果在同类学校机械加工技术专业中得到推广。
验收要点：1.根据实际情况完善教学计划和教学大纲。
2.普通课实行案例教学和情景教学，专业课实行项目教学，实现教学做合一的教学模式。
3.课件、教案、教学录像的资料库。
4.继续探索网络教学平台及记录。
四、评价模式：预期目标：依照企业用人标准制定学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。
加快人才培养模式和课程体系改革
、
加快 人 才培养模 式 和课 程体 系改革
提高高等教育质量的关键在于人才培养模式改
革 ， 程 体系 与教 学 改 革是 核 心 内容 。 改革 的 目标 课
取决 于 社会需 要 、 人需 要 和职业 发展 需求 ， 高等 个 使
教育更适合学生发展和社会需要 ， 根据 目标和需要
整合 选 取知识 内容 ， 据 目标 与 内容 确 定 授 课 的方 依 式 和方 法 ， 通过 课 程评价 检验 目标 是 否实现 、 形式是 否合 适 、 内容是 否 合 理 。人 才 培 养模 式 和课 程 体 系 改革 还应 处理 好通 才 与专 才 的关 系 、 论 与 实 践 的 理 关 系 、 术性 与技术性 的关系 。 学
［ 关键词 】 人 才培养模 式； 课程体 系改革 ； 学分制； 网络教学 ； 工程 ； 质量 实践教 学
［ 中图分类号】 Ｇ４ ［ ６ ０ 文献标志码】 Ａ
［ 文章编号】 １７ — ｌ （ ｌ） — ０４ ０ ６４ ６２ ２ ２ｏ ０６ — ３ ｏｏ ２
提高教学质量 ， 是高等教育发展 的核心任务 ， 也 是建设 高水 平大 学 的基 本要 求 ； 体现 了国家需求 ， 人
民需要 ， 同仁共 识 。近年 来 ， 为把 河 北 师 范 大学 （ 以 下简称 ： 校 ） 成 国内一 流 、 特色 、 我 建 有 高水 平 的新 型
自２０ 年 ３ ０６ 月起 ， 在教育部 的热情关 怀、 河北
省教 育厅 的强 力推 动和 直接指 导下 ， 校 实施 “ 岗 我 顶 实习、 置换 培训 ” 职前 职 后 一体 化 教 师教 育 新 模 式 ， 启动 了顶 岗实 习支 教工 程 。截 至 目前 有 １ 期 ２ 个 １ １ 专业 的近 １００ 师范 生到 全省 １ 个 地 市 ８ 个 １０ 名 １ Ｏ多 县市 的 ２０ １０多所 县 以下 基层 中学 接 受 一 个 学 期 的
学院示范性高职院校建设项目建设进度及预期效果
学院示范性高职院校建设项目建设进度及预期效果一、项目建设进度学院示范性高职院校建设分三个阶段，总体进度安排如下：第一个阶段(2008年4月—12月)启动项目申报与前期建设，完成第一阶段建设任务在省教育厅、财政厅的领导和有关专家的指导下，编制建设方案，制订建设项目任务书，并通过专家论证。
制订和完善项目管理的保证体系和相关制度，确定项目建设的领导机构和工作机构，充分发动广大教师参与示范院校建设，将建设任务落实到人。
全面启动2008年建设项目，按月落实实施计划，以工作周报、月报表的形式检查项目建设进度与质量情况。
(一) 人才培养模式改革与课程体系建设完成4个重点专业建设项目(人才培养模式、职业能力与课程体系)调研报告；通过与行业合作，校企共同研究建立适应人才培养模式的课程体系。
重点专业及专业群建设院级精品课程13门，建设省级精品课程2门，编写工学结合特色高职教材10部。
(二)实训基地建设完成实训条件建设各子项目的论证和实施方案的制订。
完成对所有新建项目的布局规划。
完成实训室新建项目6个，完成改扩建实训室项目6个；新建生产性实训基地1个；新建11个校外实训基地。
(三)教学团队建设1、完善教师培训体系，出台和修订完善学院关于加强师资队伍建设的一系列规章制度，启动院级“教学名师”、“技能名师”、“优秀教学团队”建设计划，引进和聘用“襄江能人”。
2、培养高层次专业带头人2名，引进和培养“双师”素质骨干教师9人。
选送27名教师到国内外一流技术大学进修,到企业顶岗实践。
聘请“楚天技能名师”1名，聘请“襄江能人”42名(行业企业技术骨干、能工巧匠)。
(四)对口支援与社会服务能力建设对口支援随州职业技术学院、十堰职业技术学院、武汉民政职业技术学院3所职业院校，开展教师培训、教学研讨，指导实训基地建设。
开展各类岗位职业技能培训7200人次，鉴定4000人次，师资培训100人次。
(五) 共享型教学资源平台建设初步完成教学资源库管理软件的开发或升级，对现有课程包、实训包与相关音频和视频资源进行整理并分类入库。
人才培养模式与课程体系改革实施计划方案
建筑装饰专业人才培养方案一、专业论证可行性分析报告（一）行业背景建筑装饰行业是一个发展迅速、更新很快的行业，表现为市场规模大，发展势头迅猛。
到目前为止，我国的装饰企业约有30多万家，从业人员近3000万，行业年增长速度持续在18%以上，行业产值占国内生产总值的7%左右。
建筑装饰行业属技术含量较高的劳动密集型产业，对装饰专业人才的需求旺盛，尤其装饰行业专业技能型人才缺口很大。
随着我国社会经济和城镇化建设的不断发展，“装饰热”会持续升温，再加上装饰行业新工艺、新材料和新设计理念的不断推陈出新，就业前景十分看好。
城市化进程不断加快、城乡居民消费结构逐步升级，以及由于制度性变革带来的房地产业持续快速发展和居民私人拥有住宅比例的提高，建筑装饰行业呈现出持续、迅猛增长的势头，成为成长性最好的新兴行业之一。
从2005年开始武汉的房地产行业的热度不断攀升，全市的房地产开发项目如雨后春笋般的出现，城镇居民个人拥有的住房数不断上升，“装饰热”维持高温不降。
这些都带动了武汉建筑装饰专业的发展。
而目前，武汉从事建筑装饰业的人员，基本上都是从美术专业转行而来，虽然有一定的美术功底，但建筑装饰行业属技术含量较高的劳动密集型产业，再加上装饰行业新工艺、新材料和新设计理念的不断推陈出新，美术专业人员无法真正成为建筑装饰的行家里手。
另外，每年武汉市的建筑装饰专业毕业的学生不足500人，建筑装饰专业技能型人才在赣中极少，造成本地专业的装饰专业人才非常缺乏，室内装修基本上还是处于游击队的状态。
我校座落在中心城区位优势明显，一是武汉市是湖北省人口最多的城市之一，约为4000万人左右，住宅需求量很大，装饰市场潜力和规模庞大；二是武汉市是赣中建筑装饰材料的集散地，集中了三家规模很大的建筑装饰材料市场；三是装饰行业企业最为集中，且数量较多，约为300多家中小企业，实习和就业空间大；四是在装饰行业新工艺、新材料、新风格和新设计理念的借鉴、推广和应用上，武汉市起着最前沿，扮演着引领赣中装饰潮流的角色。
人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果
人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果一、培养方案的优化1. 人才专业培养定位建筑环境与能源应用工程专业是实践技能性很强的专业，学生在校期间既要学习本专业的各种基础理论知识，又需掌握一定的实际工程实践能力，保证以后工作的接轨和职业应用。
目前在教学过程中虽然也比较注重学生的实践动手能力的培养，但是相对来说还是不足。
从目前的学生就业反馈来看，社会需求和学生的能力还是有一定的差别，并且在同类的兄弟院校及二本院校里，我们并没有别明显的优势。
针对建筑环境与能源应用工程专业旧版的培养计划存在的缺陷，教研室人员通过实地参观、电话咨询、文献调研、网络搜索等方式对兄弟院校，企业，培训机构，行业协会及相关文件进行调研。
确定了新培养方案的定位为坚持以科学发展观为指导，以岗位群的需要和职业标准为依据，明确人才培养的知识、能力、素质结构，科学构建与行业标准对接的能力本位的模块化课程体系，确定与专业核心技能相对应的核心课程，突出实践能力的培养，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，将证书课程考试大纲与课程讲授大纲相衔接，体现一专多能的思想，培养适应行业需求的“应用技术型人才”。
2.人才培养目标的形成应用技术型人才的培养重在“应用”二字，如何能突出实践能力的培养，实现教学和就业零距离对接，根据人才定位，最终确定本专业新的培养目标，以培养具备从事建筑环境控制与能源供给系统工作所需的基础理论、专业技术知识和实践与创新能力，能在设计研究院、工程建设公司、运营公司等单位从事采暖、通风、空调、冷热源、供热等方面的规划设计、施工安装、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的应用技术型人才。
在教学实施过程中坚持以“理论知识够用，实践能力加强，教育特色凸显”的教学理念为引导，培养“一专多能”应用技术型人才。
努力建立以施工、设计为核心的职业岗位的培养目标，辐射造价员、质检员、安全员、监理员等相关职业岗位群。
力求达到教学内容项目化，教学过程工作化，课业文本情境化，在课堂的教学中注重培养学生的职业能力和职业素养。
人才培养模式与课程体系改革
人才培养模式一、推行工学结合人才培养模式1. 大力开展订单式培养2007 年以来，学校与 ABB、格力、菲亚特、重庆国贸豪生大酒店等大型企业签订长期校企合作协议。
根据企业需求进行专项合作，建立由企业冠名的校企合作教学班，采用“2+0.5+0.5”、“2+1”等教学模式，开展“订单式”培养。
校企双方根据企业岗位需求，共同制定教学计划，明确课程设置，充分利用学校的教学设施、师资力量和企业的生产现场，采取委派工程技术人员到校任教等方式共同开展人才培养。
在企业资助激励机制下，学生经过在校和在企业的强化培训再到企业生产一线顶岗操作，达到专业化技能训练的效果，适应合作企业专项人才需要。
2. 以校为厂，推进人才培养模式改革学校实训基地严格按照企业“6S”制度进行布局管理，使学校实训基地与企业生产车间保持高度一致。
通过教学计划的设置，实行“两周理论+两周实习”的教学模式，将理论教学与各环节实习教学相结合，使教与学紧密结合。
3. 以厂为校，把课堂安排到企业生产一线学校与重庆机床（集团）有限责任公司、徐工（重庆）工程机械有限公司、重庆轨道交通（集团）有限公司等知名企业紧密合作，在 20 余家大中型企业广泛建立起了学生校外实习基地，积极组织学生开展了各种形式的校外教学实习、定岗实习，将课堂扩展到企业的生产一线，实现了教学与生产的结合。
4. 大力开展产教结合，将企业生产实际融入教学学校以校企合作为平台，与市内外大中型知名企业紧密合作，大力开展为企业的外协加工工作。
学校充分利用本校先进设施设备等软硬件资源，组织专业骨干教师带领学生开展产教结合，并将之纳入到学校骨干专业的实训教学计划之中，从而实现了学校教学与企业生产的完美结合。
二、人才培养模式改革取得实效1. 定向培养硕果累累近三年来，学校深入开展工学结合工作，累计开办企业冠名班 16 期，为 ABB、上菲红、格力等知名企业定向培养学生 1081 人，收到了显著效果。
同时，ABB（中国）有限公司在我校设立了贫困生助学金制度。
改革人才培养方案 优化课程体系结构
先进制造技术 ， 使生产 组织、 制造工艺、 制造方法等
方面都发生了深刻 的变化。为适应新形势下的人才
５ 加强工程设计能力和创新能力的培养， ． 积极 组织课外科技活动 ， 全面提高学生素质 ， 学生科技活 动成效显著。 二、 制定适应新型人才培养模式的教学计划
培养， 我们制定人才培养计划的总体思路是以专业
的综合素质与创新能力 的培养。众所周知 ， 些专 这 业方向之间是以公共基础知识进行融会贯通 的。 因
此 只要 基础 知识厚 实 ， 重视实 践性环 节 ， 再辅 以适 当
的专业知识 ， 使所培养 出来的人才适应宽 口径的要
求， 按照社会和国家经济建设需求 ， 改进教学方法 ，
・
学校对学生的培养周期是有限 的， 要在短 短的 四年时间内培养出适应社会需求 的复合型人才 ， 不
维普资讯
第２ ２卷第 ４期
高等教 育研 究
２０ ０ ６年 １ ２月
改革人才培养方案
蔡长韬 朱维兵
优化课程 体 系结构
周利平 陈守强
（ 西华大学机械工程与 自动化学院 四川成都 ６ ０３ ） Ｉ １０ ９
摘 要： 机械 工程与 自动化的人 才培养改革方案 ， 应从 适应社 会需求 出发 ， 以机 电复合型 人 才培养为 出发 点 ，
（ ） 三 加强工程 实践性 环节的培养
决制造工程问题的高级技术和管理人才 ， 同时解决 好多学科知识的集成 问题 。基于这样 的理念 ， 机械
探 索人 才培 养的新 型模 式。我们 经过几年 的实践 ， 系统地探 索 了一条 进行 专业改革 和课程 建设 的途径 ， 较 较好地 满足 了 才培 养的需求 ， 拓 宽专业 口径 ， 人 即： 优化教 学计 划 ， 强 工程 实践性 环 节的训 练 ， 养 学生 的综合 设计 能 加 培
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人才培养模式改革与课程体系优化项目建设实施方案
《人才培养模式改革与课程体系优化》项目建设实施方案
二级子项目名称：课程体系与教学内容改革建设
项目建设责任人：
一、建设团队人员组成：
二、建设思路
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。
它具体能够包括四层涵义：
（1）培养目标和规格；
（2）为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；
（3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度；
（4）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
人才培养模式改革与课程体系优化的建设思路如下：
进行企业调研和国内外同种专业比较研究→确定现阶段企业的人才需求情况及对人才能力的要求→分析现用人才培养方案的特点→确定人才培养目标→整合课程以形成新课程体系→设计教学过程→改革教学管理制度和评估方式→确立人才培养模式。
经过建设，形成新的人才培养模式和课程体系，形成一整套新的管理和评估制度，形成新的教学方式、方法和手段，并经过试使用，经过完善和修改，完成最终的建设任务。
三、建设目标
进行专业建设调研，形成特色鲜明的建筑工程技术专业人才培养模式，构建专业课程体系、教学方式方法和手段，制定人才培养方案。
完成调研报告及调研资料；人才培养模式研究报告；专业课程体系构建；制定人才培养方案；教学方法与教学手段改革；教学监控与评价；实践教学体系构建。
四、建设主要内容
1．构建工学结合的“岗位引导式”人才培养模式
根据本地区经济与社会发展对不同层次、不同规格、不同类型的专门人才的客观需求，在正确的教育思想（包括国家确定的教育方针与教育目的）的指导下，对学校和专业的人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养目标与培养规格制定培养方案；根据培养目标、培养规格与培养方案选择培养途径并予以实施，形成适应新时期的专业人才培养模式。
2．校企合作构建专业课程体系
专业课程体系的构建是高职教育培养高端技能型专门人才的重要环节，是决定如何培养学生，培养什么样学生的关键，也是高职教育特色所在。
要构建与本行业领域需求的高职教育的专业课程体系，就要深入行业，全面开展职业岗位分析，构建工作任务分析表，按照职业岗位和工作任务设置课程，以工作过程为依据取舍、重构和序化课
程内容，根据认知规律和高职教育特色构建教学计划表，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
经过行业领域人才需求的调研、能力与职业岗位的分析、工作任务分析表的构建、课程的设置、课程内容的重构与序化等大量调查、分析、研讨、教研等工作后，确定高职专业人才培养目标和行业领域需求。
在此基础上，根据高校教育教学规律、认知规律和高职教育的特色，对所设置的主要课程及主要实训项目构建专业课程框架，理清各课程、实训之间的先后顺序。
再根据学院对培养方案文本格式的要求，科学编制专业教学计划表，构建专业课程体系。
3．改革教学方法与手段
教学方法改革。
探索并实施“教、学、做”一体的教学方法，根据课程特点，运用案例教学模式、工学结合实训操作模式，积极采用小组学习、模拟演示、现场参观、实践操作、企业实习等教学方法。
根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，积极使用网络技术，实现教学与管理的网络化。
相关的课程标准、教案、习题、实验指导、参考文献等要上校园网开放，实现校内优质资源共享。
4．校企合作构建实践教学体系
实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是高职教育中不可缺少的重要环节。
高等职业教育强调人才的实用性和技能性，在教学过程中形成科学规范的实践教学体系，既是高职教育教学改革
的当务之急，也是高职教育持续发展的长远大计。
进行广泛深入的职业岗位需求调查，确认岗位所需求的相关科学知识体系及技能结构，从“必须”、“够用”着手，开发出核心必修课程，根据职业岗位对知识结构和能力结构的要求，设置课程内容和实训环节，确保教材、教师、课程、实习实训与生产实践保持一致。
在实践教学体系的构建过程中，应以专业市场调研为前提，合理确定实践教学目标，经过对学生实践职业能力归纳分析，进行实践教学体系中课程设置，整合实践课程教学内容，确定实训项目，最后建立完整的实践教学质量评价体系。
5．改革教学管理制度和评估方式
教学管理制度需要与时俱进，需要体现刚柔相济的原则。
建立科学合理的教学管理制度和评估方式，能有效保证人才培养工作的顺利完成。
五、建设工作进度
1． .3完成工作小组构建；
2． .4～ .6完成企业调研和国内外同种专业比较研究；
3． .7～ .8分析现阶段企业的人才需求情况及对人才能力的要求、分析现用人才培养方案的特点，确定人才培养目标和培养规格；
4． .9～ .12根据培养目标和培养规格要求整合课程形成新课程体系；。