八年级(上)历史与社会的教案
新人教版八年级上册历史与社会教案5篇
新人教版八年级上册历史与社会教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习历史的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是小编带来的新人教版八年级上册历史与社会教案内容，希望能帮助到您！新人教版八年级上册历史与社会教案1香港和澳门的回归一、课程标准简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
1、进入历史新时期后，完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求，邓小平提出的“一国两制”创造性构想，成功地运用于解决香港和澳门问题，香港和澳门终于回到祖国怀抱;2、认识“一国两制”的伟大构想是对马克思主义国家学说的创造性发展;二、课程目标知识与能力：1、知道“一国两制”的提出和含义;2、了解香港和澳门问题的由来;3、掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义;4、知道香港和澳门区旗、区徽及含义;过程与方法：分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力;回顾香港和澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力;情感态度价值观：分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力;回顾香港和澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力;三、重点与难点重点：香港和澳门回归的历史意义;难点：“一国两制”构想的基本含义;四、课前准备教师准备：收集相关音像资料;制作多媒体课件;学生准备：1、回顾历史了解香港和澳门问题的由来;2、了解香港和澳门区旗和区徽的寓意;五、教学方法教师教法：活动法;谈话法学生学法：探究性学习;一、“一国两制”的构想课堂讨论：1、“一国两制”的含义是什么?2、在这一构想的指导下，我国顺利地解决了哪两个地区问题?二、香港和澳门的回归1984 中英联合声明 1987 中葡联合声明课堂活动：1、齐唱“七子之歌”;说说七子是哪七个地方;2、你能准确说出香港和澳门回归的日子吗?3、介绍香港和澳门特别行政区的区旗和区徽的含义4、观看香港和澳门回归的记实片5、讨论香港和澳门回归的历史意义新人教版八年级上册历史与社会教案2海峡两岸的交往一、课程标准了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
历史与社会八年级教案
教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解历史是如何影响社会发展的。
2.培养学生综合分析历史事件的能力，理解社会的变迁与发展。
3.培养学生的合作学习能力和实际操作能力。
教学重点：1.帮助学生理解历史对社会的影响。
2.培养学生的分析和思考能力。
教学难点：1.引导学生进行历史事件的综合分析。
2.培养学生的团队合作能力。
教学准备：1.掌握教材内容。
2.准备相关案例和实例。
3.准备教学工具和材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师放映一段关于历史影响社会发展的视频，激发学生对于历史与社会关系的兴趣。
二、知识扩展（15分钟）1.教师引导学生回顾上节课学到的历史知识，并通过提问与学生进行互动，巩固学生对历史与社会关系的理解。
三、案例分析（30分钟）1.教师带领学生分组合作，每组选择一个历史事件（可以是国内的或是国际的），进行综合分析。
2.学生通过研究相关资料和文献，了解该历史事件对当时社会的影响，并进行深入分析。
3.各小组展示他们的分析结果，并与全班一起进行讨论。
四、合作学习（25分钟）1.教师组织学生进行小组合作学习，每个小组选择一个历史问题，并通过讨论和研究，寻找解决该问题的方法。
2.学生在合作学习中相互交流、协作，共同解决问题。
3.各小组展示他们的解决方法，并与全班一起进行讨论和交流。
五、总结与展示（20分钟）2.学生通过展示和述说，分享他们在本节课中学到的知识和经验。
教学反思：本节课通过引导学生进行案例分析和合作学习，使学生在实际操作中深入理解历史与社会的关系。
通过小组合作和展示，培养学生的团队合作能力和实际操作能力，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
同时，本节课也通过引导学生自主学习和思考，培养学生的分析和思考能力。
八年级上册历史与社会教案
八年级上册历史与社会教案八年级上册历史与社会教案1一、课程标准内容了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
二、教学目标学问与力量：了解农业社会主义改造的形式;国家对资本主义工商业的社会主义改造政策;三大改造的实质、意义和缺点等根本史实。
过程与方法：引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充;实施探究式学习，把握合作、沟通学习的方法。
情感态度与价值观：了解三大改造的根本完成，使我国实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度;引导学生熟悉在过渡时期，我党制造性地开拓了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
三、教材分析本课位于本单元其次课。
三大改造是我国转变生产资料私有制的深刻变革，制造性开拓了一条由私有制到公有制的转变，在那个特定的历史时期是一个创举。
三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质，主要冲突都发生了质的变化。
四、学情分析八年级学生已养成肯定的学习历史的习惯，也有了学习历史的根本方法，他们未接触过政治经济学方面学问，对历史大事的熟悉比拟浅薄，但是他们有剧烈的奇怪心。
因此在教学中，要从学生熟知的、有深厚兴趣的话题入手，激发学生的乐观性和主动性。
五、重点难点重点：三大改造的形式及意义。
难点：三大改造的缘由和实质。
六、教学资源(1)训练部组织编写：义务训练教科书《中国历史八年级下册》，人民训练出版社，2022年2月。
(2)人民训练出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册八年级下册》，中国地图出版社，2022年12月。
(3)郭大钧主编：《中国当代史》，北京师范大学出版社，2022年9月。
(4)綦军：《对“三大改造”历史必定性的思索》，内蒙古民族大学学报(社会科学版)，2022年3月。
(5)张旭东：《三大改造与中国现代化》，《社科与经济信息》，2022年04期。
(6)李凌：《建国初期“三大改造”得失之我见》，《炎黄春秋》，2022年12期。
八上历史与社会教案
八上历史与社会教案第一章：我们先民的生活1.1 教学目标让学生了解中国古代先民的生活状况，包括生产方式、生活方式等方面。
培养学生对历史文化的兴趣和认识。
1.2 教学内容讲解中国古代先民的生产方式，如农耕、狩猎等。
介绍先民的生活方式，包括居住、饮食、服饰等。
1.3 教学活动教师通过图片、视频等资料展示先民的生活状况。
学生分组讨论，分享自己对先民生活的理解和看法。
1.4 作业与评价学生完成一篇关于先民生活的短文，表达对先民生活的认识和感受。
教师对学生的作业进行评价，给予反馈。
第二章：国家的产生与发展2.1 教学目标让学生了解中国古代国家的产生和发展的过程。
培养学生对国家历史变迁的认识和理解。
2.2 教学内容讲解中国古代国家的产生，如夏朝、商朝等。
介绍国家的发展过程，包括政治、经济、文化等方面的变化。
2.3 教学活动教师通过图片、地图等资料展示国家的发展过程。
学生分组讨论，分析国家发展的原因和影响。
2.4 作业与评价学生完成一篇关于国家产生与发展的短文，分析国家发展的原因和影响。
教师对学生的作业进行评价，给予反馈。
第三章：社会的变革3.1 教学目标让学生了解中国古代社会的变革过程，包括政治、经济、文化等方面的变化。
培养学生对历史变迁的认识和理解。
3.2 教学内容讲解中国古代社会的变革过程，如春秋战国时期的变法、秦朝的统一等。
介绍变革对社会各阶层的影响，包括农民、士人、商人等。
3.3 教学活动教师通过图片、地图等资料展示社会变革的过程。
学生分组讨论，分析变革对社会各阶层的影响。
3.4 作业与评价学生完成一篇关于社会变革的短文，分析变革对社会各阶层的影响。
教师对学生的作业进行评价，给予反馈。
第四章：国家统一与社会稳定4.1 教学目标让学生了解中国古代国家统一和社会稳定的重要性。
培养学生对国家统一和社会稳定的认识和理解。
4.2 教学内容讲解中国古代国家统一和社会稳定的重要性，如唐朝的盛世、宋朝的治理等。
介绍国家统一和社会稳定对经济发展、文化繁荣的影响。
八年级上历史与社会教案
一、教学目标：1.了解中国古代的大事，对历史上的重要事件有基本了解。
2.了解古代中华民族的优秀传统，传承中华文化。
3.引导学生热爱祖国，培养良好的思维习惯，提高历史意识。
4.提高学生的历史知识，培养学生的历史观念和历史思维能力。
二、教学重点、难点：1.把握中国古代历史发展的大事件。
2.理解古代中华民族的优秀传统。
3.培养学生的历史意识和历史思维能力。
三、教学准备：1.课件、黑板、白板。
2.相关历史故事书籍、图片、视频。
3.学生作品、展示板等。
四、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生回顾前几节课所学的内容，包括中国古代的原始社会、奴隶社会、封建社会等。
提问学生对这些阶段的主要特点和特征，为今天的主题做铺垫。
2.知识传递（30分钟）（1）介绍中国古代的大事分别从夏、商、西周、春秋、战国、秦、汉、三国、魏晋南北朝、隋、唐、五代十国、宋、元、明、清等时期介绍中国古代的大事件和重要历史人物。
通过图片、视频等多媒体形式激发学生的兴趣，概述每个时期的主要事件和发展脉络。
（2）古代中华民族的优秀传统介绍中国古代中华民族的优秀传统，如尊孔孟、儒家思想、礼仪文化等。
通过相关故事、名言警句等形式，讲解这些传统的内涵和影响。
3.拓展延伸（30分钟）（1）小组合作，让学生自行选择一个历史事件或历史人物进行深入研究，可以选择绘制海报、制作PPT、写作报告等方式呈现。
（2）学生互相分享自己的研究成果，可以结合图片、视频等形式进行展示。
（3）教师组织学生进行讨论，对于传统文化和历史事件的重要性进行总结，并引导学生思考历史对于现在和未来的影响。
4.课堂小结（10分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生对于课堂重点和难点进行复习巩固，做好作业。
五、教学反思：通过本节课的教学，使学生对中国古代的主要历史事件有一个基本的了解，并能够理解古代中华民族的优秀传统。
通过学生的个人研究和展示，培养了他们的自主学习和研究能力。
但在讲述中国古代历史的时候，由于时间有限，只能概述每个时期的主要事件，没有太多深入的讨论和解读，希望学生在自主学习中能够进一步提高对历史的理解和思考能力。
八上历史与社会教案
八上历史与社会教案第一章：先秦时期的社会变革1.1 原始社会的生产和生活学习目标：了解原始社会的生产方式、生活状况以及社会结构。
教学内容：讲解原始社会的狩猎、采集、渔猎生产方式，展示原始社会的生活场景，分析原始社会的社会结构。
1.2 农业文明的兴起学习目标：学习农业文明的起源和发展，理解农业文明对社会变革的影响。
教学内容：介绍半坡文明、仰韶文化等农业文明的兴起，分析农业文明对社会结构和生活方式的影响。
1.3 夏商周的社会变革学习目标：了解夏商周时期的社会变革，理解封建社会的形成。
教学内容：讲述夏商周的更迭，分析社会制度的变革，探讨封建社会的形成过程。
第二章：秦汉时期的统一与发展2.1 秦朝的统一与灭亡学习目标：了解秦朝的统一过程，分析秦朝灭亡的原因。
教学内容：讲解秦国的发展和统一六国的过程，分析秦朝的暴政和民众起义，了解秦朝的灭亡。
2.2 汉朝的繁荣与衰落学习目标：学习汉朝的政治、经济、文化等方面的成就，理解汉朝衰落的原因。
教学内容：介绍汉朝的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣，分析汉朝衰落的原因。
2.3 两汉时期的民族关系与对外交流学习目标：了解两汉时期的民族关系，学习两汉时期的对外交流。
教学内容：讲述两汉时期的民族关系，分析汉族与各民族的交流与合作，介绍两汉时期的对外交往。
第三章：魏晋南北朝时期的多元文化碰撞与融合3.1 魏晋南北朝的政治变革学习目标：了解魏晋南北朝的政治变革，理解封建社会的演变。
教学内容：讲解魏晋南北朝的政治变革，分析封建社会的演变过程。
3.2 佛教文化与道教文化的碰撞与融合学习目标：学习佛教文化与道教文化的碰撞与融合，理解文化冲突与文化交融的过程。
教学内容：介绍佛教文化与道教文化的差异，讲述佛教文化与道教文化的交融，分析文化碰撞与融合的影响。
3.3 魏晋南北朝时期的科学技术与艺术成就学习目标：了解魏晋南北朝时期的科学技术与艺术成就，认识这一时期的文化贡献。
教学内容：讲述魏晋南北朝时期的科学技术成就，介绍艺术成就，分析这一时期的文化贡献。
历史与社会八年级上教案
历史与社会八年级上教案慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。
一起看看历史与社会八年级上教案!欢迎查阅!历史与社会八年级上教案1(一)教学目的：1.基础知识目标：慕尼黑会议;德吞并捷克;突袭波兰;二战全面爆发;奇怪的战争;德攻占丹、挪、卢、荷、比;敦刻尔克撤退;法国溃败和戴高乐的自由法国运动;不列颠之战;德军侵入巴尔干;突袭苏联;二战扩大;苏联卫国战争开始;莫斯科保卫战的胜利。
2.思想教育目标：①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。
②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。
3.能力培养目标：通过思考题培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。
(二)教学重点、难点：1.重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。
2.难点：二战初期性质的复杂性。
(三)教学时数：4课时(四)教学方法与手段：讲述，谈话法，投影，录像(五)教学过程[复习提问] 德、意、日三国勾结，对世界产生了什么影响[导入新课] 由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。
[讲授新课]一、慕尼黑会议(板)(挂93页图)1936年，德国无视凡尔赛和约的规定，将军队开进菜茵非武装地区。
1938.3希特勒出兵吞并了奥地利，这两次行动都是违反巴黎和约的规定的，但都没有得到英、法的抵制和制裁，这使希特勒的野心越来越大，他的下一个目标，便对准了捷克斯洛伐克。
捷克西北部的苏台德区居民大部分是德意志人，他们在捷克属于少数民族，希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。
八年级历史与社会(上)教案
八年级历史与社会(上)教案第一章：走进历史与社会教学目标：1. 理解历史与社会课程的重要性，认识到学习历史与社会对个人成长和社会发展的意义。
2. 掌握历史与社会学习的基本方法，如观察、分析、综合、比较等。
3. 培养学生的批判思维和创造性思维能力。
教学内容：1. 课程介绍：历史与社会课程的定义、目标、内容和方法。
2. 学习方法指导：如何观察历史与社会现象、分析问题、综合信息、进行比较等。
3. 思维能力的培养：批判思维、创造性思维的定义和培养方法。
教学活动：1. 导入：教师通过引入现实生活中的历史与社会现象，引发学生对历史与社会课程的兴趣。
2. 讲座：教师讲解课程介绍、学习方法指导和思维能力的培养。
3. 小组讨论：学生分组讨论现实生活中的历史与社会现象，运用观察、分析、综合、比较等方法进行研究。
4. 思维训练：教师给出思维题目，学生进行批判思维和创造性思维训练。
作业与评估：1. 学生完成小组讨论报告，展示对历史与社会现象的观察、分析和综合能力。
2. 学生提交思维训练作业，展示批判思维和创造性思维能力。
第二章：人类社会的形成教学目标：1. 了解人类社会的起源和发展过程，认识到人类社会的形成是一个漫长的过程。
2. 掌握人类社会形成的原因和条件，包括生产力的发展、自然环境的影响、人类自身的特点等。
3. 培养学生的综合分析能力。
教学内容：1. 人类社会的起源：人类社会的形成过程和原因。
2. 人类社会的发展：人类社会的各个阶段，如原始社会、奴隶社会、封建社会等。
3. 人类社会的形成条件：生产力的发展、自然环境的影响、人类自身的特点等。
教学活动：1. 导入：教师通过引入人类社会的起源和发展，引发学生对人类社会形成的兴趣。
2. 讲解：教师讲解人类社会的起源、发展和形成条件。
3. 综合分析：学生对人类社会的形成过程和原因进行综合分析，思考人类社会的形成对个人和社会的意义。
作业与评估：1. 学生完成对人类社会形成的综合分析报告，展示对人类社会的理解和综合分析能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)八年级（上）历史与社会的教案第一单元：史前时代第一课人猿相揖别教学目标：知识与技能：初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。
过程与方法：通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。
情感态度价值观：通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。
教学过程导入：解释题目：“人猿相揖别。
”——毛泽东《贺新郎读史》人类是怎样产生的？目前基本公认的科学论断是什么？但这是一个古老而常新的问题？新——¬随着科学的不断发展，也许会有新的结论。
我们要敢于质疑，敢于探索，推动人类向前发展。
学习新课：一、从猿到人1、进化中关键的一步——直立行走小组讨论：直立行走有什么作用？提问：是什么原因促使古猿改变原来的行走方式而站立起来的？那么，直立行走为何能实现？——最重要的因素是劳动。
劳动不仅使猿直立行走，还促使人手的形成，语言的产生，人脑的形成。
提问：观察P5图，比较人手和猿手最重要的区别是什么？猿手的大拇指不能灵活的同其他各指配合活动。
人手大拇指增长，大拇指第二节指骨的顶端高于相邻的指掌关节，大拇指能灵活的同其他各指配合活动。
2、人类特有的劳动本领——制造工具展示一些旧石器的图片提问：这些石器是怎样制成的？使用这种石器的历史？（已有二三百万年）旧石器、新石器旧石器时代、新石器时代的概念3、中国境内最早的人类——元谋人（距今约一百七十万年）看P6《古人类分布图》回答：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？继元谋人之后，已发现的中国境内的古人类中比较著名的有二、从“北京人”到“山顶洞人”时间、地点1、头像对比2、石器（打制）3、火（保存火种——人工取火）4、针（“山顶洞人”用于缝制衣服）5、组织方式（群居——氏族）通过一些幻灯片帮助理解小结：从一千多万年以前到一万八千年前，古猿到人类经历年由直立行走——手、脑形成和语言产生——制造工具——使用天然火、氏族组织，古猿逐渐进化成远古人类，这是一个漫长的过程。
练习：《中史穿梭机》中游戏1教学评价建议：评价不应强调让学生记忆人类演进过程的年代，应侧重能否初步认识人类的起源；能否说出远谋人、北京人、山顶洞人的演进顺序；能否科学想象并简单描述他们的生活与生产情况。
第二课《原始农业和先民的家族》教学设计一、教学整体设计●教学目标1．知识与技能。
①世界主要农作物和驯化动物的起源地。
②新石器时代的代表河姆渡氏族和半坡氏族。
③河姆渡氏族和半坡氏族距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式；新石器时代人们的精神生活。
2．过程与方法。
①通过分析实物资料，培养了解、分析历史的能力，分析新石器时代先民的社会生活，了解先民丰富的物质生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步。
②通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
③通过观察岩画、器物的图片和实物（陶塤、小口尖底瓶）来了解先民的精神生活。
3．情感、态度与价值观。
①通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。
②通过陶塤的试吹、小口尖底瓶的汲水实验，培养动手能力和勇于探究的精神以及对先民、对祖先的敬慕之情，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。
●教学重点与难点教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
重难点突破：教师通过一个个带有启发性的问题以及一组组出土文物的图片，使学生分析出先民的物质生活和精神生活；教师利用具体实物，如：吹奏陶塤和小口尖底瓶汲水的实验，使学生切身体会先民的精神生活以及科学知识的萌芽。
●教学准备（教具、学具准备）用塤吹奏的乐曲、陶塤、小口尖底瓶、水桶。
二、教与学的过程●新课导入【播放】用塤吹奏的乐曲。
【提问】请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器吹奏的？【提问】这个陶塤是老师从陕西买来的，谁知道陶塤是什么时候发明的？（这是新时期时代远古先民发明的乐器。
）【承转】可见，当时人们的生活已经相当丰富了，与北京人、山顶洞人相比，当时人们的生活出现了怎样的变化？这节课我们来共同学习第二课《原始农业和先民的家园》。
●新课教学【提问】（出示打制石器、磨制石器文物图）1．砍砸器和尖状器是用来做什么的？它的制作与磨制石器有什么不同？（引导学生回答出打制石器比较粗糙，而磨制石器是在打制石器的基础上，在砺石上加水夹砂磨光，显而易见，这种石器比打制石器进步得多。
）2．磨制石器与打制石器相比在功能上有哪些进步？（引导学生回答出磨制石器平整光滑、刃部锋利，反复磨制刃部，还可以多次使用，因此可以大大提高生产效率。
）3．这些磨制石器可以做成哪些工具？（石镰、石斧）石镰、石斧可以做些什么？（引导学生回答出石镰可以收割庄稼、除草，石斧可以砍柴等，说明当时的人们已经学会种植庄稼并掌握了除草、收割技术。
）【叙述】可见这种磨制石器比以前的打制石器要进步得多，人们把普遍使用磨制石器的时代称为新石器时代。
由此，新石器时代原始农业便产生了。
【提问】1．原始农业是怎样产生的？（引导学生发挥想象力，原始农业是从采集中逐步发展起来的。
在原始社会，妇女们长年累月地从事采集，通过不断地观察、摸索，她们发现种子落地后能够生根、发芽、开花、结果，进而生产出更多的植物。
经过千百次试种，人们逐渐学会了栽培作物，这样就出现了原始农业。
）2．有了原始农业之后，人们的生活会发生怎样的变化？（引导学生回答出畜牧业、原始村落和定居生活的出现。
）3．原始畜牧业是怎样产生的？（引导学生思考，原始畜牧业是从打猎中产生的。
原始人不断改进狩猎工具和狩猎方法。
他们在使用弓箭和采取设陷阱围猎等方法时，偶尔捕到兽仔，并把它带回住地驯养繁殖，出现了原始畜牧业。
后来，在那些自然条件适宜畜牧业发展的地区，人们发现一些动物的幼仔长得快，繁殖多，比狩猎可靠。
于是，驯养的畜群逐渐增多，驯养动物逐渐代替狩猎而成为主要的谋生手段。
）【提问】（出示陶器文物图）这些陶器可以用来做些什么？（引导学生回答出可以存放东西、舀水、煮东西等。
）【叙述】从这些陶器中我们可以看出，当时已经出现了原始的手工业。
【提问】（出示世界主要农作物和驯化动物的起源地图）在世界农业、畜牧业起源时期，世界农业的主要分布和驯化动物的空间分布有什么特点？（世界农业主要分布于中国、印度、西亚、中美洲和欧洲。
亚欧大陆是最主要的农业和畜牧业起源地，其中西亚和中国是最为典型的。
）【承转】有了原始农业、畜牧业和手工业，人们就可以告别以前的穴居生活，开始走向定居生活，并且出现了古老的村落。
【叙述】世界上最早的农业村落出现在西亚地区，考古学家在约旦河谷发现了一个9000年前的农业村落，有数以百计的用泥砖砌成的房屋。
【提问】（出示古代西亚村落想象图）1．仔细观察图上村落，它有什么特点？人们在做些什么？（引导学生回答出村落由长方形厚厚的石墙、生活区、生产区组成。
人们在村落内外从事农业、畜牧业和手工业生产。
）2.从图中可以看出他们使用怎样的家具和生活用具？（引导学生仔细观察出当时人们的家具比较简陋，只有简单的石台，地上铺草作为床，他们使用的生活用具主要是陶器。
）4．村落居民与外界怎样沟通往来？（他们的村落围墙有大门，可以走出村落放牧牛羊、获取村落所需要的东西；有时他们也用特制的梯子翻过围墙。
）5．厚厚的石墙是用来干什么的？（引导学生回答出石墙是用来防御凶猛的野兽、防御外部入侵、保护自己的。
）【承转】在中国也发现了类似的农业村落。
他们是河姆渡遗址和半坡遗址。
【提问】河姆渡遗址和半坡遗址分别位于什么位置？（引导学生回答出河姆渡遗址位于我国的长江流域，半坡遗址位于黄河流域。
）【叙述】河姆渡氏族距今约7000年，生活在多水、潮湿的长江中下游地区，在今天的浙江余姚河姆渡村；半坡氏族距今约五六千年，生活在黄河流域的黄土高原，在今天的陕西省西安市半坡村。
（出示半坡遗址发掘现场和半坡遗址博物馆和半坡人的房屋复原图。
）【提问】（出示半坡村落整体概貌图）半坡人的居住地有什么特点？【叙述】半坡遗址呈椭圆形，总面积约5万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地三部分。
居住区内有四五十座房屋密集地排列着，中间一座规模很大的长方形房屋是氏族的公共活动场所。
居住地的周围有一条宽深各五米的壕沟，在居住区和沟外的空地上，分布着各种形式的窑穴，是氏族的公共仓库。
【提问】为什么要在居住地的周围挖一条很深很宽的壕沟？（引导学生回答出壕沟的防御作用，与前面的西亚村落相呼应。
）【承转】由此可见，河姆渡与半坡居民也过上了定居生活。
【提问】（出示河姆渡居民房屋示意图、河姆渡居民水井和草棚复原图以及半坡居民房屋复原图。
）1．怎样进入河姆渡人的房屋？2．河姆渡居民的水井和草棚复原图为我们提供了怎样的信息？3．房屋的主人是谁？4．半坡人的房屋有什么特点？在建筑房屋时要注意些什么？5．河姆渡人和半坡人的房屋有哪些区别？为什么会造成这样的差别？【叙述】（出示河姆渡和半坡遗址发掘的文物图）这些都是河姆渡和半坡遗址发掘的文物，我们刚才分析过石镰，它是用来收割庄稼和除草的。
其他的物品是用来做什么的呢？我们来逐一分析。
【提问】1．（出示陶钵文物图）陶钵上刻的是什么动物？（猪）2．它与今天的猪有什么不同？3．人们为什么把猪刻在陶钵上？【提问】1．（出示骨耜文物图）骨耜能做些什么？2．能用它来于些什么？怎么使用它？【提问】1．（出示甑、釜、灶文物图）它们是做什么用的？2．甑、釜、灶分别是做什么的？（炊具）3．河姆渡人吃些什么？【提问】1．（出示鱼叉文物图）怎样使用它？2．（出示鱼钩文物图）半坡人的鱼钩有什么特点？这样做鱼钩有什么好处？这些鱼钩能够说明什么？3．半坡人吃些什么？（粟、鱼等）【提问】（出示陶器文物图）陶器底部的印纹、骨锥、纺轮。
你能联想到什么？（原始纺织业。
我国最早使用的纺织原料是半坡时期的麻。
）【叙述】除此之外，半坡人还会制作各种各样的陶器，可见半坡人的制陶工艺已相当高超。
【提问】半坡的陶器与河姆渡的陶器有什么区别？（半坡──彩陶，河姆渡──黑陶）【归纳】进入定居时期的河姆渡人和半坡人会种植水稻、粟，饲养猪、狗，烧制陶器，用麻捻线、织布。
【提问】河姆渡遗址和半坡遗址的异同（长江流域与黄河流域文化的异同）（讨论完成）生活区域自然环境特征建筑形式农作物驯养的动物制作的陶器河姆渡遗址长江流域气候湿润水网密布干栏式水稻牛黑陶半坡遗址黄河流域气候干燥河流少半地穴式小麦、粟猪彩陶【提问】（幻灯片28）从《中国多级地势》图可以看出，我国地势分为三级阶梯，我国的远古人类遗址大多分布在哪级阶梯上？为什么？【叙述】考古的发现证明，中国大陆上已有的新石器时代文化遗址大多分布在两个较低的阶梯上，尤其以第二级阶梯上的黄土高原最为密集。