一数下 6.5《两位数减一位数(退位)》例2【当堂达标题】 (1)
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿篇1一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。
它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。
教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。
教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。
第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
二、说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。
让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。
本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。
3、方法渗透。
数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。
注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。
苏教版《两位数减一位数(退位)》教学设计
《两位数减一位数（退位）》教学设计课题两位数减一位数（退位）单元第六单元学科数学年级一下学习目标1.让学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数退位减的口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。
2.通过学生的自主探究，发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力，以及解决问题的能力。
3.通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
重点探索两位数减一位数（退位）的计算方法，掌握口算的方法。
难点理解“个位不够减，从十位借1再减”的算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.放鞭炮。
2.算一算，填一填。
二、导入新课师：你瞧！在草坪的另一边，小华、小丽、小军也在一起分享自己收集的画片呢!学生独自完成，然后集体交流反馈。
通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：师：他们各有多少张花片呢？读一读，说一说。
反馈：小华有30张画片，小丽有8张画片，学生独自阅读，然后集体交流。
通过让学生说说获取的数学信息并提出问题，培养学生的问题意识，为后都不够减，像这样的计算又该怎样计算呢？今天这节课我们就来探究这方面的知识。
板书课题：两位数减一位数（退位）二、探究计算两位数减一位数（退位）的计算方法课件出示：30－8=□（）师：你想怎样算呢？拿出小棒摆一摆，并和同学说一说。
反馈：先摆出30根小棒师：怎样从3捆小棒中拿走8根呢？反馈：打开一捆，从10根里拿走8根。
师：也就是说从30里面拿出多少？引导学生得出：从30里面拿出10，10减8得2,20加2得22。
师：你能用算式表示这一过程吗？课件出示：体说说。
学生尝试摆小棒，然后与同伴交流自己的算法。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生尝试利用摆小棒的过程，让学生初步感受“个位不够减”，从十位借1再减”的算理，培养学生动手操作能力和独自思考、分析等能力。
《两位数减一位数（退位）》的教学设计一等奖
《两位数减一位数（退位）》的教学设计一等奖《《两位数减一位数(退位)》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《两位数减一位数(退位)》的教学设计一等奖学习目标掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
重、难点学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
导学过程1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由（）个十和（）个一组成的。
54＝50＋（）⑵68是由（）个十和（）个一组成的`。
68＝8＋（）任务一：35－2=□1、动手操作:先摆35根小棒，去掉单根的2根，还剩多少根？2、小组交流方法，教师巡视。
3、小组展示，教师指导。
任务二：35－20=□1、动手操作:先摆35根小棒，去掉20根，也就是2捆，还剩多少根？2、小组交流方法，教师巡视。
3、小组展示，教师指导。
达标测评：1、口算40-10=60-20=80-50=90-30=47-6=75-40=58-10=46-70=2、超市运进63箱苹果，卖了60箱，还剩多少箱？3、明明考试得了90分，刚刚得了80分，明明比刚刚多得了多少分？2、《两位数减一位数(退位)》的教学设计一等奖一年级数学《两位数减一位数（退位）》导学案班级：姓名：等级：日期：课题：两位数减一位数（退位）学习目标1、通过摆一摆，了解两位数减一位数（退位）减法的计算过程。
2、能熟练地掌握两位数减一位数（退位）的方法。
学案导案旧知铺垫口算23-3= 46-6= 67-60=35-2= 42-30=53-3=新知探究（一）说一说观察课本70页的主题图：从图中你知道了什么？要解决的'问题是什么？怎样列算式？（二）摆一摆，说一说1、摆一摆：36－8=（）。
36里面几个十几个一？摆几捆和几根？8里面有几个一？摆几根？该怎样减，先算什么？2、摆一摆：36－8=（）。
36里面几个十几个一？摆几捆和几根？8里面有几个一？摆几根？该怎样减？先算什么？课堂检测一、计算下面各题。
一年级数学下册6.5两位数减一位数退位
两位数减一位数（退位）教学目标：（一）知识教学点1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
（二）能力训练点1、进一步培养学生的口算能力。
2、继续培养学生的操作能力。
3、培养学生对知识的总结概括能力。
教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点：理解退位的道理。
教学准备：数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。
教学过程：（一）铺垫孕伏1、口算：12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
（二）探究新知1、教学例题。
⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。
（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。
每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。
教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和6根小棒。
单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。
从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个。
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数(退位)》苏教版
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数（退位）》苏教版一、教学目标1.能够自如地进行两位数减一位数的计算，并理解退位的概念和操作方法；2.能够正确运用退位方法解决两位数减一位数的计算问题；3.培养学生的观察力、思考力和动脑能力。
二、教学重难点1.退位的概念和操作方法；2.两位数减一位数的计算。
三、教学过程设计A. 导入新知识1.教师用实物或图片引导学生了解退位的概念，简单描述退位的意义和操作方法；2.教师让学生观察图表，提问引导学生理解退位的概念；3.让学生完成简单的退位计算练习，加深理解。
B. 新知识讲解1.介绍两位数减一位数的计算方法；2.注重讲解减法的规律，引导学生体会减法的性质；3.重点讲解退位的操作方法，并结合具体的实例进行讲解；4.将两位数减一位数的计算方法和退位的操作方法进行融合，让学生完全掌握新知识。
C. 课堂练习1.让学生完成课本上的练习；2.利用黑板、幻灯片等多种手段，让学生参与课堂练习；3.及时纠正学生的错误，引导学生关注求解过程中的细节。
D. 拓展练习1.让学生自主发挥，设计练习题目，以班级小组为单位完成；2.多种形式，灵活设计，让学生在练习中巩固新知识。
四、教学评估1.在课堂练习中及时在黑板上点评、展示，让学生进行自我评价；2.开展有益性评价，让学生对自己和他人的学习情况进行评价；3.及时反馈教学效果，以便调整教学策略。
五、教学反思数学是一门需要逐步掌握的学科，学生在的掌握一种知识之后，应该要不断地加深、拓宽知识面。
通过讲授“两位数减一位数（退位）”这个知识点，让学生进一步加深对减法运算的理解，同时也培养了学生的注意力、思考力等多种综合能力。
本次教案设计的评估和反思环节，也是以保障学生的实际效果为目标，求得最佳教育效果。
在今后的教学实践中，仍将继续做好教学策略的调整和完善，发挥好教学的实际效果。
一数下 6.5《两位数减一位数(退位)》例2【教案】 (1)
6.5 《两位数减一位数（退位）》例2 教案课型新授教学内容：人教新课标一年级下册教科书70页教学目标：1．探索理解两位数减一位数(退位)的算理,感受算法多样化，理解两位数减一位数(退位)的算法,能正确进行计算。
2．引导学生经历探究、比较、合作交流、学具直观感知等过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3．培养学生的动手操作能力、抽象思维能力以及归纳概括的能力，在这个过程中感受退位减法与现实生活的紧密联系。
重点、难点：教学重点：能正确进行两位数减一位数（退位）的计算。
教学难点：通过动手操作，探索理解两位数减一位数（退位）的算法。
教学准备：PPT课件、微课和学案等。
教学过程一、旧知复习，引入新知1.口算。
(课件出示)57 – 4 = 75 – 3 = 69 – 5 =57 – 40 = 75 – 30 = 69 – 50 =你能分别说出57 – 4和57 – 40都是怎样计算的吗？2.看图列算式。
设计意图:通过这个练习进行教学前测，了解同学们对这节课教学内容的认知程度,既为揭示课题作铺垫，又可以激发学生探究的欲望。
二、探究新知1.出示主题图，引导观察。
(课件出示)二次备课个师:同学们，你们喜欢上体育课吗? 你喜欢什么体育运动呢?学生预设回答:生1:我喜欢打篮球。
生2:我喜欢拔河。
生3:我喜欢踢足球。
师，是啊，我们一年级一班的同学们就喜欢踢足球，看他们班的体育老师到体育器材室去借足球，我们一起去看看吧。
(课件出示主题图) 师:认真观察，你从图中看到了哪些数学信息?生:一共有36 个足球，借走了8个。
师:那么，我们能提出什么数学问题?学生预设回答:生1:还剩多少个足球?教师引导学生完整把信息和问题叙述出来。
设计意图:充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生提出问题，为学生在解决问题的过程中探究两位数减一位数的退位减法的计算方法打下基础。
2.探究两位数减一位数的退位减法的计算方法。
师:同学们，刚才有的同学提出“还剩多少个足球”这个问题，要解决这个问题，应该怎样列式呢?小组讨论讨论。
两位数减一位数(退位)(教案)2023-2024学年数学一年级下册
两位数减一位数（退位）（教案）20232024学年数学一年级下册今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法，这是数学一年级下册的重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学一年级下册，今天我们要学习的章节是第7章，内容主要包括两位数减一位数的退位减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数减一位数的退位减法的运算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点今天的教学难点是学生们对于退位减法的理解，重点是学生们能够正确地进行退位减法的运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器等。
五、教学过程我先用一个实践情景引入，比如说：“小华有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下多少个苹果？”然后我会让学生们尝试用学过的方法来解决这个问题。
接着我会讲解两位数减一位数的退位减法的运算方法，我会用一些例题来解释这个过程，比如说：32减去7，我会引导学生理解为什么要从十位上退1，然后再从个位上减去7。
在讲解完之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们能够及时地巩固所学的知识，我会耐心地指导他们，帮助他们解决遇到的问题。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数减一位数的退位减法的运算步骤，并且用一些图示来帮助学生们更好地理解。
七、作业设计今天的作业是做一些两位数减一位数的退位减法的练习题，我会给学生们一些具体的题目，并且提供详细的答案。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了两位数减一位数的退位减法，对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的退位减法，比如说在购物的时候，可以帮助家长计算价格。
重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。
实践情景的引入是非常重要的，它可以帮助学生们将所学的知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力。
两位数减一位数(退位)口算
用你喜欢的方法计算，说一说先算什么，再算什么？
44-7= 37 36-8= 28
13 - 6 = 7
34210243----92866====21716
1
= 1
21
40 - 7 =
先算
=
再算
=
30 - 6 =
先算
=
再算
=
二年级浇了8棵树，三年级浇了24棵树。 二年级比三年级少浇了多少棵？
24 - 8 = （棵）
24 - 8 = （棵）
探究要求： 先想一想，再算一算，并把你的想法
说给同桌听。（如果有困难，可以借助 学具。）
24 - 8 = （棵）
14-8
10-8
24-10
24-4Biblioteka 24 - 8 = 16（棵）14 - 8 = 6 10 + 6 = 16
24 - 8 = 16（棵）
10 - 8 = 2 14 + 2 = 16
24 - 8 = 16（棵）
24 - 10 = 14 14 + 2 = 16
24 - 8 = 16（棵）
24 - 4 = 20 20 - 4 =16
两位数减一位数（退位）口算
一年级挂牌9个，二年级挂牌30个。 二年级比一年级多挂牌多少个？
30 - 9 = （个）
30 - 9 = （个）
探究要求： 先想一想，然后摆一摆或拨一拨，
并把你的计算过程说给同桌听。
试一试
示例：
先圈一圈，再算一算。
30 - 9 = 21
先算 10 — 再算 20 +
= 9