张盼主题活动反思及评价文档 (2)

对幼儿园而言，家是世界上最温馨的地方，而幼儿园则是幼儿的第二个家。美丽的教室，和和蔼可亲的教师，年龄相仿的同伴，各色各样的玩具，欢歌笑语的氛围都给幼儿们留下了美好的印象，使得小朋友们乐意上幼儿园。幼儿园既是幼儿们的小社会，也是他们另一个温暖的家。

现在的幼儿几乎都是独生子女，在家虽养尊处优，但无兄弟姐妹，孤独缺伴。而上幼儿园不仅能学到许多知识，培养健康情感、获得生活能力，更重要的是在幼儿园这个天地里能增进同伴间的友好交往。童年的朋友更多的是玩伴，是换了的源泉。在幼儿园这个大家庭里，幼儿们获得了温馨友爱的情感体验。幼儿园的一草一木、生活的环境、各种设施、各类人员关系等，都是家庭环境所无法替代的。

本主题利用幼儿园各种教育资源，让幼儿了解自己生存的生态环境，理解幼儿园的人、事、物之间的亲切关系，培养幼儿对自己生存的环境的关心与热爱之情，养成与周围人积极互动的良好行为习惯。如珍爱自己的幼儿园，讲究环境卫生，礼貌待人，遵守人与人交往的基本规则和社会公德等。

本主题的主要内容包括：“幼儿园真漂亮”、“幼儿园朋友多”、“幼儿园真快乐”。这一主题将让幼儿们通过对幼儿园里全方位的认识了解，增强对幼儿园的热爱；尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感；养成关爱他人的习惯；萌发初步的环保意识。

食物是人是物质营养之源。人们通过饮食活动摄入人体必需的各种营养素，以保证人体正常的新陈代谢，完成其生命周期。当今，不少人因为营养过剩过饮食不平衡而导致慢性病，许多幼儿因为挑食、饮食无节制、爱吃零食等原因患上各种慢性疾病。

本月，我们开展了主题活动《小饭桌》。我们主要是从以下几个方面来推进主题活动的进行的：

一、集体教学活动：本主题主要是围绕“快乐的小采购”、“开心的小厨师”、“文明的小客人”三个子主题分别展开。通过让幼儿知道食物的品种、色、香、味、形以及食物中的营养，了解食物的多样性；感受狩猎、采集、种植、饲养之艰辛，让幼儿了解食物的来之不易，知道食物的多样性；感知传统与现代加工储存食物的方法，食物烹饪的技艺，明白食物的多种营养；体验进餐的文明，初步了解饮食文化的多样性，养成良好的进餐习惯。

二、区域活动：本月，我们在区域活动中做了充分的物品、游戏准备，引导幼儿在区域活动中更好的学习和巩固关于主题的相关知识。1、生活区开展了“菜场”的主题游戏。我们将生活区分割成了“菜场”和“厨房”两个部分。投入了称、菜篮子、“钱币”、仿真食物和真实食物等物品。在娃娃家，我们经常看到孩子们有模有样地“交易”、“切菜”、“炒菜”、“吃饭”，还有的孩子还会大声吆喝“今天的菜很新鲜，快来买啊！”“欢迎光临！”、“欢迎下次光临！”。。。。。。

2、图书角。按照进区人数（6人），我们投入了12本关于食物的绘本，如：《拔萝卜》、《巧克力小姐》（2本）、《我们爱吃什么》等，都是符合中班段幼儿阅读需要和能力的书籍。在该区我们还投入《萝卜回来了》的指偶，孩子们可以将指偶套在手指上边讲故事边玩游戏。

3、表演区投入小围裙，并投入《买菜》、《快乐的小厨师》等背景音乐。

4、美工区投入蔬菜横切面和调好的水粉颜料供幼儿进行蔬菜拓印的游戏。

5、益智区投入筷子，引导幼儿初步掌握正确的持筷姿势和方法，同时锻炼孩子手部小肌肉的协调性。

三、家长配合：在有关饮食的教育中，不应忽略家庭环境、社会环境中一些习以为常的做法和现象对幼儿的不利影响。譬如，家长以非健康食品作为奖励以谋取幼儿的进餐速度或进餐数量，从而助长幼儿不良的饮食行为；家长自身挑食、偏食，以及电视里“垃圾食品”的广告使幼儿耳濡目染等，这些有害的环境因素若不被重视或未能有效控制，都将大大降低幼儿健康教育的成效。

本月主题《泥土亲亲》我组织幼儿参观幼儿园的“种植园”，鼓励幼儿刨开泥土看看泥土里有什么？然后引导幼儿讨论：你在泥土里发现了什么?这些根和小动物是谁在保护着它们?启发幼儿思考：如果没有泥土，这些植物、动物会怎样?

根据一系列的问题孩子们在泥土里发现了许多的“宝贝”：蚯蚓、蜗牛、蚂蚁、百足虫、还有许多叫不出名字的小虫子和植物的根。乾正为了找到泥土里的东西，把大班种的花生给刨了出来。也正因为这个“小插曲”，孩子们对于我提出的问题讨论得很热烈：

殷立恒：泥土里有很多的营养，所以小虫子喜欢在泥土里找东西吃，花生才能长这么多时潮：我知道是泥土在保护植物的根，要不然植物的根就没地方喝水、吃营养了，植物会死掉的。

沈之博：泥土是植物的家，植物要在泥土里先生根、再发芽。

希思琪：蚯蚓的家在泥土里，蚯蚓就是吃泥土的，它还会把泥土弄松来。

在孩子们讨论得最激烈的时候，浩浩提出了一个问题：“为什么泥土最适合植物的生长呢?为什么树、花不用石头、沙子来种?”这下，孩子们都停住了。我想，接下来可以引导他们开展种植活动，帮助幼儿寻找问题的答案。