拟人句教学 ppt课件
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五年级语文拟人句教学课件
〔1〕当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 《蟋蟀的住宅》
〔2〕五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。《花钟》 〔3〕让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的 北风里缩着身子，轻轻叹息。《假设》 〔4〕橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
《秋天的雨》 〔5〕夜深了，星星困得眨眼。《一株紫丁香》
〔1〕当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 《蟋蟀的住宅》
教室没人，灯却开着
水龙头常开
阅览室
的书籍
杂乱
无章
同学们乱踩草坪
生活中有许多不文明的行为，请仿照例句，用上拟人 句，写几条轻松点的、活泼点的警示语，来劝告同学们？
例：水龙头伤心地流下了眼泪。
___________________________
秋天迈着沉稳的脚步缓缓向我 们走来......
〔2〕五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。《花钟》 〔3〕让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的 北风里缩着身子，轻轻叹息。《假设》 〔4〕橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
《秋天的雨》 〔5〕夜深了，星星困得眨眼。《一株紫丁香》
〔1〕当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 《蟋蟀的住宅》
〔2〕五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。《花钟》 〔3〕让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的 北风里缩着身子，轻轻叹息。《假设》 〔4〕橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
拟人句特点一
把植物、动物、一般事物当作人来写。
〔1〕当四周很安静 的时候，蟋蟀就在这 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ台上弹琴。
〔2〕夜深了，星星 困得眨眼。
〔3〕五点左右，艳 丽的蔷薇绽开了笑脸。
〔4〕让小树在冬天 也能快活地成长，不 会在寒冷的北风里缩 着身子，轻轻叹息。
拟人句教学课件
接下来更精彩！
让你的心插上翅膀，带你的眼睛去旅行！
题都城南庄
（唐）崔护
去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。
精彩继续……
卜算子
咏梅
毛泽东
风雨送春归， 风雨送春归， 飞雪迎春到。 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 犹有花枝俏。 俏也不争春， 俏也不争春， 只把春来报。 只把春来报。 待到山花烂漫时， 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 她在丛中笑。
惊涛是你的气概。 你有母亲的 情怀！ 涛声回荡在天外。 你有母亲的情怀！ 你用甘甜的乳汁， 哺育 各族儿女； 你用 健美的臂膀 ， 挽起高山大海。 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代。
李明的烦恼
1、柳树的枝条长长的，一直垂到水面上，像姑娘们长长的辫子。 2、太阳出来了，一朵朵云彩被映得红红的，如同小孩子红扑扑的脸蛋。
读一读，体会体会
摆动
不光是我一朵，一池的荷花都在 舞蹈。
不再胆怯 的小白菊，慢慢地 抬起它们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人 影的绿草地上， 安闲地 欣赏着这属于它们自己的王国。
小考一下，不要紧张！
1、小狗汪汪地叫着。 2、花儿在风中笑弯了腰 。 3、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 4、秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。 5、一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动 。 6、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 7、在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。 8、蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子， 跳着舞欢天喜地地赶了过去。
拟人句真是太有趣了，让我们也来试试吧！
月亮从云层中出来了，像一个害羞的姑娘。 月亮从云层中偷偷地露出半张小脸，像一个害羞的姑娘。
人教部编版语文三年级上册《学写拟人句》优秀教学课件
拓展练习
A、根据图的内容，仿写拟人句。 B、选择生活中的事物，创作拟人句。
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
比较一下
1、牵牛花开了。 2、牵牛花绽开了紫色的笑脸。
你觉得哪个句子更生动形象呢？
如何判断拟人句？
第一：描写的事物必须具 有人的特点。
例如：小狗伸了个懒腰。
“伸懒腰”是人具有的特点，这里把小狗当做人 来写，所以这就是拟人句。
如何判断拟人句？
第二：拟人句中不能出现 例如：秋天像刚落地的娃娃。 “像、好像”等比喻词。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
同学们，再见!
一阵风吹过，柳枝在摇摆。 妙招二：加入人的思想感情
兴奋 快乐
改 一阵风吹过，柳枝在兴奋地招手。
成过，柳枝在摇摆。 妙招三：加称呼
一阵风吹过，柳枝妹妹在兴奋地招手。 一阵风吹过，柳枝姑娘在快乐地跳舞。
普通句 一阵风吹过，柳枝在摇摆。
拟人句
一阵风吹过，柳枝妹妹在兴奋地招手。 一阵风吹过，柳枝姑娘在快乐地跳舞。
妙招口诀：
改动词，变称呼，思想感情加其中， 意不变，文字通，句子变得更生动。
自主学习单
原句
改动词 加称呼 加入思想感情
小熊在扭动身体。
浪花向岸边涌来。
拟人句
自主学习单
原句
改动词 加称呼 加入思想感情
拟人句
小熊在扭动身体。 跳舞 浪花向岸边涌来。 奔跑
《比喻句和拟人句的区别》教学课件
通过比较和赋予非人类事物人的性格与行为，我们可以创造出生动有趣的句 子，使文章更加生动有趣，给读者留下深刻的印象。
《比喻句和拟人句的区别》 教学课件
欢迎来到《比喻句和拟人句的区别》教学课件！在本课程中，我们将探讨比 喻句和拟人句的不同之处，以及它们在语言中的应用场景。
比喻句的定义和特点
比喻句是一种修辞手法，通过对两个事物进行隐喻性的比较，使读者更好地理解所表达的意思。 它可以增加文章的形象感，给读者留下深刻的印象。 比喻句的特点:
1 比较对象
2 修辞效果
3 表达方式
比喻句通过对两个事物之间 的直接比较，传达作者的观 点和思想；而拟人句则是将 非人类事物赋予人类的行为 和特性。
比喻句通过隐喻性的比较增 强形象感，激发读者的联想； 拟人句则强调情感共鸣和增 强读者对事物的感受。
比喻句多用直接的比较词语， 如“像”、“如同”；拟人句则 通过赋予非人类事物人的性 质和特点来增强表现力。
比喻句的例子
比喻句在日常生活和文学作品中广泛应用，以下是一些例子：
冰雪消融
比喻人与人之间的矛盾暴露及解决
心如止水
比喻内心平静、没有波澜。
拟人句的例子
拟人句可以赋予非人类事物人的性格和行为，以下是一些例子：
花儿笑了
形容花朵盛开时，给人愉悦的感觉。
大海咆哮
形容海浪翻滚，声音洪亮。
拟人句的特点：
1 赋予感情
通过赋予非人类事物情感和 动作，使其更具情感色彩和 表现力。
2 增强形象
通过人性化的描述，增加形 象的生动性和可视化效果。
3 情感表达
拟人句可以更好地传达作者 的情感和观点，引发读者的 共鸣。
比喻句和拟人句的区别
虽然比喻句和拟人句都是修辞手法，但它们在表达上有一些明显的差异：
《比喻句和拟人句的区别》 教学课件
欢迎来到《比喻句和拟人句的区别》教学课件！在本课程中，我们将探讨比 喻句和拟人句的不同之处，以及它们在语言中的应用场景。
比喻句的定义和特点
比喻句是一种修辞手法，通过对两个事物进行隐喻性的比较，使读者更好地理解所表达的意思。 它可以增加文章的形象感，给读者留下深刻的印象。 比喻句的特点:
1 比较对象
2 修辞效果
3 表达方式
比喻句通过对两个事物之间 的直接比较，传达作者的观 点和思想；而拟人句则是将 非人类事物赋予人类的行为 和特性。
比喻句通过隐喻性的比较增 强形象感，激发读者的联想； 拟人句则强调情感共鸣和增 强读者对事物的感受。
比喻句多用直接的比较词语， 如“像”、“如同”；拟人句则 通过赋予非人类事物人的性 质和特点来增强表现力。
比喻句的例子
比喻句在日常生活和文学作品中广泛应用，以下是一些例子：
冰雪消融
比喻人与人之间的矛盾暴露及解决
心如止水
比喻内心平静、没有波澜。
拟人句的例子
拟人句可以赋予非人类事物人的性格和行为，以下是一些例子：
花儿笑了
形容花朵盛开时，给人愉悦的感觉。
大海咆哮
形容海浪翻滚，声音洪亮。
拟人句的特点：
1 赋予感情
通过赋予非人类事物情感和 动作，使其更具情感色彩和 表现力。
2 增强形象
通过人性化的描述，增加形 象的生动性和可视化效果。
3 情感表达
拟人句可以更好地传达作者 的情感和观点，引发读者的 共鸣。
比喻句和拟人句的区别
虽然比喻句和拟人句都是修辞手法，但它们在表达上有一些明显的差异：
拟人句教学课件
自然现象类拟人句
总结词
描述自然现象具有人的性格、情感的句子。
详细描述
自然现象类拟人句是通过赋予自然现象人类的情感和性格来增强描述的感染力。 例如，“太阳露出了笑脸，慷慨地将光芒洒向大地。”在这个句子中，“太阳” 被赋予了人类的情感和行为，生动地表达了太阳的温暖和慈爱。
场景类拟人句
总结词
描述场景具有人的性格、行为、情感的句子。
动物类拟人句
总结词
描述动物具有人的性格、行为、情感的句子。
详细描述
动物类拟人句是通过赋予动物人类的性格、行为、情感来增强描述的趣味性。例如，“小狗蹦蹦跳跳地跑回来 ，舔了舔主人的手，仿佛在说：‘我回来了，快来抱抱我吧。’”在这个句子中，“小狗”被赋予了人类的行 为和情感，生动地表达了小狗回到家的喜悦和对主人的亲昵。
详细描述
场景类拟人句是通过赋予场景人类的情感和行为来增强描述的代入感。例如，“夜幕降临，月亮悄悄 地爬上枝头，星星眨着眼睛，仿佛在守望着大地。”在这个句子中，“夜幕”被赋予了人类的行为和 情感，生动地表达了夜晚的静谧和美丽。
04
如何运用拟人句
写作中运用拟人句
增强描写生动性
通过运用拟人句，可以生动形 象地描写人物、动物、事物等 ，让读者更好地感受到其情感
突出产品特点
拟人句能够将产品的特点 和功能形象化，使消费者 更加直观地了解产品。
提高宣传趣味性
拟人句的广告语更具趣味 性和创意性，能够吸引消 费者的注意力，提高宣传 效果。
产品介绍中的拟人句
赋予产品人格特质
拟人句能够将产品人性化 ，赋予产品以人格特质， 使消费者更容易产生情感 连接。
增强产品的趣味性
、态度和特点。
增强叙事趣味性
拟人句教学课件
描写自然现象的拟人句
描写自然现象的拟人句能够赋予自然现象以人类的情感和行为 ，使自然现象更加生动、有趣。
“天空中的月亮羞涩地躲进了云层里。”这句话中，月亮被赋 予了人类的情感和行为，像人一样羞涩地躲进云层里。
“大海的波涛愤怒地拍打着海岸线。”这句话中，波涛被赋予 了人类的情感和行为，像人一样愤怒地拍打着海岸线。
注意修辞手法的运用
熟悉拟人句的基本特点
拟人句是通过赋予非人类对象人类特征来表达情感和思想，使读者产生共鸣和情感共鸣。
掌握修辞手法
拟人句需要运用一些修辞手法，如比喻、形容、夸张等，来增强表达的效果。要注意这些 修辞手法的特点和作用，以便在写作中灵活运用。
避免过度拟人
在运用拟人句时，要注意不要过度拟人，以免让读者产生不适感。例如，不要将一些抽象 概念或没有生命的事物过于人格化。
03
拟人句的写作技巧
选取具有代表性的特征
总结词
突出特点，增强形象感
详细描述
在写作拟人句时，选取具有代表性的特征，如动物的叫声、植物的生长状态等，能够增强语句的形象感，让读 者更加直观地理解作者的意图。例如，“小鸟在枝头欢快地歌唱”中，“歌唱”一词将小鸟的叫声与人类的歌 唱行为相呼应，突出了小鸟欢快的特征。
拟人句教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 拟人句的定义和作用 • 拟人句的分类和构成要素 • 拟人句的写作技巧 • 拟人句的实例分析 • 练习拟人句的方法和建议 • 总结与展望
01
拟人句的定义和作用
什么是拟人句
定义
拟人句是一种修辞手法，将非人类的事物赋予人类的特征或行为，使其具有 人格化的形象。
例子
太阳露出了笑脸，小草探出了头。
拟人句的作用
拟人句教学课件
拟人句教学课件
汇报人： 日期:
目录
• 拟人句的定义与特点 • 拟人句的分类与示例 • 拟人句在写作中的运用 • 拟人句的教学实践与练习
01
拟人句的定义与特点
拟人句的定义
• 定义：拟人句是一种修辞手法，将人类以外的事 物或抽象概念赋予人的性格、行为或情感，使之 具有人的形象。
拟人句的特点
01
02
生建立基本的认知框架。
分析经典范例
选取具有代表性的拟人句范例进 行解读，引导学生理解拟人句如 何将非人类事物赋予人的特质，
以达到生动形象的效果。
强调注意事项
讲解拟人句时，提醒学生注意避 免过度拟人化，以免使读者产生 歧义或误解。同时，指导学生如 何在适当的语境中运用拟人句，
增强表达力。
练习设计
仿写练习
丰富表达方式
打破语言陈规
拟人句的运用可以打破传统的语言表 达方式，使文章更具新意和独特性， 避免表达方式的单调和陈旧。
拓宽表达范围
通过拟人手法，作者可以将自己的情 感和思考投射到更广泛的物体和现象 上，从而拓宽表达的范围，丰富文章 的内涵。
04
拟人句的教学实践与练 习
教学建议
引入背景知识
在教学开始前，首先向学生介绍 拟人句的定义、特点，以及其在 文学修辞中的重要地位，帮助学
“时间像沙漏里的沙粒，悄无声 息地从指间滑过。”
03
“风儿轻轻地抚摸着大地，仿佛 是在安慰她的伤痛。”
04
03
拟人句在写作中的运用
提升文笔表现力
增强描写生动性
通过拟人手法，将非人类事物赋 予人的特质和情感，使其形象更 加鲜活，增强描写的生动性，使 读者更能产生共鸣。
加深意境
拟人句能够将抽象的概念、情感 具象化，使读者更深刻地理解作 者的意图和所表达的情感，从而 加深文章的意境。
汇报人： 日期:
目录
• 拟人句的定义与特点 • 拟人句的分类与示例 • 拟人句在写作中的运用 • 拟人句的教学实践与练习
01
拟人句的定义与特点
拟人句的定义
• 定义：拟人句是一种修辞手法，将人类以外的事 物或抽象概念赋予人的性格、行为或情感，使之 具有人的形象。
拟人句的特点
01
02
生建立基本的认知框架。
分析经典范例
选取具有代表性的拟人句范例进 行解读，引导学生理解拟人句如 何将非人类事物赋予人的特质，
以达到生动形象的效果。
强调注意事项
讲解拟人句时，提醒学生注意避 免过度拟人化，以免使读者产生 歧义或误解。同时，指导学生如 何在适当的语境中运用拟人句，
增强表达力。
练习设计
仿写练习
丰富表达方式
打破语言陈规
拟人句的运用可以打破传统的语言表 达方式，使文章更具新意和独特性， 避免表达方式的单调和陈旧。
拓宽表达范围
通过拟人手法，作者可以将自己的情 感和思考投射到更广泛的物体和现象 上，从而拓宽表达的范围，丰富文章 的内涵。
04
拟人句的教学实践与练 习
教学建议
引入背景知识
在教学开始前，首先向学生介绍 拟人句的定义、特点，以及其在 文学修辞中的重要地位，帮助学
“时间像沙漏里的沙粒，悄无声 息地从指间滑过。”
03
“风儿轻轻地抚摸着大地，仿佛 是在安慰她的伤痛。”
04
03
拟人句在写作中的运用
提升文笔表现力
增强描写生动性
通过拟人手法，将非人类事物赋 予人的特质和情感，使其形象更 加鲜活，增强描写的生动性，使 读者更能产生共鸣。
加深意境
拟人句能够将抽象的概念、情感 具象化，使读者更深刻地理解作 者的意图和所表达的情感，从而 加深文章的意境。
如何改写拟人句小学语文微课PPT课件
如
何拟 改人
写句
教学目的 1. 了解拟人句的特点及作用。 2. 感悟“拟人”句式表达的生动效果。 3. 激发学生的兴趣，能抓住事物的特点，熟练 运用方法学会写拟人句。
教学重点难点 1. 掌握拟人的知识； 2. 能学会把一般陈述句改写成拟人句。
（1）春天来了，小草长出来了。 （2）春姑娘来了，好奇地打量着周围的世界。
（2）河水向前流去。 改成拟人句： 河水兴高采烈地向前流去。
小练笔Leabharlann 将下列句子改成拟人句。 1、繁星闪烁。
提示：
闪烁—— 叫——
眨眼睛 唱歌
2、鸟儿在树上叫。
感谢聆听
什么是拟人句
拟人句就是根据想象把物当作人来叙述或 描写。
拟人的主要作用：
1、使事物获得人的属性，使人感到亲切、 易受感染。
2、这就使语言具有形象性、生动性、感染 力。
1.小树在跟小朋友招手。 2.看，冬天就要来临。赶快穿些衣服吧！
这两个句子就是拟人句。
改写拟人句的方法：
1、使物具有人的言行。
例如： （1) 太阳出来了。 改成拟人句：太阳起床了。
（2）柳条摆动。 改成拟人句：柳条在欢快的跳着舞。
2、使物具有人的神态。
例如： （1）月亮在云朵后面。 改成拟人句： 月亮羞答答地躲在云朵背后。
（2）玫瑰花不新鲜了。 改成拟人句： 玫瑰花惭愧地低下了头。
3、使物具有人的思想或感情。
例如： （1）花园里，各种花儿都开放了。 改成拟人句： 花园里，各种花儿在比谁最美。
何拟 改人
写句
教学目的 1. 了解拟人句的特点及作用。 2. 感悟“拟人”句式表达的生动效果。 3. 激发学生的兴趣，能抓住事物的特点，熟练 运用方法学会写拟人句。
教学重点难点 1. 掌握拟人的知识； 2. 能学会把一般陈述句改写成拟人句。
（1）春天来了，小草长出来了。 （2）春姑娘来了，好奇地打量着周围的世界。
（2）河水向前流去。 改成拟人句： 河水兴高采烈地向前流去。
小练笔Leabharlann 将下列句子改成拟人句。 1、繁星闪烁。
提示：
闪烁—— 叫——
眨眼睛 唱歌
2、鸟儿在树上叫。
感谢聆听
什么是拟人句
拟人句就是根据想象把物当作人来叙述或 描写。
拟人的主要作用：
1、使事物获得人的属性，使人感到亲切、 易受感染。
2、这就使语言具有形象性、生动性、感染 力。
1.小树在跟小朋友招手。 2.看，冬天就要来临。赶快穿些衣服吧！
这两个句子就是拟人句。
改写拟人句的方法：
1、使物具有人的言行。
例如： （1) 太阳出来了。 改成拟人句：太阳起床了。
（2）柳条摆动。 改成拟人句：柳条在欢快的跳着舞。
2、使物具有人的神态。
例如： （1）月亮在云朵后面。 改成拟人句： 月亮羞答答地躲在云朵背后。
（2）玫瑰花不新鲜了。 改成拟人句： 玫瑰花惭愧地低下了头。
3、使物具有人的思想或感情。
例如： （1）花园里，各种花儿都开放了。 改成拟人句： 花园里，各种花儿在比谁最美。