小学科学教师调查问卷 - 南京市教学研究室

小学科学教师调查自评问卷序号：
尊敬的老师：
您好！
我们正在进行编制一份有关小学科学教师课堂教学的问卷，真诚邀请您参与到这项研究工作中。

您的回答将会直接影响到问卷编制的可信程度，所以请您认真阅读下面的每一道题目，结合自己的真实情况进行选择。

本问卷仅为研究之用，研究人员在处理数据和结果呈现时不会透露您的个人信息，请老师们放心作答。

感谢您的合作！
“做中学”科学教育改革实验项目教学中心
2011年4月
第一部分
1、姓名：性别：□男，□女
2、年龄：；教龄：；任科学课教龄：；参加“做中学”项目年
3、您是：
□专职科学教师□兼职科学教师
4、您的最高学历是：
□中专□高中□大学专科□大学本科□硕士□其他
所学专业：
5、您曾经担任过的科学课程年级：
□1年级□2年级□3年级□4年级□5年级□6年级
本学期您正在教授的科学课程年级是：
□1年级□2年级□3年级□4年级□5年级□6年级
您曾经教授的“做中学”课程年级：
□1年级□2年级□3年级□4年级□5年级□6年级
第二部
分
请认真阅读下面的每一
道题目，一旦理解题意之后，请不要思考过多，根据您的第一判断选择即可。

下面共有11 个题目，每个题目用来描述你是否恰当，或说每个题目内容符合你的程度如何。

1 代表“不恰当”，5 代表另一个极端“很恰当”，在每一个题目当中，从1～5 的5 个数目当中哪一个数字适合你的实际情况，就在那个数字上打“○”。

不恰当 较不恰当
不确定 较恰当 很
恰当
1.有时候当其他人有困难或问题时，我并不为他们感到很难过。

1 2 3 4 5 2.在批评别人前，我会试着想象：假如我处在他的情况，我的感受如何？
1 2 3 4 5 3.当我看到有人受到不公平的对待时，我有时并不感到非常同情他们。

1 2 3 4 5 4.我认为自己是一个相当软心肠的人。

1 2 3 4 5 5.当我看到有人被别人利用时，我有点感到想要保护他们。

1 2 3 4 5 6.有时候我想象从我的朋友的观点来看事情的样子，以便更了解他们。

1 2 3 4 5 7.当我对一个人生气时，我通常会试着去想一下他的立场。

1 2 3 4 5 8.其他人的不幸通常不会带给我很大的烦忧。

1 2 3 4 5 9.我相信每个问题都有两面观点，所以我常试着从这不同的观点来看问题。

1 2 3 4 5 10.对那些比我不幸的人，我经常有心软和关怀的感觉。

1 2 3 4 5 11.在做决定前，我试着从争论中去看每个人的立场。

1 2 3 4 5
第三部分
为科学地反映您课堂教学的情况，请根据您的真实情况回答下面的问题。

回答没有对错之分，您的真实
回答是我们客观评价的依据。

从不 很少 一般 经常 总是
1、备课时我会把自己想象成学生。

2、备课时我会考虑学生的生活经验和学习经历。

3、备课时我会从学生的角度思考整节课的教学设计。

4、备课时我会根据学生的情况改进教材中探究活动的设计。

5、我乐意听任何学生的发言。

6、我会表扬能相互帮助的学生。

7、我很难发现学生在实验中遇到的困难。

8、我能分辨出在仔细倾听他人发言的学生。

9、在师生交流时我很难抓住学生表述中有意义的想法。

10、我会表扬能对其他人提出合理问题和建议的学生。

11、当学生中出现相互帮助的时候，我会有所感动。

12、我不能判断学生错误想法的原因。

13、我会鼓励学生倾听同伴的想法和建议。

14、在学生出现错误时我会考虑他的感受，而不直接给出批评（他评）
15、在学生的建议与预订教学程序不相符时，我会不予采纳。

16、我能感受学生的喜怒哀乐。

17、我会根据学生的错误想法，用各种方式激发学生的思考。

18、当学生在实验中遇到困难时，我会感到同情。

19、在课堂讨论中我注意倾听学生的想法。

20、我能分辨出在仔细倾听他人发言的学生。

21、当学生遇到困难时，我会思考怎样帮助他们。

22、我乐于反思已经上完的课
23、我会回顾在课堂上学生对问题的回答情况
24、课后我能分析课堂上学生情绪变化的原因，并思考相关的教学策略
25、我会回顾学生探究过程中遇到的困难
26、课后我能分析学生探究时出现困难的原因，以及如何解决。

27、我会回顾学生整节课的情绪状态
28、课后我能分析教学中师生交互成败的原因，总结经验。