第7课 维新变法运动

第7课维新变法运动
教材与学情分析：
1、教材：在半殖民地半封建的社会大背景下，维新变法运动与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大事件—样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡，探索救国之道的历史使命。

可以说，在中国近代化的进程中，维新运动是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又为辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。

按照事件的兴起：发展、高潮和结局这一线索，教科书用三个子目进行了介绍：“康有为发起公车上书”——揭开了运动的序幕；“警世洪钟《天演论》”——推动了运动的发展；“短暂的百日维新”——是运动的高潮。

由于顽固派的极力反对，变法最后失败。

2、学情：鉴于学生对当时整个社会大的背景已经有了系统的了解。

因此，从整个事件的大背景入手，指导学生认识这是维新派救亡图存的运动。

它失败了。

启发学生思考：它与洋务派有什么相似之处？它为什么失败了？它给中国带来了什么？
教学目标：
1、知识与能力目标：
①了解严复的主要思想，，—知道其对近代思想发展的积极影响。

②了解“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

③思考“维新派与洋务派主要思想的异同”等问题i 增强阅读和比较的能力。

2、情感态度与价值观：
认识戊戌变法兴起于民族危机日益深重之时，旨在救亡图存，是一场爱国的、进步的变法运动，推动了中国近代化的进程。

学习康有为、严复、谭嗣同等一代知识分子勇于向先进的国家学习，敢于开拓进取、创新变革的精神和高度的历史使命感、责任感。

教学重点
了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想，认识戊戌变法的影响；
同时加强阅读、分析；比较等能力的培养，体会维新人士勇于创新变革的精神。

教学难点
如何客观认识戊戌变法的社会影响和认识戊戌变法失败的原因。

教学创意
读、讲、议结合，通过对问题的思考，提高阅读、分析和比较的能力。

选播优秀影视片的有关片段，增强感性认识，提高学习兴趣。

教学过程与方法：
【导入新课】
复习：为了挽救国家统治危机，封建地主阶级倡导了一场什么运动？它是否使中国走上了富国强兵的道路？标志是什么？为什么？
（洋务运动；否；中日甲午战争的惨败；洋务运动这种革新是基于统治阶层内部的，只是统治阶层为了巩固自身地位而采取的，故而是很不彻底的，很保守的。

因此，它不可能使中国走上富国强兵的道路。

）导入：指导学生阅读导言后，指出：“维新变法”是以救国为宗旨变法运动。

【讲授新课】
一、康有为发起公车上书——揭开了运动的序幕：
1、背景：让学生从课本中找出“公车上书”的背景——即发起的原因。

在谈到《马关条约》时，组织学生一起回忆它的内容和对中国产生的影响，从而让学生们体验当时“公车上书”时的时代背景和举人们担心国家兴亡的爱国激情。

指出：《马关条约》大大加深了民族危机，促使一部分仁人志士认识到，在学习西方科技的同时，还必须要学习西方的政治制度。

在这里将“维新派”和“洋务派”做一个简单的比较，通过双方对救国方法的认识的比较，让学生认识到：“维新派”比“洋务派”更进步。

2、经过：指导学生识记“公车上书”的时间、地点、发起人和上书的主要内容。

（时间—1895年春；地点—北京；发起人—康有为、梁启超；主要内容—反对议和，请求变法。

）
对于“拒和”、“变法”的内容要引导学生结合当时的背景以及他们的政治主张来理解。

（“拒和”是指不在《马关条约》上签字；变法是指改变封建君主专制为资产阶级的君主立宪制。

）
然后提问：“公车上书”的目的达到了吗？为什么？
让学生阅读课本简单的认识“康梁”，并找出他们的主要思想。

指出：康有为的主要政治思想，即主张学习西方的政治制度是维新派与洋务派政治思想的主要区别。

3、影响：
让学生知道：虽然“公车上书”没有达到目的，但是它为救亡图存掀起的维新变法运动拉开了序幕。

二、严复与《天演论》——推动了运动的发展：（重）
1、维新派的主要活动：
让学生通过读书找出：这一时期维新派都有哪些活动？并适当的补充材料让学生了解的更全面。

如下表所示：
2、严复和《天演论》：
介绍：严复是中国近代一位重要的启蒙思想家，他在政治上主张学习西方的政治制度。

他和他译著的《天演论》在当时的思想界引起了极大的震动。

然后提出问题让学生归纳讨论：
《天演论》是一部什么方面的书？它宣扬的主要观点是什么？
（西方进化论专著；“物竞天择”、“适者生存”，通过生存竞争，自然淘汰的自然法则来论证“西方胜过中国的不仅在器械，而且在制度”，“要变法维新，才能自强保种”。

）
最后，通过上述归纳引导学生讨论：
“你认为严复思想的先进之处在哪里？为什么？”
（他通过进化论思想来阐述自己的政治观点，推动了维新运动的发展。

）
三、短暂的“百日维新”——运动的高潮与结局：（重、难）
1、开始：
首先让学生识记：维新变法开始的标志——1898年6月，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，变法开始，称戊戌变法。

并向学生介绍：“国是”即国家大计。

然后结合课后的“材料阅读”，让学生理解“戊戌变法”的背景。

提问：为什么光绪皇帝下决心变法？
（中国当时正被列强瓜分，国力衰弱，面临亡国的严重危机，光绪皇帝也将是亡国之君。

所以他痛下决心，实行变法。

）
2、主要内容：
结合课后的“自我测评”，让学生通过列表的方式归纳出戊戌变法的主要内容。

如下表所示：
3、影响：
试一试：让学生将“戊戌变法的内容”和洋务派的措施加以简单的比较。

说一说：
“戊戌变法和洋务派的相似处有哪些？它的进步之处在哪？有何意义？”
（经济、军事措施相似；首次提出政治、文化措施；在社会上起到了思想启蒙的作用。

但是八国联军侵华战争中中国的惨败也说明了：它同洋务运动一样，不可能使中国走上富强的道路。

）
然后提出问题：“为什么‘百日维新’不可能使中国走上富强的道路？”
（①在中国行不通，注定要失败；②不符合中国的国情。

）
4、结局：要向学生指出：“戊戌变法”在中国是注定要失败的。

让学生来回答：
为什么戊戌变法在中国注定要失败？
（因为变法触犯了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到了他们的极力反对，而当时的整个国家大权正是掌握在他们手中。

）
所以，1898年9月21日，慈禧太后发动政变囚禁光绪帝，搜捕维新派，废除变法法令。

由于变法持续了103天，又称“百日维新”。

指出：它的失败标志着整个维新变法运动的结束。

【小结】
出示下表引导学生讨论：“中国近代化历程说明了什么？”
中国近代化的历程说明了，在中国无论是实行以“自强富国”为目标的军事经济革
二、材料阅读：
中国当时正被列强瓜分，国力衰弱，面临亡国的严重危机，光绪皇帝也将是亡国之君。

所以他痛下决心，实行变法。

三、自我测评：
四、目标检测：。