二年级数学下册《比一比》教案及教学反思
二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）
二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）第一篇：二年级数学下册《比一比》教学设计北师大《比一比》一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的生活经历和大数的学习基础。
但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。
因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
二、教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。
本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。
教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。
三、教法与学法：教学有法，学无定法，贵在得法。
在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。
而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。
四、教学流程：（一）创设情境，引入新课。
针对低年级学生的年龄特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。
你们看小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。
你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。
《比一比》教学反思（通用5篇）
《比一比》教学反思《比一比》教学反思（通用5篇）《比一比》教学反思1平均数是统计中的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平。
是小学数学的一个重要知识点。
学习内容的设定体现数学与生活的联系，选取学生身边和社会生活中有趣的、富有挑战性的素材设置认知冲突：当两队人数不相等时，怎样比较才公平呢？不但激发起学生的学习兴趣和参与意识，而且让学生感受到学平均数的必要性。
学生凭着自己原有的经验和判断，发表自己的见解，把矛盾的情景呈现在学生面前，遵循了学生的学习心理，关注了学生的情感态度，让学生经历平均数知识的整个构建过程。
理解平均数概念也是本课一个重点，在寻求平均数的探究过程中，让学生在独立思考的基础上，充分交流想法，体会算法的多样性，引导学生从不同角度去思考问题，注重探究知识的条理性和层次性，提升学生的思维能力。
这一环节运用多媒体演示，让学生直观清晰的理解了怎样通过移多补少取得平均数，并从中感受到平均数是表示一组数据的一般情况，并不表示一个实际存在的数量。
在学生认识并理解了平均数的算法的基础上，将知识还原到生活中，出示了三组生活中平均数，进一步加深了学生对平均数意义和作用的理解，感受到数学的价值，通过提问：“生活中你知道在什么情况下需要用到平均数吗？”增强应用数学的意识，体会数学与人类社会生活的密切联系。
在为小熊解决实际问题的过程中，不但让学生找到解决问题的方法，还通过提问：“除了平均数外，还有什么其它因素会影响到下周进货量呢？”进而培养学生发散思维的良好习惯。
本课还存在不少问题，如对学生出现的情况预计不足，在第一次比两队人数一样的情况下，学生就出现了用比较平均数的方法分胜负，于是在这里花费了一些不必要的时间。
在设计教学的过程中，要更好的注重教学问题的中心，要注重提炼知识的技能技巧，要关注和利用学生在学习活动中的心理。
此外，教学机智不足，教学语言需要锤炼《比一比》教学反思2这一节课主要内容是识字教学。
小学二年级数学下册《比一比》教案——比一比,学好数据分析
小学二年级数学下册《比一比》教案——比一比，学好数据分析。
一、教材内容简介《比一比》教材介绍的是一个非常基础的数据分析概念——比较大小。
教材包含了以下几个知识点：1、数字大小的比较：通过比较数字的大小来判断它们的大小关系，例如：5比2大，10比13小等等。
2、图形的大小比较：学生通过观察比较不同的图形大小，判断它们大小关系，并且可以将它们按照大小顺序排列。
3、字母的大小比较：学生可以通过字母的大小关系来理解不同字母的差异，并通过比较不同字母的大小关系来判断它们之间的大小关系。
二、教学目标的设计《比一比》教案的教学目标主要包括以下三个方面：1、知识目标：学习数字、图形、字母的大小比较的基本概念和技巧，能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2、能力目标：培养学生的观察、比较、分类、分析、归纳等基础能力，帮助他们逐渐掌握数据分析的基本能力。
3、情感目标：陶冶学生的兴趣，培养他们主动学习的习惯和高度好奇心，激励他们对数学的热爱。
三、教学方法和教学策略教学方法：1、指导探究法：以学生的实际需要为出发点，引导学生探索、获得、理解和应用数学知识。
2、启发式教学法：利用情境引导学生思考、编制算法、分析判断、建立模型，培养他们的逻辑思维，提高他们的解决问题的能力。
3、情境教学法：将所学知识生动形象的呈现在学生面前，创设富有现实感的情境，激发学生学习兴趣，让学生在感性认识的基础上，更好的理解抽象概念。
教学策略：1、通过观察练习，让学生在理解概念的基础上掌握基本技巧。
2、通过游戏小活动，让学生灵活运用所学内容，培养他们的兴趣和动手能力。
3、通过讲解、解析实例，让学生学会如何解决问题。
四、教学过程的设计1、热身这一环节的目的是帮助学生快速进入学习状态，从而更好的接受所学知识。
教师可以通过趣味活动、音乐、游戏等方式，让学生放松心情，主动参与。
2、教师讲解和学生练习教师首先可以给学生讲解比较大小的基本概念，并通过具体例子让学生掌握基本技能，然后通过练习让学生逐渐熟练掌握技巧。
小学二年级数学下册《比一比》经典教案三篇
小学二年级数学下册《比一比》经典教案三篇小学二年级数学下册《比一比》经典教案一教学目标：1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。
重点难点：位数相同的数的大小比较。
教具学具：课件、计数器、直尺。
教学过程：一、复习导入比较大小981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980二、试一试1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。
教师巡视，发现问题。
2、展台展示学生自己完成的任务情况。
3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。
三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。
(设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。
)四、小组讨论学习学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。
五、课件出示练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。
六、总结提升让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。
板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。
小学二年级数学下册《比一比》经典教案二教学目标：1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。
教学准备：教师：数字卡片、学生：100以内的数字卡片教学过程：一、复习1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2、交流判断大数的经验。
二、新授1、教学“比一比”(1) 出示1084、982说说谁大，谁小?(2) 学生说：三位数比四位数小，所以1084>982(3) 教师出示另一些数，学生进行比较。
小学二年级下册数学《比一比》教案
小学二年级下册数学《比一比》教案一、教学目标1.理解什么是比较大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”表示。
2.学会应用比较大小的知识，能够辨别大小关系。
3.能够进行简单的比较大小练习，并解决实际问题。
4.培养学生自主学习的能力。
二、教学内容与学时分配教学内容学时1. 什么是比较大小 12. 大于、小于、等于符号 13. 比较大小的练习 24. 解决实际问题 1三、教学重、难点1.教学重点：理解比较大小的概念和应用；学习大于、小于、等于符号。
2.教学难点：辨别大小关系；解决实际问题。
四、教学方法通过听讲解、回答问题、观察演示、自主练习等方法，让学生自主学习、自主探究、自主总结。
五、教学过程1. 什么是比较大小（1学时）1.课堂问答：老师问学生们：你们身边的物体有什么不同？怎么比较它们的大小呢？2.演示：老师通过对比身边不同物体的大小，引导学生思考什么是比较大小，以及了解大小比较的概念。
2. 大于、小于、等于符号（1学时）1.听讲解与演示：讲解什么是大于、小于、等于符号，并进行体现演示，让学生了解符号是怎么表示的。
2.锻炼：老师制作卡片，让学生根据数字大小放置正确的符号。
例如：5 ___ 3；6 ___ 6；9 ___ 10。
3. 比较大小的练习（2学时）1.小组练习：学生分小组进行比较大小练习，并在组内相互评价。
2.教师辅导：老师巡查各个小组练习情况，及时纠正错误并给予指导。
4. 解决实际问题（1学时）1.组内练习：让学生在小组里进行主题为“比一比”的练习，做题时需要运用比较大小的知识。
2.答案讲解：老师点名引导各组学生上台解答，要求现场解释自己的思路和方法。
老师在讲解的过程中注意引导学生探究解题思路。
六、教学反思通过本次比一比教案的实施，学生了解到比较大小的概念和应用；学习了大于、小于、等于符号并能运用到练习中；在小组内运用比较大小的知识解决了实际问题，同时也锻炼了他们自主学习和合作学习的能力。
小学二年级数学下册：比一比教案二：掌握比较大小的方法
小学二年级数学下册: 比一比教案二：掌握比较大小的方法引言比一比是小学数学中的一个重要的知识点，掌握比较大小的方法是小学数学学习中的一个重要环节。
在小学数学学习的过程中，比一比的知识点是绕不过去的。
在小学二年级数学下册学习中，比一比教案二是很重要的，它是从掌握比较大小方法这一方面来深入讲解比一比的知识，帮助学生搭建比一比知识点的基础。
一、教学目标1.教学目标：（1）能够掌握比较大小的方法；（2）能够根据题目要求，正确地比较大小；（3）能够将生活中的实际问题转化成比一比的形式，解决实际问题。
2.教学重点：掌握比较大小的方法。
3.教学难点：将生活中的实际问题转化成比一比的形式，解决实际问题。
二、教学内容与方法1.教学内容：（1）学生复习并掌握大于、小于、等于的概念；（2）学生学习掌握比较大小的方法；（3）根据题目要求，正确地比较大小；（4）将生活中的实际问题转化成比一比的形式，解决实际问题。
2.教学方法：通过课堂讲解、例题演示、学生操作练习等方式，帮助学生掌握比较大小的方法。
三、教学步骤1.教学准备：（1）教师准备学生作业、比一比的示例物品、示例图等；（2）学生准备好课本、笔、练习册等。
2.活动引入：（1）通过口头提问、简单的示例等方式，复习大于、小于、于的概念；（2）通过展示不同大小的示例物品和图形，让学生通过直观的感受来理解大小关系。
3.学习比较大小的方法：（1）教师通过课件、黑板等方式，向学生讲解比较大小的方法；（2）老师演示几个简单的例题，并让学生模仿老师的方法来解答问题。
4.练习和巩固：（1）老师让学生在课堂上做练习，并及时纠正学生的错误；（2）让学生自己出几个题目，向同桌请教，这样可以增进学生之间的互动。
5.教学总结：老师带领学生回顾本节课的内容和要点，并将课堂所涉及的问题进行总结。
四、课外拓展1.培养学生的思考能力：让学生自己找几个问题，将其转化成比较大小的形式，解决问题。
2.学生自己尝试解决实际生活中的问题：引导学生将生活中的实际问题转化成比较大小的形式，解决问题。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思引言概述：在教育教学过程中，教师们常常采用“比一比”这种教学方式来激发学生的学习兴趣和竞争意识。
然而，过度的“比一比”可能会导致学生的自尊心受损，影响学习效果。
因此，我们需要对“比一比”教学方式进行反思，找出其中的优点和不足，以便更好地指导学生的学习。
一、激发学生学习兴趣1.1 通过比较激发学生的好奇心和求知欲，促使他们更加专注于学习内容。
1.2 “比一比”可以让学生感受到学习的乐趣，增强学习动力，提高学习效率。
1.3 适当的竞争可以激发学生的学习激情，让他们更加积极地参与到学习中来。
二、培养学生的竞争意识2.1 通过比较，学生可以看到自己和他人的差距，从而激发他们的竞争意识，努力提高自己的学习成绩。
2.2 竞争可以促使学生更加努力地学习，不断提高自己的能力，达到更高的学习目标。
2.3 适度的竞争可以让学生学会合作与竞争，培养团队合作精神，提高集体荣誉感。
三、提高学生的自我管理能力3.1 通过比一比，学生可以更清晰地认识到自己的优势和劣势，有针对性地制定学习计划，提高自我管理能力。
3.2 学生在竞争中会不断反思自己的学习方法和策略，寻找适合自己的学习方式，提高学习效率。
3.3 适当的竞争可以让学生更加自觉地管理自己的学习时间和学习任务，培养自律性和责任感。
四、注意避免过度竞争4.1 过度的竞争容易导致学生的自尊心受损，产生负面情绪，影响学习积极性。
4.2 过度竞争可能使学生产生攀比心理，忽视了学习的本质，只注重分数和排名。
4.3 教师在进行“比一比”教学时，要注意引导学生正确看待竞争，避免造成不良后果。
五、综合评价“比一比”教学方式5.1 “比一比”教学方式有利于激发学生学习兴趣，培养竞争意识和自我管理能力。
5.2 但是，教师在进行“比一比”教学时要注意适度，避免过度竞争，损害学生的自尊心和学习积极性。
5.3 综合来看，“比一比”教学方式是一种有效的教学手段，但需要教师们在实践中加以灵活运用，以达到更好的教育效果。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思比一比教学反思引言概述：在教学过程中，教师往往通过比较的方式来匡助学生理解和掌握知识。
比一比教学方法是一种常用的教学手段，通过对照两个或者多个事物的不同之处来引导学生思量。
然而，比一比教学方法在实践中也存在一些问题和局限性，需要进行反思和改进。
正文内容：一、比一比教学方法的优点1.1 匡助学生理解概念通过比较两个不同的事物，可以匡助学生更好地理解抽象的概念。
比如通过比较不同的动植物，学生可以更清晰地理解生物的分类体系。
1.2 激发学生思量比一比教学方法可以激发学生的思维，促使他们主动思量问题。
通过比较，学生可以发现事物之间的联系和差异，培养批评性思维。
1.3 提高学生的学习兴趣通过生动有趣的比较，可以吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
比如通过比较不同国家的文化习俗，可以让学生对世界有更深入的了解。
二、比一比教学方法的局限性2.1 容易造成片面性比一比教学方法可能会使学生只看到事物的一面，忽视事物的整体性。
比如只比较两个国家的经济发展水平，而忽视了其文化和社会制度的差异。
2.2 可能引起竞争比一比教学方法可能会导致学生之间的竞争心理，影响学习氛围。
学生可能会过分关注比较的结果，而忽视学习过程中的成长和收获。
2.3 需要教师把握好度比一比教学方法需要教师有一定的把握度，不能过于片面或者夸张。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，恰当地运用比一比教学方法。
三、改进比一比教学方法的建议3.1 引导学生多角度思量教师在比一比教学中应引导学生从多个角度思量问题，不仅关注事物的差异，还要看到事物的共性和整体性。
3.2 培养学生合作意识教师可以通过比一比教学方法培养学生的合作意识，让学生在比较中互相学习、交流，共同进步。
3.3 结合实际案例教师可以结合实际案例，让学生通过比叫真正的事物来理解知识，增强比一比教学方法的实效性。
四、比一比教学方法的适合范围4.1 适合于概念理解比一比教学方法适合于匡助学生理解抽象的概念，通过对照不同事物的特点来澄清概念的含义。
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2.你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?请你评一评。 六．课后作业： 课本第 29 页 3-6 题 北大绿卡第 14 页
本课从学生熟悉的游乐园为教学情境进行导入，依次对长短、高矮、轻重进行比 较。在比较的过程中，学生通过动手操作和直观感受，充分体会比较的方法。
在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们 借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小
课题
第三单元 比一比
教
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
学
2．通过‚估一估‛活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中
的作用。
目
3．通过‚比一比‛活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万
标
以内数的大小。
教学重点
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
课后 的方法。在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位” 反思 的决定性作用。学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体
现“在玩中学，在乐中悟”。 当然，本节课也有一些不尽人意的地方：在教学过程中，当孩子的学习思路与教
师原有的教学设计不符时，教师不应牵着孩子的鼻子走。而应相信学生，理解学生。 让学生在比较中感悟，在辩论中形成表象。
在
里填上“<”或“>”
1074
846
389
982
5102
5184
(1)学生独立练习
（2）交流想法,着重说一说最后一题。
三．活动三：试一试
按从小到大的顺序排列
（1） 独立思考
（2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？
（3） 交流解决问题的步骤
（4） 独立完成
想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？
四．活动四：练一练
p28~29 1~2 题
1、学生独立完成。 2、老师巡视指导，让学生板演。 1.说一说商品的价钱，写出横线上的数。 2.读一读，写出横线上的数。 三.课堂小结： 本节课你学到了什么？ 五．作业布置: 北大绿卡第 13 页 六．板书设计：
比一比 1.位数不同：位数越多，数值就越大。 2.位数相同：先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高 位相同，就比较下一位。
一.摸卡片： 师：数字卡片
第二课时
生：100 以内的数字卡片
小组游戏――摸卡片
师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀?
1. 师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)
(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。
(2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出 2 张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的 数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。
黄山
1533
泰山
2155
华山
4、黄山和泰山谁高？谁矮?
万千百十个
1865
黄山
1533
泰山
学生填一填 （
）<（
）<（
）<（
）
5、讨论：比较数的大小的方法
6、交流：说一说各自的想法
7、明确：
（1）看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比
较下一位。
二.活动二：练一练
2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。 3.老师评价小组合作，奖励合作卡。 二.排队： 师：都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较 6 个数，把 6 个数从小到大排 列? 1. (小黑板出示题目)387，809，1752，345，99 和 4300。 2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。 3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢? 4.汇报讨论结论。 生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。 师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。 三．最小三位数和最大三位数 师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里 面，你能猜得出里面会有几吗? (先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。) 师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗? 个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。 1.小组讨论最小和最大的四位数是几。 2.小组汇报讨论的结果。 四．猜数游戏 ： 1.师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。 (学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。) 2.四人小组进行游戏。 由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏 情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。 五．说一说，评一评： 1.提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?
教学难点
熟练进行数的大小比较。
主要教法
讨论法 练习法
教学过程
第一课时
一.出示图片：
黄山海拔约 1865 米
香山海拔约 575 米
泰山海拔约 1533 米
华山海拔约 2055 米
1、比大小
万千百十个
1865
黄山
575
香山
1533
泰山
2155
华山
如图所示，三位数比四位数要小。
3、谁最高
万千百十个
1865