聚焦美术课堂价值

——对听美术公开课的再思考

刘志媛

自工作以来听过的美术公开课很多，有各个层次的课。但是在课堂中教师“演戏”的成分不计其数，有点像看话剧的感觉，总有给人不舒服的感觉。由此想到什么是教育？教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是传授科技的平台，不能有半点虚假的东西，不可儿戏。

如在公开课节课黑板上没留一个字，学生不用翻开书本和作业本，还有的事先预习、教学内容对学生提前渗透等。这样使得公开课不真实，与平常课的落差太大。

要知道搞公开课的一个主要目的是让听课者学习优秀教师的教学理念与教学方法，领略优秀教师的风采，学习借鉴，取长补短，以求进步。为上好公开课执教老师要精心备课，看教材，查资料，安排一切上课事宜等。

有的公开课事先预演的次数很多，我们常听到执教者自己也说：“累死了，试讲了十多遍------”。这完全失去了课堂的本来意义，有一句话：“千教万教人求真，千学万学学做真人。”为了能顺利完成公开课任务，向听课者展现学生良好的素质及老师教学技艺的高超，许多开公开课的教师把课堂上涉及的问题提前告诉学生，甚至问题落实到具体的几个学生。要知道我们的课堂是要面向全体学生的，有些课堂成了个别学生与老师共同表演，这样的课堂有意义吗？

自从课堂多媒体诞生以来，给我们的公开课也到来了生机。好像凡是一节优秀公开课，就一定要有多媒体的使用。也把是否使用了多媒体做为了评定一节优秀课标准。在这样的背景下，许多老师变成了使用多媒体的高手，当然有的教师也是花大价钱请高人制作的。难道好课与金钱成正比？特别是上公开课，声、光、电、影齐发，好不热闹，搞得学生是手、脑、耳、鼻并用，最后是晕头转向。难道“原生态”的课堂教学从此要消失吗？当然多媒体的确能在教学当中起到很好的作用，我们不能拒绝这个先进的、高效的教学助手，但又不能过分依赖。有的堂课教师该动手示范的也动手了，点点手中的鼠标放课间就ok。看来谁都能当美术老师了？

曾经听过一节课，在这节课上多次上演小品等文艺节目，这个课堂好像成了“表演课”。课堂上采用调动学生的肢体语言来加深对艺术作品的体验，本无可非议，但是有一个问题必须明确，那就是美术是以视觉的感受为主，其他的感受只是为了辅助和强化视觉感受，千万不能喧宾夺主。我想为简单地追求课堂的热闹与花哨，是否需要这些“演出”？我们是培养演员的吗？公开课有其存在的价值，但公开课不能搞形式主义。我们每一位老师在吸取别人优点长处的同时，别忘了教出自己的风格，一味的模仿别人必定失败。

公开课给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。我们真正的教学应该是搞好日常教学，而不是公开课。教学质量的提高，学生的进步，不是靠那几节公开课就能完成的，而是要靠平日扎扎实实地上好每一堂课。