中学数学教学原则【浅析中学数学教学】

. 《中学数学教学原则【浅析中学数学教学】》

摘要：作教师要学会及发现学生心理问题加以引导充分调动学生积极性与觉性激发学生学习动力，教学教师把学生精力集学生认知驱动力方面要通学习兴趣培养学习目明确激发学生学习部动机，因材施教是依照学生不年龄段心理特、接受能力、知识验和别差异恰当选择教育措施有效对学生进行教育

浅析学数学教学随着现济迅速发展人们素质教育也要加强

说教师职业崇高还因他们生产产品是世高级产品――人才

人身就是宇宙已知物质高级形态

对这高级物质形态进行加工、雕琢当然是种高级劳动

人对人身认识又还远远不足

这种情况下从事人教育更是种艰苦、带探性、往往难以完全确定劳动

了教育己代人类这方面探并没有停止而且已取得了许多重要进展

现新闻可见校暴力学生轻生等等这都是缺乏定心理知识表现

作教师要学会及发现学生心理问题加以引导充分调动学生积极性与觉性激发学生学习动力

关如何教学教育我深刻反思总结了有以下几、教学穿插故事激发学习兴趣和热情教师讲知识候不仅要让学生懂得这概念含义还要详说公式处这样让学生掌握程也可以学会分析与综合、比较、抽象和概括思维方法懂得遇到问题首先进行分析先得出事物各种属性抽其质特征舍弃其非质特征综合得到对事物深刻而完整认识并将它推到类事物

美国心理学奥苏伯尔发展了学习动机理论认学习动机应包括认知驱动力、我提高驱动力以及附属驱力

认知驱动力是种重要和稳妥动机

教学教师把学生精力集学生认知驱动力方面要通学习兴趣培养学习目明确激发学生学习部动机

所以讲知识不穿插科学故事以及理论得艰辛可以更加让学生体会到数学伟和学习乐趣提高学习驱动力

. 二、依据数学“分层”思维因材施教发展学生潜力教学程培养学生上进心、信心不甘落他人品质是很重要

因材施教是依照学生不年龄段心理特、接受能力、知识验和别差异恰当选择教育措施有效对学生进行教育

对胆汁类学生老师们可以发扬他们热情开朗独立性强等优教会他们克暴脾气缺乏耐心和恒心等缺

对多血质学生善引导他们发扬热情、思维灵活、善计划、效率高、乐助人优

助他们克冷漠、迟缓、固执批评要做到以情动人用情感打开他们心扉

对抑郁质类型学生说教师要耐心细致温柔以对

他们心理细腻敏感而又怯懦

所以对他们作出批评尽量避免庭广众下

三、以情动人集体成长人是隶属社会但我们能直接感受到是我们生存群体

人是弱怯懦但更多人聚集起就成了集体

他教会你成长给了你勇气你插上了翱翔翅膀

它给了人归属感认感兼有支持和塑造功能

班级教师管理学生要摆脱传统角色规和角色期待

要以情动人爱护关心每位学生真心接纳他们

让学生体会到班级温暖集体温暖

使学生“亲其道信其道”

尤其学生问题目不要斥责问题简单而是鼓励学习态

温柔以待

四、积极开导学生消除学习产生忧虑学生学习程会遇到许多挫折

. 这会给他们心理带定冲击

但是这不是定性

爱迪生也是了上千次失败才迎了成功喜悦

差错是不可避免但是我们对待差错态却定了我们是否会再次到这种错

许多学生多次考试失利产生了深深地我怀疑产生卑心理

这候作教师我就要重视这问题了

首先要让学生正确评价己

让他们发现己优不要直盯着己缺

其次要学会接纳己

要坦然接受和承认己缺方方和学交往

要让学生进行积极我暗示

比如“我能行”“我定能”类

这样增强了他们信心提高勇气敞开己心扉然获得学习乐趣

我觉得学教学程要学会反思是很关键也是必须

作名老师尤其是数学老师不仅要学会教会学生学习培养学习习惯更应该教会他们做人道理学会促进学生开发智力调整心态

不要单纯浮表面只是应付学生

这样是对教学工作亵渎

教育人这是份神圣而又艰巨任

了教育己代人类这方面探并没有停止而且已取得了许多重要进展

学校分类、分级学科、课程分设辅助教学设备以至电化教育设施运用实验、作业、考试、实习以及各种有益教学方法等等都是教育科学研究成

. 正像人类认识每成只要向着像是方向多走步真爱孩子才能培育孩子爱心

爱孩子才能无微不至地关心、视他们成长每细节才能他们每微进步而衷心喜悦才能感知他们苦恼和困惑并且这些问题而费尽己心血

对教育领域里许多有用做法如忘记它们只是达到培养人才目手段就完全有可能因固守这些做法而远离我们目标

因我们还要继续努力探更加完善做法

许多有志教师正这样做

我是学生老师更是学生朋友而且是知心朋友

正因我知学生们心也就得了教育引导主动权也赢得了学生对他尊重