苏教版四年级上册数学教案一亿有多大
苏教版数学四年级上册教案一亿有多大
苏教版数学四年级上册教案：一亿有多大一、教学目标1.理解亿的概念，掌握亿的阅读、写法。
2.能读出亿以下数的大小或数量关系。
3.能够在问题中运用亿的概念解决实际问题。
二、教学重点1.亿的概念。
2.亿的阅读和写法。
3.亿与万的关系。
三、教学难点1.能够在实际问题中运用亿的概念解决问题。
2.培养学生的阅读能力和思维逻辑能力。
四、教学方法1.讲解法2.问答法3.讨论法4.案例教学法五、教学过程1. 导入通过教师手中所带的一堆金豆，提示学生亿的概念，让学生观察金豆数量，以前看到过多少颗金豆？然后告诉学生，这堆金豆有一亿个。
2. 正文1.阅读亿的写法要观察亿的写法，可以分别看一下以下数字：1亿、10亿、100亿、1000亿、10000亿、100000亿、1000000亿让学生8个一组观察这些数字，体会其中规律，再让学生将数字写出来，每一组不同的数字进行比较，巩固不同数字的写法。
2.数字比较通过夹在两个数字中间的\<、=、\>记号来比较大小，举一些简单的例子，如：8000万\<1亿、30亿=3万万，让学生通过这些例子轻松掌握亿的大小概念。
3.亿与万的关系通过一些简单的例子，让学生掌握亿与万之间的转换关系。
例如：80亿等于多少万？根据1亿=1万万，80亿=8000万万，再根据1万万=1亿，8000万万=800亿，所以80亿等于8000万。
4.运用亿的概念解决实际问题指导学生通过亿的概念来解决日常生活中可能出现的问题。
例如：学校要买1亿个铅笔，请问需要多少钱？3. 练习学生根据教师发放的资料进行练习。
4. 总结让学生总结亿的概念及如何处理亿之间的大小或数量关系。
六、教学评价1.观察学生在教学过程中的表现，检查他们对亿概念的掌握情况和写法。
2.通过练习检查学生对于亿在解决实际问题中的运用情况。
七、拓展让学生发挥想象力、利用亿的概念，思考一下以下问题：1.我国人口接近14亿人，排队的话需要多长的队列？2.如果从一遥远的星球上拿来一亿粒水晶，重量会达到多少吨？八、教学反思通过这堂课的教学，学生们学习了亿的概念、阅读和写法，以及亿与万之间的转换关系，同时也掌握了亿在解决实际问题中的运用方法。
四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文(精选3篇)
四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文（精选3篇）四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是精心整理的四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学上册《一亿有多大》教学设计1教学目标：1、让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
教具、学具准备：教师准备天平、卷尺、秒表、100米大米、实物投影学生准备计算器、练习簿教学过程：一、引入谈话：大家认识它吗？教师在100000000上面板书“一亿”。
谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢？想了解吗？那就让我们了解一下“一亿有多大”。
二、实践操作1、数一数小组活动，动手数一数。
以小组为单位，每人拿出一些练习簿，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，组长记录下来。
完成后各小组派代表在全班交流数100本练习簿大约所用的时间。
小组合作，提出问题。
谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本练习簿要用多少秒呢？出示书本上的表格，请学生以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。
小组反馈，指名读最后的得数。
进一步探究问题。
谈话：9千万秒，这段时间长不长？这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？怎样把9千万秒换算成多少年？学生说出计算方法后看书上的算式。
小组合作，借助计算器计算出结果。
提问：看了这个计算结果，你有什么感想？2、排一排谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受下一亿的大小呢！实际测量长度。
四年级上册数学《1亿有多大》教案
四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念，并能够在具体情境中感知1亿的大小。
2.学生能够运用所学知识，通过合理的估算方法，对日常生活中的大数进行估算。
2.过程与方法：1.通过观察和实践活动，引导学生体验和感知大数，培养学生的数感和估算能力。
2.引导学生运用已有的数学知识和经验，探索解决大数问题的策略和方法。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对大数的认识和好奇心。
2.培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。
二、教学重点•理解“亿”的概念，感知1亿的大小。
•培养学生运用所学知识进行估算的能力。
三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。
•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数感知活动案例）•实验器材（如：米粒、纸张等）•计算器五、教学方法•情境导入法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣。
•实践操作法：引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。
•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的想法和发现。
六、教学过程1. 导入•创设情境：提问学生：“你们知道1亿有多大吗？”引导学生思考并分享自己的想法。
•引入主题：介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”，并明确学习目标。
2. 知识讲解•解释“亿”的概念：介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位，1亿等于10000万。
•感知1亿的大小：通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物（如：1亿粒米、1亿张纸等），让学生初步感知1亿的大小。
•举例说明：以实际生活中的例子（如：全国人口数、某地区年降雨量等）为例，让学生进一步理解1亿的大小和含义。
3. 巩固练习•实践活动一：估算米粒数量。
给学生一定数量的米粒，让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。
引导学生运用所学知识进行估算，并分享估算方法和结果。
苏教版数学四年级上册教案 一亿有多大
苏教版数学四年级上册教案一亿有多大教学目标：1、让学生结合实践，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展数感。
2、通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。
教具、学具准备：1.学生每人准备计算器、100粒大米。
2.教师准备：练习本，秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把。
教学过程：一、（1）谈话揭题。
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
在黑板上写出100000000和1亿。
后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成由100000000个一组成的。
（2）同学们请观看以下信息，并说一说一亿有多大？中新网2019年1月17日电，美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔盖茨仅2019年第四季度的分红就将近1亿美元。
中国在过去的二十年里将超过1亿的农村劳动力转移到非农部门就业。
2019年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
中国移动2019年6月底公布的财务报告显示，中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。
2019年中国的网民已超过1亿人。
在中国有1亿多听力受损人群。
哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报2019年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
学生阅读相关信息，体会一亿有多大，并尝试用自己的语言结合生活实际描述1亿的大小。
（3）你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下一亿有多大。
二、开展活动。
1.宣布实践操作活动的要求。
我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。
学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。
(苏教版)四年级数学上册教案 一亿有多大 1
4.说一说
在小组里说一说。一亿有多大。
全班交流。
三、课堂总结（预设3分钟）
学生说说自己的体会。
【板块一】
师：同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？
（揭示课题：一亿有多大。）
【板块二】
1．（1）师：那么一亿到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事。
（2）小组合作，用计算器算出结果进行推算，并把计算结果填入表格。
（3）学生讨论用怎样的单位来表示比较合适。
用计算器算出结果。
说说自己的感想。
3.排一排
（1）请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。（取整米数）
（2）列表进行推算。
（3）学生用计算器进行计算。
（如果计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。）
（8）知道这些信息后，你有什么感想？
2．数一数
（1）老师先讲清数的方法和要求，帮助学生计时。
（2）师：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？
出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。
（3）师：9千万秒，这个时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？怎样换算成多少年？
3．用计算器计算有什么好处？
学程预设
导学策略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
学生根据已有的知识说说“一亿”有多大。
二、实践操作，提炼建模（预设24分钟）
1.称一称
（1）学生认真听老师讲故事。
（2）学生猜想一亿粒米到底有多重。
（3）学生小组讨论怎样称出一亿粒米的重量。
（4）全班交流得出最佳方案。
苏教版四年级数学一亿有多大教学设计
《一亿有多大》教学设计[教学内容] 苏教版四年级（上册）第106～107页。
[教学目标]1.使学生通过猜想、推算、验证等数学实践活动体验一亿的大小，进一步发展数感。
2.使学生在数学实践活动中，提高解决问题的能力，获得成功的体验，受到思想品德教育。
[教学过程]一、谈话引入，揭示课题谈话：同学们，你们知道我们中国大陆地区大约有多少人口吗？（约有13亿多人）13亿有多少个亿？提问：你知道一亿有多大吗？一亿里有多少个一千万？一亿里又有多少个一百万？揭示课题：仅仅知道一亿是10个一千万，或100个一百万是不够的。
一亿到底有多大呢？我们可以借助身边的熟悉的事物去研究、感受它。
（板书课题）二、学习推算方法，初步感受一亿1、出示一摞练习簿，教师示范数一数：1、2、3、4……谈话：照这样的速度数一亿本练习簿，你猜要多长时间？（板书：猜想）学生猜测。
提问：猜得准不准，可以怎样来验证？（板书：验证）学生小组内讨论并交流验证方法。
要求：让学生小组合作，实践操作、推算数一亿本练习簿要多少秒。
填写下面的表格。
教师适时指导，然后交流填写的结果。
小结：通过数100本练习簿的时间逐步推算出数一亿本练习簿的时间，这种方法叫做推算。
刚才我们运用的就是“以少推多”的策略。
（板书：“以少推多”）2、引导：通过推算，数一亿本练习簿，要多少秒？（一般约90000000秒）90000000秒还是一个非常大的数，我们对它还是感受不明显。
你能将它换算成比较大一些的时间单位吗？可以借助计算器帮助计算，完成下面的换算。
学生计算后填空，教师适时指导。
____________÷60＝_________（本）____________÷60＝_________（本）____________÷24≈_________（本）____________÷365≈_________（本）交流汇报结果。
3、引导：数一亿本练习簿大约要数三年，而且还是不吃不喝，连续不停地数。
苏教版数学四年级上册教案1亿有多大
苏教版数学四年级上册教案：1亿有多大
教学目标
通过本节课的学习，学生们应该能够： - 理解亿的概念 - 掌握亿的读法 - 通过数学游戏锻炼对亿的掌握能力
教学准备
•课件PPT
•黑板、彩色粉笔、橡皮
•数学游戏
教学过程
导入新知
1.先向学生征求他们对亿这个数的概念和认知
2.引导学生看课件PPT，并简单介绍亿的概念和大小
讲授新知
1.向学生解释亿的读法，采取阅读练习提高学生的阅读能力
2.结合课件PPT，向学生介绍如何识别亿位
3.引导学生了解亿和百万、十万、万之间的转换关系，巩固数字的整体
概念
数学游戏
1.将学生分成小组，每个小组自由发挥创意，创意一个需要使用亿的场
景
2.小组之间展开亿数的切磋比赛，鼓励同学之间切磋，学习相互促进
巩固练习
1.针对亿位的数字理解进行板书点拨
2.家庭作业：P15作业册第一题
师生互动
在教学过程中，教师应致力于与学生互动，即对学生的提问作出积极的回应，体现学生的理解和互动。
教学总结
本节课中，我们学习了:
1.亿的定义和大小；
2.亿的读法和数字语言；
3.亿与其他数字之间的转
换关系； 4.亿的应用和数学游戏。
通过这一学习，孩子们对“亿”的概念与使用较为熟悉，同时他们也更加了解了如何将亿数转化到万数，十万数和百万数的概念，其数字整体意识也得到了加强。
苏教版四年级教案一亿有多大
当堂检测
达成目标1、100张纸的厚度大约是1厘米，照这样计算，1亿张这样的纸的厚度大约是（）米，比珠穆朗玛峰的高度8844米要（）（填“高”或“低”）。
2、量一量，5枚1角的硬币排成一排的长度大约是（）。
照这样计算，一亿枚1角的硬币排一排，有多长？请填表并回答问题。
（1）一亿枚1角的硬币排成一排的长度合多少米？合多少千米？
（2）从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚1角硬币排成一排的长度，大约相当于从你家到学校路程的多少倍？
（3）赤道全长大约40000千米，如果用一亿枚1角硬币绕地球赤道排，大约多少亿枚1角硬币的长度可以绕地球赤道一圈？。
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一亿有多大
三维目标：
1.使学生感受一亿的大小，能够用具体的事物表达一亿到底有多大。
2.通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
3.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的美德。
教学重难点：
感受“一亿有多大”
教学准备：
教师用天平、卷尺、秒表、100粒大米、计算器
教学过程：
教师活动学生活动
引入新课出示：100000000
大家认识它吗？指名读（板书：一
亿）
现在我们就来了解“一亿有多大”
同桌自由读
实践操作1．数一数
提问题
探究小组活动，动手数一数
巡视告诉各组所用时间（组长记
录）
小组合作，数100本练习簿
交流所用时间
小组合作，提出问题
如果照这样的速度，我们数一亿本练
习簿要用多少秒呢？（可不用书中的
“90秒”）
指名读最后的答案。
（用大家认同的秒数）
小组合作，进行推算。
填写推算结果。
交流
进一步探究问题。
数一亿本的时间长不长？你认为这么长的时间用哪个时间单位更合适？
怎样换算呢？
组织交流换算结果。
讨论
交流（用“年”比较合适）小组合作，借助计算器进行计算
看了这个计算结果，你有什么感想？交流
2.排一排
测量
推算进一步感知（谈话：谈话内容略）
请10位学生手拉手站成一排，师生共同测量（取整米数）
照这样计算，一亿个小朋友手拉手站
成一排有多长呢？
根据表格形式及测量的数据
推算填表反馈推算结果指名读推算出的长度
谈话出示问题：可以绕地球赤道多少
圈？
（理解地球赤道）
独立计算交流计算结果
看了这个数据，又有什么感想？
3.称一称
①实际称
②推算
③解决问题（谈话：谈话内容略）
出示天平，猜猜看用它来做什么？称东西
出示100粒大米，在天平上称出克数
一亿粒大米重多少克呢？小组合作推算，交流结果
解决问题1
提问：13亿人为什么乘13，而不乘
13亿？
结合学生回答，进行补充
一共能节约多少克呢？
（表中推算的是一亿粒大米
的克数，13亿粒米，就是13
个一亿粒米，所以乘13）
用计算器独立计算，交流结
果。
解决问题2 巡视指导
看了这两个计算结果，你想说什么？
自主完成交流
（…节约粮食…）
全课总结通过我们以上的实践活动，现在你对
“一亿有多大”有认识了吗？
你能给大家描述“一亿有多大”吗？
自由说。