导学案基本模式(过去进行时)
小学教案初步认识过去进行时
小学教案初步认识过去进行时小学教案-初步认识过去进行时一、教学目标：1. 知识与能力：- 学生能够理解和辨认过去进行时的用法。
- 学生掌握过去进行时的结构和常见动词的变化。
- 学生能够正确运用过去进行时进行简单的交流和表述。
2. 过程与方法：- 通过多媒体教学引发学生的兴趣，提高学习积极性。
- 采用示范、讨论和练习等多种教学方法，培养学生的听、说、读、写能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动。
- 培养学生对过去进行时的正确认识和用法的积极态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 让学生准确理解过去进行时的用法。
- 培养学生正确运用过去进行时进行交流的能力。
2. 教学难点：- 让学生理解过去进行时和其他时态的区别。
- 培养学生正确运用过去进行时的能力。
三、教学准备：1. 教材准备：- 多媒体课件、教学录音机、黑板、笔等。
2. 学生准备：- 学生需提前预习过去进行时的相关知识。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）：- 利用多媒体课件播放一段有关过去进行时的视频片段，引发学生的兴趣。
2. 语言输入（约10分钟）：- 教师通过展示示例句子和图片，引导学生观察并猜测过去进行时的用法。
3. 概念解释（约15分钟）：- 教师具体解释过去进行时的用法和注意事项，讲解过去进行时结构的组成和常见动词的变化。
4. 语言输出（约20分钟）：- 学生分组，自编对话，使用过去进行时进行简单的情景表演。
5. 操练练习（约20分钟）：- 教师通过多种操练形式，如填空、改错、连线等，巩固学生对过去进行时的理解和运用。
6. 合作交流（约10分钟）：- 学生再次分组，以小组为单位，彼此展示自己编写的对话并相互评价，加深对过去进行时的理解。
7. 总结和拓展（约10分钟）：- 教师对本节课的要点进行总结，并提供一些拓展练习，让学生进行自主学习。
五、教学反思：本节课采用了多媒体教学和分组练习的方式，使学生能够参与课堂互动并加深对过去进行时的理解。
中考英语专项复习导学案--时态(过去时)
中考英语专项复习导学案-----一般过去时，过去进行时班级姓名主备人林晓亭审核人1.Teaching aims：Grasp the important points2.Important points:一般过去时与过去进行时的用法1I was late for school this morning.We came into the classroom five minutes ago.2）构成S. + was/were + 其它.S. + 行为动词ed/d + 其它. (没有人称和数的变化）① be 动词的过去式(am, is) was, (are) were②规则动词后+ ed 或dwatch ed play ed pray ed enjoy ed like d save d arrive d以辅音字母+y结尾的，去y + iedcry - cr ied study - stud ied carry – carr ied重读闭音节词，要双写最后一个辅音字母+ edstop ped drop ped slip ped plan ned beg ged③不规则动词(参看不规则动词表)go--went come--came buy--bought teach—taught3）标志词yesterday, the day before yesterday, last year (month, week, night), 一段时间+ago (two days ago), in2000, just now, long,long ago4）句式变换S. + was/were + 其它.肯定句：S. + 行为动词ed/d + 其它. (没有人称和数的变化）否定句：S. + was/were + not + 其它./ S. + didn’t + not + 其它.疑问句：was/were + S. + 其它？/ Did+ S. + do + 其它.?5) 注意①叙述过去连续发生的动作时，要用过去时。
过去进行时教案
过去进行时教案标题：过去进行时教案1. 教学目标：- 理解过去进行时的定义及用法。
- 能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或事件。
- 能够与过去简单时进行对比，准确使用过去进行时。
2. 教学重点：- 过去进行时的构成及用法。
- 区分过去进行时和过去简单时。
3. 教学准备：- 板书：Past Progressive Tense的定义、构成和例句。
- 课件或教学素材：包含过去进行时的练习题、图片或短视频。
4. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引入与过去进行时相关的情景或图片，鼓励学生观察并描述图片中正在进行的动作。
- 提问学生对于过去进行时的了解程度，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解过去进行时的定义及构成（10分钟）- 通过板书或投影展示过去进行时的定义，并解释其构成形式（was/were + 动词-ing）。
- 提供一些例句来帮助学生理解过去进行时的用法，并进行口头示范。
步骤三：过去进行时用法的练习（15分钟）- 分发练习题给学生，包括填空、改错或构造句子等不同形式的练习。
- 引导学生根据句子中的提示词或时间状语选择适当的时态，并检查答案。
步骤四：过去进行时和过去简单时的对比（15分钟）- 制作一个表格，以过去进行时和过去简单时为标题，列出它们的构成、用法和区别。
- 帮助学生理解这两个时态的区别，例如过去进行时强调动作的连续性，过去简单时强调动作的完成。
步骤五：活动与扩展（10分钟）- 分组让学生编写一个短对话，要求其中涉及过去进行时的使用。
- 鼓励学生主动运用所学知识，展示他们对过去进行时的理解。
5. 总结与作业布置：- 对学生进行总结，并强调过去进行时的定义、构成和用法。
- 布置相关的作业，如完成练习题或写一篇短文以展示过去进行时的正确运用。
通过以上教案，学生将能够系统地学习和理解过去进行时的用法，能够准确地将其应用于实际口语和书面表达中。
同时，教师可以根据学生的理解情况调整教学策略，确保教学效果。
过去进行时初中教案
过去进行时初中教案教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够区分过去进行时和一般过去时的区别。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
教学难点：1. 过去进行时和一般过去时的区别。
2. 正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍过去进行时的概念和用法。
2. 通过例句展示过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 解释过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作，而过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 通过例句和练习题让学生区分过去进行时和一般过去时。
Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组，每组完成练习题。
2. 提供练习题和答案，让学生自主练习。
3. 引导学生用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分成小组，每组编写一个短剧，使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 让学生表演短剧，并互相评价。
Step 5: 总结（5分钟）1. 回顾过去进行时的结构和用法。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用过去进行时。
Step 6: 作业（5分钟）1. 让学生完成作业题，巩固过去进行时的运用。
2. 提供作业题和答案，让学生自主完成。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固过去进行时的结构和用法，帮助学生理解和掌握过去进行时的运用。
通过例句和练习题的区分，让学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行口语交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻的瞬间动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握过去进行时。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在情境中学习并运用过去进行时。
3. 交际教学法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问引导学生思考过去某个时刻正在发生的动作或状态。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法。
3. 练习：分组进行练习，让学生用过去进行时描述某个时刻的场景。
4. 任务：布置任务，让学生在小组内用过去进行时进行交流。
5. 总结：对学生的表现进行评价，总结过去进行时的关键点。
6. 作业：布置作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察学生在练习和任务中的表现，评估他们对过去进行时的掌握程度。
2. 听取学生的口语表达，判断他们能否正确运用过去进行时进行交流。
3. 检查作业，评估学生对过去进行时的应用能力。
七、拓展活动：1. 让学生编写一个小故事，用过去进行时描述故事中的场景和动作。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟过去某个时刻的场景，要求使用过去进行时。
八、教学反思：1. 学生对过去进行时的掌握程度是否达到预期目标？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 是否有需要改进的地方，以提高教学效果？九、课后作业：1. 复习过去进行时的定义、结构和用法。
2. 完成练习题，巩固对过去进行时的掌握。
3. 准备下一节课的内容，积极参与课堂讨论。
十、教学资源：1. 课件：展示过去进行时的定义、结构和用法。
过去进行时的教案
过去进行时的教案一、教学目标1. 学习并掌握过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
3. 培养学生对过去进行时的敏感性，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1. 教材《英语语法教程》相关章节。
2. 预先准备的过去进行时的练习题。
3. 教学板书。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1. 教师先向学生展示两张图片，并提问：- What were they doing at that moment? （他们当时在做什么？） - Can you use the past continuous tense to describe their actions? （你能用过去进行时来描述他们的动作吗？）2. 引导学生进入主题讨论，并复习过去进行时的用法。
B. 新知讲解（15分钟）1. 教师向学生解释过去进行时的概念和用法，例如：- 过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
- 过去进行时的结构：was/were + 动词的ing形式。
- 过去进行时的肯定、否定和疑问句结构。
- 过去进行时的表示时间状语。
2. 通过例句和示意图来帮助学生理解和记忆过去进行时的用法。
C. 练习与巩固（25分钟）1. 学生个别或分组完成由老师提供的过去进行时的练习题。
2. 班级讨论和解答练习题，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 引导学生在实际情境中使用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态，例如：描述昨天晚上的活动、上周末的户外运动等。
D. 拓展运用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各自准备一个故事，使用过去进行时来描述故事中发生的动作。
2. 学生上台表演自己的故事，并互相点评。
3. 教师评价学生的表演，并给予肯定和建议。
E. 总结与复习（10分钟）1. 教师总结过去进行时的用法和结构，并梳理知识点。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
3. 布置必要的家庭作业，要求学生使用过去进行时写一篇短文。
中学,九年级英语过去进行时导学案 (1)
过去进行时导学案定义：过去进行时，是表示过去某个具体时刻正在进行的事情或动作。
过去进行时的构成：肯定形式:主语+was/were+V-ing否定形式:主语+was not (wasn't)/were not (weren't)+V-ing疑问形式: Was/Were+ 主语+V-ing用法：1、过去进行时表示过去某段时间内持续进行的动作或者事情。
常用的时间状语hismorning,the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while 等(1)We were watching TV from seven to nine last night.昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。
(2)What was he researching all day last Sunday?上周日他一整天都在研究什么?(3)My brother fell while he was riding his bicycle and hurt himself.我哥哥骑自行车的时候从车，上摔下来，受伤了。
2.过去进行时可以表示在过去某个时间点发生的事情。
时间点可以用介词短语、副词或从句来表示。
如:What was she doing at nine 0 clock yesterday?昨天晚上九点她在做什么? (介词短语表示时间点)When I saw him he was decorating his room.当我看见他的时候他正在装饰房间。
(when从句表示时间点)3.在复合句中，如果主要动作和背景动作都是延续的或同时发生的，那么主从句的动词都可用过去进行时。
例如:While he was waiting for the bus, he was reading a newspaper.他边等车边看报。
过去进行时教案初中
过去进行时教案初中课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够通过练习巩固对过去进行时的掌握。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生介绍过去进行时的概念，即在过去某个时间正在进行的动作。
2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：“While I was cooking dinner, my friend called me.”二、讲解（10分钟）1. 教师解释过去进行时的构成，即“was/were + 动词的现在分词”。
2. 举例说明过去进行时的用法，如：“They were watching a movie when I arrived.”3. 强调过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生将其改为过去进行时。
- 例如：“I am reading a book.” 改为：“I was reading a book.”2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师选取一些学生的答案，进行展示和讲解。
四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些情景，要求学生用过去进行时描述。
- 例如：“想象一下，你在公园里散步，看到一个小男孩在踢足球。
”2. 学生进行角色扮演，用过去进行时进行交流。
3. 教师选取一些学生的表演，进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师回顾过去进行时的概念和用法。
2. 学生提问，教师解答。
六、作业（布置作业）1. 教师布置一些练习题，要求学生回家后完成。
2. 作业包括改写句子、情景描述等。
教学评价：1. 课堂练习参与度：观察学生在练习中的积极参与和合作情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生回家后对过去进行时的掌握程度。
3. 学生提问和回答问题的情况：评估学生对过去进行时的理解和运用能力。
通过本节课的学习，学生应该能够理解过去进行时的概念和用法，并在实际情景中正确运用。
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6 同学，学 会倾听， 互动中完 成提升。 用发展的 眼光去认 知，从问 题的角度 去思考。
挑战藏信 息，细读 有见善 读、善思 收获丰。
ry3.While she ______ TV, she ______ a sound outsi de the room.a. was watching, was hearing b. watch ed, was hearingc. watched, heard d. was watching, heard 动词的 变化形 式 四 点拨升华 9.点拨解惑 助我提升 与其连 用的时 间状语 现在进 行时 语 法 规 范
导学案
年级:九年级 学科：英语 班级 ： 姓名： 课堂流程 一 学习目标 环节 1.学啥我知情 执笔人：马德荣 小组： 授课人：马德荣 授课时间 : 学案编号：5
具体内容 过去进行时的构成及用法。 主要表示在过去的某个时间点上正在发生、进行的动作。 由于它的定义是表示在过去的某个时间点上正在发生、进 行的动作，所以，句子常带有一个表示“过去某个时间点” 的状语。这个状语可能是短语，词组，或是一个从句。也 可能是通过上下文来表达这层意思。过去进行时主要用于 下面的情景中：1）表示在过去某时刻正在进行的动作， 例如：At this moment yesterday, I was packing for camp.昨天这个时候，我正在收拾东西去露营。2）用于故 事的开头，交代故事发生的背景情况。过去进行时所描述 的动作是“正在进行”，所以，在这种情景中用“过去进
过去进行时 用法
。 3.阅读我有法 伙伴互助交流： 深入字里
1.圈出例句的动词，交预习记录，用红色笔圈点订正，补 充完整，互通有无，取长补短。 2.读出你最喜欢的句子。
行间，养 成一边读 书一边圈 点批注的 习惯。善 于思考发 现，总结 规律。
When I came to see her last time, she was writing an article.上次我来看她的时候，她正在写一篇文章。 What were you doing at eight last night ? 昨晚八 点钟你在做什么？She told me that she was going to Hainan for her holiday. 她告诉我她将去海南度假。M y friend said to me that he was lunching with one of his customers that day .我朋友对我说，他今天要 4.名式我分析 问题我解决 与他的一位客户一块儿吃午饭。We left there when it' s getting dark. 天快黑的时候，我们离开了那儿。 分析发现： 过去进行时的构成： 过去进行时的时间状语有那些： 表示怎样的动作： 小组合作学习：1. While we __________ (wait) for th e bus, a girl __________ (run) up to us.2. I ____ ______ (telephone) a friend when Bob __________ (come) in.3. Jim __________ (jump) on the bus as 5.板演展示 动态生成 it __________ (move) away.4. We __________ (test) the new machine when the electricity __________ (go) off.5. She __________ (not want) to stay in bed while the others ________________ (all, work) in the fields.6. While mother ________ (put) Cat hy to bed, the door bell ________ (ring).7. As I 观察动词 的变化， 总结规 律，任选 做为板演 的例句。 明确英语 语言的顺 序，词句 组成的方 法
六 知识梳理
11.我的收获
反馈目标：学习目标完成了吗？ 我的学习有效吗？ 一句话收获：
总结所 学，提取 关键词， 建构知识 体系，注 重能力养 成。
1. What ____ your father ____ (do) yesterday even ing? He ____ (study) at the evening school. 2. Later his parents found that he _____ (sit) on some eggs. 五 课堂作业 10.今日事 今日毕 3. When he knocked at the door, my aunt __ (cook) 4. The students ______ (sing) and ____ (dance) ha ppily on the playground at that time. 5. I __ (write) a letter when the door bell rang. 6. We had no classed at that time. We ____ (plan t) trees 目 标 常 记、方向 需明。及 时总结、 定 有 提 升。 融会贯通 真本事， 学有所得 定成功。
学法指导 明确目 标，圈出 关键。
二 自主学习 独学 2.温故能知新 对学 群学 展示
小组合作 行时”可以给读者一种“动感”，从而能使文章更加生动 热身，想 活泼。 例如： One night, he was typing in his study . 一想我们 学过的过 Suddenly , a man broke into his house and cut of 去 进 行 f the electricity „ .一天晚上，他正在书房里打字。 时，完成 突然，一个人闯进屋来，切断了电源„„3)（仅限少数动 巩固性任 词）表示在过去的未来时间要发生的动作。例如：When N 务，代表 ational Day was coming near , they began to make 展示。 a plan for the holiday .国庆节即将来临的时候，他们 开始制订度假计划。
__________ (walk) in the park, it __________ (beg in) to rain.8. Even when she ___________ (be) a c hild she ________________ (already, think) of bec oming a ballerina (芭蕾舞演员).9. It was quite la te at night. George __________ (read) and Amy ___ _______ (ply) her needle when they __________ (he ar) a knock at the door.10. There __________ (be) a group round the fire when they __________ (rea ch) it. An old woman __________ (sit) on the grou nd near the kettle; two small children __________ (lie) near her; a donkey __________ (bend) his h ead over a tall girl. 1. 交流学习成果。 2. 确定本组认同的答案。 3. 归纳表示时间的词。 1.全体发言，谈发现要有理有据，提问题要愉当而具有启 发性，组内交流解决 2.提交有价值、感兴趣但独立解决不了的问题。 3.人员分工合理，先择展示内容，设计展示形式，进行展 示准备。 展示内容： 词汇——句子——语法——问题——发现——归类总结 （任选突出的 1～2 种） 4. 各组自选代表，自先角度，自创形式板演。 5. 各组对板演内容进一步解释或讲解或提问或引领大家 学习。其他同学要根据自己理解适时提问、补充、质 疑。 （各小组 1～2 人讲解，其他倾听、记录） 6. 语言展示：精心设计的朗读、小演讲、顺口溜、独到 的发现或其他创造性的语言展示。 7. 通过学习，各组还有什么不明白或希望了解的内容。 选择题 1.I ______ cooked a meal when you _____ me. 三 展示交流 8.挑战一 挑战二 挑战三 a. cooked, were ringing b. was cooking, rang c. w as cooking, were ringing d. cooked, rang2.He said he _____ to draw a plane on the blackboard at th at time.a. tries b. tried c. was trying d. will t 充分关注 人员分工 及发言质 量