《京剧锣鼓经》教学设计内蒙古赤峰红山中学白泳鑫
高中音乐人音社必修公开课教案第九节现代京剧
高中音乐人音社必修公开课教案第九节现代京剧一、教学内容本节课选自高中音乐人音社必修教材第九节现代京剧。
详细内容包括：现代京剧的历史背景、艺术特点、代表剧目及演唱技巧。
重点学习现代京剧《红灯记》、《沙家浜》和《智取威虎山》的经典唱段。
二、教学目标1. 了解现代京剧的历史背景、艺术特点和代表剧目。
2. 学会欣赏现代京剧，感受其独特的艺术魅力。
3. 掌握现代京剧的演唱技巧，能够独立演唱经典唱段。
三、教学难点与重点难点：现代京剧的演唱技巧及表演风格。
重点：现代京剧的历史背景、艺术特点和代表剧目。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、钢琴。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放现代京剧《红灯记》的经典唱段，让学生初步感受现代京剧的艺术魅力，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：① 历史背景：介绍现代京剧的产生和发展过程。
② 艺术特点：分析现代京剧在唱腔、表演、舞台美术等方面的特点。
③ 代表剧目：列举并简要介绍现代京剧的经典剧目。
3. 案例分析：① 播放《沙家浜》经典唱段，让学生分析其艺术特点。
② 播放《智取威虎山》经典唱段，让学生感受其演唱技巧。
4. 互动环节：① 学生分组，每组选择一个现代京剧经典唱段进行学唱。
② 每组派代表进行展示，其他同学给予评价。
六、板书设计1. 现代京剧2. 内容：① 历史背景② 艺术特点③ 代表剧目④ 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：② 学唱现代京剧经典唱段，录制视频。
2. 答案：② 视频：选择一个现代京剧经典唱段进行学唱，录制视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：① 带领学生参观京剧团，近距离感受现代京剧的魅力。
② 组织学生参加京剧演唱比赛，提高他们的实践能力。
③ 邀请京剧艺术家来校进行讲座，让学生深入了解京剧艺术。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的案例分析环节。
初中历史七年级 初中七年级音乐教案 京剧常识-全国一等奖
京剧打击乐金水区艺术学校杨君磊教材：湘文艺2011课标版七年级（下册）第七单元《梨园百花》京剧常识课时：一课时教具：道具马鞭道袍多媒体设备教学目标：1、学习京剧锣鼓经，初步了解“紧急风”和“四击头”的节奏特点和演奏方法；2、能够随着锣鼓经表演京剧上场动作；3、在欣赏、表现等艺术活动中感受京剧艺术的魅力，对京剧锣鼓经有学习的兴趣和愿望。
教学重点：1、学生准确模仿出紧急风和四击头的节奏；2、掌握四击头表演特征；3、配合打击乐伴奏表演戏曲动作。
教学过程：一、导入1、伴随京剧锣鼓经进入教室【学生谈感受——教师评价2、教师示范表演【学生猜出老师表演的内容师：老师表演的是一段京剧中骑马奔驰的动作。
这段音乐在京剧中有一个非常形象的名字叫叫什么呢3、出示幻灯片：“紧急风”。
二、学习、表演“紧急风”1、认识“紧急风”“四击头”的主要伴奏乐器师：那么，给“紧急风”伴奏的主要乐器有哪些呢我们听一遍。
【学生回答问题———教师评价师：老师今天把这些乐器带到了课堂上，让我们一起来认识一下它们。
【展示京剧伴奏乐器】2、认识乐器音色【出示幻灯片3、学习“紧急风”节奏【教师示范仓仓仓仓︱仓仓仓仓︱仓才︱仓0‖【学生模仿4、学生上台演奏乐器三、学习、表演“四击头”1、聆听对比“四击头”与“紧急风”师：接下来，请再听一遍音乐节奏，看这次他又有了哪些新的变化（放音乐，紧急风加四击头）师：同学们，这就是我们今天所要学习的另一个节奏【出示幻灯片“四击头”师：下面让我们学习一下“四击头”的节奏特点。
打台︱仓—︱仓打台︱仓台︱仓‖师：一起来读一下吧！（师生共同读节奏）师：同学们自己读一遍（读节奏）师：下面听老师读一遍，看和同学们读的有什么不一样的地方（示范）【教师示范【学生模2、学习上场亮相动作师：我们一起来学习其中最简单一组表演动作（教授动作）略四、“四击头”“紧急风”衔接表演1、节奏连贯学习师：下面我们将这两种节奏连在一起看看会有怎样的效果。
第四课锣鼓经打击乐最全PPT
归纳起来可以简化为四个方面：
• 1. 冲头型：音响特点为“仓七”。\ -• 2. 长锤型：音响特点为“仓七台七”。\ -- / --
• 3. 闪锤型：音响特点为“仓台七台”。\ / -- / • 4. 抽头型：音响特点为“仓 台台 七台乙台”。\ // -- /
/
1. 冲头型：音响特点为“仓七”。\ -
• 《苏武牧羊》 “贤弟提起望家乡” • 【二黄散板】贤弟提起望家乡， • 不由子卿我两泪汪。贤弟迈步头前往， • 不知家乡在何方。
开【二黄摇板】的京胡过门
• 各行当的【二黄摇板】，过门相同，唱腔 有别。
• 《遇皇后 打龙袍》李后唱 • 【二黄摇板】 • 含悲泪我且把阳关路找， • 见了包卿诉根苗。
开【西皮摇板】的京胡过门
• 【摇板】是紧拉慢唱； • 《空城计》“我用兵数十年从来谨慎” • 【西皮摇板】 • 我用兵数十年从来谨慎， • 错用了小马谡无用之人哪。 • 无奈何定空城计，我的心神不哇定， • 望空中求先帝大显威呀灵。
开【二黄散板】的京胡过门
• 是用拆散手法将原板的旋律变化成自由节 奏的唱腔；
• 京剧音乐用京剧语言说叫“场 面”
• 场面=文场+武场 • 文场=弦乐=唱腔音乐+曲牌
• 武场=打击乐=锣鼓经
二 对锣鼓经打击乐重要性的认知
• 对京剧锣鼓有两种截然相反的看法。 • 一种认为，京剧锣鼓乱打一气，不堪入耳，
震耳欲聋，吵杂得很，简直就是噪音。
• 一种认为，京剧锣鼓就是中国的打击交响 乐。京剧锣鼓是京剧的神采，是演员演技 的烘托，是看客赏戏的导航标。
• 闪（拗）锤型是把长锤型的基本音反过来 “仓台七台”，所以又叫反长锤。变成 “仓啷七台”就是“纽丝”了。
《京剧锣鼓经》教学设计
京剧锣鼓经——小学四年级欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想新的《音乐课程标准》明确指出：“弘扬民族音乐理解音乐文化多样性。
应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习，使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操”。
京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。
因此，本课选取了学生较为感兴趣的锣鼓经作为教学内容，以期充分调动学生的积极性，让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进京剧的世界，培养学生的爱国主义情感，在参与的过程中，感受传统艺术的魅力。
（二）理论依据以《音乐课程标准》相关理念为理论依据2011版《音乐课标》指出：义务教育阶段3—6年级课程目标为“注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生”。
本课根据京剧锣鼓经的特点及学情，通过聆听，欣赏，试奏，合作等多种方式由浅入深地引导学生掌握京剧锣鼓经。
二、教学背景分析（一）学习内容分析1.作品分析《京剧锣鼓经》是小学四年级欣赏课，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面，本课主要介绍两大方面：（1）京剧背景知识。
（2）京剧锣鼓经（慢长锤，急急风）（1）京剧背景知识京剧距今有2000多年历史，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，又被称为“皮黄”。
京剧表现手法为虚实结合，其舞台艺术涉及文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱等各个方面。
唱、念、做、打，是京剧四大基本功，唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺。
其传统剧目据估计大约有200 余出，例如《宇宙锋》《玉堂春》《长坂坡》《群英会》《打渔杀家》《五人义》《挑滑车》《打金枝》《拾玉镯》《金玉奴》《樊江关》《野猪林》《八大锤》《空城计》《霸王别姬》等，其题材和表现形式是多种多样的，有文戏、武戏、唱功戏、做功戏、对儿戏、群戏、折子戏、本戏等。
王卉《京剧之魂——锣鼓经》教学设计
王卉《京剧之魂——锣鼓经》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课应用“参与-体验-模仿-合作”理论，结合学情分析，组织教学资源,设计教学活动，体悟国粹京剧的程式化特点、传承中国传统音乐文化是本课教学设计的指导思想。
（二）理论依据2011版《义务教育音乐课程标准》在课程基本理念中指出要：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。
这一理论立足于我国数千年优秀的音乐文化传统。
”“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
”所以，“在教学中要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
”“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，应该“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径”，同时还应该“通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
”“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。
通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。
”这正是本课教学设计的理论依据。
二、教学背景（一）教学内容分析《京剧之魂——锣鼓经》是初中音乐七年级下册第二单元第二课时，是一节以欣赏为主的综合课。
京剧是我国的艺术瑰宝，被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产代表作”名录。
京剧被誉为“国剧”、“国粹”。
在传统戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。
本单元涉及的京剧唱段有《定军山》、《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟兵》及运用京剧唱腔元素创作的戏歌《唱脸谱》。
在唱段的选择上，以经典性、思想性、艺术性为原则，京剧的三个唱段以及戏歌包括了生、旦、净三个以唱功为主的行当。
六年级音乐教学设计第四课
情感态度价值观
4、通过欣赏、激发学生对京剧艺术的兴趣，并学习与京剧艺术有关的文化知识。
学
情
分
析
《校园小戏迷》虽然只有短短5句歌词，但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能（唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等），表演技能（手势、台步、表情等）。
教学资源
1、人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐六年级第四课
2、钢琴、多媒体。
板书设计
第一课时
1、了解京剧；
2、聆听京剧唱段；
第二、三课时
学唱歌曲《校园小戏迷》
第四课时
聆听《包龙图打坐在开封府》；
聆听《你待同志亲环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
3、师生问好。
2、弹琴伴奏歌曲《校园小戏迷》
1、师生问好。
2、弹琴伴奏歌曲《月亮姐姐快下来》。
1、师生问好。
2、演唱歌曲。
复习上节课歌曲；
二、了解京剧
京剧行当：京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工。“生”是除了花脸以及丑角以外的男性角色的统称，又分老生（须生）、小生、武生、娃娃生。“旦”是女性角色的统称，内部又分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）刀马旦。“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱工为主的大花脸，如包拯；以做工为主的二花脸，如曹操。“丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。
高中音乐《中国戏曲——京剧》优秀教案
（第1课时）
教学内容：
中国戏曲——京剧。
教学⽬标：
通过欣赏和学唱，使学⽣进⼀步了解和喜欢京剧。
难点、重点：
通过观看京剧⽚段、京剧常识的介绍，激发学⽣学习京剧的兴趣。
重点要唱会《唱脸谱》。
教学准备：
收录机、教学⾳带、京剧⽚段（VCD）、多媒体课件。
教学过程：
1、导⼊：京剧是我国流⾏最⼴、影响的戏曲剧种，有两百多年历史。
它在继承宋元戏曲传统的基础上，完善了⾏当与表演程式。
⾳乐上保存和吸收了徽剧、汉剧、昆曲、梆⼦戏的特点，声腔主要由西⽪、⼆黄两⼤系统组成，板式极为丰富。
2、观看京剧⽚段（VCD）。
1、京剧常识：
（1）京剧的⾏当：⽣、旦、净、筹。
（脸谱展⽰）
（2）京剧的伴奏：⽂场、武场。
（乐器展⽰并变听乐器声⾳）。
2、欣赏京剧唱段：
（1）都有⼀棵洪亮的⼼。
（红灯记）
（2）智⽃。
（沙家浜）。
（3）唱脸谱。
3、学唱京剧《唱脸谱》。
（1）反复听唱。
（2）跟伴奏视唱。
⼩结：京剧是我国的国粹，希望通过今天的欣赏和学唱，同学们能进⼀步喜爱我国的京剧。
课后记：通过京剧⽚段的观看，同学们对京剧有了初步的了解，也表现出⼀定的兴趣。
(初中音乐教案)京剧.doc
京剧初中音乐教案京剧课例课时：二课时课型：欣赏课年级：初中二年级教学目标：1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像合、听合。
教学程：一、教学：学生听《京》音走教室。
二、入：京是我国的国粹，迄今已有 200 多年的史。
它是一个大种，在全国 300 多个地方曲种中，京无如何也算是个老大哥。
它也是第一个走向国舞台的，代表中民族的表演。
有个美国人：“如果中国没有京了，我也就不承中国了。
”有一位老，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之，突然听到从附近的一个大楼中出京胡的声音，老欣喜得泪盈眶⋯⋯所以有人，一位无者可以凭借着《国歌》找到自己的同志，那么，我中国人凭借着京的曲就可以找到自己的同胞。
真是相逢何必曾相，同商唱皮黄。
作一个中国人，如果不知道京，不知道自己的民族国粹。
甚至妄自菲薄，就不了。
所以我作中国人，有必要了解一下自己的国宝——我的京。
三、介京的行当：京的行当分生、旦、、丑四大。
但在初期，京的行当仍分生、旦、、末、丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一种行当。
包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。
（展示生行扮相的图片）旦：扮演女性角色的一种行当。
包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。
（展示旦行扮相的图片）净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。
一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。
（展示净行扮相的图片）丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。
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《京剧锣鼓经》
教
学
设
计
内蒙古自治区赤峰红山中学
白泳鑫
一、教学背景
（一）教学内容分析：《京剧锣鼓经》是根据人民音乐出版社出版的八年级下册第五单元《京腔昆韵》中的拓展延伸内容设计的一节课。
本课在内容的选择上，以京剧的经典性、艺术性为原则，围绕戏曲蕴含的文化、艺术综合性展开。
京剧“锣鼓经”作为京剧场面戏中常见的伴奏形式,运用了较多京剧中的节奏元素,结合对位技术，采用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。
因此，在本课的设计上，借助拓展延伸出内容，选择不同的“锣鼓经”节奏，带领学生进行节奏互动。
（二）学生情况分析：本课授课对象为八年级学生，这一阶段学生已经具备了基本的音乐知识和素养，也具备了初步的音乐表现力、鉴赏力及对音乐归纳总结的能力。
这一学段学生对课堂的“准确性”、“可推敲性”要求较高。
考虑到京剧艺术的难度问题，以及京剧的某些特殊性，学生不易从综合欣赏的角度去理解，这样就需要结合学生认知程度，抓住选材中的亮点，从不同角度扩大到课堂教学中，将京剧知识选择性的以点带面，展开教学。
二、教学目标
（一）引导学生体验京剧锣鼓经，初步了解京剧锣鼓经的知识，充分感受京剧锣鼓经的艺术魅力，并愿意探索与京剧有关的文化知识；
（二）通过让学生参与体验京剧锣鼓经“冲头”、“四击头”、“急急风”的节奏变化特点，感受锣鼓经在武场戏中的重要作用；
（三）在师生的交流体验活动中，增进学生对京剧艺术的了解和喜爱。
三、教学重难点
（一）教学重点：京剧锣鼓经“冲头”、“四击头”、“急急风”节奏、动作体验
及创编活动。
（二）教学难点：“四击头”合奏配合、打出锣鼓经的节奏。
四、教学过程。