高校思想政治教育中的无意识教育

持 有意性 原 则、 向性原 则和 系统 性原 则 。无 意识教 育的主要 方法有人 格教 育 法、 园文化 教 育 法和 社 方 校
会 实践 法意识教 育 有
［ 中图分类 号 ］ ４ Ｇ６ １ ［ 文献标 识码 ］ ｃ ［ 章编 号 ］６ ２ ２ ０ （０ ８ ０ — ０ ９ ０ 文 １７ — １８ ２０ ） ２ ０ ２ — ２
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第 １ ８卷 第 ２期 ２ 咖 年 ６月
江 西 青 年 职 业 学 院 学 报
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Ｖｏ ． 。 ２ １ ８ Ｎｏ． １ Ｊ ＵＮ． ｏ ８ ２ ０
二、 无意识 教育 的特点 无 意识 教育 的理论 基础 是 人 的无 意识 心 理 ， 与有 意识 教 育 相 比较 。它 有很 多 其 所 没 有 的优
点 ， 有一 些缺点 。 也
、
（ ） 意 识教 育 的 优 点 一 无
明的 对照 。”】 ［ １ 也就 是 说 ． 意识 属于 人 的非 理性 无
一
引导 受 教育 者 去感 受 和体 会 ， 受教 育 者 在满 足 使 美 的需 求 和兴趣 爱 好 的 同时 ，得 到 心灵 的感 化 ， 情 操 的 陶 冶 和哲 理 的启 迪 ，潜 移 默 化 地 受 到 教 育 。具 体地 讲 ， 想政 治教 育 中的无 意 识 教育 是 思 指 思 想 政 治教育 者 将科 学 的世 界 观 、人 生 观 、 价 值 观 、 德 观 以及 党 的理 论 、 线 、 道 路 方针 、 策 等 政 内容 。 以生 动 活 泼 、 人们 喜 闻乐 见 的形 式 渗 透 为 在 人 们 的 日常 生活 中 。 是人 们 在 不知 不 觉 中受 到 熏 陶 的一种 教育 形式 。
方 面 。是 未 被 人 意 识 到 的 一 种原 始 的 冲动 和本 能 ， 人 脑对 客 观事 物 不 自觉地 ， 加 注意 的 ， 是 未 模 糊不 清 的反 映 。 无意 识教 育 是 教 育 者 以人 的无 意 识 心 理 发 展 规律 为 基础 ，按 照预 定 的教 育 内容 和方 案 ， 在 受 教 育者 周 围设 置一 定 的 生活 环境 和 文化 氛 围 ，
第 一 ， 育 目的的 内隐 性 。思 想 政 治 教育 心 教 理 学 认 为 。 想 政 治 教育 的 目的越 明显 。 越 容 思 就 易 引起 人们 的逆 反 心理 或对 抗 心 理 。 已经 是被 这 实 践 所证 明了 ． 这也 是 思想 政 治理 论 课 的课 堂出 席 率不 高 的重 要原 因。而无 意识 教 育 的显著 特点 是 其 教育 目的具 有一 定 的 内隐 性 。 一 种 含而 不 是 露 的 教育 方式 。教育 者设 好 了一定 的 目标 ， 些 这 目标会 随着不 同的载 体 。 知不 觉 流 入 受教 育 者 不 的 心 田并 在心 灵深 处 沉淀 下来 。 教 育 者 的教育 使 目标 得 以实现 。在这 个过 程 中 ， 有 居 高 临下 的 没 有 形 灌 输 ， 有 高 高 在 上 的 论 道 说 教 ， 就 有效 没 这 避免 了学 生 的逆 反心 理 ． 提高 了思 想 政 治教 育 的 实效 性 。 第二 。 教育 内容 的娱乐 性 。俄 国的 教育 家 苏
【 收稿 日期］０ ８ ０ － ３ ２ ０ － ３ ２ 【 作者简介】 吕培培（９４ ） 山东 日照人 ， １８一 女， 现为北京师范大学政 治学与国际关系学院马克思主义理论与思 想政 治教 育专业研 究生
目前 高 校 思想 政 治 教 育 的 主 要 渠 道 是 思 想 政 治 理 论 课 ， 其 教 育 的 实效 性 、 对 性 方 面 还 但 针 存 在 一定 的 不 足 。原 因之 一 是 ． 种 灌输 式 的理 这 论 教 育 虽 然 在 一 定 的 历 史 时 期 确 实 发 挥 着 重 要 的作 用 ， 是市 场 经 济 的 建立 和发 展 ， 革 开 放 但 改 的不 断 深 化 ， 络 资 源 的 利用 和普 及 ， 得 高 校 网 使 学 生 的主 体 意识 越来 越 强 烈 。 他们 不 满 足于 被 动 地 接受 老 师 的理 论 灌输 。 于 与 自己专业 无 关 的 对 思想 政 治教 育产 生 了“ 心理 感抗 拒 ” 。面对 这种 变 化 了 的实 际形 势 和 主体 的思想 状况 。 意识 教 育 无 作 为 一种 不 被学 生 产生 抗 拒 的教育 方 法 。 来 越 越 被 重视 和利 用起来 。 无意 识教 育 的 内涵阐释 “ 意识 ” 为 一个 科 学 的概念 ． 无 作 最早 是 由精 神 分 析 学 派 的创 始 人 弗 洛 伊 德 提 出来 的 。他 认 为 ， 类 的心 理 生 活 中存在 着 一个 比有意 识 领 域 人 更 为广 阔 的无意 识天地 。据弗 洛伊德 的解 释 ，所 “ 谓 无 意识 ， 一 方 面包 含着 种 种 因潜 伏而 暂 时 不 它 为 意 识 所 知 ，其 余 一 切 都 与 意识 活 动相 同 的 活 动， 另一 ‘ 抑 ’ 活 动 ， 果 这 些 活 动 变 成 意识 压 的 如 活动 。 它们 肯 定 与意 识 中其 他 种种 活 动形 成极 鲜
高凌思想政治教育中的秃意识敦青
吕培 培
（ 北京 师范 大学 ， 北京 １ ０ ７ ） ０ ８５
【 要】 摘 无意识 教 育 具 有教 育 Ｉ的 的 内隐性 、 育 内容 的娱 乐性 、 育过 程 的 隐蔽性 、 育时机 的灵 ｌ ｆ 教 教 教 活性 四 个优 点 ， 也有教 育结 果的 差异 性 、 育效 果 的易逝 性 等缺 陷 ， 但 教 因此 运 用无意 识教 育的 时候要 坚