2021年八年级物理下册 8.《光的传播》教案 北京课改版
北京课改版八年级下册(新)第八章第1节《光的传播》教学设计
（5）结合光的传播原理，设计一个光学应用产品或解决方案，解决生活中的实际问题。要求说明设计原理、功能及优势。
作业要求：
1.完成作业时，要求字迹清晰、表述准确、逻辑性强。
2.必做题要求所有学生完成，选做题可根据自己的兴趣和特长选择一题完成。
3.创新题鼓励学生发挥想象力和创新能力，提倡团队合作。
2.实验探究，理解规律：组织学生分组进行实验，观察光在均匀介质中的传播现象，引导学生发现光的传播特点，如直线传播、光速等。通过实验，让学生亲身体验光的反射和折射现象，加深对反射定律和折射定律的理解。
3.方法指导，培养能力：在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题。针对不同难度的问题，采用启发式、讨论式等教学方法，培养学生的逻辑思维和分析能力。
北京课改版八年级下册（新）第八章第1节《光的传播》教学设计
一、教学目标
（一）掌握光在同种均匀介质中直线传播的特点。
2.学习光的传播速度，了解光在真空和不同介质中的速度差异。
3.掌握光的反射、折射现象，学会运用反射定律和折射定律解释生活中的现象。
4.能够运用所学知识，分析并解决与光传播相关的问题。
4.讲解实例：结合生活实例，解释光的传播规律在现实中的应用，如平面镜成像、水中物体看起来变浅等。
（三）学生小组讨论，500字
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对光的传播特点、光的反射与折射现象等展开讨论。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充，形成对光的传播规律的整体认识。
3.问题引导：针对学生在讨论中遇到的问题，教师进行引导，帮助学生解决疑惑。
1.必做题：
（1）结合本节课所学内容，解释生活中一个光传播现象，如光的直线传播、反射或折射现象。
京改版物理初中八年级全册教案-8.1光的传播9
《光的传播》教学设计教材分析（一）教材的内容：1、光源2、光的传播（二）教材的地位：光的直线传播是学生学习光学的入门课和基础课。
学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。
同时利用光的直线传播，又能解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象，还可以提高学生的学习热情，激发探究欲望，培养学生核心素养。
因此，学习这部分知识有着重要的意义。
学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。
但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
设计理念本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。
创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。
从而引导学生经历完整的科学探究学习。
构建“人文·物理·社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。
释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维，提高学生的实践能力。
教学目标1 、知识与技能：①理解并掌握光沿直线传播的条件。
②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
2 、过程与方法：①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。
②观察演示实验“光在不均匀海波水溶液中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
3 、情感、态度与价值观：①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。
②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。
2021北京课改版物理八年级下册8.1《光的传播》教案
第一节光的传播一、指导思想与理论根据：根据课程标准及本节内容，本节课重难点确定为“光的直线传播及应用〞。
由于光线比拟抽象，本节又是光学知识的第一节，假如处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后续教学。
因此，为了给学生留下深入的印象，本节课在教学中首先设置了三个学生小组实验，让学生直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
本节课在教学中设置了多个探究活动，让学生通过亲身体验，调动学生的主动性、积极性，进步学生的动手才能、实验探究才能，培养科学探究精神，使学生更加热爱大自然，热爱科学。
通过亲历探究过程，使学生知道射击瞄准、整队看齐、激光测距、激光准直、日晷、手影游戏、皮影戏、日食月食、无影灯、小孔成像等的原理，从而可以判断日食、月食等的成因，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。
二、教学背景分析：1.教学内容分析从本节开场，学生进入光学知识的学习。
本节课与我们的生活联络亲密，研究对象都是生活中一些常见的现象——整队看齐、射击瞄准、日晷、手影、皮影戏、小孔成像、日食月食、无影灯等。
本节课要求学生掌握光的直线传播的条件——同种均匀介质，知道光线，能用光的直线传播解释有关现象。
2.学生情况分析首先，学生接触物理的时间不长，对物理知识有兴趣，学习物理有积极性。
光在学生的认知中是一个详细而又模糊的存在，学生知道光但不知道光所具有的特性，所以学生很有兴趣去理解有关光的知识。
第三，本节课都是生活中的实例，更加激发学生探究的欲望。
第四，本节课的实例根本上是学生平时接触过、看到过、听说过的现象，对于这些知识，学生有的理解、有的理解不深，所以学生更加急于解惑。
因此，学生对本节课的学习及知识的掌握是水到渠成的。
3.教学方式探究式、演示实验与分组实验相结合。
4.教学手段多媒体展示；分组实验器材〔半透明水盆、激光发射器、玻璃砖、油、手电筒；带薄膜的纸杯、蜡烛、火柴等〕。
8.1光的传播教案京改版八年级物理全一册
光的传播
教学目标
1 了解光，知道光在同种均匀介质中沿直线传播；
2 了解光的直线传播的应用；了解小孔成像、日食月食的形成；
3 知道光在真空和空气中的传播速度；
4 通过生活中的光的直线传播的现象，引发学生对光现象的兴趣；
5 过了解小孔成像现象、日食月食现象，使学生更加热爱大自然，热爱科学。
教学难点
1、光的直线传播及应用。
2、用光的直线传播知识解释生活中的有关现象。
教学过程
一、合作探究
我们要看见东西，必须有光射入眼睛。
一、光
能够发光的物体叫做光。
分为：自然光人造光
二、光的传播
1.光在同一种均匀介质中沿直线传播。
光在不均匀介质中如何传播？
2.光线
沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传
播方向，这种表示光的传播方向的直线叫光线。
世界上最早用实验方法测定光速的是伽利略。
他在1607年做了一个实验。
当时，他叫甲乙两个人在夜间各带一只灯，分立在两个山顶上甲先迅速取去灯罩对乙发出信号，乙在看到信号后，立即取去灯罩，对甲发出信号。
两山的距离和光往返的时间来计算光速，测得的光速很不精确。
光在不同介质中的传播速度
三、光速
1.光在真空中的速度约为3×108米/秒。
2.光年是长度的单位（1光年约为9.46×1015 米）
四、光的直线传播的现象和应用
1.小孔成像
2.日食、月食
3.影的形成
二、巩固练习
同学们做练习题
三、课堂小结
知识总结。
八年级物理下册8.1《光的传播》教案北京课改版
结合光的传播内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习光的传播的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的光的传播内容，强调光速和光的折射现象等重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的光的传播内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
评价方式：
1.课堂提问：通过提问了解学生对光的传播知识的理解和掌握情况，及时发现问题并进行解决。
2.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与程度，及时发现问题并进行解决。
3.课堂测试：通过课堂测试了解学生对光的传播知识的理解和掌握情况，及时发现问题并进行解决。
4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
八年级物理下册8.1《光的传播》教案北京课改版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为八年级物理下册8.1《光的传播》教案，北京课改版。本章节内容主要包括光的传播定义、光速、光的传播路径等方面。在教学过程中，需要结合学生已有知识，例如七年级学习的光的直线传播原理，以及日常生活中对光速的感知等，引导学生深入理解光的传播特性。通过实验、讨论等方式，使学生掌握光在真空及各种介质中的传播速度，以及光的折射现象。同时，结合课本中的图示和实例，帮助学生形象地理解光在同种不均匀介质中的传播路径。
在教学媒体和资源的使用方面，教师可以利用PPT展示光传播的基本原理和实验现象，让学生更直观地理解光的传播。同时，借助视频和在线工具展示一些有趣的光的传播现象，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。
八年级《光的传播》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的科学课程中学习了光的反射、折射等基本知识，具备了一定的光学基础。在此基础上，他们对光的传播这一章节的学习将更加深入。然而，由于光的传播涉及抽象的概念和理论，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.探究性问题作业：
-探究光在非均匀介质中传播的情况，例如光通过棱镜时的折射现象，并思考其原因。
-调查光污染对生活的影响，提出减少光污染的措施，并撰写调查报告。
4.创新设计作业：
-设计一个利用光的传播原理的小制作，如简易的光通信装置、光学游戏等，要求能够演示光的传播特性。
-尝试运用光的传播原理，为学校或社区设计一个节能照明方案，提高光照效果的同时降低能耗。
-期末进行总结性评价，通过闭卷考试、实验报告等方式，全面评估学生对光的传播知识的掌握。
4.教学拓展：
-邀请光学领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、天文馆等，让学生感受光学知识在现实生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一系列光学现象图片，如日食、月食、小孔成像等，引导学生观察并提出问题：“这些现象都与什么有关？”
5.拓展阅读作业：
-阅读与光学相关的科普文章或书籍，了解光的传播在科学技术领域的应用，如光纤通信、激光技术等。
-观看与光学相关的科普视频，如《光学的故事》、《光的世界》等，拓宽知识视野。
教师将根据学生的作业完成情况进行评价，关注学生的知识掌握、实践能力和创新意识。同时，鼓励学生积极参与讨论和分享，激发他们的学习兴趣，提高光学知识水平。
京改版物理初中八年级全册教案-8.1光的传播3
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
八年级物理教案《光的传播》精选
八年级物理教案《光的传播》篇1
教学目标：
1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。
教学重点、难点：
1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：
激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖
教学过程：
一、光的神奇
学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
二、光的传播
1、光源
指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。
能发光的物体叫光源。
光源又分为自然光源和人造光源。
（将刚才学生的举例分类）
自然光源：太阳、萤火虫、水母。
人造光源：电灯、蜡烛。
简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯
分析：月亮不是光源。
（本身不发光，反射太阳光）
2、光的传播
与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。
提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）
演示实验：
（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。
（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。
（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。
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2021年八年级物理下册 8.1《光的传播》教案北京课改版
一、教学目标
1．知识与技能
了解光源，能识别什么是光源。
理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。
了解光在真空中的传播速度。
2．过程与方法
（1）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
使学生了解一些科学的研究方法：归纳法、间接显示法、模型法。
（2）经历运用光的直线传播的特点解释自然和生活现象的过程，使学生认识到物理和生活的密切联系。
3．情感、态度与价值观
在探究的过程中，培养学生实事求是的科学态度，善于与他人合作的习惯。
通过实验展示，让学生感受成功的喜悦。
二、教学重点、难点
重点：经历实验探究，使学生归纳出光在同种介质中沿直线传播。
能够用光沿直线传播的特点解释生活或自然现象中的问题。
难点：引导学生设计探究实验保证实验现象的清晰、明显。
培养学生提出问题，表述问题的能力。
三、实验器材
激光笔、喷雾器、盛有清水的大烧杯、盛有肥皂水的大烧杯、透明玻璃、一面又磨砂的玻璃砖、果冻、等。
(多媒体展示五彩缤纷的图片)我们生活在五彩缤纷的世界里，如果没有光我们的世界将会怎样呢？如果你闭上眼睛，还能看见东西吗？我们要看到物体，必须有光进入我们的眼睛。
光是从哪里来？又是怎样传播的呢？从今天开始，我们就来学习光的初步知识。
今天，我们一起学习第一节《光的传播》。
下面我们根据导学案学习什么是光源？
2、学生自学“光源”，交流后，小组展示。
教师强调：自身发光、正在发光
3、探究：光的传播路径
我们知道了什么是光源，光是怎样传播的呢？你看见过光的传播路径吗？（学生举例）
（1）探究一：光在空气中的传播路径：
教师用激光灯照射墙壁，让学生想办法显示出光的传播路径。
（方法不止一种）
学生借助喷雾器喷雾显示出光在空气中的传播路径。
得出结论:光在空气中的传播路径是直线。
教师点拨：这种显示光的路径的方法叫间接显示法，也叫转化法
(2)学生根据学案选择实验器材完成探究二、探究三。
展示实验过程和现象，得出结论：光在水中的传播路径是
光在玻璃中的传播路径是
归纳得出：光在同种均匀物质中沿直线传播。
演示:光从空气射入玻璃中时传播方向会发生偏折，光从不均匀的肥皂水中传播路线是曲线。
多媒体展示：太阳穿过大气层被折射的过程。
4、光线和光束
阅读课本P52“加油站”栏目，了解什么是光线，什么是光束。
【思考讨论】光线实际存在吗？
【点拨】光线是一种物理模型，模型法是物理学中重要的科学方法。
5、光沿直线传播的现象和应用：
学生根据学案阅读课本，交流光沿直线传播的现象和应用。
小组展示：
（1）影子的形成
【动手活动】
你会表演手影游戏吗？勇敢的试一试。
评比一下，哪位同学表演的手影最生动、逼真。
展示：影子形成的原因。
（2）日食和月食
日食和月食的形成原因。
在黑板上画出发生日食和月食时太阳、月球、地球的位置关系
（3）你知道光的直线传播的现象还有哪些？
、、、。
（4）小孔成像（实验、分析成因）
(5)排棋子游戏
学生根据学案自学，完成学案上的问题。
展示。
五、总结：你学到了哪些知识？学到了那些方法？还有那些困惑？
六、学习检测：
1、光在同种均匀介质中沿传播。
光在中的传播速度最大，其数值是m/s。
2、灯下的人影是由于形成的。
3、下列说法正确的是（）
A.光在任何介质中都是沿直线传播的。
B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。
C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。
D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。
4、下列物体中是光源的是（）
A、月亮
B、萤火虫
C、镜子
D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属"27245 6A6D 橭38576 96B0 隰23311 5B0F 嬏0Fh35282 89D2 角38407 9607 阇24735 609F 悟;26352 66F0 曰'=*。