高XX术试讲稿《秦始皇兵马俑》
兵马俑解说词范文10篇
兵马俑解说词10篇秦始皇兵马俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5公里处的兵马俑坑内。
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别，以下是小编准备的兵马俑解说词范文，欢迎借鉴学习。
兵马俑解说词篇1尊敬的旅客：大家好!接待你们来到古城西安，我就是你们的导游。
我姓程，各位可以叫我程导游。
本日旅行的景点是天下遗产之一，秦戎马俑。
景点位于西安临潼，再过四异常就要到了。
在景点旅行时，请各位留意人身安详和工业安详。
好了，我们此刻已经到秦始皇陵园了。
陵园里就是戎马俑了。
今朝已掘客了三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，天津导游词，坑内有戎马俑8000个阁下。
此刻我们来到的处所时一号坑，也是最大的一个俑坑，对象230米，南北宽62米，总面积1426平方米，坑里6000多个戎马俑。
坑上已经盖起了一座庞大的拱形大厅，我们可以走进大厅再细细游赏，游览时也要留意安详哦!这些戎马俑有久经疆场，重任在肩的将军俑;听候军号，领命出征的军人俑;右手执缰绳，左手持弓箭的骑兵俑;尚有和真马一样巨细，形体结实的陶马俑……各位酷爱的旅客们，年华飞逝，本日的秦戎马俑之旅也告一段落了，此刻返程。
兵马俑解说词篇2亲爱的游客们：你们好!很荣幸和你们见面，我是带你们参观兵马俑的导游，——小赵，本次参观不要乱扔果皮和塑料袋，以免破坏自然环境。
秦始皇兵马俑博物馆坐落在距西安37千米的临潼县城东，南倚骊山，北临渭水，气势宏伟，是全国重点的文物保护单位。
1974年，在秦始皇帝陵东发现三个大型陪葬的兵马俑坑，并相继进行发掘和建馆保护。
三个坑成品字形，总面积22780平方米，真是一个巨大的数字呀!坑内置放与真人马一般大小的陶俑陶马共约7400余件。
三个坑分别定名为一号、二号、三号兵马俑坑。
下面我们来看看一号坑，一号坑最大，坑深5米，面积14260平方米，现在坑内有6000余陶人陶马，井然有序地排列成环形方阵。
坑东端有三列横排武士俑，手执弓弩类远射兵器，似为前锋部队，其后是6000铠甲俑组成的主体部队，手执矛、戈戟等长兵器，同35乘驷马战车在11个过洞里排列成38路纵队。
秦始皇陵兵马俑-演讲稿
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蟹蟹观赏～ こちら ありがとうございま
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2024/10/17
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跪射俑
跪射俑身穿战袍，外披铠甲，头顶左侧一发髻，右膝着地，双 手置于身体右侧,作握弓弩待发状。他的塑造比起一般的陶俑 要更加精细，对表情神态和发髻、甲片、履底等刻画生动传神， 在跪射俑的雕塑艺术中，有一点非常可贵，那就是他们身上的 每一个细节都被工匠细细地刻画，反映出极其严格的写实精神， 让后世的观者从秦代武士身上感受到浓郁的生活气息。
2024/10/17
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騎士俑及鞍馬
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，一手牵拉 马缰，一手提弓，陶马背上塑鞍鞯【jiān】，头上戴着络头、 衔、缰。俑和马的大小与真人、真马相似，形象逼真。马身长 约2米，通首高1．72米。骑兵俑身高1.80米，立于马前，一 手牵拉马缰，一手作提弓状。
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家李贽（zhì）誉为“千古一帝”。
2024/10/17
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What is秦始皇陵？
秦始皇陵是我国的第一位皇帝嬴政的陵墓， 位于西安市郊临潼区。 秦始皇陵建造了整整39年，是中国第一座 规模庞大、设计完善，不使用活人陪葬的 君主陵墓。它意味着时代的进步，也纪念 着秦始皇一生的丰功伟绩。
2024/10/17
“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个将尊号定
为皇帝的君主，因此，在古代，人们对秦始皇的别称是“祖龙”。
秦始皇在中央创建皇帝制度，实行三公九卿，管理国家大事。地方上废
除分封制，代以郡县制，同时实行书同文，车同轨，统一度量衡。对外北
击匈奴，南征百越，修筑万里长城，修筑灵渠，沟通水系。他被明代思想
秦兵马俑说课稿【优秀7篇】
秦兵马俑说课稿【优秀7篇】篇一：秦兵马俑说课稿篇一说教材《秦兵马俑》是四年级上册第五组课文的一篇略读课文。
课文运用了极其丰富的语言与表达方法介绍了《秦兵马俑》规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点，语言规范，文字简约现代，文章框架清晰，符合基础教育学段学生的年龄特征。
这篇课文的编写意图，一是了解秦兵马俑的神态、气势，感受中华文化的灿烂，培养孩子们的民族自豪感；二是体会作者丰富多样的表达方法、积累词语。
四年级的学生大多数能借助工具书自学生字词、自主阅读、预习、搜集简单的材料。
说理念本课教学，我竭力渗透一下课程理念：一是围绕单元主题展开教学，二是把读书学习的主动权教给学生，三是把写带进课堂，四是注重阅读能力培养与写法的指导。
说目标1、知识与技能：正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文思想内容的理解、思考和发现。
2、过程与方法：初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。
3、情感态度与价值观：领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
说过程首先，利用课前游戏竞猜：牵引学生有意注意，回到“世界遗产”这一单元主题上来，为教学的导入做准备。
其次，设计一下环节：一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”。
通过谈话引出“秦兵马俑”，写“俑”解“俑”、板书课题、简介“秦兵马俑”，并由“资料”揭题：为什么秦兵马俑会在世界上享有这么高的声誉，一起走进课文，感受它的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写秦兵马俑的神奇与伟大的，运用了哪些方法。
二、检查“预习”，感知“秦兵马俑”。
从检查生字词、多音字到预习课文的整体感知、理清文章脉络，这是我在平时布置预习时一直要求学生在努力做到的，也是训练学生自主阅读能力的一种尝试。
加上本文的脉络清晰，我意图一方面从抓过渡段，理清文章的结构方式（总-分-总），板书相关内容，为后面的品读课文铺路架桥；另一方面，抓近义词“举世无双”、“绝无仅有”体会“世界遗产”的地位与首尾呼应的关系，体会秦兵马俑的历史价值，读出拥有这样的历史文物的自豪之感。
《秦始皇兵马俑》一等奖 电子白板说课稿
《秦始皇兵马俑》一等奖电子白板说课
稿
秦始皇兵马俑一等奖电子白板说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学，学生将能够：
1. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和文化价值；
2. 学会描述兵马俑的外貌特征和制作工艺；
3. 提高学生的观察和分析能力，培养他们的文化意识和艺术欣
赏能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：秦始皇兵马俑的历史背景、外貌特征和制作工艺。
2. 教学难点：培养学生的文化意识和艺术欣赏能力。
三、教学准备
1. 电子白板和投影仪；
2. 兵马俑的图片和视频资料；
3. 课件和展示材料。
四、教学过程
步骤一：导入（5分钟）
展示兵马俑的图片，激发学生的研究兴趣，引起他们的好奇心。
步骤二：讲解背景（10分钟）
通过简要介绍秦始皇陵的历史背景，向学生传达兵马俑的重要
性和文化价值。
步骤三：描述外貌特征（15分钟）
使用图片和视频资料，详细描述兵马俑的外貌特征，包括衣着、表情、姿态等方面的细节。
步骤四：介绍制作工艺（15分钟）
通过展示材料和课件，介绍兵马俑的制作工艺，包括选材、制模、焗烧等过程。
步骤五：艺术欣赏（10分钟）
让学生欣赏兵马俑的艺术价值，引导他们对古代艺术的理解和
欣赏。
步骤六：总结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调兵马俑的重要性和文化意义。
五、教学反思
本节课通过多媒体展示和生动的讲解，引导学生了解和欣赏秦始皇兵马俑的历史和艺术价值。
学生参与度高，研究效果良好。
然而，教学过程中需要注意时间控制，确保每一步骤的内容和讲解都能得到适当的呈现。
《秦兵马俑》试讲稿
秦兵马俑（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《秦兵马俑》，下面开始我的试讲。
同学们准备好了吗？好，上课。
一、导课同学们，我们先来看一段秦始皇陵兵马俑的视频资料，看你们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，是不是被这画面震惊住了，你来说说，这里规模可真大，你来说他们像真人一样站在那里。
这节课让我们继续走进了文章《秦兵马俑》，感受他的魅力。
首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。
嗯，声音真洪亮，通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：第一个：拱形第二个：军吏请写完的同学用姿势来告诉老师。
大家坐得真端正。
请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。
二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“拱”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。
哦你说它的左右结构，左窄右宽。
请看老师来范写，左边一横短，竖钩长，一提写中央，右边一竖起笔低第二竖起笔高。
最后一笔是点。
同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。
端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。
好，同学们都写的很规范。
课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。
三、回顾课文大意通过上节课的学习，我们了解了秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。
同学们现在就让我们走进文章的字里行间，来感受一下作者笔下的秦兵马俑的魅力。
请同学们认真的默读课文，边读边思考文中的秦兵马俑有什么特点？请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。
端正读书姿势，大家开始吧。
四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。
好，同学们都读完了，谁能来告诉作者笔下的秦兵马俑都有哪些特点？。
试讲稿 人教版 美术 四年级 下册 《珍爱国宝——秦始皇陵兵马佣》
珍爱国宝——秦始皇陵兵马佣一、导入师：同学们好！老师今天给同学们带来了两个电影片段（看大屏幕，《古今大战秦俑情》和《神话》。
）同学们，看完之后，知道两部作品的共同之处吗？”生：看过，都发生在秦朝，都和兵马俑有关。
师：那同学们知道兵马俑在哪里吗？生：在秦始皇陵，今天的西安。
师：大家知道秦始皇是谁吗？生：他是中国第一个皇帝——嬴政。
师：这位同学知道的可真多。
好，这节课呢我们就来一起走进秦始皇陵，来了解秦始皇陵兵马俑。
二、新授师：老师就带你们去兵马俑坑里看一下。
（看视频）我们刚刚看到的既不是真人真马，又不是绘画作品，它属于哪一类艺术形式？生：雕塑。
师：我们之前学过了有关雕塑的知识，我现在来回顾一下，雕塑类型主要有哪两种？生：圆雕和浮雕。
师：看一下，老师给大家带来的兵马俑的模型，属于哪一种？生：圆雕。
师：我们知道雕塑的材料有很多，有哪些？生：石头、泥土、木、金属等等。
师：兵马俑是属于陶俑，陶俑的原材料就是？生：泥土。
师：首先来看ppt，从这张秦始皇陵兵马佣照片中你看到了什么？生：有军阵、人物、马、战车兵器等。
师：对，这也就是我们要说的题材。
这个兵马俑坑的题材就是庞大的军队。
师：那我们首先来看军阵，谁能用用一些词来描绘呢？生：很雄伟、很壮观。
生：排列的很整齐生：排列井井有条，如果真的打仗，这种阵势也可以用上。
师：军阵：气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨。
看这张图片，前面是前攻，后面是后卫，中间是主力。
生动地再现了秦军当时威武雄壮的场面。
我再来看一下人物。
生：人物的表情很逼真生：每一根头发丝都能看到。
师：人物也很真实。
体态高大，栩栩如生。
我们最后来看一下战马兵器。
这些战马同样非常逼真，兵器都是青铜器。
那这些体现了兵马俑什么样的艺术特点呢？谁能用一个词来概括一下？生：写实。
师：同学们非常棒。
兵马俑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。
师：俑和俑之间也有很大的不同。
我们深入看一下他们的细部刻画。
秦兵马俑说课稿15篇
秦兵马俑说课稿15篇秦兵马俑说课稿1【教学目标】1、认识8个生字。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重点】理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
【教学难点】激发学生的民族自豪感。
【教学用具】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。
在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。
(出示课件2)(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。
老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。
)(设计理念：兴趣是学习的基础，也是的老师。
语文学习要充分利用学习的资源。
教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。
)二、初读课文1、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。
学生自由读。
小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。
2、检查词语读音：(出示课件3)师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。
过程评：__X音读准了。
(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。
读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。
学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。
检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。
“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。
)(设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的方法。
兴趣始终要贯穿课堂。
)小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。
3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。
教资面试真题四年级语文《秦兵马俑》试讲稿Word编辑
《秦兵马俑》试讲稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《秦兵马俑》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，大家去过西安，参观过兵马俑吗？大家谁来说说你参观后的感受？你的微笑很迷人，你来，他说兵马俑让他感觉很震撼，为秦朝的强大而自豪，很有见解，请坐。
来，你也来说说，他说西安的兵马俑不愧是世界第八大奇迹，兵马俑个个逼真，仿佛随时都会从坑里出来，看来你观察的很仔细，请坐。
那没有去过的同学也不要伤心，这节课老师将带领大家坐上通往西安的列车，一起去参观兵马俑，我们这一趟列车是西安兵马俑的专列，因此在踏上专列之前我们先要通过专列检查台，只有完成了检查台上出示的任务才可以上车。
来，我们一起来看一看PPT上呈现的第一个任务：借助工具是把疑难字词的读音和意思标注在课文的空白处。
好，同学们大家尽情的朗读吧，遇到自己不能解决的字词还可以与前后桌同学一起讨论、请教。
大家的读书声渐渐小了，看来解决的差不多了，现在老师来检查一下大家的学习成果。
请看大屏幕，老师把这节课的疑难字词整理到了PPT上，哪位同学和勇敢的站起来检验一下自己的实力呢？来，你的小手举得最高，你来，大家说他读的怎么样？声音洪亮有气势，但是有一个字音读的不准确，所向披靡应该读？对三声，请你再来读一遍，好，我们一起来读一遍，所向披靡。
谁来说说，所向披靡是什么意思呢？你的眼神充满自信，你来，风到之处所有的草木都倒下了，嗯，你说的是词语本来的意思，那么在课文当中，它指的又是什么意思呢？指的是秦国的军队所到之处没有不打胜仗的，你理解的真到位，所以这里的“糜”字指的就是风来之后倒下或者没有的意思，其实“糜”他也是一个多音字，一般指的是顺风倒下或没有意思时就读三声，当然它也有读二声的时候，谁来用二声的糜来组个词？好，请第一排穿红衣服的女生你来，奢靡，那这里的糜又是什么意思呢？指的是浪费，只要指的是浪费这一层意思的时候它就读二声糜，你可不可以再用二声组个词语，靡费，很好请坐。
高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》
高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》同学们好,大家都知道古都是什么意思吧?“古老的城市”，“首都”……很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下?“古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。
”好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。
那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。
“开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”……好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?“西安”，很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?“秦始皇兵马俑”，很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。
那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。
大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。
秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。
地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。
墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。
”太神秘了是吧。
但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。
那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?“陪葬坑”对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。
……我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会?“1974年，生产队打井抗旱”我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下?“感觉十分写实，像是看到了秦军真实的生活原貌一样，是对秦军的再现”。
湘教版六年级上册美术第6课《秦陵兵马俑》试讲稿
湘教版六年级上册美术第6课
《秦陵兵马俑》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是《秦陵兵马俑》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们见过兵马俑吗？你们知道它是怎么制作出来的吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《秦陵兵马俑》;
二、作品鉴赏：
师：（课件出示几幅兵马俑的图片，）请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这些兵马俑的外形具有哪些特点？
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，尝试绘制一幅兵马俑的线描图;
师：然后到讲台上进行作品展示；
师：同学们的作品很有创意，让我也深受启发。
师：下课，同学们再见；
以上是我的试讲内容《兵马俑》，敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。
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高XX术试讲稿《秦始皇兵马俑》
同学们好,大家都知道古都是什么意思吧?
“古老的城市”，“首都”……
很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下?
“古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。
”
好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。
那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。
“开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”……
好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?
“西安”，
很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?
“秦始皇兵马俑”，
很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。
那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦
始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。
大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?
看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。
秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。
地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。
墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。
”太神秘了是吧。
但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。
那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?
“陪葬坑”
对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。
……
我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会?
“1974年，生产队打井抗旱”
我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下?
“感觉十分写实，像是看到了秦军真实的生活原貌一样，是对秦军的再现”。
说的很好，这位同学也是点出了秦兵俑的艺术特点，1.高度的写实主义手法。
现在我们大家再看两张图片，第一张，“哇”，有同学看到很惊讶，有这么多不种兵俑是吧，第二张，“哈哈”有同学笑了，有各种面目表情是吧。
好的，大家现在开始分组讨论，每四位同
学为一组，来找出他的高度写实的手法都具体表现在那里方面。
给大家三分钟的时间来讨论。
现在开始。
……
好，经过大家一番讨论，我现在请一个小组派代表来给我们具体聊一下，好，中间这个小组派一位同学起来回答在刚才的第一张图片中是怎样表现高度写实的风格的。
“造型很丰富，有武士俑、跪射俑，有的是手持弓箭，有的是手持强弩，还有骑兵俑，将军俑。
并且不同的兵种装束不同，将领与士兵的装束也不同，有的身披盔甲，有的只着战袍，有的头换发髻，有的足登短靴。
“
说的很好，他们造型各异，注重细部塑造，每个兵俑身上各种甲片、甲钉、带钩都有区别，裤管鞋袜头发都塑造的细致入微。
那我们在看第两张图片，再请一个小组说一下在那些方面表现高度写实的风格。
那么就请右边这个小组来说一下。
“形神兼备，有的若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天
下作殊死搏斗;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
非常好，这位同学说的是秦兵俑形神兼备，表情生动，千人千面，说不定大家去真实参观还能找到一张和自己相似的脸。
接下来我们再来了解一下秦兵俑的军阵构图布局。
我们来看一段视频，认识一下考古挖掘的三个俑坑，一号坑、二号坑、三号坑。
……
好，看完之后请大家来说一下，秦俑坑的建筑构造布局的特点?
“一号坑面积庞大，有6000多个兵俑，以步兵和车兵为主，二号坑在一号坑的东北侧，面积是一号坑的二分这一，布阵更为复杂，兵种更为齐全，有鞍马俑、弓弩俑、骑兵俑、车兵俑等等。
三号坑在一号坑的西北侧，面积是一号坑的二十分之一，有休息的厢房，和组成，这是整个军阵的指挥部。
”
回答的十分精彩，那我们想一下，当战争开始这个仗怎么打，
现在给大家2分种的时间4位同学为一小组讨论一下。
……
好的，请左边这个小组的同学派一个代表来试着讲一下。
“当这个战争一开始，二号坑的弓弩手先开弓放箭，发挥其穿坚摧锐的魅力，这时一号坑的步兵则趁机向前推进，紧接着骑兵与车兵避开敌军的正面，袭击敌军的侧翼，此时，三号坑的指挥官们是运筹帷幄。
这个小组的同学真的是研究战术的专家，回答的相当的精彩。
三个坑成品字形排列也是真实再现了秦军战场上的再现。
那么今天我们了解了秦始皇兵马俑的高度写实的手法和军阵构图布局的艺术特点，下次课我们将学习秦兵俑的彩绘与秦兵俑的艺术成就。
这节课上到这里，下课。
内容仅供参考。