13、三峡游

《三峡游》教学设计

课题１３、三峡游授课教师课时２

教学目标１、学会５个生字。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。４、学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。

教学重点

培养热爱祖国河山的美好情怀。

教学难点理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。

教学资源插图、课件、电子白板

课前预习自学生字词，反复诵读课文，质疑并思考。

教学过程

教师活动学生活动

第一课时

一、课堂导入：

１、同学们，我们从小生活在长江边，可你知道长江上壮丽的三峡吗？（学生们交流课前收集到的有关三峡的资料）

２、通过刚才的交流，我们队三峡有了一定的了解，现在，我们就来学习课文《三峡游》，在读中感受作者优美的文字吧！

二、合作探究。

整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。

１、自由朗读课文，学习生字词，说说课文大致内容。

２、互动交流，了解课文的大致内容，理清作者的写作顺序。

三、交流展示。

１、作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？（学生自由说）

２、作者同你们的感受相同，浏览全文，概括作者游览三峡的感受的句子，带着你们的体会读一读。

３、初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！

过渡：为什么说游览三峡真是一次美的享受呢？

下节课我们再次学习课文，细细品读，深入体会。四、归纳小结：

这节课，我们整体感知了课文，学习了生字词，跟随作者游览的顺序，对三峡有了大致的了解。下节课，我们学生自主学习，合作探究：

１、学会生字词写法，拼音。２、多种形式的朗读，请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的读音准了吗，词语连续读了没有？

当堂训练：

抄写生字词。

学生自由说，并简要评价，学生再有感情的朗读。

将具体学习到，作者在三峡所见到的不同的景，所感受到的不同的美。

五、当堂训练。

１、听写生字词。

２、正确流利的朗读课文，完成长江作业本本课一二三题。

第二课时

一、课堂导入。

１、上节课，我们通过朗读课文，跟随作者一起游览了三峡，沿途，我们都看到了哪些景物呢？有何感受呢？

２、为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？这节课，我们再次走进课文，走进美丽的三峡，去细细品味三峡那不一般的美。

二、合作探究。

精读品味，感受三峡之美。

１、默读课文，看看哪些景物让你有美的享受？抓住关键词句品一品，说一说，再美美的读一读。

２、全班交流反馈，指导感情朗读。

（一）动态的山水画。

１、抓住课后习题的三个句子去品，第一句生动形象地将对峙在大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门，可见石壁险而陡。而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛；第二句形象生动的写出了流急船快，神速至极，眨眼间山峰就落在身后很远了。

２、有感情的朗读，读出此处敬畏与喜爱之情。

（二）内外兼美的神女峰。

１、形美，传说美。

２、读出陶醉、赞美之情。

三、交流展示。

（三）、高大雄伟的葛洲坝：

１、结合收集的材料，了解葛洲坝的作用，（１）泄洪防涝；（２）水力发电。

体会：大坝真是人间创造的奇迹。学生合作学习：

作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？（学生自由说）

找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。

学生先交流再体会词语，师相机辅导，读出喜爱与敬畏之情。

２、读出赞美、自豪之情。

四、课堂小结。

１、有感情朗读写景部分。

２、回归整体，拓展延伸，升华感情。

通过读文，学文，我们不仅随作者游览了三峡，看到了——（生：动态的山水画，内外兼美的神女峰，高大雄伟的葛洲坝）；也痛同作者经历了他的情感历程——（生：从企盼的“兴奋”到欣赏的赞叹，最后“美的享受”。）游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也是一次美的享受啊！说说自己学完这篇课文后其他的感受与收获吧。

五、当堂训练。

读背课文中美的段落和句子，并写下感受。学生写自己的感受，师巡视并指导。

作业设计１、看拼音写词语４个。

２、课后习题２、３两题。

３、选做课后习题１、４两题。

４、布置预习１４课自学生字词，了解文章主要内容。

板书设计

１３、三峡游

山水画自然美——美的享受

神女峰葛洲坝工程——人间奇迹