《观察植物细胞》评课稿
观察植物细胞说课稿
观察植物细胞--------说课稿各位老师、各位领导，大家上午好。
今天我说课的题目是《观察植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程等几个方面进行剖析。
一、教材分析：《观察植物细胞》这节课涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。
基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：﹙一﹚、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度。
﹙二﹚、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节课的学习，学生初步了解了制作临时装片的一般步骤和对动物细胞结构的认识，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。
但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。
对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找出自己的不足。
2、教学内容的组织与安排：﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。
﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。
﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。
﹙4﹚、练习。
﹙5﹚、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体教学、实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
《观察植物细胞》---说课稿
《观察植物细胞》---说课稿四中：谭小明一、教材分析该部分是初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
本节是学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅可以让学生熟练显微镜的使用，而且通过显微镜观察植物细胞，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和合作的精神。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
二、学情分析通过上一节的学习，学生已经初步具备了使用显微镜的技能。
这时学生一定很想观察到微小的细胞，所以学习兴趣很浓。
但由于学生才步入初中，刚刚涉及探究实验和实验操作，在实验操作能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课应多训练学生的实验操作能力，并对学生的错误操作加以纠正，以加强学生对实验操作的规范。
三、教学目标知识目标1、学会制作临时装片的基本方法。
2、使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3、认识并阐明植物细胞的基本结构。
4、初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标1、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。
2、学会绘制细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标1、培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；2、锻炼创新思维，培养勇于质疑和尝试改革的精神；3、体验与人交流和合作学习带来的乐趣四、教学重、难点[教学重点]1、制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。
2、归纳植物细胞的结构，并明确各结构的作用。
[教学难点]1、成功的制作临时装片；2、练习绘制植物细胞结构简图五、教法与学法本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅，并引导学生思考问题和解决问题。
方法有：观察法、实验法、讨论法和归纳法等。
设计意图：目的是为了培养学生的动手能力、观察能力和与人合作的精神。
六、教学过程（一）、复习（教师提问，学生回答）1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？回答后学生动手练习显微镜的使用，同学之间相互监督是否有不当之处。
观察植物细胞说课稿
《植物细胞》说课稿毛雅婷 2018.10.19一、说教材1. 教材地位本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先示范，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳、小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。
2.说教学目标1.举例说出玻片标本的类型。
2.学会制作植物细胞临时装片的基本方法。
3.用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，学习绘制植物细胞结构简图。
4.在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
3.说教学重点、难点重点：制作并观察植物细胞临时装片。
难点：规范制作植物细胞临时装片。
二、说学情对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
三、说教法与学法1.教法本节课采用引导-探究式教学方法，借助多媒体课件、图片、视频和家校帮软件等直观形象的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，而且在很大程度上也减缓了教师的压力，提高学生的学习效率。
与此同时，还培养了学生的自主学习能力、归纳总结能力和细微观察能力。
2.学法本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习导入、视频演示与教师辅导为辅的教学手段。
利用多媒体设备及“延边州教育资源公共服务平台”在教学中的应用，将教学模式多元化、直观化，同时也将学习变得简单化、自主化。
不仅在学习中获得知识，也在学习中培养各方面的能力四、教具准备：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
五、教学过程（一）用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容1.提问：显微镜的使用分哪几个步骤？（设计意图：让学生巩固显微镜的使用方法，为接下来的实验顺利进行而做准备。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==生物实验课评课稿篇一：生物评课稿生物评课稿贡秀玲一、问题价值度问题表述准确，答案明确。
设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。
在合作探究环节问题上能围绕教学重点提出问题，学生能探究的尊重学生的成果。
探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。
教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。
二、学生参与度因为本课内容细菌与学生生活实际密切相联，因而学生具有较强的学习愿望。
第一的自主学习同学们看书写完后，分小组对题，要求一人一题都要参与。
这样学生都能积极地参与其中，既达到了全员参与也达到了思想、态度、价值观的升华。
学生合作学习开展的比较成功。
三、教师指导度在学生展示问题答案的过程中，对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解，给予学生鼓励、启发，使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。
老师的讲解恰如其分、恰到好处，起到了画龙点睛、促其提升的作用。
比如探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。
教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。
四、目标达成度教学目标把握准确，即体现了教育教学的需要也符合学生的认知水平和认知能力。
通过练习的优化设计使练习紧紧围绕教学目标而设，为教学目标服务，为教学目标的落实起到了应有的作用。
使教学目标得到了更好的落实。
篇二：高中生物评课稿高中生物《酶的作用和本质》评课稿房利萍11月18日下午，在实验高中举行了高中生物“基于标准的课堂教学研讨会”，荥阳高中的丁鹏俊老师和实验高中高一（5）班的同学们为大家展示了一节教-学-评一致性的生物课，授课内容为《酶的作用和本质》一节，现将本节课总结如下：优点：1.温故知新，激趣导入。
上课伊始首先通过展示叶绿体、线粒体、内质网上的核糖体等细胞器的图片，引导学生回顾这些细胞器的作用。
观察植物细胞—说课
（二）激情导入
问题创设：现在我们会使用显微镜了，同学 们想在显微镜下观察细胞吗？ 那么今天老师 就带领大家观察植物细胞。
（多媒体出示课题：第二节 观察植物细胞）
设计意图：激发学生观察细胞的兴趣
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（三）出示目标
知识目标 1、学会制作临时装片的基本方法。 2、使用显微镜观察自己制作的临时装片。 3、认识并阐明植物细胞的基本结构。 4、初步学会绘制植物细胞结构简图。
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本实验分为四个步骤：
（1）学生自学实验要求和操作步骤。 （2）教师演示临时装片的制作。 （3）学生制作临时装片 。 （4）学生观察植物细胞并绘图。 。
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（1）学生阅读P42-P44-,明确实验目的 要求，了解实验的方法步骤，然后以小 组为单位讨论交流实验的操作方法和注 意事项，并用一个字来概括操作的每一 个步骤
！
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制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片步骤
1.用洁净的纱布把载玻 片和盖玻片擦拭干净。
3.用镊子从洋葱鳞片 叶内侧撕取一小块透
明薄膜内表皮。
2.把载玻片放在试验台 上，用滴管在载玻片的 中央滴一滴清水。
4.把撕下的内表皮浸 入载玻片的水滴中， 用镊子把它展平。
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5.用镊子夹起盖玻片，使它的 一边先接触载玻片上的水滴， 然后缓缓地放下，盖在要观察 的材料上。思考：这样做的原因？
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三、教法与学法
本节课采用学生小组合作交流、自主探究 学习，教师组织指导学生进行实验操作，并引 导学生思考问题和解决问题。变学生被动学习 为主动学习，变独立学习为合作学习
设计意图：培养学生的动手能力、观察能力
和与人合作的创新精神。
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四课前准备
教师准备：多媒体课件、学生分组实验材 料（洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜、清水、稀 碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、 载玻片、盖玻片、显微镜）
《观察植物细胞》的优秀教学案例
一、案例背景
《观察植物细胞》这节优秀教学案例，旨在引领学生深入探索植物细胞的结构与功能，紧密结合生物学课程内容，以激发学生对生命科学的热爱和兴趣。在本案例中，教师将引导学生通过观察植物细胞切片，认识并理解细胞壁、细胞膜、叶绿体、线粒体等细胞结构，从而揭示植物细胞的基本原理。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，教师将创设生动、真实的情景。首先，通过展示植物生长过程的视频，让学生感受到植物生命的神奇与活力，从而引出对植物细胞的好奇。接着，教师将呈现一系列日常生活中的现象，如植物为何能向上生长、叶片为何是绿色的等，引发学生对植物细胞结构与功能的思考。此外，教师还可以利用实物教具，如植物细胞切片、显微镜等，让学生在观察中产生疑问，激发他们的探究欲望。
（二）问题导向
在本章节的教学中，问题导向是关键。教师将设计一系列具有针对性和启发性的问题，引导学生进行深入思考。例如：“植物细胞有哪些基本结构？”“这些结构在细胞中起到什么作用？”“植物细胞与动物细胞有何不同？”等问题。通过这些问题，学生将在探究中逐步掌握植物细胞的知识。同时，教师还需鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识。
2.创设生动情景，激发学生的学习兴趣
在讲授新知环节，教师将结合教材内容，详细讲解植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、叶绿体、线粒体等，并介绍它们的功能。在此过程中，教师会使用生动的比喻和实例，帮助学生更好地理解抽象的知识。同时，教师还会通过显微镜观察植物细胞切片，让学生直观地感受植物细胞的结构。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将布置以下任务：
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，使他们认识到保护生态环境的重要性。
教师资格初中生物说课稿：观察植物细胞.doc
教师资格初中生物说课稿：观察植物细胞教师资格初中生物说课稿：观察植物细胞一、教材分析(一)教学目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
了解出临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
(二)教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：(1)复习上节课内容，创设情境导入。
(2)讲授新课：如何制作临时装片。
(3)绘制植物细胞结构图(4)练习。
(5)小结。
三、教学方法、教学手段1、教学方法：多媒体、实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程(一)复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成?2、显微镜的使用分哪几个步骤?(二)制作临时装片。
1、多媒体演示临时装片的制作步骤：(1)准备：擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。
滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出;过少，制片容易产生气泡。
(2)制片：撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。
展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。
盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下……(3)染色：滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台;少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。
使染色充分。
2、学生练习制作临时装片3、学生观察自制的临时装片。
(三)学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构让学生明确：植物细胞的结构和功能(1)细胞壁：保护和支持作用(2)细胞膜：保护、控制物质的进出。
初中生物显微镜的使用
三、教法与学法
本节课采用学生小组合作交流、自主探究 学习，教师组织指导学生进行实验操作，并 引导学生思考问题和解决问题。变学生被动 学习为主动学习，变独立学习为合作学习
四、教学过程
本实验分为五个环节进行：
（一）复习显微镜的使用 （二）学生自学实验要求和操作步骤。 （三）教师演示临时装片的制作。 （四）学生制作临时装片 （五）使用显微镜观察细点 1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞 的结构。 2．归纳植物细胞的结构，并明确各结构的作用。 教学难点 1.成功的制作临时装片；
二、学情分析
通过上一节的学习，学生已经初步具备了使 用显微镜的技能。 但由于学生才步入初中， 刚刚涉及探究实验和实验操作，在实验操作 能力和创新思维等方面的训练有限，因此， 本节课应多训练学生的实验操作能力，并对 学生的错误操作加以纠正，以加强学生对实 验操作的规范。
（五）学生观察植物细胞
教师指导学生观察植物细胞的结构，描述 所看到的细胞的形态。学生自学教材中P45 的植物细胞的结构，对照所观察到的细胞 进行结构辨认，明确各结构及其动能。
设计意图：提高学生的观察能力和分析问
题的能力
五、教学反思
不足之处：实验教学中最突出的一个问题是学生几乎
没有安静的时候。而且每看到一种实验用品和器材 都会拿起来玩半天，叽叽喳喳讨论不停。处理这个 问题，我通常都是大声斥责。但是效果甚微。如果 每次实验之前都先让学生明白实验的目的、任务， 也许他们就会把时间精力用在观察和探究上。
《观察植物细胞》--说课稿
临泉实验中学
陈慧
一、教材分析 二、学情分析
三、教法与学法 四、教学过程
五、教学反思与自我评价
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《观察植物细胞》评课稿
20xx年10月27日星期四上午第2节课，陈老师在生物实验室完成《观察植物细胞》第1课时的教学，同时第三节课应老师进行了同内容的说课。
这节课是生物教研组的“同课异形异构”活动。
本节教学内容较多，要达成的目标比较多包括：（1）学会制作临时装片的基本方法；（2）观察自己制作的临时装片（3）绘制植物细胞结构简图；（4）阐明植物细胞的基本结构，本课时目标是前三点。
总的说来，本节课亮点较多：
1、课前准备充分。
表现在课件的精良制作和多媒体技术的娴熟使用；在课前对实验室座位的重新编排；课前作业的设计和布置；在课前，陈老师特意邀请学生参与课前准备，预先培训这些学生，这些学生在课堂上发挥了很好的带头作用。
2、教学设计合理。
在陈老师的教学设计中，其思路非常明确，采用探究性学习的模式进行实验教学，突显实验的“动手”“探究”功能，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，解决问题。
课堂流程可以概括为：导入——如何才能观察到细胞——制作成玻片标本（玻片标本的种类）——学生动手制作玻片标本——观察自制的标本——组内、组间交流（解决疑难）——总结制作技巧——评价——交流总结——整理仪器。
遵循了循序渐进的原则，又显得环环相扣。
作为生物实验的实践课堂，陈老师在作业的设计上颇费了心思，每一道讨论题给学生的留白很多，尽可能给学生创造发挥的空间。
从课堂效果看不论是目标还是内容，学生领悟的掌握的达成度都比较好。
小组的组建和别具一格的设计等等都为课堂活动的成功开展作了充分的铺垫。
存在问题：
1、学生作业（作品）的反馈、评比、评价等方面。
在实验过程中，有需要评比、评价的环节（比较制作好的临时标本）都匆匆带过，学生失去很好的展示学习结果的机会，也使本节课的效果大打折扣。
这里的根本原因是实验室条件
所限，如缺少实物投影和显微投影等等。
2、课堂内容较多，有些环节时间不足，如导入时可以复习显微镜的使用，为后面的学生操作做好铺垫；同时，后面学生的绘图任务没有很好的完成，课堂时间不足，可以适当的布置课后作业。