如何培养高中女生学习数学的能力

教学 习数 学 的 能 力
广 东江 门幼儿 师范 学校 （ ２ ０ ０ 李 慕 贤 ５９ ８ ） 女 学生 在初 二下 半学 年数 学 成绩 开 始 滑坡 ， 进入 高 中后 ， 明显感 到 数 学 学 习 吃 力． 量 事 实 和调 查 数 大 据 表 明 ， 着数 学 内容 的 逐 步 深 化 ， 中女 生 学 习数 随 高
学 能力 逐渐 下 降 ， 们越学 越 用 功 ， 越 学 越 吃力 ， 她 却 出 现 了部分 女 生严 重偏 科 的现象 ， 开 始 害怕 甚 至厌 恶 并 数 学． 是 多年 的 教育 难 题 ， 是 全 面 提 高 数 学 教 学 这 也 质 量 的一个 障碍 ． 如何 培 养女 生 学 习数 学 的能 力 ？下 面谈 几 点笔 者 的体会 ． 减 轻压 力 ， 养兴 趣 培 女 生数 学能力 的下 降 ， 境 因素 及 心理 因素不 容 环 忽视 ． 因此 ， 教师在 平 时要 非常 注 意师 生 关 系 ， 常关 经 心 女生 的思 想和 学 习 ， 常 同她 们 平 等 交谈 ， 她 们 经 和 做朋 友 ， 了解 其思 想上 、 习上 存在 的 问题 ， 助其 分 学 帮 析原 因 ， 制订 学 习计 划 ， 除 紧 张 心 理 ， 励 她 们 “ 清 鼓 敢 问 ” “ 问” 激 发 其 学 习兴 趣 ． 时 ， 生 关 系 融 洽 、会 ， 同 师 了， 教师 得到 学 生 的喜 爱 和认 可 ， 课 堂 上 才 能 更 容 在 易 的调动 她们 的积 极性 ． 有 ， 为教 师 ， 求 能 以积 还 作 要 极态 度对 待女 生 的数 学 学 习 ， 多 鼓 励 少 指 责 ， 助 要 帮 她们 弃掉 沉 重 的 思 想 包 袱 ， 意 表 扬 她 们 取 得 的 成 注 绩， 轻松愉 快地 投 入 到 数 学 学 习 中 ； 可 以结 合 女 性 还 成才 的事 例 和现实 生活 中的实 例 ， 帮助 她 们树 立 学 好 数学 的信 心． 实上 ， 生 的情感 平 稳 度 比较 高 、 性 事 女 耐 与坚 忍不 拔 的精 神都 比男 生 强 ， 要 她 们 感 兴 趣 ， 只 就 会想 办法 克服 困难 ， 努力 达 到提 高数 学能 力 的 目的． 二 、 传 身教 。 言 注意 细节 作 为 一 名 数 学 教 师 ， 仅 要 向学 生 传 授 书 本 知 不 识 ， 重要 的是 用 自己 的数 学 思 想 感 染 学 生 ， 他 们 更 让 学会“ 学数 学 ” 学 会 用 数 学 的 视 角 去 思 考 问题 ． 个 、 每 内容 的教学 ， 者 除 了 讲 解 书 本 上 的 例 题 ， 会 布 置 笔 还
五 、 扬 长 补 短 ” 增 强 自 信 “ 。
在数 学 学 习过 程 中 ， 生 在运 算 能 力 方 面 ， 范 女 规 性强 ， 确率 高 ， 运 算 速 度 偏 慢 、 巧 性 不 强 ； 逻 准 但 技 在 辑思 维 能力方 面 ， 于直 接推 理 、 理性 强 ， 间接 推 善 条 但 理 欠 缺 、 维 方式 单一 ； 空 间想 象 能力 方 面 ， 思 在 直觉 思 维 敏 捷 、 达 准 确 ， 线 面 关 系含 混 、 图 能 力 差 ； 表 但 作 在 应 用 能力 方 面 ，解 模 ” “ 能力 较 强 ， “ 但 建模 ” 能力 偏 差． 因此 ， 教学 中要注 意发 挥女 生 的长 处 ， 强其 自信 心 ， 增 使 其 有正 视挫 折 的勇气 和 战胜 困 难 的决 心． 特别 要 针 对 女 生 的弱点 进 行 教 学 ， 多讲 通解 通 法 和 常 用技 巧 ， 注 意 速度 训练 ， 析 问题 既要“ 分 由因导 果” 也 要 “ 果 ， 执 索 因 ” 暴露 过 程 ， 活 思维 ； 重数 形 结合 ， 当增 加 ， 激 注 适 直 观教 学 ， 训练 作 图能 力 ， 养 想 象力 ； 示 实 际 问题 培 揭 的空 间形式 和 数量 关 系 ， 养“ 模 ” 培 建 能力 ． 六 、 举一 反 三” 提 高 能力 “ ， “ 上课 能 听懂 ， 业 能 完成 ， 是 成 绩 提不 高． 这 作 就 ” 是高 中阶段女 生共 同的“ 声 ” 由于 课堂 信息 容量 小 ， 心 ． 知识单 一 ， 老 师 的指 导 下 ， 生 一 般 能 听懂 ； 后 的 教 女 课 练 习多是直 接应 用 概 念套 用 算 法 ， 程 简单 且 技 能技 过 巧要求 较低 ， 她们 能完成． 但她 们不 大 注重课 后 的理解 掌握 和能力提 高． 因此 ， 学 中应根 据不 同学 生 的实 际 教 基础 ， 编制 “ 套题 ” “ 、 类题 ” “ 式题 ” 并 对其 中具 有代 、变 ， 表 性 的问题 进 行详 尽 地 剖析 ， 到 “ 一反 三 ” “ 类 起 举 、触 旁 通” 的作 用 ， 这有 利 于 提 高女 生 的数 学 能 力 ， 尤其 可 以使不 同程 度 的学 生都得 到一定 的提 高． 综上所述 ， 只要 我 们 因材 施 教 ， 以思 维 品质 的优 化 为 目标 ， 非智 力 因素 的培 养 为 手 段 ， 腔 热 情 地 帮 满 助 女生 学好 数 学 ， 辅 以必 要 的学 法 指 导 ， 高 女 生 并 提 的思维 品 质 和 对 数 学 的 兴趣 ， 每 个 女 生 都 爱 学 数 使 学 ， 能学 好数 学． 都
一
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造 车 ” 让 她们 暴露 学 习 中的 问题 ， 针对 性 地 指导 听 ， 有 课 ， 化提 高训 练 ， 强 对综 合 能力 要求 较 高 的 问题 ， 导 指 她们 学 会利 用 等价 转换 、 比、 类 化归 等 数 学思 想 ， 问 将 题转 化 为若 干 基础 问题 ， 组织 她 们学 习他人 成 功 的 还 经验， 改进 学 习方法 ， 步提 高 能力 ． 逐 四 、 固本 扶元 ” 落 实“ “ ， 双基 ” 女 生 数 学 能 力 差 ， 要 表 现 在 对 基 本 技 能 的 理 主 解、 掌握 和 应用 上 ． 只有 在 巩 固基 础 知识 和 掌 握 基本 技 能 的前提 下 ， 能提高 女 生 的综 合能 力 ． 才 因此 ， 师 教 要加 强 对 旧知识 的复习 和基 本技 能 的训练 ， 合 讲授 结 新课 组 织复 习 ； 可 以通 过 基 础 知 识 的训 练 ， 女生 也 使 对 已学 的知识 进 行巩 固和提 高 ， 她们 具 备学 习新知 使 识所 必需 的基 本 能力 ， 而对 新 知识 的学 习和 掌 握起 从 到促 进 作用 ．