浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行
中小学心理辅导室建设标准
中小学心理辅导室建设标准一、位置要求中小学心理辅导室的位置选取应该以安静和方便为原则。
尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹、嘈杂的区域，楼层不宜太高。
二、环境要求中小学心理辅导室的环境布置，应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展的特点。
整体设计整洁、温馨、舒适，在体现人性化设计的同时，还要富有生命力和亲和力，适当摆放一些绿色植物。
1.标语。
根据不同学段的特点，选取贴近学生心理的名字，配合张贴轻松的标语，使心理辅导室更加亲切、生动，易于被学生接纳。
2.颜色。
使用柔和的色彩进行场景布置，以淡黄、淡绿、淡粉、米色等暖色调为主，合理搭配灯光与装饰，光线强度适中。
3.隔音。
要保证内外隔音，充分保护学生隐私。
三、基本配置中小学心理辅导室应至少设置办公接待区、个体辅导室、团体辅导室各一处，有条件的学校可以根据学生人数与需求增设多个辅导室及其他心理健康教育拓展功能区域。
心理辅导室外应设有心理信箱，并悬挂相关标示牌，公布辅导室开放时间、相关制度及预约、辅导等流程。
1.办公接待区。
面积要求在15平方米以上；配备电脑、办公桌椅、档案柜、电话、心理书籍等办公用品；应在墙上悬挂《心理辅导室使用与管理办法》，配套悬挂心理辅导工作守则、保密制度、咨询须知、心理辅导教师值班安排等。
2.个体辅导室。
面积要求每间在10-15平方米；配备咨询椅或沙发，成90度或60度摆放，配有小茶几、面巾纸、垃圾桶、挂钟等咨询用品；应有独立的出入口，配有窗帘，配备放松音乐、录音设备、心理健康知识挂图。
3.团体辅导室。
面积要求每间在20平方米以上；配备可移动桌椅、座垫、多媒体设备，根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等用品；应有独立的出入口，保持良好的通风与采光。
4.其他功能区。
依据条件独立设置心理测评区、沙盘游戏区、情绪宣泄区、心理放松区、阅览区等，配备心理测评系统、各类心理辅导器材（沙盘、绘画辅助工具）、心理健康自助类器材（涂鸦板、放松椅等）。
教育部中小学心理健康辅导室建设指南
教育部中小学心理健康辅导室建设指南简介本文档旨在提供一份教育部中小学心理健康辅导室建设的指南，旨在为学校提供有效的指引，以促进学生心理健康的发展和提高学生的研究成绩。
本指南包含了建设心理健康辅导室的基本要求和建议，并提供了实施步骤和注意事项。
建设要求1. 为了满足学生心理健康需求，学校需要设立专门的心理健康辅导室，提供专业的心理辅导和咨询服务。
2. 心理健康辅导室应该具备舒适、安静、私密的环境，以保护学生的隐私和提供有效的心理支持。
3. 辅导室应该配备专业的心理健康教师和心理咨询师，他们应具备相关的资质和经验。
建设步骤1. 学校应成立一个心理健康辅导室的建设小组，负责筹备和组织建设工作。
2. 确定辅导室的位置和空间需求，确保辅导室有足够的面积和合适的位置。
3. 设计辅导室的布局和装修，考虑到学生的需求和心理健康的原则。
4. 购买必要的设备和器材，如沙盘、音乐器材、书籍等，以支持心理辅导和治疗活动。
5. 招聘合适的心理健康教师和心理咨询师，确保他们具备专业的知识和经验。
6. 开展必要的培训和教育活动，以提高辅导人员的专业水平和服务质量。
7. 与学生和家长积极沟通，宣传辅导室的建设和服务，并收集他们的意见和建议。
注意事项1. 建设辅导室需要充分考虑学校的实际情况和资源限制，避免超出可行范围。
2. 辅导室的运作应与学校的教育目标和教育教学活动相结合，确保辅导的有效性。
3. 辅导室应定期评估和改进，以适应学生和学校的变化需求。
4. 保护学生的隐私和个人信息安全是辅导室建设和运作的重要原则，需要采取相应的措施和规定。
以上为教育部中小学心理健康辅导室建设指南的基本内容，希望能对学校的心理健康工作提供帮助和指导。
请学校根据实际情况和需要，灵活运用本指南的建议和要求，为学生提供更好的心理健康支持和服务。
心理咨询室标准
附件：浙江省中小学心理辅导室建设标准与运行规范(试行）一、适用范围本意见适用于浙江省中小学与中等职业学校心理辅导室得建设与运行。
二、编制依据本意见主要根据《教育部关于印发＜中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）〉得通知》与我省学校心理健康教育工作得现状与其她相关要求.三、功能定位中小学心理辅导室就是心理健康教育教师开展个别辅导与团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活与成长中出现得问题,排解心理困扰得专门场所,就是学校开展心理健康教育得重要阵地.其主要功能就是: （一）关注全体学生得心理健康,以发展性与预防性为导向,开展面向全体学生得心理健康教育活动.(二）初步了解学生得心理行为问题，开展针对性得心理健康辅导或根据情况予以及时转介。
(三）通过积极心理辅导与活动,开发学生得心理潜能，促进学生得发展。
根据不同年龄段学生得身心发展特点，中小学心理辅导室得配置应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室得配置主要体现游戏与活动得特点，适应学生探究、好奇得学习心理；初中心理辅导室得配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期;高中生心理辅导室得配置主要突出学生得自主探究,满足学生自我发展得需求；中等职业学校心理辅导室得配置主要突出社会性与职业性,帮助学生提高社会适应能力,并为之提供相应得职业指导。
四、建设标准（一)位置要求中小学心理辅导室位置得选择应以安静与方便为原则,尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处,且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达得场所。
(二）环境要求中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，体现亲切感并富有生机。
室外可张贴一些轻松热烈得欢迎标语，图示图标简明醒目。
中小学心理辅导室内部环境要温馨、健康、舒适,让来访者能够有足够得安全感、放松感。
设计与装饰上要注重不同年龄阶段学生得身心发展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论与技术进行设计、装修与装饰。
全省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)
附件1:全省中小学心理咨询（辅导)室建设标准（试行）A级标准专用场地及设备 图书数量 人员配备 组织制度 功能发挥 备注高中 位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在250㎡以上，应有“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“放松区”、“沙盘游戏区”、“宣泄区”等8个功能区。
各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上,心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。
兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来,累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上.①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作.②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作.③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。
④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题.⑤有与班主任联系的工作制度。
⑥学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。
⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。
⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。
⑨学校有正式成立的学生心理社团组织。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。
②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。
③有全体学生的心理健康档案系统。
④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。
⑤有对学生个别咨询的连续记录。
中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南
附件3中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南为促进50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作的建设进程，规范设备配置、采购招标、组织验收等流程，全面落实2017年省教育厅为民实事，确保中小学心理咨询与健康教育机构的建设质量，现将中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目的验收内容、技术参数、资质和运行要求等明确如下。
一、验收内容根据《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）、《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）及《浙江省教育厅办公室关于启动―300个中小学心理健康教育示范点建设及50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作‖的通知》（浙教办科教〔2017〕26号）要求，标准化建设项目的验收内容主要包括中小学心理健康教育标准化建设设备配置与运行要求两方面。
二、验收标准（一）中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数与资质要求，见表2。
表2 中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数注：加*部分必须提供相关证书或证明材料。
（二）运行要求。
1.师资队伍。
配备至少1名心理健康教育专职或兼职教师（持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或B级以上资格证书），负责心理辅导站的运行；全校心理健康教育教师资格证书持证率不低于50%。
2.开放时间。
个别辅导室每周应安排固定时间开放，中学每天不少于2小时，小学每天不少于1小时。
其他功能室按需开放，各功能室要有日常使用记录。
来访学生咨询记录应完整、真实，档案管理规范。
3.工作制度。
应根据省标准化中小学心理辅导室建设的相关规定，逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度等。
4.危机干预和转介机制。
应逐步建立心理危机干预和转介机制，定期筛查心理高危学生，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。
学校心理辅导室建设标准
学校心理辅导室建设标准随着社会压力的增加，学生在学习和生活中面临着各种问题和挑战。
为了更好地关注学生的心理健康，并提供专业的支持与服务，许多学校开始建设心理辅导室。
本文将围绕学校心理辅导室的建设标准展开探讨，并提出相应的建议。
一、提供舒适的环境一个良好的心理辅导室应当提供舒适和安静的环境，有助于学生放松身心并倾诉内心疑虑。
首先，选择一个离教室和其他噪音源较远的位置，以保证安静。
其次，在装修方面要注意色彩搭配与舒缓氛围营造，避免使用过于刺眼或繁杂的颜色装饰；还可以考虑布置一些椅子、沙发等设施以供学生选用，以提高舒适度。
二、具备必要的设备为了有效开展心理咨询工作，学校心理辅导室需要具备一定的基础设备。
首先是咨询师所需的工作台、椅子以及书桌等办公设备。
同时，心理辅导室还应配备相应的软硬件设施，如电脑、投影仪、音响等，以支持咨询师进行专业指导和信息展示。
此外，适当的文献资料与自助材料也是必不可少的。
三、提供多元化的服务学校心理辅导室旨在为学生提供全方位的心理支持与服务，因此建设时需考虑多元化的服务形式。
首先，可以尝试开展个别咨询，即通过一对一面谈方式来满足学生的需求。
其次，在现代科技条件下，可以引入网络咨询平台或微信群等形式，方便学生随时获得心理支持与指导。
最后，在特殊情况下也可以组织小型团体活动或主题讲座，并邀请专家参与解答学生关注问题。
四、建立合适规模和人员配置一个良好运转的学校心理辅导室需要具备合适的规模和充足的人员配置。
首先要考虑辅导室空间大小是否能够满足日常工作和接待教职员工和学生的需求。
其次，应合理配置心理辅导人员，包括心理咨询师、心理教师或社工等从业人员，并根据学生的实际情况和需求量适当增减或调整人员。
五、规范运营管理学校心理辅导室需要建立起规范的运营管理机制，以确保其正常运作。
首先要明确相关工作的时间安排与业务预约方式，提供方便快捷的预约渠道。
接着是建立健全的信息记录系统和保护措施，确保学生信息的机密性与安全性。
中小学校园心理健康辅导室建设标准
中小学校园心理健康辅导室建设标准学生的心理健康是学生全面发展的关键和基础，加强对学校心理健康建设，可以帮助学生了解自己的情绪，让学生学会管理自己的心理，使他们能够在健康的心态下成长。
今天我们一起来看看中小学校心理健康辅导室建设标准是怎样的。
标准的中小学校心理健康辅导室一般会分有个体咨询室、心理测评室、音乐放松室、心理沙盘室、情绪宣泄室、团体活动辅导室等。
1、个体咨询室个体咨询室的环境设置会直接影响到咨询效果，所以个体咨询室的布置是非常重要的。
设计主要也是以温馨简洁为主。
需要给来访者一定的安全感，使他们能够在心理师面前真实的表达自己，帮助他们恢复身心健康。
设备上一般主要配置电脑以及心理档案管理系统，心理健康自助仪系统等。
2、心理测评室在选址装修上要求环境安静且安全，采用明亮自然、简洁大方的格局，要求光线充足，通风良好。
团体测评在学校的计算机网络机房或者电子阅览室进行，个体咨询可在教师办公室进行。
设备配置上主要是电脑以及心理测评系统。
3、音乐放松室音乐放松训练室选址上要尽量避开较为嘈杂地方，最好是选在较为安静的有树木绿化通风采光环境又好的地方。
音乐放松室的基本设计基调还是以温馨、和谐为主，力图营造一个可以使身心得到完全放松的意境。
房间主色调可以淡色系暖色调为主，在放松室可采用干净易洁的木地板，并在门口处配以鞋架：来访者可裸足自由行走，实现充分身心松弛。
设备配置上主要是音乐放松椅、智能身心反馈音乐放松系统等。
4、心理沙盘室学生心理沙盘活动室的建设应充分考虑安全、保密、舒适等特性，并且房间应具有温和的光线和柔和的色调，方便心理沙盘室为来访学生提供更多的非言语的、象征层面的支持，更易深入来访者的无意识，洞察来访者的心理轨迹使来访者的内在情绪、深层次人格得以释放和表现。
设备配置上主要有沙盘、沙具、沙具陈列架等。
5、情绪宣泄室心理发泄室房间装修遵循的是安全、隔音，有利于情绪的宣泄。
选用宣泄墙、安装宣泄地板，另外宣泄场地开阔，做适当隔音处理。
浙江省中小学心理健康教育指导中心关于印发浙江省中小 …
浙江省中小学心理健康教育指导中心关于印发《浙江省中小…-附件：浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）一、适用范围本意见适用于浙江省中小学和中等职业学校心理辅导室的建设与运行。
二、编制依据本意见主要根据《教育部关于印发<中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）>的通知》和我省学校心理健康教育工作的现状和其他相关要求。
三、功能定位中小学心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。
其主要功能是：（一）关注全体学生的心理健康，以发展性和预防性为导向，开展面向全体学生的心理健康教育活动。
（二）初步了解学生的心理行为问题，开展针对性的心理健康辅导或根据情况予以及时转介。
（三）通过积极心理辅导与活动，开发学生的心理潜能，促进学生的发展。
根据不同年龄段学生的身心发展特点，中小学心理辅导室的配置应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室的配置主要体现游戏和活动的特点，适应学生探究、好奇的学习心理；初中心理辅导室的配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室的配置主要突出学生的自主探究，满足学生自我发展的需求；中等职业学校心理辅导室的配置主要突出社会性和职业性，帮助学生提高社会适应能力，并为之提供相应的职业指导。
四、建设标准（一）位置要求．尽量避开中小学心理辅导室位置的选择应以安静和方便为原则，教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达的场所。
（二）环境要求可以适当装清静，中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、室外可张贴体现亲切感并富有生机。
饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，一些轻松热烈的欢迎标语，图示图标简明醒目。
让来访者能够健康、舒适，中小学心理辅导室内部环境要温馨、设计和装饰上要注重不同年龄阶段学生的有足够的安全感、放松感。
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浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）
一、适用范围
本意见适用于浙江省中小学和中等职业学校心理辅导室的建设与运行。
二、编制依据
本意见主要根据《教育部关于印发<中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）>的通知》和我省学校心理健康教育工作的现状和其他相关要求。
三、功能定位
中小学心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。
其主要功能是：
（一）关注全体学生的心理健康，以发展性和预防性为导向，开展面向全体学生的心理健康教育活动。
（二）初步了解学生的心理行为问题，开展针对性的心理健康辅导或根据情况予以及时转介。
（三）通过积极心理辅导与活动，开发学生的心理潜能，促进学生的发展。
根据不同年龄段学生的身心发展特点，中小学心理辅导室的配置应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室的配置主要体现游戏和活动的特点，适应学生探究、好奇的学习心理；初中心理辅导室的配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室的配置主要突出学生的自主探究，满足学生自我发展的需求；中等职业学校心理辅导室的配置主要突出社会性和职业性，帮助学生提高社会适应能力，并为之提供相应的职业指导。
四、建设标准
（一）位置要求
中小学心理辅导室位置的选择应以安静和方便为原则，尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达的场所。
（二）环境要求
中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，体现亲切感并富有生机。
室外可张贴一些轻松热烈的欢迎标语，图示图标简明醒目。
中小学心理辅导室内部环境要温馨、健康、舒适，让来访者能够有足够的安全感、放松感。
设计和装饰上要注重不同年龄阶段学生的身心发展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论和技术进行设计、装修和装饰。
色彩要柔和，以淡黄、米色、淡橙等暖色调为主，也可以适当使用淡绿和淡蓝色；光线要适中，自然光、灯光的强度、颜色合理；声音要和谐，室内外隔音要好。
（三）功能区域
中小学心理辅导室的功能区域一般可划分为办公接待区、个别辅导区、团体游戏区（包括小团体辅导与心理辅导课专用教室），有条件的学校还可以设置心理放松（宣泄）室、心理测评档案室、心理阅览室、生涯规划室等区域。
心理辅导室的各部分功能区域可以单独建室，也可以兼容、共享使用。
各学校可结合心理辅导工作的实际需要和学校的具体情况选择配置标准，设置各功能区域。
(四)配置标准
1、基础配置
设置心理教师办公室和个别辅导室。
心理教师办公室与个别辅导室可兼容使用。
2、标准配置
设置心理教师办公室、个别辅导室、小团体辅导室。
其中心理教师办公室可兼作心理阅览室、心理测评档案室。
3、高级配置
设置包括心理教师办公室、个别辅导室、小团体辅导活动室、心理辅导活动课专用教室、心理放松室、心理测评档案室、心理阅览室等功能室在内的功能较为完善的区域。
五、运行规范
1、中小学心理辅导室应有专门的人员负责
中小学心理辅导室应配置专人负责管理，安排专兼职教师值班并接待辅导，有明确的值班制度并公之于众。
值班人员安排应根据在校学生数量配备(不低于800: 1)、持证上岗（省学校心理健康教育教师A、B证或国家心理咨询师证书）。
专兼职心理教师开展心理辅导的工作应计入工作量考核，按课时进行计算。
2、中小学心理辅导室应安排固定的开放时间
中小学个别辅导室每周应安排固定时间开放，小学每天不少于1小时,中学每天不少于2小时。
其他功能室按照需要开放，各功能室有日常使用记录。
来访学生咨询记录完整、真实，档案管理规范。
3、中小学心理辅导室应建立专业的辅导工作制度
中小学心理辅导室应根据省中小学心理健康教育指导中心的相
关规定逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度。
4、中小学心理辅导室应建立危机干预和转介机制
中小学心理辅导室应逐步建立心理危机干预和转介机制，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。
中小学心理辅导室应与精神卫生专业医疗等机构建立畅通、快速的转介渠道，如发现需要转介的情况及时转介，转介过程记录详实，建立跟踪反馈制度。
5、中小学心理辅导室应建立常态化的研讨和研究制度
中小学心理辅导室应定期组织典型案例研讨会，并有详实研讨记录,定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，撰写分析报告，不断提高心理辅导的科学性与实效性。