海底两万里深刻复习提纲

海底两万里深刻复习提纲
海底两万里深刻复习提纲

名著复习《海底两万里》

一、分类梳理

凡尔纳:现代科学幻想小说之父

1.故事梗概

《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部(第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》),主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。1866 年,有人以为在海上见到了一条独角鲸,法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇,并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手,跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。

他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海,进入大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗,冰山封路,章鱼袭击等许多险情。最后,当潜水艇到达挪威海岸时,阿龙纳斯不辞而别,把他所知道的秘密公布于世。

2.人物分析

尼摩船长

书中主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩,非常吸引人的物。尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物,身材高大,神情自信、坚毅。是个海上堂·吉诃德式的人物,为了民族的仇恨而漂泊海底。他品质高尚,献身科学,英勇顽强,不畏艰难。追求自由与正义,反抗压迫,具有社会正义感和崇高的人道主义精神。

《海底两万里》中的尼摩艇长是小说里一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师,遇事头脑冷静,沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家,而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝,支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后,他带领少数志同道合的人潜入海底,用反抗的行动和不满的言论,支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩艇长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来,尼摩艇长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士,然而从他内心深处迸发出的炽热的感情,表明他是一个时刻关注着世界政治风云

的科学战士。尼摩艇长所渴望的不是金钱和财富,而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过:“在海中我不承认有什么主子,在海中我完全是自由的。”这是尼摩艇长的肺腑之言,如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满,反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着,生活着,他生活的一切必需品都取自于大海,他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海,也不愿为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段,有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下,他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性,可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。但到小说结尾,尼摩船长所做的一番事:攻击其他国家的战船并击毁。又给他蒙上了一层神秘的色彩,使人琢磨不透。

既是小说,人物当然是虚构的,作家给“诺第留斯”号艇长取的拉丁文名字,更明白无误地指出了这一点——“尼摩”,在拉丁文里是子虚乌有的意思。但这并没有妨碍作者把他描写成一个有血有肉、让读者觉得可信的人物。

阿龙纳斯教授

生物学家,博古通今,乘潜艇在水下航行,使他饱览了海洋里的各种动植物;他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔,将这些海洋生物向我们做了详实的介绍,界、门、纲、目、科、属、种,说得井井有条,使读者认识了许多海洋生物;阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观,一一娓娓道来,令读者大开眼界。

康赛尔

阿龙纳斯教授的仆人,生性沉稳,他从不大惊小怪。总是那么气定神闲,为人随和,从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论,遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类,但是对那些东西的名字却一无所知,可以说他是个分类狂。

尼德兰

是个比较原始的人,一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美,但对他来说更重要的是牛排,小牛肉,小酒馆里的酒,在陆地上自由地行走。他性情火暴,受不了被监禁,总是计划逃脱,如果没有他,教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。

法拉格特

“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长,只在小说开头部分昙花一现,只算半个名字。

3、艺术特色

①构思巧妙,情节惊险。

他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨;他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮,儒艮肉当晚就被端上了餐桌;他们在大西洋里和章鱼进行过血战,一名船员惨死;这些场面,都十分惊心动魄。此外,书中还描写了抹香鲸如何残杀长须鲸,“鹦鹉螺”号潜艇又是如何杀死成群的抹香鲸的,那情景也十分罕见。

“鹦鹉螺”号也曾遇险,在珊瑚礁上搁过浅,受到过巴布亚土著的袭击,最可怕的是,在南极被厚厚的冰层困住,艇内缺氧,艇上的人几乎不能生还。但是,凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧,种种险境,均被化解,终于完成了一万公里的海底行程。

②科学与幻想巧妙结合。

③场面描绘与细节刻画交替出现。

④人物具有社会正义感和崇高的人道主义精神。

这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节,瞬息万变的人物命运,丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。作者独具匠心,巧妙布局,在漫长的旅行中,时而将读者推入险象环生的险恶环境,时而又带进充满诗情画意的美妙境界;波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。读来引人入胜,欲罢不能。

4、阅读感受

①这部小说情节曲折,描绘生动,引人入胜。

②科学与幻想巧妙结合,激发人们对科学的兴趣,更能启发人们的思考。

③人的想像力比知识更重要。

5、喜欢理由

我喜欢《海底两万里》,因为作者描绘了人们在大海里的种种奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浪漫主义色彩,体现了人们自古以来渴望上天入地,自由翱翔的梦想。而且,在这本书中,我明白了我们在科学技术造福人类的同时,

重视防止被坏人利用,危害人类自身的行为,还有,我们要保护海豹、鲸鱼等海洋生物,谴责滥杀滥捕的行为。关于作者凡尔纳,他被称为“现代科学幻想小说之父”。而我认为他是一个具有社会主义感和崇高的人,他笔下的人物都是品质高尚,献身科学,是英勇顽强,不畏艰险的人。就如小说中的人物尼摩船长一样,他那样反抗压迫的战士形象,正是反对殖民主义,反对奴隶制和压迫者的进步思想体现。

1、《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一,他的另两部作品是、()。(《海底两万里》《格兰特船长的女儿》)、(《神秘岛》)。

2、《海底两万里》主要讲述()号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者,原因在于,小说广为流传,还因为他具有凡尔纳被公认为是“”。(诺第留斯)(构思巧妙、情节惊险)(科学与幻想巧妙结合的成果),(现代科学幻想小说之父)”。

3、是一名的战士,这一形象正是凡尔纳的体现。(尼摩船长)(反抗压迫)(反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者的进步思想)

4、《海底两万里》的作者是,《海底两万里》的作者是国人。(儒勒·凡尔纳),(法)

5、阿龙纳斯的仆人叫,故事中,阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫,“鱼叉手之王”指的是。(康塞尔)(《海底的秘密》),(尼德·兰)。

6、鲸鱼用进行呼吸,《海底两万里》中的潜艇叫。(肺)(鹦鹉螺号)。

7、潜艇的主人是,他会说种语言,分别是。(尼摩船长),(四)(法、德、英、拉丁)。

8、潜艇上的人睡的床是用材料做的,潜艇上的人穿的衣服是用做成的。潜艇上的人用来写字的笔是用做成的。潜艇上的人用的墨水是用做的。(大叶藻)(贝壳类的足丝)(鲸的触须)(墨鱼或乌贼的分泌物)

9、鹦鹉螺号上的藏书量有册,鹦鹉螺号的造价是万法郎。

(12000)册,(200)

10、请举例说出海底的三种植物。

(裙带菜、海带、紫菜、石花菜、石花菜、鹅掌菜)

11、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“”人们征服自然,改造世界的意志和幻想,并成为现代小说的先河,我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。(“机器时代”西方和日本科幻)

12、《海底两万里》书中人物寥寥,有名有姓的只有四个半。即:船长、自然科学家、仆人、捕鲸手,“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长,只在小说开头部分昙花一现,姑且算半个。(尼莫、阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰,法拉格特)

13、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和展开过搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨;他们在红海里追捕过一条濒于绝种的,它的肉当晚就被端上了餐桌。(鲨鱼儒艮)

14、《海底两万里》一书,情节跌宕起伏,悬念丛生,具有强烈的可读性,而且书中还包含了大量的方面的知识,使读者在阅读引人入胜的历险故事的同时,还能够轻松地获取科学知识。(地理、历史、生物、物理、地质、气象)

15、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:

(“人类进步的实在是太慢了。”)

简答

1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时,经历了许多险情,请概括3次。(1)(2)

(3) (搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等)

2、请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线。

从出发,经过、、、,进入、。(从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极)

3、简述《海底两万里》内容。

4、你认为尼摩船长是一个怎么样的人?

(尼摩船长逃避人类,蛰居海底,而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心,性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩,非常吸引人的人物。)5、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,你觉得这部书最吸引你的地方是什么?书中哪些想像事物如今已经变成现实,通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?

(示例:海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇,人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展。)

文段阅读一

轰的一声炮响了,这时船员们的欢呼声混杂在一起。炮弹打中了,正打在动物身上,但是并没有给它致命的打击,而是从它圆圆的身上滑过去落在二海里远的海中。“真怪!”老炮手暴跳如雷,说,“这混蛋的身上一定有一层六英寸厚的铁甲!”“该死的东西!”法拉古舰长喊。追逐又开始了,法拉古舰长弯身对我说道:“我要一直追到我们的船爆炸为止!”“对,您对!”我答。人们只指望这动物筋疲力尽,它总不能跟蒸汽机一样,永远不感到疲倦。然而它一点也不疲倦。这么多时间过去了,它并没有显出一点疲劳的样子。再说,我们是应该表扬林肯号的,它用不屈不挠的精神进行了这次恶斗。我估计,在11月6日这倒霉的一天里,它所跑的路程不下五百公里!黑夜降临了,阴影笼罩了波涛汹涌的海洋。这时候,我以为我们的远征结束了,我们永远不能再见到这个古怪的动物了。可是我错了。晚上十点五十分,电光又在战舰前面三海里的海面上亮起来,还是跟昨天夜里一样辉煌,一样强烈。那条独角鲸好像是停

着不动。也许白天跑得累了。它睡着了,它随着海水荡漾。这是一个好机会,法拉古舰长决定利用这次机会。他发出命令。为了不至把敌方惊醒,林肯号减低速度,小心谨慎地前进。在大海中碰到睡着了的鲸鱼,因而胜利地攻击它们,这并不是希奇的事情,尼德·兰也不止一次在鲸鱼昏睡的时候叉中了它们。加拿大人又到了船头斜桅下,走上了他原来的岗位。战舰慢慢地前进着,一点声息也没有,离这动物三百七十米左右的时候关了气门,船现在只凭本身余下的气力走动。船上连呼吸声也听不到。甲板上绝对沉寂。人们距白热的焦点不到一百英尺了,光度更强起来,照得我们的眼睛发昏。这时候,我伏在船头前面的栏杆上,看见尼德·兰在我下面,一手拉着帆索,一手挥动他锋利的鱼叉。就和这睡着的动物距离不过二十英尺了。忽然,他的胳膊使劲地一伸,鱼叉投了出去。我听到鱼叉发出响亮的声音,像是碰上了坚硬的躯壳。对面的电光突然熄灭,两团巨大的水猛扑到战舰甲板上来,像急流一般从船头冲至船尾,冲倒船上的人,打断了护墙桅的绳索。接着船被狠狠撞了一下,我没来得及站稳,从船栏杆被抛掷到海中去了。

1、以上文字出自小说《》,作者是国的。

2、为什么说那条独角鲸是“古怪的动物”?

(因为它不怕炮弹,不知疲倦,其实,它是一艘不为人所知的潜水艇。)

3、“在11月6日这倒霉的一天里”,为什么说这一天是倒霉的?

(因为他们搜寻了几个月的目标终于出现,但追逐了一整天却一无所获。)

4、“接着船被狠狠撞了一下,我没来得及站稳,从船栏杆被抛掷到海中去了。”后来,“我”怎么了?请简要概述。

(后来,“我”被潜艇俘虏,跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后,在极其险恶的情况下逃脱,并把这件海底秘密公诸于世。)

这时候,我听到相当响的啸声,我晓得船上储水池盛满水了,诺第留斯号潜入大

西洋水底下去了。

我留在我的房中。我要躲开船长,使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。我就这样度过这很愁闷的一天,一方面想走,恢复我的自由,另一方面又惋惜,丢开这只神奇的诺第留斯号,使我的海底研究不能完成!这样离开这海洋,像我喜欢说的,这样离开“我的大西洋”,并没有观察它的最深水层,并没有从它取得印度洋和太平洋曾给我揭露的秘密!我的小说刚翻完第一章就从手中掉下去了,我的梦正在最美好的时候就被打断了!多少苦闷的时间就这样过去,有时看见自己跟同伴们安全逃在陆地上,有时又不顾自己的理性,希望有意外的机会,阻止尼德·兰的计划实现!我两次到客厅中去。我要看罗盘。我要看诺第留斯号的方向是不是接近或离开海岸。不,诺第留斯号总是在葡萄牙沿岸海水中行驶。它沿着大西洋海岸向北开行。所以,这时候必须打定主意,准备逃走。我的行李并不重,只有我的笔记,没有什么别的了。至于尼摩船长,我心中问,他对于我们的逃走将怎样想,使他心中有怎样的苦恼,或者使他有多少的损害,以及当逃走或被发觉或不成功的两种情况下,他将怎么办!当然我没有什么可以埋怨他,与此相反,待客的态度,从没有像他那么坦白真诚。我离开他,我不能说是忘恩负义。没有什么誓言把我们跟他束缚在一起。他相信把我们永远拉在他身边的,只是客观环境的力量,而不是我们的约言。但他的这种公然承认,永远把我们留在船上作囚人的想法,正能说明所有我们的逃走企图都是合理的。

我自从在桑多林岛附近跟船长会见以来,就没有再看见他。在我们出走之前,是不是有机会使我再见他一面呢?

我同时又想见他,又怕见他,我注意听,我是不是可以听到他在隔壁的房中走动呢。没有什么声响传到我的耳边来。

1、“一方面想走,恢复我的自由,另一方面又惋惜。”为什么会感到惋惜?

(因为离开了,“我”就不能够完成海底研究,不能让大西洋也像印度洋和太平洋那样给“我”揭露的秘密,所以感到惋惜。)

2、最后一段说:“我同时又想见他,又怕见他。”其中,“怕见他”照应了前文中的哪一句话?

(我要躲开船长,使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。)

3、在人物刻画上,选文主要运用了什么方法?有什么作用?

(心理描写,揭示了“我”计划从诺第留斯号逃走时的矛盾心理。)

海底两万里

参考答案:

1、《海底两万里》《格兰特船长的女儿》)、(《神秘岛》)。

2、(诺第留斯)(构思巧妙、情节惊险)(科学与幻想巧妙结合的成果),(现代科学幻想小说之父)”。

3、(尼摩船长)(反抗压迫)(反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者的进步思想)

4、(儒勒·凡尔纳),(法)

5、(康塞尔)(《海底的秘密》),(尼德·兰)。

6、(肺)(鹦鹉螺号)。

7、(尼摩船长),(四)(法、德、英、拉丁)。

8(大叶藻)(贝壳类的足丝)(鲸的触须)(墨鱼或乌贼的分泌物)

9、(12000)册,(200)

10、(裙带菜、海带、紫菜、石花菜、石花菜、鹅掌菜)

11、“机器时代”西方和日本科幻

12、尼莫、阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰,法拉格特,

13、鲨鱼儒艮

14、地理、历史、生物、物理、地质、气象

15、“人类进步的实在是太慢了。

简答

1、搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等

2、从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极

3(略)4、尼摩船长逃避人类,蛰居海底,而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心,性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩,非

常吸引人的人物。5、示例:海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇,人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展。

文段阅读一

1、科幻小说《海底两万里》,作者是法国的儒勒·凡尔纳。

2、因为它不怕炮弹,不知疲倦,其实,它是一艘不为人所知的潜水艇

3、因为他们搜寻了几个月的目标终于出现,但追逐了一整天却一无所获。

4、后来,“我”被潜艇俘虏,跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后,在极其险恶的情况下逃脱,并把这件海底秘密公诸于世。

1、因为离开了,“我”就不能够完成海底研究,不能让大西洋也像印度洋和太平洋那样给“我”揭露的秘密,所以感到惋惜。

2、我要躲开船长,使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。

3、心理描写,揭示了“我”计划从诺第留斯号逃走时的矛盾心理。

快答训练

28.尼德是加拿大人,勇敢机智,捕鲸技艺天下无双。

29.尼摩船长在海底用鲸鱼骨头做的笔写字。

30.“大海就是一切,它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大海充满了生命力、大31.海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是谁说的尼摩船长。

32.鹦鹉螺号是用电作为动力源的。

33.鹦鹉螺号最快时速是50海里。

34.鹦鹉螺号总计费用是500万法郎。

35.尼摩船长邀请我们去打猎,他们打到了什么?水獭

36.在托雷斯海峡遇到什么危险?撞上一块暗礁,搁浅

37因为怪兽撞了船,所以人们开始使用捕杀怪兽

38阿龙纳斯教授认为怪兽是独角鲸

39尼德?·兰是叉鱼能手

40怪兽其实是潜水艇(鹦鹉螺号)

41尼摩自称与整个人类断绝了关系

42布是由海洋纤维制成

43在采珠场,尼德和船长一起杀死了一条鲨鱼

44尼摩把采珠人托出水面后,从自己口袋里取出一包珍珠送给他

45“鹦鹉螺号”从红海进入地中海是通过尼摩发现的海底通道潜行的

46尼摩是利用打捞沉船里的财宝救济穷人和从事科学探险的

47尼德总想逃离鹦鹉螺号

48在红海,尼德使用鱼叉杀死了一头海马

49尼摩允许尼德杀死海马,是因为船上提供鲜肉

50被海水淹没的城市是大西洋城

51 当抹香鲸向长须鲸进攻时,尼摩船长决定帮助长须鲸

52尼摩发现有一头长须鲸死了后,他的两个人跳上鱼背,挤出奶水

53尼摩是第一个登上南极点的人

54当被困在冰下时,是尼摩和康尔塞把空气箱中的最后几丝空气给了我,使我活了下来

55在尼德、教授和康塞尔逃出船时,船遇上了大旋流

56从上船起,十个月后,尼德、教授和康塞尔逃出船

57《海底两万里》故事的主人公是谁?——尼摩或阿龙纳斯

58“鱼叉手之王”指的是谁?——尼德。兰

59海里有会发光的水母吗?——有

60国际通用的海难求救信号是什么?——SOS

61鲸鱼用什么进行呼吸?——肺

62潜艇的主人是谁?——尼摩船长

63尼摩船长会说几种语言?分别是哪几种?——四种,法、德、英、拉丁

64世界有几大洋?分别是什么?——四大洋,太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

65潜艇上的人睡的床是用什么材料做的?——大叶藻

66潜艇上的人穿的衣服是用什么做成的?——贝壳类的足丝

67潜艇上的人用来写字的笔是用什么做成的?——鲸的触须

68潜艇上的人用的墨水是用什么做的?——墨鱼或乌贼的分泌物

69鹦鹉螺号上的藏书量有多少?——12000册

70珊瑚是一种动物还是植物?——动物

71请举例说出海底的三种植物。——裙带菜、海带、紫菜、石花菜、石花菜、鹅掌菜

72请举例说出海底的三种鱼类。——鲨鱼,大头鲸,长须鲸

73阿龙纳斯有没有救活鹦鹉螺上的伤员?——没有

74尼摩船长为什么把死者的墓地选在珊瑚丛中?——因为珊瑚虫会把死者永远封闭起来

75一条巨鲨袭击采珠人时,是谁把那条鲨鱼杀死了?——尼德。兰

76海里有沸水吗?——有

77海水有红色的吗?——有

78海底有城市吗?——有

79鹦鹉螺号曾经去过南极吗?——是

80尼摩船长用什么办法解除了被困在冰层中的危机?——热水

81大章鱼身上有多少个吸盘?——250个

82大章鱼的血液是什么颜色的?——蓝色

83大章鱼有几个心脏?——三个

84阿龙纳斯他们最终获得自由了吗?——是

85鹦鹉螺号最后的结局怎样?——卷入旋涡

86鹦鹉螺号是用什么击退了土人的进攻?——电

87书中是以谁的名义命名了南极大陆?——尼摩

88海龟的寿命有多长?——300多岁

89海洋中最多的生物是什么?——浮游生物

90海洋占地球表面积的百分之多少?——71%

91哪种鱼在产卵后会死亡?——大马哈鱼

92海绵是一种动物吗?——是

93海马是鱼类的一种吗?——是

94鱼有耳朵吗?——有

95鱼有心脏吗?——有

96汇入大西洋的最长的河流是什么?——亚马逊河

97西印度群岛位于大西洋的西部吗?——是

98哪种动物的脑最大?——抹香鲸

99娃娃鱼的体长一般在几米左右?——1米

100世界上冰最多的地方在哪里?——南极大陆

101北半球海洋中的水以什么方向流动?——顺时针

(二)选择(每题4分,共36分)

10、(B )是加拿大人,勇敢机智,捕鲸技艺天下无双。

A康塞尔B尼德C阿龙纳斯

11、尼摩船长在海底用(A )做的笔写字。

A鲸鱼骨头B鹅毛C塑料

12、“大海就是一切,它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是谁说的(B )。A阿龙纳斯B尼摩船长C尼德

13、鹦鹉螺号是用(A )作为动力源的。

A电B太阳能C海水

14、鹦鹉螺号最快时速是(A )海里。

A、50

B、500

C、5000

15、鹦鹉螺号总计费用是(C )法郎。

A、225万

B、100万

C、500万

16、尼摩船长邀请我们去打猎,他们打到了什么?(C )

A、兔子

B、水獭

C、鲨鱼

17、在托雷斯海峡遇到什么危险?(B )

A、鲨鱼

B、撞上一块暗礁,搁浅

C、被炸弹轰炸

18、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢?(B )A因为珊瑚地很美丽B因为珊瑚虫将永远封闭墓穴

名著导读《海底两万里》——快速阅读教案

名著导读《海底两万里》——快速阅读配套教案 教学目标: 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点: 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点: 感受小说中精彩的人物描写。 教法学法:速读法,活动展示法,练习法 教学课时:2课时 课前准备:1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程: 第一课时 一、什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料,在短期记忆中你可以掌握更多,所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是,每一段读更多的文字,减少读每一段的时间,使用指示物和减少回读。 二、速读的基本要求 1、避免发声。 2、减少注视点。 3、缩短眼停时间。 4、避免回视。 三、速读的主要方法 1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息,有助于开阔视野,是博览群书所常用的重要方法。 2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄,以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料,在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时,以所了解的题目或已看的前文作为前提,对后面的内容预作猜想,然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 四、快速阅读需要注意的问题 第一、要保持注意力的集中。 第二、提高整体识读的能力。 第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说,快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 五、对话作者 儒勒·凡尔纳(Jules V erne,1828年-1905年),法国小说家,科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说,总题为《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献,

(完整版)《海底两万里》知识点归纳

《海底两万里》 二、经历险情 说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险,如何化险为夷的。(至少说两次,要求说出具体位置和危险) ①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗,捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗) ②他们在大西洋里和章鱼进行血战,一名船员惨死(章鱼袭击) 化解:勇敢下船与章鱼搏斗 ③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅,全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻) 化解:几天后潮水上涨才托先离开:没有还击,在扶手上通电把土人逼离开了 ④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住,艇内缺氧,艇上的人几乎不能生还(冰山封路) 化解:尼摩船长决定用艇撞开冰墙 ⑤小说最后,鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡,阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生,尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡) 三、路线 从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极 四、一句话评价 科学与幻想之旅 五、这艘潜艇是如何建造出来的? 由尼摩船长设计,从不同国家订购材料,然后在大洋中一个荒岛上装配好。一共花费四百五十万法郎。 六、诺第留斯号的强大动力是什么?是以什么为原材料而制作的呢?电:钠 七、.书中写了哪些海底奇观? 海底森林;种类多样形态各异的海洋生物;色彩斑斓的珊瑚岛;成群结队的鲨鱼群;价值连城的大珍珠;海底煤矿;海底城市(被沉入海底的一座人类城市) 八、经典人物形象 (1)尼摩船长: 博学、冷静、沉着而机智,外表阴郁而内心炽热,向往自由并时刻关注世界政治风云变化的科学战士 尼摩船长是个谜一样的人物,他性格阴郁,却又知识渊博。他可以为法国偿还几百亿国债;看到朋友死去会无声地落泪;会把上百万黄金送给穷苦的人;会收容所有厌恶陆地的人;会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人;会逃避人类,施行可怕的报复……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感,他的心中充满无尽的痛苦,却也是一个善良的人。 如:从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中,可以看出他时刻关注世界政治风云变化,心怀博大,是一个反抗压迫的战士; 从他杀死大鲨鱼救出采珠人并送给他一个珍珠可以看出他勇敢善良; 从他制造诺第留斯号,对亚特兰蒂斯等人类历史非常了解,可以看出他的博学; 从“南极冰山脱险”中,可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着。

《海底两万里》阅读指导课教案

《海底两万里》阅读指导课教案 《海底两万里》阅读指导课教学设计 一、指导目的: 1、让学生在阅读中学会阅读,给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 二、课前准备: 学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”;师生共读的一本书《海底两万里》。 三、指导过程: (一)、展示导入: 1、师:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们,两位著名作家的话语,让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 这堂阅读课我们和往常一样,先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来,请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。 2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡,教师并相机作简短的点评。 3、展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,

留出装订的地方。) (二)、实践阅读: 1、师:同学们,上周二,我们师生就一起开始阅读法国小说家,科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?那么老师考考你,并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢? 1、出示“人物和身份”的连线,生说喜欢阅读的理由。 人物身份 阿龙纳斯船长 康塞尔鱼叉手之王 尼德·兰教授的仆人 尼摩教授 2、师:下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到眼到,心到,决不能三心二意。 3、师生共同进行两分钟默读。 4、用手势出示各自两分钟默读的页数。 5、让学生拿起笔,给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语,并选一处或两处在旁边做眉评。 6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。 (三)、阅读总结 教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。 (四)、拓展训练 1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。 2、读完这部小说后,简要的在世界地图上画出作者所走过的路

海底两万里复习提纲完整版

海底两万里复习提纲 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

名着推荐阅读——海底两万里 【作者介绍】 儒勒·凡尔纳(Jules-Verne,1828-1905)是19世纪法国作家,着名的科幻小说和冒险小说作家,被誉为“科学幻想小说之父”。曾写过《海底两万里》等着名书籍。 1828年2月8日,凡尔纳生于南特,1848年赴巴黎学习法律,写过短篇小说和剧本。1863年起,他开始发表科学幻想冒险小说,以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。 凡尔纳总共创作了六十六部长篇小说或短篇小说集,还有几个剧本,一册《法国地理》和一部六卷本的《伟大的旅行家和伟大的旅行史》。主要作品还有《气球上的五星期》.《地心游记》.《机器岛》.《漂逝的半岛》.《八十天环游地球》等20多部长篇科幻历险小说。 凡尔纳的故事生动幽默,妙语横生,又能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情,所以一百多年来,一直受到世界各地读者的欢迎。据联合国教科文组织的资料表明,凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。 1、《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一,他的另两部作品 是、()。(《海底两万里》《格兰特船长的女儿》)、(《神秘岛》)。 2、《海底两万里》主要讲述()号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者,原因在于,小说广为流传,还因为他具有 凡尔纳被公认为是“”。(诺第留斯)(构思巧妙、情节惊险)(科学与幻想巧妙结合的成果),(现代科学幻想小说之父)”。 3、是一名的战士,这一形象正是凡尔纳的体现。(尼摩船长)(反抗压迫)(反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者的进步思想) 4、《海底两万里》的作者是,《海底两万里》的作者是国人。(儒勒凡尔纳),(法) 5、阿龙纳斯的仆人叫,故事中,阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫,“鱼叉手之王”指的是。(康塞尔)(《海底的秘密》),(尼德兰)。

海底两万里 阅读指导课【一等奖教案】

《海底两万里》阅读指导课教学设计 指导目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点。 4、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 1、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 2、进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。 教学难点感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程 一、展示导入 多媒体展示片段: A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫,孤独生活的角形虫,纯洁的眼球虫, 被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫,肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。 B、我看见水中浮着很长的海带(有些作球形,有些作管状)、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、 很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草,在更深一些的地方是红色 的海草,黑色或赭色的水草就在最深处,形成海底花园和草地。 学生齐读这两个片段。 师:这两个片段有没有似曾相识的感觉?它们出自哪部作品? 学生回答:《海底两万里》。 二、阅读体验 1、畅言读后感 师:我们已经阅读了这部作品,你有没有自己阅读后的感受? 学生畅言读后感。 2、精彩片段赏析

师:在你的阅读过程中,这部作品中有哪些地方吸引着你?用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 (1)学生圈出吸引自己的片段或句子或词语,并选一处或两处在旁边做眉评。 (2)学生交流自己的赏析。 示例: “一千克的海水有百分之九十六点五是水,百分之二点七左右是氯化钠,其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁,硫酸镁和石碳酸”。 评:通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富,数字描写非常精确,所以体现出尼摩船长知识的渊博。 3、幻想与现实的联系 师:《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想像事物如今已经变成了现实?通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗? 学生各抒己见。教师预设: 由于作者勤奋好学,所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色,当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想,始终引领预示着科技的发展。 三、归纳总结 师:从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗? 学生归纳,教师作预设性总结: (1)科学:①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识,一一体现了出来。 ②为我们介绍了丰富的海底知识,如形形色色的软体动物和海带,斑驳密集的珊瑚王 国等。 ③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。 (2)幻想:本书写于1870年,那时世界上还未研制出潜水艇,海底世界到底如何无人知晓,本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制 了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界,观赏到海底五彩缤 纷的美景。而小说发表25年后,人们才研制出真实的潜水艇。

海底两万里书册阅读

科幻世界里的人文关怀——《海底两万里》书册阅读 书册名片 一、推荐版本 1、书名:《海底两万里》 2、作者:(法)儒勒·凡尔纳 3、译者:陈筱卿 4、出版社:商务印书馆 5、出版时间:2017年2月第二版 二、内容梗概 此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年,海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物,阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中,他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水,到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋,看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后,当潜艇到达挪威海岸时,三人不辞而别,回到了他的家乡。 在《海底两万里》中,尼摩是个不明国籍的神秘人物(后在《神秘岛》中交代其为印度人),他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固,而且结构巧妙,能够利用海洋来提供能源,他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇船长对俘虏也很优待,但为了保守自己的秘密,尼摩船长从此之后不允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择,只能跟着潜艇周游各大洋。在旅途中,阿龙纳斯一行人遇到了无数美景,同时也经历了许多惊险奇遇。他们眼中的海底,时而景色优美、令人陶醉;时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事情,阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系,用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。最后,鹦鹉螺号在北大西洋里遇到一艘驱逐舰的炮轰,潜艇上除了三位俘虏外个个义愤填膺,用鹦鹉螺号的冲角把驱逐舰击沉。不久,他们在潜艇陷入大漩涡的极其险恶的情况下逃出了潜艇,被渔民救上岸。回国后,博物学家才将旅行中所知道的海底秘密公之于世。 三、作者简介 儒勒·凡尔纳(Jules Gabriel Verne,1828.2.8~1905.3.24),19世纪法国作家,被誉为“科幻小说之父”。凡尔纳1828年生于法国南特,1848年赴巴黎学习法律,1863年因长篇小说《气球上的五星期》而一举成名,1870年全家定居于亚眠,陆续完成了最著名的海洋科幻三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》。1905年3月24日,凡尔纳于亚眠逝世。 四、文学地位 儒勒·凡尔纳让我认识到,主人公们应该扔掉长剑,拿起手枪了。——[法]小仲马 他(凡尔纳)的目的在于概括现代科学积累的有关地理、地质、物理、天文的全部知识,以他特有的迷人方式,重新讲述历史。——[法]埃泽尔这不仅是一部科幻小说更是一部启迪心灵的名家大作,它在跌宕起伏的故事情节中也呼吁人们保护海洋资源与维护和平的重要性。同时告诫人们要正确使用科学技术。总而言之这是凡尔纳对于17世纪重重社会现象的含蓄回应。——叶颖聪《海底两万里》是凡尔纳的代表作之一,代表了凡尔纳丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特点。小说中情节设置古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界;语言生动有趣,既是艺术的语言,又是科学的语言,对各种海底事物的说明入木三分,惟妙惟肖。特别是那艘鹦鹉螺潜艇,让读者如痴如醉。 教学价值 一、知识积累

《海底两万里》阅读指导_海底两万里第一章赏析批注

《海底两万里》阅读指导_海底两万里第一 章赏析批注 《海底两万里》阅读指导 [作者名片] 儒勒·凡尔纳,19世纪法国著名作家,1863年因长篇小说《气球上的五星期》而一举成名,代表作为“海洋三部曲”:《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作之一,小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 [创作背景] 在世界近代史上,波兰是一个多灾多难的国家。1863年,波兰人民的起义遭到沙皇政府的残酷镇压。波兰人民与沙皇政府的矛盾是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象,赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神,以此来表达对现实的批判。 小说刚创作的时候,凡尔纳和出版商就书中的主人公鹦鹉螺号艇长尼摩的特征展开了一场争论,凡尔纳希望尼摩是位波兰人,他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇。最后,尼摩被大致定位为自由者。 [选段一] 这林中尽是高大的乔木状植物,我们一走入它那阔大

的拱形枝干下面时,首先进入我眼帘的是分布奇形怪状的枝叶——迄今为止,我还没有见过这样的分布情形。 林间地面,寸草不见有生,灌木上丛生的枝杈一根也没有蔓出,既没有向下弯曲,也没有向着水平方向伸展。所有的植物都是向上长高,直冲着洋面。没有细丝,没有叶带,无论怎么薄,但都有如铁杆般挺直。墨角藻和藤本植物,受使其生长的海水密度的影响和支配,都依据着垂直线而挺拔向上般生长。而且,它们都纹丝不动,当我用手分开它们的时候,这些植物立即又会恢复到其原来的状态。垂直线在这里支配着一切。 在很短的时间内,我就习惯了这种奇怪的布局,同时也习惯了包围着我们的,而同时也是关系到我们的那种黑暗状况。林中地上布满了尖利的石块,行走时难于避开。在我看来,这里的海底植物是很全面的,甚至比南北极地区或者热带区域还更丰富得多,而在那些地区,海底植物就少得多。可是,在几分钟内,我是不知不觉地将动物和植物混淆了起来,把植虫动物当成了水产植物,把动物当成植物。然而,谁又能够不出差错呢?在这片海底世界里,动物和植物两界,那可是极其接近的呀!我仔细观察到,这里所有的植物界物产,跟土壤只有一种表层的勾连。它们都没有根,固体对于它们是无关紧要的,沙、贝、介壳、卵石都可以支撑住它们,它们只求有一个支点,而并不需要那种赖于生长的力量。这些植物只是自身发展,其生存的资源就是那维持着它们、滋养着它们的海水。它们大部分长出的不是叶子,而是奇形怪状的胞层,表面色彩并不丰富,只有玫瑰红、胭脂红、青绿、

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名着复习《海底两万里》一、分类梳理 凡尔纳:现代科学幻想小说之父 1.故事梗概 《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部(第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》),主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。 1866 年,有人以为在海上见到了一条独角鲸,法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇,并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手,跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。 他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海,进入大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗,冰山封路,章鱼袭击等许多险情。最后,当潜水艇到达挪威海岸时,阿龙纳斯不辞而别,把他所知道的秘密公布于世。 2.人物分析 尼摩船长 书中主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩,非常吸引人的物。尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物,身材高大,神情自信、坚毅。是个海上堂·吉诃德式的人物,为了民族的仇恨而漂泊海底。他品质高尚,献身科学,英勇顽强,不畏艰难。追求自由与正义,反抗压迫,具有社会正义感和崇高的人道主义精神。 《海底两万里》中的尼摩艇长是小说里一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师,遇事头脑冷静,沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家,而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财

宝,支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后,他带领少数志同道合的人潜入海底,用反抗的行动和不满的言论,支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩艇长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来,尼摩艇长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士,然而从他内心深处迸发出的炽热的感情,表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩艇长所渴望的不是金钱和财富,而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过:“在海中我不承认有什么主子,在海中我完全是自由的。”这是尼摩艇长的肺腑之言,如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满,反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着,生活着,他生活的一切必需品都取自于大海,他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海,也不愿为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段,有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下,他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性,可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。但到小说结尾,尼摩船长所做的一番事:攻击其他国家的战船并击毁。又给他蒙上了一层神秘的色彩,使人琢磨不透。 既是小说,人物当然是虚构的,作家给“诺第留斯”号艇长取的拉丁文名字,更明白无误地指出了这一点——“尼摩”,在拉丁文里是子虚乌有的意思。但这并没有妨碍作者把他描写成一个有血有肉、让读者觉得可信的人物。 阿龙纳斯教授 生物学家,博古通今,乘潜艇在水下航行,使他饱览了海洋里的各种动植物;他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔,将这些海洋生物向我们做了详实的介绍,界、门、纲、目、科、属、种,说得井井有条,使读者认识了许多海洋生物;阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观,一一娓娓道来,令读者大开眼界。 康赛尔 阿龙纳斯教授的仆人,生性沉稳,他从不大惊小怪。总是那么气定神闲,为人随和,从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论,遇到什么总是认认真真或

《海底两万里》阅读指导方案

《海底两万里》阅读指导方案 【阅读指导目标】 1、知识目标:通过阅读《海底两万里》,了解作者及作品主要内容,理清故 事情节,把握尼摩船长等人物形象; 2、能力目标:了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识 要点,通过快速阅读,培养学生的阅读兴趣及各种能力,提 高阅读欣赏优秀美文水平,为写作打下坚实的基础; 3、情感目标:通过阅读《海底两万里》,可以激发学生探索海底世界奥秘 的情趣,培养学生丰富的想象力,培养学生爱科学、学科学、 用科学以及热爱祖国的思想感情,从而更加刻苦学习,掌握真 本领,等将来长大后为祖国做出应有的贡献。 【阅读重难点】 阅读重点:运用“快速阅读”法通读全文,理清故事情节; 阅读难点:理解分析尼摩船长等人物形象。 【阅读指导课时】2课时 【阅读指导过程】 【第一课时】 一、多媒体展示图片,激趣导入 通过多媒体展示图片,激发学生对海底世界奥秘的兴趣,产生了解海底世界奥秘的渴望并付诸行动——阅读。 1、地中海上的四十八小时: 地中海上的四十八小时:鹦鹉螺号在地中海底穿行,我看到许多的遇难船只的残骸静卧在那里,惨不忍睹。 2、海底森林: 我看见水中浮着很长的海带(有些作球形,有些作管状)、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草,在更深一些的地方是红色的海草,黑色或赭色的水草就在最深处,形成海底花园

和草地。 学生齐读这两个片段。师:这两个片段有没有似曾相识的感觉?它们出自哪部作品? 学生回答:《海底两万里》。 二、走进作者与作品 1、儒勒·凡尔纳(1828-1905)。他是19世纪法国作家,著名的科幻和冒险小说作家,创作了许多科幻小说,其中的科学幻想如今大部分已变为现实,被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 2、《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一,也是他的名篇佳作之首。第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》 《海底两万里》主要讲述诺第留斯号(“鹦鹉螺号”)潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人,原因在于构思巧妙、情节惊险,还在于它们是幻想和科学巧妙结合的成果。 书中人物寥寥,有名有姓的只有四个半即: 船长尼摩(设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇) 自然科学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德?兰, “亚伯拉罕?林肯”号驱逐舰舰长法拉格特,只在小说开头部分昙花一现,姑且算半个。 3、创作背景与内容简介: 在近代史上,波兰是一个多灾多难的国家,不断遭到列强的侵略与瓜分。1863年,波兰人民举行了反对沙俄奴役的人民起义,但遭到沙皇政府的残酷镇压。波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象,赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神,以此来表达对现实的批判。 故事发生在1866年,法国人阿龙纳斯,一位生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。这时,海上出了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后,生物学家正准备束装就道,返回法国,却接到美国海军部的邀请,登上了一艘驱逐舰,参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。经过千辛万苦,“怪物”未被清除,驱逐舰反被“怪物”重创,生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手,都成了“怪物”的俘虏!结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇,名“鹦鹉螺”号。潜艇对俘虏倒

《海底两万里》导读教案

《海底两万里》导读教案 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点 { 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程 第一课时 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 ] 2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备

1、师生共读《海底两万里》。 ! 2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程 一、展示导入 多媒体展示片段: 满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫,孤独生活的角形虫,纯洁的眼球虫,被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫,肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。 师:这两个片段有没有似曾相识的感觉它们出自哪部作品 学生回答:《海底两万里》。 二、阅读体验 - 1、畅言读后感 师:我们已经阅读了这部作品,你有没有自己阅读后的感受学生畅言读后感。 2、精彩片段赏析 师:在你的阅读过程中,这部作品中有哪些地方吸引着你用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 示例: “一千克的海水有百分之九十六点五是水,百分之二点七左右是氯化钠,其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁,硫酸镁和石碳酸”。 评:通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富,数字描写非常精确,所以体现出尼摩船长知识的渊博。 (

《海底两万里》阅读交流课学习型教学案

《海底两万里》阅读交流课学案www.5y https://www.360docs.net/doc/024312637.html, 教学目标: 1、通过交际实践,懂得什么是好书,认识读书的价值和意义。 2、初步了解《海底两万里》的故事内容,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 3、不动笔墨不读书,培养良好的阅读习惯。 教学重、难点: 创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。 教学准备:小说片段 多媒体 教学方法:讨论法、交流法 教学过程: 一、导入 同学们,今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》 二、走近凡尔纳 1.大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。 2.出示儒勒·凡尔纳的简介,指名读。

儒勒·凡尔纳是法国科幻小说家,现代科幻小说的重要奠基人,被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部,代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等,其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广,堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。 三、走入书中 1.感知全书: 指名说说本书的主要内容,出示:你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗? 2.感知人物: (1)说说书中的主要人物 ⑵人物评析:在这些人物中,你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。 指名学生交流,没有交流的同学小组交流, 3.感知精彩篇章: 以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受,也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。 4.知识竞答: 最早的潜水艇是什么时候制造的? 在海底多少米以下能躲避暴风雨? 一个人最多能在水里呆多厂时间?

《海底两万里》阅读指导

《海底两万里》阅读指导 [作者名片] 儒勒·凡尔纳,19世纪法国著名作家,1863年因长篇小说《气球上的五星期》而一举成名,代表作为“海洋三部曲”:《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作之一,小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 [创作背景] 在世界近代史上,波兰是一个多灾多难的国家。1863年,波兰人民的起义遭到沙皇政府的残酷镇压。波兰人民与沙皇政府的矛盾是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象,赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神,以此来表达对现实的批判。 小说刚创作的时候,凡尔纳和出版商就书中的主人公鹦鹉螺号艇长尼摩的特征展开了一场争论,凡尔纳希望尼摩是位波兰人,他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇。最后,尼摩被大致定位为自由者。 [选段一] 这林中尽是高大的乔木状植物,我们一走入它那阔大的拱形枝干下面时,首先进入我眼帘的是分布奇形怪状的枝叶——迄今为止,我还没有见过这样的分布情形。 林间地面,寸草不见有生,灌木上丛生的枝杈一根也没有蔓出,既没有向下弯曲,也没有向着水平方向伸展。所有的植物都是向上长高,直冲着洋面。没有细丝,没有叶带,无论怎么薄,但都有如铁杆般挺直。墨角藻和藤本植物,受使其生长的海水密度的影响和支配,都依据着垂直线而挺拔向上般生长。而且,它们都纹丝不动,当我用手分开它们的时候,这些植物立即又会恢复到其原来的状态。垂直线在这里支配着一切。 在很短的时间内,我就习惯了这种奇怪的布局,同时也习惯了包围着我们的,而同时也是关系到我们的那种黑暗状况。林中地上布满了尖利的石块,行走时难于避开。在我看来,这里的海底植物是很全面的,甚至比南北极地区或者热带区域还更丰富得多,而在那些地区,海底植物就少得多。可是,在几分

名著导读 《海底两万里》教案设计

名著导读 《海底两万里》:快速阅读 教学目标 1.学习并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。 2.通过专题探究等方式,掌握《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。 3.通过阅读精彩片段,感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险,进一步了解科幻小说的特点。 教学过程 一、快速阅读 (一)什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料,在短期记忆中你可以掌握更多,所以也会理解得更好。提高阅读的速度的方法是,每一段读更多的文字,减少读每一段的时间,使用指示物和减少回读。 (二)速读的基本要求 1.不指读、不回读; 2.尽量扩大视线范围,迅速提取字里行间的主要信息。 (三)速读的主要方法 1.浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息,有助于开阔视野,是博览群书所常用的重要方法。 2.扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄,以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 3.跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 4.寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料,在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 5.猜读法。猜读法是指在读书读文章时,以所了解的题目或已看的前文作为前提,对后面的内容预作猜想,然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 (四)快速阅读需要注意的问题 1.要保持注意力的集中。 2.提高整体识读的能力。 3.正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说,快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 二、作品介绍 1.作家介绍 儒勒·凡尔纳(1828—1905),法国科幻和探险小说家,一生创作了六十多部长篇科幻小说,其中的科学幻想如今大部分已变成现实,因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。他的作品想象丰富,文笔细腻,构思奇巧,既引人入胜,又很有教育意义,适合各个年龄阶段的读者。代表作有

《海底两万里》阅读交流课设计方案

《海底两万里》阅读交流课设计方案 一、导 同学们,今天老师在读书时看到一段非常优美的文字,特别想拿来和大家分享,想看吗? 出示:文学 是比鸟飞得还远的梦想 比花开得还美的情感 比星还闪亮的智慧 是我们到了一百岁还忘不掉的信念 指读,师评价。 老师把它作为礼物送给大家,好吗?用你们最美的声音接受我的礼物吧。齐读! 有人说读一本好书,就是与心灵高尚的人物对话,今天这节课我们将走进法国作家儒勒·凡尔纳和他的科幻小说《海底两万里》。 喜欢读这本书吗?读了多少遍?说说你们在读书时有哪些好的读书方法,跟大家分享(生自由发言,师相机评价)。 二、考 过渡:方法不尽相同,但目的只有一个,那就是帮助自己更好的阅读。大家说这本书已经读了很多遍了,那老师就要来考考大家,有信心吗? 课件出示: 1.《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳被称为() 2.儒勒·凡尔纳的科幻小说三部曲是。 3.书中有名有姓的人物只有四个半,“林肯号”舰长法格拉特在书中昙花一现,暂做半个,你知道其他四个人物是谁?他们的身份各是什么? 4.海洋中为什么有沸水?

A鹦鹉螺号自身释放热量使周围的海水沸腾 B海底火山爆发喷出熔岩使海水沸腾 5.海洋中为什么有红色海水? A 海水中的藻类分泌出的粘液 B 海洋的的动物受伤流血染红海水 6.鹦鹉螺号上人们使用的笔是用什么做成的? 7.海底有城市吗?叫什么名字? 8.鹦鹉螺号在海里航行经过了哪几个大洋? 9.尼摩船长为什么把他的船员安葬在珊瑚丛中? A 珊瑚很美 B 珊瑚会把死者永远封闭起来 C 死者的遗嘱 10.鹦鹉螺号是尼摩船长和他的船员们在哪儿建造的? 真棒,大家果然是有备而来,每个组的表现都可圈可点,不过根据分数我们还是比出了优胜小组,掌声送给他们。其他同学不要失望,表现的机会还有的。 三、赏 过渡:下面让我们跟随鹦鹉螺号潜入海底,来一次海洋之旅。 出示:当我们打开书,无不被其中充满灵性的语言、独特的人物性格、扣人心弦的场面所打动,请选择自己最欣赏的段落美美地读一读,再在小组内交流自己的阅读感受。 生读,小组内交流。 全班交流,师生评价。 四、悟 过渡:“读到深处情自生”,请你拿出笔写一写自己读这本书最深的感受或者最大的启发。

《海底两万里》阅读指导课教案

《海底两万里》阅读指导课教案 文章来 源初中教师网w 9 1 《海底两万里》阅读指导课教学设计 一、指导目的: 1、让学生在阅读中学会阅读,给他们提供阅读材料和阅读实践机会,利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 二、课前准备: 学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”;师生共读的一本书《海底两万里》。 三、指导过程: (一)、展示导入: 1、师:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们,两位著名作家的话语,让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

这堂阅读课我们和往常一样,先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来,请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。 2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡,教师并相机作简短的点评。 3、展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方。) (二)、实践阅读: 1、师:同学们,上周二,我们师生就一起开始阅读法国小说家,科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?那么老师考考你,并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢? 1、出示“人物和身份”的连线,生说喜欢阅读的理由。 人物身份 阿龙纳斯船长 康塞尔鱼叉手之王 尼德·兰教授的仆人 尼摩教授 2、师:下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,

海底两万里阅读指导课教案

《DK图说经典名著——海底两万里》阅读指导课教案 饶阳县大官亭中学贺田田 指导目的: 1、让学生在阅读中学会阅读,同时激发学生课外阅读的兴趣,利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中,学会制作“知识积累卡”,运用正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情,鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。 学生分析:由于条件限制,大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书,对科幻小说的了解也不是很多,需要老师对本书进行系统介绍。因此,本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣,并且带着问题进行阅读。 指导重点:掌握正确的阅读方法,学会在阅读中思考。理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。 难点:对书中人物特点的分析。 教学过程: 一、展示导入:展开科学幻想之翼,漫游海底神秘世界。 多媒体展示书籍封面,并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍,对书籍作者儒勒·凡尔纳以及改编作者、插图绘制画家进行介绍。使同学们对作家的写作特点有所了解,即严谨的科学性。 二、阅读鉴赏。 1、对书中情节做简单介绍:“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。从此,他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅:壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……” 设置疑问吸引学生兴趣:“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君,还是个富有同情心和正义感的可怜人呢?尼莫船长究竟有着怎样的过去?他的巨额财富是来自哪里?他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ” 2、介绍本书的另外一个亮点:富有DK精美风格的照片和手绘插图。

展示部分书页截图。 三、走进科学,展开幻想。 设置讨论问题:学生们进行讨论,并畅所欲言。 问题一:你所知道的现在最先进的潜海工具是什么?最大的潜海深度是多少? 讨论结束后,老师展示自己所收集的图片及数据,重点展示“蛟龙号”,激发学生爱国热情。 问题二:让你任意幻想的话,海洋的深处会有什么? 板书展示学生的想象;多媒体展示教师的想象,并鼓励学生大胆构思,发散思维,放飞思想。 四、名人读书韬略:介绍好的读书方法。 读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓不妨先放过,切身需要及思量。 ——宋陆九渊《读书》对本诗简单解释,指导学生读书重在体会,不懂的不妨先放过,与自己切身相关的要思考其深意。 五、布置作业: 1、做百科知识卡; 2、完成一篇读后感。

《海底两万里》阅读交流课课堂实录

《海底两万里》阅读交流课课堂实录 一、导入 师:今天很高兴和大家在这个美丽的春天,因为一本有趣的书而相遇,接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》,一起走进一段奇妙的旅程!(板书课题) 二、读文、读人、读己 1.活动一:畅游海底世界 师:假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会,你最想体验的是书里提到的哪个情节呢?说说你的理由。 生1:我最想体验漫步海底世界,因为书里写到了海底世界有各种美丽的鱼儿游来游去,我很想去体验一下。 生2:游览海底沉船,因为海底沉船里有宝藏,尼摩船长的财产就是这么来的,我也很想去找宝藏,而且还可以探索历史遗迹,有一种考古的乐趣。 生3:海底采珍珠,因为尼摩船长的那颗珍珠有椰子一般大,我还没见过那么大的珍珠呢。 生4:勇斗土著人,因为和土著人打架感觉很神奇,很想看他们被鹦鹉螺号上的高压电吓跑的场景。 生5:海底狩猎,因为在海底可以用尼摩船长特制的枪去抓鱼,回来烹饪,一定会别有一番风味。 生6:南极历险,因为我想体验困住冰层下缺氧的感觉,还有劫

后余生的惊喜刺激的感觉。 …… 师小结:通过同学们的描述,老师发现这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动,还有惊险刺激的海底冒险,简直是一趟完美的旅程! 2.活动二:聆听人物心声 师:俗话说美景需要有人共赏,美食最好和人分享,惊险时刻更需要有人帮忙。在这次难得的海底探险中,你最想与书中的哪个人物为伴呢?为什么? 生1:我选尼摩船长,因为他说“在大海中我是完全自由的”,可见他是一个热爱自由的人,这点和我很像。(板书:自由)生2:我选尼德兰,因为他是举世无双的捕鲸手,他在尼摩船长和大章鱼搏斗时,挺身而出,勇敢无畏地救了尼摩船长一命,我想他也应该能很好地保护我。(板书:勇敢无畏) 生4:我选阿龙纳斯,因为他是一个教授,非常博学多才,懂很多海洋知识,跟他在一起旅行,可以学到很多知识。(板书:博学多才) 生5:我选康塞尔,因为他非常忠诚,他在南极历险的时候,在阿龙纳斯教授缺氧的时候,毅然把自己的氧气罐给教授用,有他的这份忠心耿耿的陪伴,我感觉很安心。(板书:忠诚) 生6:我选尼摩船长,因为他非常有钱,他说自己可以轻松地帮法国还完一年的债务,可以说富可敌国,强大的经济支撑将为旅行带

部编版人教版初一七年级下册语文《名著导读《海底两万里》快速阅读》教学设计

名著导读 《海底两万里》快速阅读 教学目标 1.通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2.学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3.感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课时安排:两课时 第一课时课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感。 一、展示导入 多媒体展示片段: 满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫,孤独生活的角形虫,纯洁的眼球虫,被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫,肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。

师:这两个片段有没有似曾相识的感觉?它们出自哪部作品? 《海底两万里》。 二、阅读体验 ㈠畅言读后感 师:我们已经阅读了这部作品,你有没有自己阅读后的感受? 学生畅言读后感。 ㈡精彩片段赏析 在你的阅读过程中,这部作品中有哪些地方吸引着你?用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 示例: “一千克的海水有百分之九十六点五是水,百分之二点七左右是氯化钠,其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁,硫酸镁和石碳酸”。 评:通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富,数字描写非常精确,所以体现出尼摩船长知识的渊博。 ㈢幻想与现实的联系 师:《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想像事物如今已经变成了现实?通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗? 学生各抒己见。预设:

由于作者勤奋好学,所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色,当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想,始终引领预示着科技的发展。 三、归纳总结 ㈠从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗? 归纳: 1.科学:①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识,一一体现了出来。②为我们介绍了丰富的海底知识,如形形色色的软体动物和海带,斑驳密集的珊瑚王国等。③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。 2.幻想:本书写于1870年,那时世界上还未研制出潜水艇,海底世界到底如何无人知晓,本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界,观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后,人们才研制出真实的潜水艇。 3.小说:小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。 第二课时教学目标

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