2019年冀教版小学数学一年级上册第8课时整理加法表优质课教案
最新冀教版小学一年级数学上册《整理加法算式》教学设计(精品教学设计)
课题：整理加法算式教学内容：冀教版《数学》一年级上册第50、51页。
教学目标：1、在教师的指导下，经历小组合作整理加法算式，交流、讨论加法表的过程。
2、能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3、积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
课前准备：每个小组一份空白加法表。
2+1、3+1……师：想一想，竖着第一列该填哪些算式：。
生4：应该填2加几的算式。
3．提出小组分工合作整理加法表的要求。
并进行具体指导。
为小组合作学习提供充分的时间，完成加法表的整理。
增强学生的分工、合作意识，培养团队精神。
师：同学们了解了加法表的排列规律，也知道应该怎样分工。
下面，就请各组同学分工合作，来完成今天的学习任务吧！先写出10以内加法算式，再整理在表中。
教师首先巡视，指导分工不明确或分工不合适的小组，然后参与小组活动。
4．全班交流。
先让每个小组交流一下整理的加法表，如果有不同的，让学生讨论一下，怎样填更好。
为各小组提出展示合作学习的成果的机会，让学生体验合作解决问题的乐趣。
师：请各小组展示你们整理的加法表。
如果整理出的加法表有不一样的，进行比较，形成统一认识。
三、发现规律1．教材中的两个问题，发现交流算式的排列规律。
然后，鼓励学生发现其他规律。
表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律。
通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。
师：观察大家整理的加法表，说一说横着看，算式是怎样排列的？竖着看，算式又是怎样排列的？生1：横着看1、2、3、4…加1，第二行是1、2、3、4…加2，第三行是1、2、3、4 (3)最后一行是1加9。
……生2：竖着看，第一列是1加1、2、3、4…，第二列是2加1、2、3、4…，第三列是3加1、2、3、4…。
……学生如果有其他说法，只要意思对，就给予肯定。
师：除了上面规律外，你还发现其他规律吗？学生的发现，只要是规律，就给予表扬。
如：●1加几的算式最多，有9个，2加几的算式有8个……●上面第一行的算式和左边第1列的算式得数一样，两个数的前后不一样。
最新冀教版小学数学一年级上册8和9的加减法教案(优质精编)
8和9的加减法教学要求：1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
教学过程：一、复习口算、夺红花1．教师电脑出示口算题。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。
）二、教学例题（一）创设情境，激发兴趣1．激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，我们来认识一下。
评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。
2．采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例题1．闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。
）学生汇报（2）提问题师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？●师：谁来列式帮她解决？●汇报（6+2=8只 2+6=8只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？师：谁来帮他？汇报（8-6=2只）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？列式（8-2=6只）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。
(新)冀教版一年级数学上《8整理加法表》教案(精品)
第五单元10以内的加法和减法第8课时整理加法表教学内容：教材第50-51页。
教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
能够发现加法表或点子图中的简单规律。
过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。
情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。
教学准备：50页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件。
学习方式:采用小组合作、活动探究的学习方式。
课堂小结：师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
板书设计：教学反思】：这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流。
课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐。
培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。
让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
整理加法表-冀教版一年级数学上册教案
整理加法表-冀教版一年级数学上册教案一、教材分析本课教学内容为整理加法表。
通过教学，学生将初步理解加法的概念和性质，能通过整理加法表完成小学一年级简单的加法运算。
二、教学目标1.掌握加法的概念，了解加法的性质。
2.学会整理加法表。
3.复习1-10数字的大小关系，能够识别各个数字。
4.能够口算一位数加一位数的运算，并正确写出计算公式。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握加法表的整理方法。
2.认识1-10数字的大小关系。
2. 教学难点1.加法概念的理解。
2.1-10数字大小关系的复习。
四、教学准备1.教师：教学课件、白板、黑板、教案。
2.学生：课本、练习本、笔。
五、教学步骤1. 教师导入（5分钟）1.翻译课文标题“作业本上的加号”。
2.提问“什么是加法？”，并引导学生探究加法的概念。
2. 教师讲解（20分钟）1.展示冀教版一年级数学上册78页，逐步讲解整理加法表的方法和步骤。
2.引导学生自主发现并理解加法的性质，如“加法的结果只有一个”、“数的先后顺序不影响加法结果”等。
3.指导学生正确书写计算公式。
3. 学生练习（15分钟）1.要求学生打开练习本，跟着课件中的例子完成练习，熟悉整理加法表的方法。
2.学生在练习中逐步理解加法概念和性质。
4. 教师辅导（10分钟）1.指导学生完成加法表的归纳整理，并及时纠正错误。
2.认真检查学生练习本，对未掌握的内容给予针对性辅导。
5. 教师总结（5分钟）1.强调加法的重要性，并对学生整理加法表的方法进行总结。
2.鼓励学生在日后的学习和生活中积极运用加法。
六、教学反思利用冀教版一年级数学上册教材中加法表的整理方法，通过例题的讲解和练习，提高学生对数学加法概念的认识和理解能力。
同时，学生通过整理加法表，掌握了一位数加一位数的口算方法，为今后学习数学打下了坚实的基础。
冀教版小学数学一年级上册第八课时 整理与复习教案
第八课时整理与复习教学内容教材93～94页能把20以内的退位减法算式整理在减法表中教学提示学生已经学习并整理过10以内的加、减表以及20以内的加法表，。
教学时充分利用情境图，让学生动脑思考，积极参加小组合作活动，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历小组合作整理、交流、讨论20以内退位减法表的过程。
过程与方法：能把20以内的退位减法算式整理在减法表中，能发现20以内退位减法表中的规律。
情感态度与价值观：积极参加小组合作活动，获得小组合作解决问题的成功经验。
重点、难点重点：把20以内的退位减法整理成减法表。
难点：观察减法表，找出规律。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：每人准备一张空白表。
教学过程一、新课导入。
（一）整理减法表。
（课件出示在□里填数的题：11-□=9、□+7=11）师：同学们，这个单元我们学习了20以内的减法，现在看大屏幕上的两道题，谁知道□里应该填几，说一说你是怎样想的？生：11-□=9，□里应该填2，因为11-2=9.师：谁还有其他想法？生：我想9+2=11，所以□中填2.（学生边说，教师边板书：11-2=9）生：因为4+7=11，所以□-7=4的□中应该填11.（学生边说，教师边板书：11-7=4）师：同学们，看这两道题11-2=9,11-7=4，谁还能说出其它11减几的算式。
（指名说出一、二道，教师板书出来）师：除了11减几的减法，这个单元我们还学过哪些减法？（如果学生说出具体算式，启发、引导学生说出：12减几、13减几等）师：今天我们一起来整理这些算式。
（板书：整理减法表）设计意图：1.用课件出示在□里填数的题。
鼓励学生回答，并说一说是怎样想的。
给学生充分地表达不同想法的机会。
2.师生谈话，引导学生回忆本单元学过的20以内退位减法算式。
二、探求新知---整理减法表。
师：下面请同学们小组合作把这样十几减几的减法算式整理在你的空白表中。
在整理之前，大家可以先研究一下怎样分工、合作。
一年级上册数学教案-5.5 8、9的加减法-冀教版
一年级上册数学教案-5.5 8、9的加减法-冀教版课程目标
1.掌握8、9的加减法的运算方法；
2.了解加减法的运算特点；
3.能够灵活运用加减法解决实际问题。
教学重点
1.8、9的加减法的运算方法；
2.实际问题中加减法的运用。
教学难点
1.解决实际问题中加减法的运用；
2.提升学生对于加减法运算的理解仍能力。
教学过程
1. 导入新知
展示8颗红豆和9颗绿豆，鼓励学生自己尝试数出它们的总数，并与同桌进行交流，进而引出8、9的加减法。
2. 观察探究
在黑板上列出以下表格：
加数被加数和
82
69
714
817
请学生们根据已知条件计算出相应的结果，并且交流和核对自己的答案。
3. 拓展运用
通过类似上面表格中的习题，让学生们尝试解决一些加减法的实际问题。
例如：
1.在花园中有8只鸟，其中有4只转着橙色的鸟，其余鸟都是绿色的，请问花园中有几只绿色的鸟？
2.一共有9个小朋友提前来到了教室，但是其中有3个小朋友还没有到校，请问现在教室里有几个小朋友？
让学生们通过画图或者其他方式进行解题，并且在课堂上分享自己的思路和方法。
4. 总结归纳
通过学生们的讨论和分享，总结出加减法运算的规律与特点。
5. 练习巩固
让学生们自主完成配套练习册中的相关习题，巩固所学知识。
课堂小结
通过本节课的学习，学生们掌握了8、9的加减法的运算方法，并且能够灵活
运用解决实际问题。
进一步提升了学生们的数学思维能力和实际问题解决能力。
课后作业
完成配套练习册中对应的习题，并且总结出加减法运算的规律。
小学数学冀教版一年级上册《整理加法表》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
+3=8 1 +
=（5 ）
=10
=（ 9 ）
+
=6
=（ 3 ）
我会连
我喜欢得数是9 的水果。
我喜欢得 数是4的水 果。
我喜欢得数 是8的水果。
3+1
5+4
2+6
2+2 3+5
2+7 4+4
当堂检测
1.我会算。 1+8= 9 2+2=4 4+5= 9 4+3= 7 5+1= 6 7+2= 9 6+2= 8 5+0= 5
0
4+6=10 6+0=6
你能根据篮子里的苹果数提数学问题并解决吗？
1号篮子与2号篮子一共有多少个苹果？ 2号篮子与3号篮子一共有多少个苹果？ 1号篮子与3号篮子一共有多少个苹果？
4+0=4
看图列式
4 + 3 7 □○□ =□ 3 + 4 7 □○□ =□
？
3 + 5 = 8□ □○□
你知道水果各代表几吗？
1+8 1+9
2+8
交流： 1.横着看，算式是怎样排列的？ 2.竖着看，算式是怎样排列的？ 3.你还有其他的发现吗？
想用篮子，请 用下面的数写出6 个得数是10的加法 算式。
1
0 10
2+3= 5+1= 3+4= 1+2= 2+2= 6+2=
3+6=
4+6=
5+4= 7+2=
1
2
3
1
2
最新冀教版小学数学一年级上册8、9的加减法教案(优质精编)
8、9的加减法教学要求：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。
培养初步的问题意识教学重点：能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学难点：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学过程：一导入你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言。
二新授1 今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.2 根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。
学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。
3汇报交流：谁来给大家提问题。
其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。
教师随学生回答板书。
（引导学生从不同角度思考解答）如：一共有多少人？根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9 (7+2=9) 根据1名老师,8名学生列式1+8=9 (8+1=9),根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9 (4+5=9).等.3、还可以提出什么数学问题？三、试做出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意，然后独立列式计算。
订正四、练习1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？学生独立完成练一练第1题。
2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。
（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。
六小结同学们，今天你学会了什么？。
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第五单元 10以内的加法和减法
第8课时整理加法表
教学内容：
教材第50-51页。
教学目标：
知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
能够发现加法表或点子图中的简单规律。
过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。
情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。
教学准备：
50页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件。
学习方式:
采用小组合作、活动探究的学习方式。
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间
情景创设1、同学们，我们已
经学了很多的加法
算式，你能举出例
子来吗？
学生纷纷举
例子。
可能
有：
1+5=6；
唤起学生对
已学的加法
算式的回忆
因这是学生
2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。
请看：（出示事先画好的如书中的表格。
）问：你发现了什么？
正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？2+3=5；
9+1=10……
生回答自己
的发现：数着
看，第一列都
是1加几，第
一行都是几
加1
第一次小组
合作整理学
过的加法算
式，因此离
不开教师的
引导，先出
示此表，让
学生说出现
了什么，这
样就教给了
学生整理的
方向。
起到
了教师导的
作用
探究与体验1、请你们在小组
交流一下，准备怎
样整理，然后就按
照自己的想法开始
整理，好吗？教师
巡视，指导。
哪个
小组愿意把你们整
学生在小组
商量，然后就
在书上进行
整理。
赵一组
同学在黑板
上的大表中
整理。
（要给
这一环节，
留给学生足
够的时间，
他们通过自
主探索、合
作学习，使
他们正确的
理的情况介绍给大家呢？教师将学生整理的表用实物投影打出。
把大表贴在黑板上。
寻找规律你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？（1）横着看，算式是怎样排列的？（2）竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）对有新的发现的学生，教师学生充足的
时间。
）全班
汇报。
（找2-3
名学生）生回
答（敢）。
同
学们在小组
交流自己的
发现，然后全
班回报：1、
竖着看，第一
排算式都是1
加几，而且是
从1加到9；
第二排算式
都是2加几，
是从2+1直到
2+8；……2、
横着看，第一
排全是加1
的，第二排全
是加2的，第
三排全是加3
整理好加法
表，并通过
再次合作，
齐心协力，
发现加法表
中的规律，
发展了学生
的思维，也
使他们品尝
到成功的喜
悦，树立起
学习数学的
信心。
因学生在上
一环节已有
了找规律的
基础，所以
先让学生明
白题意后独
立完成，培
养学生独立
学习的能
给与表扬。
2、按规律涂色（出示51页的题4图）
瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？的……
3、第一排从
1+1，一直到
9+1，第二排
从1+2一直到
8+2,第三排
从1+3一直到
7+3……4、从
左上开始斜
着看，第一排
得2，第二排
都得3，第三
排都得4……
先让学生说
说题意，然后
自己试着做
在书上。
做完后，同学
们在小组交
流，在这幅图
中发现了什
么规律。
力。
因这里面也
有好多的规
律，所以仍
然采用小组
合作的形
式，充分发
挥每个学生
的能力，使
学生的思维
得到发散。
这也充分体
现了小组合
作的重要
性。
实践与应用同学们，一群小动
物也跑来向你们祝
贺，祝贺你们顺利
解决了大头蛙出的
难题。
你们看！（电
脑出示一些小动
物）不过，小动物
的身后也有一些
题，只有答对他们
身后的题，你才算
最后的胜利者，赶
紧选你喜欢的小动
物吧。
学生选小动
物，做口算
题。
对于低年级
的下学生来
说，口算题
是比较枯燥
乏味的，教
师采用选小
动物答题的
方式，既吸
引学生的有
意注意，激
发学生的学
习兴趣，又
完成了巩固
口算的目
的。
课堂小结：
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
板书设计：
10以内的减法表
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10-1
10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 10-1 10-0 0
9-9 9-8 9-7 9-6 9-5 9-4 9-3 9-2 9-1 9-0
8-8 8-7 8-6 8-5 8-4 8-3 8-2 8-1 8-0
7-7 7-6 7-5 7-4 7-3 7-2 7-1 7-0
6-6 6-5 6-4 6-3 6-2 6-1 6-0
5-5 5-4 5-3 5-2 5-1 5-0
4-4 4-3 4-2 4-1 4-0
3-3 3-2 3-1 3-0
2-2 2-1 2-0
1-1 1-0
0-0
教学反思】：
这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流。
课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐。
培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。
让学生能够用自己喜欢的方
式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。