最新部编人教版七年级语文上册第19课-动物笑谈--课件
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部编版初中语文七年级上册《动物笑谈》说课稿 课件(共55张PPT)
《动物笑谈》说课稿
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元收录了《动物笑谈》课文。《动 物笑谈》这篇课文生动有趣，通过一个个风趣的动物故 事，反映了人性的善恶美丑。它告诉我们，要学会尊重 他人的不同，摒弃偏见，真诚地对待他人。，接下来， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难 点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方 面进行说课。恳请大家批评指正。
6、品析下面句子，说说它们好在哪里。 （1）“……没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来 了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上……” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好 处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
四、说教学重难点
教学重点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习意识和合作精神，激发他们的主体 性，提高参与度，让他们意识到自己是学习的主体。作为自学课文，本 课旨在让学生通过自学和小组合作探究，掌握文本的幽默风趣特点，赏 析精彩语句，领会人物形象和作者献身科学的精神。教师作为引导者， 帮助学生学习，培养他们的自主学习能力。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元收录了《动物笑谈》课文。《动 物笑谈》这篇课文生动有趣，通过一个个风趣的动物故 事，反映了人性的善恶美丑。它告诉我们，要学会尊重 他人的不同，摒弃偏见，真诚地对待他人。，接下来， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难 点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方 面进行说课。恳请大家批评指正。
6、品析下面句子，说说它们好在哪里。 （1）“……没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来 了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上……” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好 处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
四、说教学重难点
教学重点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习意识和合作精神，激发他们的主体 性，提高参与度，让他们意识到自己是学习的主体。作为自学课文，本 课旨在让学生通过自学和小组合作探究，掌握文本的幽默风趣特点，赏 析精彩语句，领会人物形象和作者献身科学的精神。教师作为引导者， 帮助学生学习，培养他们的自主学习能力。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。
七年级语文上册第五单元19《动物笑谈》课件新人教版
◆字词详解 ◆整体感悟
◆课堂导练
◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟
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阅读《巴蜀英才》P82-83《迁徙城里的麻雀》，完成练 习。
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优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-19 动物笑谈 (共32张PPT)
第五单元
17 动物笑谈
学习目标
1.熟读课文，把握文中的生难字。 2.把握文章脉络，体会作者诙谐风趣的语言风格。(重点) 3.感受作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”不 惜放下人类的“高贵身段”与动物打成一片的忘我精神，
培养良好的个人素养。(难点)
“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段在文中的作
用。 在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解，突出“我”的专业素养；在结构上，总领全文， 引出下文对自己研究动物行为时发生的有趣的故事的叙述。
3.联系上下文内容，请简要分析“这是什么缘故呢”一句在
文中的作用。 这句话采用疑问语气，引起读者的深思，紧紧抓住读 者的阅读心理。同时，在第2段末尾提出疑问，也说明了猜 想和假设是科学研究的第一步。
子”的描述，增强了作品的幽默感。同时，这句话也属
于侧面描写，从观光客的角度，写出了“我”在研究动 物行为时的怪异，突出了“我”对事业的投入和执着。
8.“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变 化中读出了什么？
变化：“可可”被“我”收养后，从长期被禁锢所
受的精神虐待中恢复过来，变得活泼、神采奕奕，并且 对“我”很依恋。 透过“可可”的这些变化，可以看出“我”对动物 的热爱和对生命的尊重。也可以看出动物对自由的渴求。
蹒跚（pán shān）
驯养（xù n） 哺乳（bǔ） 虐待（nü è ） 羞怯（qiè ） 柠檬（ní ng mé ng）
小凫（fú ）
煞白（shà ） 禁锢（gù ） 怪诞不经（dà n） 匍匐（púfú ） 神采奕奕（yì ）
多音字 角 （jué ）主角 （jiǎo）牛角 观 （guān）观察 （guà n）道观 （há ng）银行 （xí ng）步行
17 动物笑谈
学习目标
1.熟读课文，把握文中的生难字。 2.把握文章脉络，体会作者诙谐风趣的语言风格。(重点) 3.感受作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”不 惜放下人类的“高贵身段”与动物打成一片的忘我精神，
培养良好的个人素养。(难点)
“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.（河南中考，T9）结合具体内容，说说第1段在文中的作
用。 在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解，突出“我”的专业素养；在结构上，总领全文， 引出下文对自己研究动物行为时发生的有趣的故事的叙述。
3.联系上下文内容，请简要分析“这是什么缘故呢”一句在
文中的作用。 这句话采用疑问语气，引起读者的深思，紧紧抓住读 者的阅读心理。同时，在第2段末尾提出疑问，也说明了猜 想和假设是科学研究的第一步。
子”的描述，增强了作品的幽默感。同时，这句话也属
于侧面描写，从观光客的角度，写出了“我”在研究动 物行为时的怪异，突出了“我”对事业的投入和执着。
8.“可可”被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变 化中读出了什么？
变化：“可可”被“我”收养后，从长期被禁锢所
受的精神虐待中恢复过来，变得活泼、神采奕奕，并且 对“我”很依恋。 透过“可可”的这些变化，可以看出“我”对动物 的热爱和对生命的尊重。也可以看出动物对自由的渴求。
蹒跚（pán shān）
驯养（xù n） 哺乳（bǔ） 虐待（nü è ） 羞怯（qiè ） 柠檬（ní ng mé ng）
小凫（fú ）
煞白（shà ） 禁锢（gù ） 怪诞不经（dà n） 匍匐（púfú ） 神采奕奕（yì ）
多音字 角 （jué ）主角 （jiǎo）牛角 观 （guān）观察 （guà n）道观 （há ng）银行 （xí ng）步行
部编版七年级语文上册：第19课《动物笑谈》ppt教学课件
7
2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动 着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这 几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个 方面又对它的即将离去恋恋不舍。
8
3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到 底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后 的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的 依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继 续自己的实验，看看能不能改变可可的习 惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这 也是“我”的爱心所得到的回报。
了解科学小品的特点，学习 科学小品的写法；
了解课文内容，体会本文生 动幽默的语言风格；
感受作者专注、忘我的工作 精神和极高的专业素养。
3
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚 胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近 似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
9
你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由 此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动， 还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。 我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观 念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与 旷达的胸怀才能实现。
10
11
12
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认 领母亲（2-9）
第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌 上锡环（10-13）
第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远 飞的大鹦鹉“可可”（11-23）
2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动 着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这 几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个 方面又对它的即将离去恋恋不舍。
8
3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到 底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后 的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的 依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继 续自己的实验，看看能不能改变可可的习 惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这 也是“我”的爱心所得到的回报。
了解科学小品的特点，学习 科学小品的写法；
了解课文内容，体会本文生 动幽默的语言风格；
感受作者专注、忘我的工作 精神和极高的专业素养。
3
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚 胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近 似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
9
你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由 此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动， 还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。 我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观 念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与 旷达的胸怀才能实现。
10
11
12
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认 领母亲（2-9）
第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌 上锡环（10-13）
第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远 飞的大鹦鹉“可可”（11-23）
17 《动物笑谈》课件(41张PPT) 部编版语文七年级上册
jí
鹳 咒骂 蹒跚 蹿 孵化 迫不及待
一种像鹤的鸟
上蹿下跳
不要写成“急忙”的“急”
差
（ chāi ）差事cēn （ cī ）参差不齐
（ chā ）差错
（ chà ）差劲
多音字 怒发冲冠 冠 （ɡuān）衣冠、鸡冠 冠礼（ɡuàn ）冠军、冠名 颈 （jǐnɡ）瓶颈 （ɡěnɡ ）脖颈儿
铛
（ dānɡ ）铃铛
细节描写 亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、
聪明，流露出作者对它的喜爱之情。
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它 总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整 团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
比喻
动作描写 咬着毛线飞的可可
比喻 “拖着一条极长的尾 巴”的纸风筝
写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及
动作描写 被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父
亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。
果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而 且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作 一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
形象生动地写出可可的恶作剧——它咬掉父
疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅， 总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心 一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵 卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出 壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。
拟
生动形象地写出了它们怕生的习性。 人
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
《动物笑谈》(教学课件)七年级语文上册统编版
所以课文题目“动物笑谈”， 既是深情地赞美，更是一种呼唤， 呼唤我们大家呵护我们美丽的家园！
这节课，我们通过践行默读，勾画， 摘录和批注地阅读方法，抓住文本结合单 元导读、阅读提示，课文旁批，探究了劳 伦兹这位伟大的科学家地“指环”密码， 希望他对科学的执着，对动物的爱心，能 深深感染你，课后请同学们走进《所罗门 指环》，进行整本书阅读，去发现属于我 们的“动物笑谈”吧！
“可可”把我父 亲的扣子咬下来
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小 孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我 母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的 母亲只要在院子里坐，总是一刻不停地织着 毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的 活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打 开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前 面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在 那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上 鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来。 我们家的客人常常会在这棵树前一站半天， 想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也 不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。
“可可”把母亲的毛 线缠绕在树上
小凫通过叫声找母亲； 小鸭子对母亲索取不休； 大鹦鹉“可可”把我父亲的扣子咬下来； “可可”把母亲的毛线缠绕在树上； 我学着当母水鸭，小鸭子非常依赖我; 我对前来寻找我的可可大声喊叫！
《动物笑谈》（第二课时）
任务二：分析“笑”点
批注法是最常用的一种自读方法，古已有之，比 如金圣叹点评《水浒传》，脂砚斋点评《红楼梦》
“我的天啊，你是不是病了？” “没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只 是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣 子全咬掉了。”
七年级语文上册第五单元第19课动物笑谈(人教版)语文课件PPT
中心思想
文章通过描写作者与动物之间 的趣事，表达了作者对动物、自然 的挚爱，对生命的尊重。表现了科 学工作者严谨求实的科学态度和为 科学献身的科学精神。
课后作业
从下列词语中任选三个词，写一段话。
鹦鹉 约束 规则 可观 恋恋不舍 迫不及待
——————————————————— ——————————————————— ——————————————————— ——————————————————— ——————————————————— ———————————————————
课文围绕“逗笑”细致的记叙了作者 和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼 中十分荒诞不经的趣事。 水鸭子：作者做有关小鸭子的科学实验。 “可可”：1、作者在公共场合，为了唤回 皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉叫声。
2、大鹦鹉咬掉老教授的扣子。 3、大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树上 。
研读课文，品味语言
• 1.文章第一段在文中起什么作用？ • 2.文章的语言有什么特点？找出文
章中你认为有意思的句子和同学们 分享一下。
研读课文，品味语言
• 1.通过水鸭子的故事，你学到了什 么？
• 2.通过“可可”和作者的互动，你感 受到了什么？
3.和《珍珠鸟》中的雏鸟一样，“可可”也
和主人建立了非常亲密的关系。这种亲密关
系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
“可可”克服了心理障碍，变得活泼 而神采奕奕，对我恋恋不舍。从这些变 化中，可以读出“可可”和我之间融洽的 感情，以及“我”养“可可”所付出的努力 。
温驯 禁锢 助手 余晖 柠檬文
1、作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么 意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话，“动 物笑谈”就是关于动物的趣事、笑话。文中 的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还有的 是作者为了研究而做出的的举动十分怪诞 、滑稽。
部编版七年级上册语文《动物笑谈》PPT优质教学课件
课文研读
精读课文，思考：
1.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的?试结合课文内容做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一 堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们 园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成 一片，成为小鸭们的朋友。
课后作业
1.写一写你与动物之间有趣的故事。 2.课外阅读《所罗门王的指环》。
拓展延伸
动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀， 为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集 体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总 是会相互帮忙。
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这 只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能 够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行 为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用喙梳理羽毛； 受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
拓展延伸
问题：读一读，你从这些数据中感悟到了什么？ 1650年，最后一只阔嘴鸟消失。1799年，最后一只蓝马玲消失。 1877年，最后一匹欧洲野马和最后一头美洲野马消失。 1887年，最后一只琉球翠鸟消失。1911年，最后一只纽芬兰白狼消失。 1922年，最后一头中国犀牛消失。1937年，最后一头巴厘虎消失。 1972年，最后一头台湾云豹消失…… ……
精彩课堂
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普
作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的 开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击 的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。