构建初中语文高效课堂之我见
初中语文高效课堂的构建之我见
初中语文高效课堂的构建之我见初中语文课堂是学生接触语言文字和文学的主要场所。
如何构建一个高效的初中语文课堂，对于学生的语文学习和素养培养有着至关重要的意义。
在我看来，一个高效的初中语文课堂应当包括以下几个方面的构建：严谨的教学内容设计、多样化的教学方法运用、激发学生的学习兴趣以及健康的课堂氛围营造。
一个高效的初中语文课堂需要有严谨的教学内容设计。
语文课程的核心是文化素养的培养和语言能力的提高，因此教师在设计教学内容的时候，应当注重内容的严谨性和系统性。
在每个学期的教学计划中，要明确教学目标，合理分配课时，将汉语言文字知识、古代文化、现代文学作品等内容有机地结合在一起，形成深入浅出的教学内容体系。
教学内容还应当与学生的生活实际相结合，引导学生深刻了解和感悟文化内涵，培养学生批判性思维和创造性思维。
多样化的教学方法运用是构建高效语文课堂的重要因素。
语文教学本身就是一种富有表现力和艺术性的活动，因此在教学方法上应当多样化，不拘一格。
除了传统的讲授和课文解读之外，还可以通过小组讨论、角色扮演、课外阅读分享、写作指导等形式，激发学生的学习热情，提高他们的语文水平。
在课堂教学中，可以根据不同的内容和学生特点选择不同的教学方法，比如以实验、探究为主的教学方式适合语言文字知识的学习，而以欣赏、鉴赏为主的教学方式适合文学作品的学习。
激发学生的学习兴趣也是构建高效语文课堂的重要环节。
语文课程是一门需要大量阅读和理解的学科，因此教师应当通过各种方式激发学生对文学的热爱和对语言文字的感悟。
在教学中可以通过课堂朗读、音频视频播放、名人语录分享等形式，让学生深入感受文字的魅力，增强他们对中华文化的认同和热爱。
教师还可以通过设计精彩的作文题目、阅读推荐书目、诗词歌赋的传授等方式，引导学生主动进行阅读和写作，培养他们的语文思维和语言表达能力。
健康的课堂氛围营造是构建高效语文课堂的保障。
一个好的课堂氛围可以让学生在轻松愉快的氛围中开展学习，促进他们的学习效果。
初中语文高效课堂的构建之我见
初中语文高效课堂的构建之我见初中语文课堂是学生学习语文知识和提高语文素养的重要场所。
在现实中，许多初中语文课堂却存在着效率低下、学生学习积极性不高的现象。
如何构建一个高效的初中语文课堂，提高学生的学习兴趣和效果，是我所思考的问题。
接下来，我将结合自己的实际经验和思考，谈谈我对初中语文高效课堂的构建之见。
我认为一个高效的初中语文课堂应当是富有活力的。
语文是一门富有情感和想象力的学科，因此课堂氛围的热烈和生动是必不可少的。
教师可以通过采用多种教学方法，如讲故事、实验、小品、课外阅读等，来激发学生的学习兴趣，使课堂更加丰富多彩。
教师应注重引导学生自主学习，提倡学生们在学习中发表自己的见解和感悟，鼓励他们勇于表达，不断激发学生学习的动力和潜力。
一个高效的初中语文课堂应当是注重实践的。
语文学科最大的特点就是注重实践，语文知识的学习离不开实际运用。
教师可以通过设计各种实践性强的活动，如写作、辨别文言文、课外文学作品鉴赏等等，来提高学生的语文应用能力。
教师还可以组织学生们进行语言文学实践活动，如朗诵比赛、语言表演、文学作品创作等，开阔学生的视野，增加语文学习的乐趣。
一个高效的初中语文课堂应当是个性化的。
作为学科之一，每个学生的个性和特点都应当得到尊重和发展。
教师要了解学生的学习风格和兴趣特长，灵活地调整自己的教学方式和内容，使每个学生都能在课堂中找到自己的位置和价值。
教师应鼓励学生勇于表现自己，在语文学习中发挥出个性的魅力和价值。
除了以上几点，我认为初中语文高效课堂的构建还需要结合新技术，积极运用多媒体教学手段，课堂教学内容新颖、接地气，利用互联网资源丰富教学内容。
教师可以利用电子课件、视频资源等多媒体资源，使课堂内容更加直观、生动，激发学生的学习兴趣和注意力。
利用新科技手段，可以实现课堂教学的多样化和个性化，更好地满足每个学生的学习需求。
初中语文高效课堂的构建确实是一项挑战性的任务。
除了教师的教学技能和教学方法之外，还需要结合学生自身的特点和需求，进行有针对性的设计和实施。
初中语文高效课堂的构建之我见
初中语文高效课堂的构建之我见初中语文是学生学习中文知识和文化的重要阶段。
在这个阶段，学生需要通过不断地学习和实践来提升语文能力，掌握语文知识。
当前初中语文教学存在一些问题，导致学生学习兴趣不高，学习成效不佳。
构建高效的初中语文课堂尤为重要。
下面就从我的角度，谈谈我对初中语文高效课堂的构建之见。
构建高效的初中语文课堂需要注重师生互动。
教师在教学中不应该是简单地灌输知识，而是应该引导学生主动参与学习，促进师生之间的互动。
教师在教学中可以提出问题，让学生思考进行讨论，也可以通过小组讨论、分组合作等形式，让学生积极参与到课堂中来。
教师还可以通过提问、回答学生问题等方式，增加师生之间的沟通交流，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
构建高效的初中语文课堂需要注重情境教学。
语文是一门具有情感、思想和审美内涵的学科，语文教学需要在真实的情境中展开。
在课堂教学中，教师可以通过朗读、演讲、表演等形式，营造出逼真的情境，让学生在情景中感受语文的魅力。
教师还可以通过教学案例、实例分析等方式，帮助学生理解和掌握语文知识，提高学生的学习效果。
构建高效的初中语文课堂需要注重多元化教学。
传统的语文教学方式往往是以教科书为主，单一的课堂形式容易让学生感到枯燥乏味。
教师可以通过多种方式进行教学，如引入多媒体教学、实践教学、项目学习等形式，让学生在不同的学习环境中感受语文的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
构建高效的初中语文课堂需要注重评价手段的创新。
评价是教学的重要环节，对学生的学习状态和学习成果进行及时有效的评价，可以帮助学生及时纠正学习中的不足，提高学习效果。
教师可以通过多种评价手段，包括考试、测验、作业、讨论等形式，全面客观地评价学生的学习情况，鼓励学生在语文学习中不断超越自我，进步提高。
构建高效的初中语文课堂需要注重师生互动、情境教学、多元化教学和评价手段的创新。
只有通过综合利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，才能构建出具有高效性的初中语文课堂，为学生的语文学习奠定良好的基础。
初中语文高效课堂的构建之我见
初中语文高效课堂的构建之我见
初中语文课堂是学生学习文学知识和语言运用能力的重要场所，如何构建一个高效的语文课堂，让学生在愉悦的氛围中学习，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
在我看来，初中语文高效课堂的构建需要从课堂氛围、教学方法、学生参与度等方面入手，下面我将围绕这些方面展开我的见解。
初中语文高效课堂的构建需要营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围可以激发学生学习的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
为了营造良好的课堂氛围，我认为教师在授课前需要提前准备好教学内容，并且要善于引导学生参与课堂讨论和互动。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事、诵诗歌等方式来引发学生的兴趣，同时鼓励学生积极参与课堂讨论，促进学生之间的互动和交流。
给予学生充分的表扬和鼓励也是营造良好课堂氛围的重要手段，通过这些方式，可以增强学生对语文学习的兴趣，使他们在轻松快乐的氛围中进行学习。
初中语文高效课堂的构建需要采用多样化的教学方法。
传统的教学方法已经不能完全适应学生的学习需求，因此我们需要在教学中运用多种灵活的教学方法，以满足学生的不同学习需求。
在语文课堂上，教师既可以采用讲授法来引导学生学习古诗文、现代文学作品等，又可以通过讨论、分组活动等方式来激发学生的思维和表达能力。
在这里, 我认为教师要善于创新教学，注重培养学生的阅读兴趣和创造能力。
在教学中可以设计一些寓教于乐的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣和创造力，从而提高教学效果。
构建高效的初中语文课堂之我见
构建高效的初中语文课堂之我见课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在新课程改革下，如何构建高效的初中语文课堂，我想应该从以下几个方面着手：一、深刻挖掘教材，精心设计课堂教学要想提高初中的语文课堂效率，教师就要在对文本的研读上下功夫。
教师不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。
同是一篇文章为什么有的老师处理的好，有的老师处理起来就困难呢？这就要求语文教师结合本班学生的实际水平，设计出适合本班学生实际水平的问题。
那么什么样的问题才是好的问题呢？钱志亮教授给出了我们参考答案：“能够触及学生思维神经的问题，徘徊于知识十字路口的问题，树立着思维导向目标的问题，牵一发而动全身的问题，能扩展学生思维时空的问题和能迸发出思维火花的问题。
”对于教师和学生而言，教材不仅仅是个例子，它更应该是师生互动，放飞思想的舞台。
《语文课程标准》说“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”因为语文学科具有工具性和人文性的特点，所以作为一名初中语文教师不仅要在课堂上对学生进行“字、词、句、篇等语文知识”和“听、说、读、写等语文能力的训练”，还要学会在教材内容向教学内容的转换中渗透人文教育的思想，进行情感、态度、价值观的养成教育。
语文课本中李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信、乐观，苏轼的“一蓑烟雨任平生”的潇洒、豁达，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的济世之志等等精彩的人文思想往往会给学生的人生带来重要影响，语文课有可能就是他们放飞梦想的人生起点，成为他们奋斗的动力。
正如丁培忠先生所说：“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。
这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。
”在一堂语文课上，语文教师如果能让学生在一种宽松的课堂氛围中把能力训练的枯燥性和人文思想的趣味性有机统一起来，那么我们的学生怎么能不爱我们的语文课呢？二、构建和谐的师生关系良好的教学氛围会对教师的教学活动和学生的学习活动产生巨大的影响。
初中语文高效课堂之我见建设语文高效课堂之我见
《初中语文高效课堂之我见:建设语文高效课堂之我见》摘要：就目前看语教学无论是从学生基础素质、学习状况还是从教学方法、教材、质量评估上都存诸多问题严重制约了语教学目标、任完成和教学质量提高，学生是学习和发展主体语课程必须根据学生身心发展和语学习特关学生体差异和不学习满足学生奇心、知欲充分激发学生主动识和进取精神倡导主、合作、探究学习方式，它外很多比如激发学生学习兴趣促进学生积极思考提高学生学习觉性和主动性培养学生学习能力和活力造就学生进取精神活跃课堂气氛等等就目前看语教学无论是从学生基础素质、学习状况还是从教学方法、教材、质量评估上都存诸多问题严重制约了语教学目标、任完成和教学质量提高下面是编分享给高语教学高效课堂构建我见希望喜欢!高语教学高效课堂构建我见语课性质定位语课程标准提出语是重要交际工具是人类化重要组成部分交际、人类化和重要表明了课程性质上倾向性语课程具有工具和人性质新课程标准不仅给语定性工具而且突出强调这工具性特征它是交际工具化交际工具社会交际言语必然是对语言具体运用包括听说写它是每社会成员所离不开人们凭借口头语言和面语言以及用语言形成、学作品等样式用通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活维持社会存和发展尤其是言语作品充当化传播工具实现着跨空交际从远古先人传留到子孙代从人扩展到世界围随着信息传播技术飞速发展语交际作用不但不会减弱反而越越语课主要任是通语言学习、感悟培养情感陶冶审美情操弘扬华民族人精神语是化交际工具这语新性质给语学科以坚实理论基础和正确方向新课程标准对语课要《学语课程标准》倡导探究性学习方式新课程标准基理念是积极倡导主、合作、探究学习方式学生是学习和发展主体语课程必须根据学生身心发展和语学习特关学生体差异和不学习满足学生奇心、知欲充分激发学生主动识和进取精神倡导主、合作、探究学习方式而语教师教学容确定教学方法选择评价方式设计上都应有助这种学习方式形成上述两方面因素对语教学提出了较高要特别是高考状态下高语教学更加面临挑战高效课堂教学正是问题途径所谓高效课堂顾名思义就是用尽可能少获取尽可能教学效益教学活动即实现课堂教学高效率、高效益、高效高效课堂是种教学形态也是种教学理想其义是现实教学起到种动力、牵引和导向作用我认我们平所说轻担、高质量、向课堂教学要效益等都是高效课堂教学理念折射和反映下面是我对高效课堂实践几验凭借教师语言魅力吸引学生首先教师语言要讲精要使课堂语言少而精定要课前把握不课特并加以精心设计教学语言要设计这节课所要主要问题问题要集而且要突出重切忌主次不分面面俱到什么都想往往结却是什么都不对讲授每问题也尽可能对用语事先作番准备要使用几关键词语应该推敲和筛选提高它对阐释问题命率处理课堂临出现疑难问题教师用语要能够语这样对学生刺激才强烈才会给学生留下很深印象才有利学生记忆巩固其次教师语言要重启发教学语言启发性是现代教学法所倡导和追目标它外很多比如激发学生学习兴趣促进学生积极思考提高学生学习觉性和主动性培养学生学习能力和活力造就学生进取精神活跃课堂气氛等等三课堂教学教师有机地系课相关知识得心应手地穿插背诵有前诗词、警句、启发学生课多或有识地系学生背诵目、启发学生记忆巩固知识加深对新知识理学生对教师广闻博记学识信就能激发起对学习兴趣不由主地崇拜教师讲课而喜欢上这门课了放思想发挥学生主动性首先把课堂某部分交给学生锻炼学生口头表达能力()下放导语权每节语课课前三分钟让学生进行口语交际活动要学生设计课导语学生激情引导下学们已把目光聚焦到这课上接着老师乘势上课()下放教学词权上新课前布置学生认真预习课借助工具扫清生词障碍学生实际上已课前很地按要掌握了对生词学习教学新课让两学生教学词着重理多音和形近实际上是组织次对生词巩固练习对难检进行识记再组织词竞赛(3)下放提问权把提问权交给学生是开启学生思维、调动学生学习主动性条很途径可以先让学生充分熟悉教材再让学生提问这样他们提问题往往会有针对性其次把整课堂交给学生锻炼他们驾驭节课能力提升组织能力及逻辑思维能力语课堂教学让能力较强有特长学生主讲他们喜欢课这前般要对上课学生进行别辅导让学生和老师起参与备课提供要教学参考等学生还可以向教师询问与上课有关问题总了上课学生还要把己所讲容以提纲形式整理下也就相当教师写教案无比热情、极强尊心和胜心使上课学生全力以赴因而走上讲台教态然语言流畅俨然位老师教学气氛十分活跃都认真倾听也乐表达教学效令人欣喜节课不仅调动了学生语学习积极性而且锻炼他们各方面能力真正乐学提升能力总如何让课堂教学变得更加高效要我们每语老师不断地探讨和摸只有通长期实践才能知道什么样方式方法才是有效构建职语高效课堂我见首先设计多姿多彩导入环节激发学生学习兴趣学习兴趣学习起到非常重要作用是学生学习动力进行课程改革今天教师许多方面都应激发学生学习兴趣挖掘学生潜能做到快速集学生力教学导入是课堂开端如导入阶段激发学生奇心、知欲这节课便已成功了半导入环节使用引入热事、巧设悬念、运用趣味故事、引用诗歌对、设置疑问等方法可使职语课堂焕发出生机活力其次有效利用教学达到良学习效教学成功关键学生积极主动地学习有效地吸收和应用知识课堂不是教师人地方进行了定程讲应该留出足够让学生由发挥营造良主学习氛围发展学生想象力和创造力而不是教师味地填鸭学生被动地吞食学生主能力提高了探兴趣浓厚了教学效率就会不断提高就能收到事半功倍效再次尝试创新教学法增加学习趣味性职学生性鲜明思维活跃乐接受新鲜事物但现实教学课堂模式僵化千律学生缺乏学习兴趣导致学习质量打折扣课堂教学教师要根据学生知识基础和性差异分层次地设计教学程真正做到因材施教教学可以采取快乐教学法、项目教学法等加强课堂动把更多留给学生例如讲《雷雨》课教师味地讲不如让学生分角色朗、甚至上台表演得轻松理起更加容易学生对情节特掌握也会更加清楚如便可丰富学生知识增加学习趣味性提高学生积极主动性总语课程教学设计教师教学活动必须立足学生全方位地学生提高语课堂教学效率强化教学效构建职语高效课堂并非日功要全体师生共努力和不懈追。
创设初中语文高效课堂之我见
创设初中语文高效课堂之我见语文教育是中学教育中非常重要的一部分，而初中阶段是学生语文学习的关键时期。
针对初中语文高效课堂的构建，我有一些自己的见解和建议。
高效课堂需要有清晰的教学目标和任务。
教师在备课的时候，需要明确每一节课的教学目标是什么，希望学生通过这节课能够达到什么样的学习效果。
这样才能有针对性地设计教学内容和教学活动，使得学生在有限的时间内获得最大的收获。
也要让学生清楚自己的任务是什么，需要通过这节课学到什么知识和技能，这样学生能够更加主动地投入到学习中来。
高效课堂需要设计多样化的教学活动。
传统的语文教学往往以讲授知识为主，但这种模式容易使学生的学习变得枯燥乏味，缺乏主动性。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以设计一些富有趣味和挑战性的教学活动，比如小组讨论、角色扮演、赛文化墙等等。
这些活动能够使学生在思维碰撞中形成自己的见解，并且在实践中掌握知识和技能。
高效课堂需要有良好的师生互动。
教师在课堂上不应该只是单向地传授知识，而是要通过与学生的互动，引发学生的思考、启发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，让学生通过自己的思考和表达来理解知识，这样学生才能真正地掌握知识。
高效课堂还需要有丰富的教学资源支持。
包括教材、多媒体课件、教学实验等等，这些资源都能够为教师的教学提供更多的支持和帮助，能够使得教学更加多样化和生动化，激发学生的学习兴趣。
高效课堂需要有有效的评价和反馈机制。
教师在课堂上要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，这样能够及时发现学生的学习问题，帮助学生改进，同时也能够激励学生更好地学习。
而且，学生也能够通过反馈及时了解自己的学习情况，发现自己的问题，及时修改。
创设初中语文高效课堂，需要明确的教学目标和任务，丰富的教学活动设计，良好的师生互动，丰富的教学资源支持，以及有效的评价和反馈机制。
只有这样，才能够使得语文教育在初中阶段取得更好的教学效果。
初中语文高效课堂构建方法之我见
初中语文高效课堂构建方法之我见摘要：所谓高效课堂，就是指高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
本文阐述了初中《语文课程标准》核心理念和初中语文高校课堂含义，分析了初中语文高效课堂评价标准，提出了初中语文高效课堂构建方法，以其为有关初中语文教师提供参考。
关键词：初中；语文；高效；课堂；构建；方法。
一、初中语文高效课堂的概述1、初中《语文课程标准》核心理念随着初中《语文课程标准》的实施，其中明确提出语文教学要全面提高学生的语文素养，提升学生的思想品质、道德修养和审美情感；语文教学要重视语文的熏陶、感染和积累，让学生在语文学习实践中形成终身受益的语文能力；语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程；语文教学要拓宽语文学习和运用的领域，为学生的语文学习创设更为广阔的学习空间和更为完善的学习条件。
这一理念的核心就是学生的发展，即学生的全面发展、阶段发展和可持续发展。
2、初中语文高校课堂含义从以上的高效课堂含义和初中《语文课程标准》核心理念中可以得出，初中语文高效课堂的含义。
所谓“初中高效课堂”，就是初中语文教师要最大程度地发挥初中语文课堂教学的功能和作用，即在初中语文课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现初中语文教育教学的三维目标整合，以求得初中语文课堂教学的最大效益。
我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“初中语文高效课堂”教学理念的折射和反映。
二、初中语文高效课堂评价标准1.学生角度分析（1）学生对教学目标的达成度要高。
（2）在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
以上是从学生角度来看的初中语文高效课堂应具备的两个条件，它要求学生达到主动学习、积极思考、充分自主学习，是师生互动、生生互动的初中语文课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
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构建初中语文高效课堂之我见
摘要：很多教改的弄潮儿已经经过探索、实验，提出了许多新的课堂教学模式。
在了解和观摩了这些教学模式后，我深受教育和启发。
我想，构建高效课堂绝对不是分分小组、写写学案这些模式化的东西就能实现的。
关键词：高效课堂语文转变教学理念提升自己的专业素养提升学生的语文素养
时至今日，作为一名语文教师，构建语文高效课堂已成为其首要任务。
何谓高效课堂？北大钱志亮教授认为，绝大多数学生在规定的时间内参与教学，并掌握规定教学内容的课堂就是有效的课堂，那么如何构建高效课堂？很多教改的弄潮儿已经经过探索、实验，提出了许多新的课堂教学模式。
在了解和观摩了这些教学模式后，我深受教育和启发。
我想，构建高效课堂绝对不是分分小组、写写学案这些模式化的东西就能实现的。
今天在这里我想谈谈我的一些感受和自己对构建高效课堂的一些粗浅的见解。
一、首先，树立正确教学理念
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
（1）主体意识
课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主
体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
（2）启发意识
课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。
（3）民主意识
教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
（4）吃苦意识
要想实现真正的高效，教师必须要有吃苦意识。
让学生成为课堂的主人，不等于老师就可以当甩手掌柜。
高效课堂，就意味着教师必须在备课、课前准备、课堂组织、学情分析、课后督导等各方面花更多的心思、更多的精力。
二、努力提升自身专业素质
教师必须树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教
育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格，提升自身专业素质。
要想提高初中的语文课堂效率，教师不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。
同是一篇文章为什么有的老师处理的好，有的老师处理起来就困难呢？这就要求语文教师结合本班学生的实际水平，设计出适合本班学生实际水平的问题。
那么什么样的问题才是好的问题呢？钱志亮就教授给出了我们几种参考的答案：“能够触及学生思维神经的问题，徘徊于知识十字路口的问题，树立着思维导向目标的问题，牵一发而动全身的问题，能扩展学生思维时空的问题和能迸发出思维火花的问题。
”对于教师和学生而言，教材不仅仅是个例子，它更应该是师生互动，放飞思想的舞台。
《语文课程标准》给语文课的定性是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”因为语文学科具有工具性和人文性的特点，所以作为一名初中语文教师不仅要在课堂上对学生进行“字、词、句、篇等语文知识”和“听、说、读、写等语文能力的训练”，还要学会在教材内容向教学内容的转换中渗透人文教育的思想，进行情感、态度、价值观的养成教育。
（2）教师要在打造高超的教学艺术上下功夫。
要想使初中的语文课堂出效果，作为一名初中的语文教师，不仅要具备渊博的知识，还应该有高超的课堂艺术。
其实教学本身就是一门艺术。
作为一名初中的语文教师首先要用自己拥有的文化内
涵打造出自己的个性课堂。
这种个性的课堂就是这位教师的精、气、神，就是语文课的独特魅力。
教师有个性的课堂语言，处理文本及驾驭课堂的能力不仅能使课堂更富有生机和活力，而且能使学生在一种愉悦的认同中增强对语文学习的兴趣。
正如著名教育学家夸美纽斯所说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”
（3）重视学生的学习习惯的养成和能力培养。
高效的语文课堂的前提应该是教师在课前让学生带着问题对课文充分预习、自我初步消化的基础上，又带着新的问题进入课堂的。
这种有目的的预习一旦成为了学生的一种学习习惯，就会引发他们对文本内容的一种自我探究的意识。
这就是在充分发挥学生的主体地位的前提下，在课堂上进行下一步自主合作、探究的基础。
对问题的探究意识往往能够激发起学生思维的火花。
在教师的有效引导下，使每一位同学都有充分表现自我的机会，使每一位同学都能找到他在这一堂课中的位置和存在的价值，使每一位同学都能在一种和谐的课堂氛围中激发自己的阅读兴趣和探究意识。
学生的思维一旦被激活，整个课堂就会迸发出生机和活力。
作为一位优秀的语文教师要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下些功夫。
在语文课堂上养成一种探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成一种善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。
教师如果培养起学生的良好的语文学习习惯，让课堂上和生活中处处洋溢着语文味，这样的语文还
有谁不喜欢呢？
三、确立大语文观，以课堂带课外，开展丰富多彩的语文活动，全面提高学生语文素养
语文素养是一种综合素养，语文能力是一种综合能力。
语文素养与语文能力的提高，应有丰富多彩的语文活动相配套，有助于培养学生的大语文观念，挖掘学生学习潜力，激发学生学习兴趣。
据此理念，我想同步推行许多学生喜闻乐见且卓有成效的语文活动非常重要。
1.读名著及名人传记系列活动。
开展“读名著及名人传记”活动，学生们利用大阅读课及课外边角时间潜心阅读大量名著，如四大名、鲁迅、朱自清、老舍、余秋雨等名家的散文著作，凡尔纳科幻小说，《哈利波特》等，在阅读中，让同学们拥有一双双穿越时空的眼睛，，与历史、与思想者对话，倾听他们丰富的人生经历，分享他们的思想与智慧，也享受到自我超越的美好，在理想和现实之间，描绘着自己的人生前景。
在此基础上，每人写读后感。
这些活动既可以开阔学生视野，又能激发学生学习的兴趣与动力，不只对语文教学，对其他学科也能起拉动作用。
2.自导自演课本剧。
在课外活动中，可让学生自发组织，自己编剧，自己导演，自己做道具，表演课本剧，如《皇帝的新装》、《盲孩与他的影子》、《石壕吏》、《卖油翁》等。
课本剧可以融对话、舞蹈、朗诵、歌唱、音乐为一体，这样语文课文就不再是一些文字的化身，在文字的背后都隐藏着鲜活的生活，在学生看来，语文学习
原来这么生动。
3.组织“文学社”。
成立文学社，举行多种活动，由文学社员自编社刊，给热爱文学的学生提供广阔的活动平台。
文学社的成立无疑为我们的语文教学又插上了腾飞的翅膀，给学生们更广阔的展示空间。
4.展示自我。
为了让学生主动参与语文活动，可充分利用多种时间与空间展示学生的语文才能。
除文学社刊外，推行“走廊文化”。
走廊的墙壁上分隔出许多区域，“文苑风景线”、“我的地盘我做主”、“精彩习作”、“感悟生活”“我班的趣事”等贴满了学生自己的及自己喜欢的作品。
如手抄报、画作、作文习作、学习方法等。
多种方式语文活动的开展，给学生展示自我的空间，无疑能激发学生的学习热情，形成良好的学习氛围。
构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。
让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的初中语文课堂一定会走上优质、高效之路。
参考文献：
刘金玉《高效课堂八讲》《基础教育研究》《高效课堂60问》。