推进应用型本科院校课程中心建设的几点思考
应用型本科工程教育的几点思考
应用型本科工程教育的几点思考随着社会经济的不断发展，科技的飞速进步，工程技术的创新与发展成为推动社会进步的重要引擎。
而应用型本科工程教育作为培养高素质工程技术人才的重要途径，更是受到了社会各界的重视和关注。
在这样的背景下，我们有必要对应用型本科工程教育进行一些思考和探讨，以期在培养工程技术人才方面有更好的成绩和贡献。
一、工程教育的核心目标应用型本科工程教育的核心目标，应当是为社会培养高水平的、有创新能力和实际应用能力的工程技术人才。
这就需要我们在教育教学过程中，注重理论与实践相结合，突出解决问题的实际能力培养，培养学生的团队协作能力，以及对新技术新理论的敏感性和接受能力。
在课程设置和教学方法上，应该突出实践性和应用性的教学内容，引导学生学以致用，做到学以致用、知行合一。
二、工程教育的教学内容在应用型本科工程教育中，教学内容应该以实际应用为导向，更加突出工程领域的实践性和应用性。
课程设置应该合理，结合行业需求和学生兴趣，增设专业性课程和实践性课程，以期让学生学到更多的实际操作技能和专业知识。
应该注重培养学生的创新意识和实践能力，通过项目实践、实习实训等方式，让学生更加深刻地了解和掌握专业知识，为将来的工作做好准备。
三、工程教育的师资队伍在应用型本科工程教育中，教师是非常重要的一环。
教师的素质和水平直接关系到教育教学质量和学生培养质量。
我们有必要在师资队伍的建设上下功夫，着力提高师资队伍的整体素质，增强教师的实践经验和创新意识。
加强教师之间的交流与合作，结合行业需求和学生实际，不断完善和创新教学内容和方法，提高教学水平，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
四、工程教育的评价体系应用型本科工程教育的评价体系应该更加注重学生的实际能力和创新能力的考核，不仅以学科知识掌握情况来评价学生的学习情况，更要结合实际工程应用和实践操作能力进行考核。
建立多元化的评价方式和手段，包括笔试、实践操作、项目设计等多种方式，全面评价学生的学习情况和实际能力水平。
应用型本科院校实验中心建设存在的问题及改进建议
《 经济￣）ｏｏ ２ Ｊ 年第 ８ 期
４实验 中心硬件和软件条件 比较差。各高 ． 校近年学生扩招， 招生规模提高很快， 很多 高校 在新校区建设 上进行了巨大投资 ， 使得很 多学 校 背上 了 巨额 的 债 务 负 担 ， 致 用 在 实 验 室 建 导 设 上的资金太少 ， 导致原有的实验设备数量翻 规模 的扩展速度不 能满足实验教学 的需要， 实 验环境 条件整体 亟待 改进提高。然而 ， 多应 很 用型本科 院校发 展起 点低 ．学校资金紧张 ， 投 入不足 ， 使得 实验 教学 条件远远不能满足实验
、
引言
实验室的工作水平是衡量高等学 校教学质量 、 科研水平 和管理水平 的重要标志 。应用型本科 院校实验中心在培养学生实践能力、 理论联 系 实际能力 、 创新能力等方面起到了至关重要的作用。常规的实验教学是 对于理论课 的重要补 充和发展 。通过建设体制 规范 、 管理科学 、 手段先 进、 仪器设备先进 、 资源共享 、 开放管理 、 绿色环保的实验中心 ， 于培养 对 “ 高素质 、 应用型 、 复合型 、 创新型 、 型” 应用 人才提供了条件保障。 二、 实验中心管理过程 中存在的问题分析 为 了进一步推动高等学校实验教学改革 ， 促进优质教学资源整合与 共享 ， 加强学生动手能力 、 实践能力和创新能力的培养， 高高等教育质 提 量， 教育部 ２０ 年启动 了国家级实验教学示范中心建设和评审工作。 ０５ 各 省陆续开展了省级实验教学示范中心 的建设 ， 对高等学校实验教学改革 和实验室建设 能起到积极的促进作用 。 各高校实验室建设取得 了很大的 成绩 ， 特别是部分侧重于应用型建设的本科院校 。 实验 室建设 进行了大 量 的投资 ， 仪器设备和其他实验条件取得了很大的改善 ， 使得 实验教学 的水平也有了很 大的提高。
应用型本科高校课程改革与建设发展思路
应用型本科高校课程改革与建设发展思路近年来，高校教育的重要部分已转向“应用型”教育聚焦性，课程改革也将转向培养学生“应用型”素养能力和未来面临问题解决能力，以适应社会发展需要。
应用型本科高校课程改革与建设发展思路是教育改革的重要内容，其实施体现了我国的改革开放精神，也是教育改革的重要组成部分。
一、从宏观层面探讨应用型本科高校课程改革。
应用型本科高校课程改革，应从国家的宏观环境和社会发展来思考，强调对专业技能、行业知识及其他附加能力的培养。
改革要求从有限的资源和有限的时间内培养出有良好领悟能力和针对性综合素质的人才。
其次，基于学生的学习能力与发展，改革要求同步发展学科的深度和广度，强调素质教育，突出解决问题的能力，提升学生的创新能力和分析解决问题能力，增加学生与学术研究之间的相关性。
同时，应用型本科高校课程改革还要依托于国家的教育改革，积极主动地利用市场机制以及社会参与，以期更好地适应高等教育发展需要，开展适应新形势下教育改革发展的努力。
二、结合实际分析应用型本科高校课程建设发展的思路。
改革应用型本科高校课程，首先要强调形成标准化、模块化和实践性相结合的教学模式。
应实施“标准化教学、模块化教学、实践性教学”三位一体的教材建设模式，以确保学生具备本科生必须具备的应用型素养能力。
其次，应充分考虑学生的发展需求，深化课程的建设，增强学生在就业技能、创新能力和工作意识方面的能力培养，加强学习计划导师制的指导性，培养学生的自觉学习能力和自主获得知识的能力。
此外，应扩大学生选课的自主性，放宽参加学术活动的空间，拓展学科间的联系，加强专业与行业之间以及学术研究和实践之间的联系，提供全面的学科教育及实践性教学机会，提高教学水平、提升学生能力水平，强化实践课程教学，以此推动教学改革。
三、从长远看应用型本科高校课程发展改革应用型本科高校课程，不仅要考虑当前教学改革的需求，还要把握未来的发展趋势。
今后，进一步注重提高学习者参与课程设计、资源共享和学习方式的灵活性，重视开展学术交流与合作，运用现代科技手段促进课程开发，可以推动应用型本科高校课程改革与建设发展。
分析测试中心在应用型本科院校建设过程中的思考和举措
分析测试中心在应用型本科院校建设过程中的思考和举措1. 引言1.1 背景介绍应用型本科院校的建设是高等教育事业发展的重要组成部分，为了更好地培养学生的实践能力和创新思维，一些院校开始重视分析测试中心的建设。
分析测试中心是应用型本科院校的重要实验室之一，主要用于学生实验教学、科研和技术服务等方面。
背景介绍中，我们将对分析测试中心在应用型本科院校建设过程中的重要性进行探讨，探讨分析测试中心在教学和科研方面的作用，介绍分析测试中心在院校中的地位和发展现状。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨分析测试中心在应用型本科院校建设过程中的重要性和作用，同时分析其在提升教育质量和培养应用型人才方面的作用。
通过深入研究分析测试中心的功能定位及建设过程中所面临的挑战，以期提出有效的解决方案和举措，为应用型本科院校的教学和科研工作提供有力支持。
本研究旨在促进分析测试中心与产业界的合作，推动产学研结合，促进科研成果的转化和推广，为应用型本科院校的发展注入新的活力和动力。
通过本研究的实施，我们希望能够为应用型本科院校建设中分析测试中心的发展路径和建设方向提供参考和借鉴，推动应用型本科教育的不断发展和提升。
1.3 意义分析测试中心在应用型本科院校建设过程中的意义非常重要。
测试中心的建设可以提高学校教学科研水平，促进实践教学、实验技术的发展和创新。
通过测试中心的建设，学校可以吸引更多的高水平教师和学生，提升学校的知名度和影响力。
测试中心还可以为学生提供更好的实践机会，培养学生的实践能力和创新能力，提升学生的就业竞争力。
测试中心在应用型本科院校建设中具有重要的意义，可以推动学校整体发展，提升教学水平，促进产学研合作，培养优秀人才。
2. 正文2.1 分析测试中心的功能定位分析测试中心是应用型本科院校建设过程中至关重要的一部分，它的功能定位可以帮助院校更好地服务教学科研和产学研合作。
分析测试中心应具备教学科研支撑的功能，为教师和学生提供实验教学以及科研项目的技术支持。
应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践
3、优化教育资源的配置
在线课程的建设和实施可以优化教育资源的配置。通过共享优质的在线课程资 源，可以让更多的学生享受到优质的教育资源，提高教育公平性。
二、在线课程建设的原则
1、以学生为中心
在线课程的建设应该始终以学生为中心，注重学生的需求和特点，从学生的角 度出发进行课程设计，充分发挥学生的主体作用。
三、在线课程实施的策略
1、加强教师培训和支持
在线课程的实施需要教师具备相应的信息技术能力和教学能力。因此，应该加 强教师培训和支持，提高教师的信息技术能力和教学水平，确保在线课程的顺 利实施。
2、建立完善的教学管理制度
在线课程的实施需要建立完善的教学管理制度，包括学生管理、教学质量监控、 教学评价等方面。通过建立完善的教学管理制度，可以确保在线课程的顺利实 施和管理。
为了进一步提高应用型本科高校在线开放课程建设的水平，可以从以下几个方 面进行改进：
1、加强对教师的培训和学习，提高他们对在线教育的认识和掌握程度；
2、建立健全的在线开放课程管理制度和规范，强化课程的监督和管理； 3、重视实践环节的质量控制，与企业合作共同制定实训计划和管理方案；
4、不断优化教学设计，引入先进的教学理念和方法，提高教学效果； 5、建立完善的评价体系，全面评估学生的学习效果和课程质量。
2、理论与实践相结合
在线课程的建设应该注重理论与实践相结合，让学生在理论学习的基础上，加 强实践操作和应用能力，提高实际应用水平。
3、优质资源共享
在线课程的建设应该注重优质资源的共享，通过共享优质的在线课程资源，可 以让更多的学生享受到优质的教育资源，提高教育公平性。
4、持续更新与优化
在线课程的建设应该注重持续更新与优化，不断更新课程内容和技术，以满足 社会和学生的需求，提高教育质量和效果。
应用型本科院校实训中心建设的对策研究和探讨
于一些 高职高专 院校来 说 ， 由于 国家加 强对 高 职 高
专的扶持力度 ， 以及高职高专院校的培养 目标是培 养具有 一定操作 技 能 ， 能够 在 工 厂一 线 进行 生产 的 人才 ， 以这类 院校 大 多都 加 强 实训 中心 的建设 力 所
度， 无论从 占地 面积 、 备数 量和质量 以及 师资力量 设 配置上 ， 对于应 用型本 科 院校都具有 优势 。 相
在应用 型 人 才 培 养 中 ， 教师 发 挥 着 主 导 作 用 。 教学 观念 的更 新 、 教学大 纲 的制定 和实施 ， 教学质量 保证体 系和 实践教 学基地 的管理运 行体 系都要依靠
教师来 实现 。指导 实训 的教 师本身 知识结 构需进 一
心进 行 了扩建 ， 工程训 练 中心 隶属 于机 电学 院 ， 其 占
且 要有较 丰富 的实训 经 验 ， 备分 析 和解 决 工程 实 具 际 问题 的工 艺知识 和 能力 。不 仅要求胜 任专业理 论 课 讲授 ， 而且 要 能指导生 产实践 与实 习操 作 ， 既能上 讲台， 又能 上机 台 。但 目前 情 况来 看 ， 在着 “ 师 存 双
１ 应用型本科院校实训 中心建设存在
的Ｊ 司题
总的来说 ， 无论是 和高职高专院校相 比还是出 于 自身的教学需要 ， 应用型本科院校的实训 中心建
设还存 在一些 问题 。 １１ 实训 中心 的定 位认识 有待提 高 ．
素质” 教师数量不足、 质量不高、 适应性不强、 门类 不齐 全等等 问题 ， 这些 是 制 约实 践 教学 体 系构 建 的
从分管领导来说 ， 在他们看来 ， 目前的本科教学 水平评估指标体系 ， 对实验 室建设有着明确具体 的
应用型本科教育课程体系建设探索
映 的是当前市场 对人才 的需 求 ， 根据 市场挖掘新 的专业 ， 活整合课 程体 灵 系， 使得 应用型院校始终适 应市场 的变化 。 参 考文献 ：
［ 韩利凯， １ ］ 雷伟军， 艳， 应 用型本科 院校 计算机人 才培养与计 算机 毛 等．
教 育教学 实践［． Ｊ计算机教 育， ０ （ ：８８． ］ ２ ７ ） —０ ０ ２７
一
“ 能力本 位 ” 是对 应并 区别于 传统普 通教 育 的“ 学科 本位 ” 个重 要概念。 就应 用型院校来说， 这里 的“ 能力” 更主要地表 现芫 现代科 学技术的应用能力 、 开发能力 。这种应用能力 、 开发 能力通
常又是 与某个具体 的行业 联系在一起 的。
“ 能力本 位” 程体系 中的这些 课程， 课 既包括一 般常规 意义 上
济发展 和社会 进步 的要 求 ，适应 社会 现代 化经 济发 展 的客观需
要。
二、 建构应 用蛩 本科教育 的课 穆体系 （ ） 用型 本科人才培 养模 式 一 应 培养方案 中的根本性 地位 ，以能力为本位 选择课程 内容体现 了应用 型人 才培养方案设计 的指导思想 。 以能力 为主线选择课 程 内容 ，高等职业 教育 的应 用型人 才培养 方案 则应 以实际应 用能力 为主线 ， 对课程 内容 进行归 类 、 整合 ， 形成 能力 脉络 鲜明 、 清晰的课程结构 ， 以真正有利 于实际能力的培养 。
２ ０ （） ２ ９ ． ０ ７３： — ５ ９
（ 作者单位 ： 齐齐 哈尔职业 学院 ）
一
产方式 的转变体 现在 经济 活动 和管理 活动 中就 是对 高级技 术应 用型人才需求 的增 长。我 国高等教育 大众化的进程 ， 育的理念 、 教
分析测试中心在应用型本科院校建设过程中的思考和举措
分析测试中心在应用型本科院校建设过程中的思考和举措随着我国经济的不断发展和科技的持续进步，对人才培养的需求日益增加，应用型本科院校作为培养应用型人才的主要渠道之一，承担着培养专门应用型人才的重要使命。
而分析测试中心作为应用型本科院校的重要基础设施和实验教学平台，对于提高学生的实践能力和创新能力、推动科研工作和服务社会经济发展起着不可替代的作用。
分析测试中心在应用型本科院校建设过程中的思考和举措显得尤为重要。
一、思考1. 人才培养目标思考在建设分析测试中心时，应用型本科院校需要充分思考人才培养目标，结合学校的办学特色和学科定位，确定分析测试中心的建设规模、实验仪器设备的购置以及实验教学内容和方法。
需要思考如何通过分析测试中心的建设，提高学生的创新能力和实践能力，为学生的专业学习和未来的工作生活提供更好的支持。
2. 教学科研融合思考分析测试中心的建设不仅仅是为了学生的实验教学，更重要的是为了推动教学科研融合，激发教师的科研热情和创新能力。
在建设分析测试中心时，应用型本科院校需要思考如何将分析测试中心与教师的科研工作有机结合，打破学科和学院之间的壁垒，促进跨学科、跨领域的合作，开展具有一定应用价值的科研成果，推动学校科研工作向服务社会经济发展转化。
3. 社会需求思考在建设分析测试中心时，应用型本科院校还需要充分考虑社会的需求，结合当地产业发展的实际情况，确定分析测试中心的建设方向和重点。
应用型本科院校也要积极与企业和社会机构合作，开展技术服务和科研合作，拓宽分析测试中心的应用领域，提高其在服务社会经济发展方面的作用。
二、举措1. 加强实验仪器设备的更新与提升实验仪器设备是分析测试中心的重要支撑，对于保障实验教学和科研工作起着至关重要的作用。
应用型本科院校需要加强对实验仪器设备的更新与提升，引进国内外先进的分析测试仪器设备，满足不同学科和专业的实验教学和科研需要。
还可以通过与相关企业的合作，开展实验仪器设备的研发和生产，实现自主创新和自主制造。
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了一 些 可 借鉴 的经验 。
关键 词 ： 应用型 ； 本科 ； 课程中心 ； 建设 ； 思考
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中 图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ： ２ ０ ９ ５— ４ ５ ６ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ ０ ５ ９— ０ ４
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随着信息 技术 的发展 ， 各 类 课 程 的 教 学 通 过 网络 、 计算机技术进行整合 ， 并 且 在 校 内或 面
向全 社 会 公 开 开 放 已成 为 一 种 趋 势 。我 国 高 校 课 程 中心 的 出 现 已有 一 段 历 史 ， 但 绝 大 部 分 还
达地 区， 一 些 教 育 先 行 者 依 赖 信 息 技 术 提 出 了
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ， Ｈ ｕ ｂ ｅ ｉ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｈｕ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ｉ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ ４ ３ ５ ０ ０ ３ ）
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推 进 应 用 型 本 科 院校 课 程 中心 建设 的几 点 思 考
纪 鹏 ， 王赛 玉 ， 冯运仿 ， 张红华
（ 湖北理 工 学院 计算 机 学院 ， 湖北 黄石 ４ ３ ５ ０ ０ ３ ）
摘 要 ： 针对在应用型本科院校里推广课程 中心建设这一举措 ， 提出了在教学理念 、 师 资来源 、 教学
第２ ９卷
第 ５期
湖
北
理
工
学
院
学
报
Ｖｏ ｌ ｜ ２９ Ｎｏ． ５ ０ｃ ｔ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ｌ ０月
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平 台和无线技 术 ， 建 立课 程 中心 和智 慧 教室 。
借 助这些新 的方 法 手段 ， 教 师 能 因材 施 教 ， 以
适 应 不 同 学 生 的 学 习 方 式 来 形 成 不 同 的 教 学