五年级上册心理健康教案-第三课 用耳朵赢得好人缘 全国通用
赢得好用耳朵人缘
赢得好用耳朵人缘主题：用耳朵赢得好人缘—学会倾听教学目标：1、使学生认识到倾听的重要性2、使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
教学重难点：使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
教学方法：讲授法、故事启发法、测验法教学对象：7年级教学时间：45分钟教学准备：多媒体课件、心理测验教学过程：一、故事导入（5分钟）大家听过听过《三个小金人》的故事吗？我们来看看。
古时候，曾经有一个小国向中国进贡了三个工艺精美的小金人，皇帝非常高兴。
但使者当场提出了一个问题：三个小金人中，哪个是最好的？这可把皇帝难住了。
三个小金人看上去一模一样，都非常精美，怎么会有好坏之分呢？大臣们各抒已见，但都没给出答案。
于是使者回到住处，等候佳音。
这时，一名老臣对皇帝说：他有办法找出哪个金人是最好的。
皇帝非常高兴。
老臣用一根稻草从小金人的耳朵中穿过。
第一个小金人的稻草从另一只耳朵中穿了出来；第二个小金人，稻草从嘴巴里掉了出来；第三个小金人，稻草掉进肚子里，而且没有声音。
于是老臣说：第三个小金人最好。
思考：为什么第三个小金人最有价值？请学生回答提示：如果把这根稻草比作人所讲的话。
第一个小金人代表着一耳朵进，一耳朵出，指听不进别人的话，左耳进右耳出，把别人的话当耳边风。
第二个小金人代表着从耳朵进，从嘴巴出来，指能说会道的人，滔滔不绝，根本不给别人说话的机会。
第三个小金人代表从耳朵进入肚子里，进入心里，指很少说话，但用心倾听的人。
小结：口才好，能说会道惹人羡慕，也是人生一大资本，但是最有价值的人往往不是最能说的人，而是最能听的人。
最懂得倾听的人，其实他的人缘是最好的。
这节课我们来共同探讨如何倾听，如何用耳朵赢得好人缘。
二、探索倾听的价值刚才的故事告诉我们第三个小金人最有价值，因为他懂得倾听，那为什么会倾听的人是最有价值的？我们来一起探索一下倾听的价值。
1、看三个情景《倾听者和不倾听者》，交流分析。
介绍情景：甲有心事，分别找了乙丙丁倾诉，甲是诉说者，乙丙丁是倾听者，思考，你最喜欢和乙丙丁中的哪一位交朋友。
小学心理健康教育教案用耳朵赢得好人缘
小学心理健康教育教案用耳朵赢得好人缘小学心理健康教育教案：用耳朵赢得好人缘导言：在小学阶段，培养良好的人际交往能力对孩子的成长和发展至关重要。
而良好的人缘往往源于有效的沟通与倾听能力。
本教案旨在帮助小学生学会用耳朵赢得好人缘，培养良好的倾听习惯。
教学目标：1. 了解倾听的重要性以及对个人发展、人际关系的积极影响。
2. 学会主动倾听、理解和尊重他人的观点和感受。
3. 培养耐心、同理心和关怀他人的态度。
4. 能够通过倾听与他人建立良好的人际关系。
教学准备：1. 图片或图片卡片，展示不同场景倾听的示例。
2. 小组活动所需材料，如彩色纸、画笔等。
3. 教师准备的倾听训练材料（如故事、问题、反思等）。
教学过程：引入（5分钟）：教师可以开门见山地介绍倾听的重要性，引发学生的兴趣。
可以通过提问的方式进行引导，如“你觉得什么是倾听？为什么倾听是重要的？”等。
讲解（10分钟）：1. 倾听的定义和意义：- 解释倾听的定义，即聆听他人说话并全神贯注地理解和接纳对方的观点、感受和需求。
- 引导学生思考倾听对人际关系的积极影响，如增进友谊、建立信任和减少冲突等。
2. 倾听的技巧：- 向学生介绍一些基本的倾听技巧，如保持眼神接触、不打断对方、回应表达理解等。
- 通过图片或图片卡片展示不同场景下正确的倾听示例，让学生能够直观地理解和模仿。
示范与实践（15分钟）：1. 进行示范：- 教师扮演两个角色，一个是积极倾听者，另一个是发言者。
教师通过积极倾听者的角色展示如何倾听、理解和回应他人。
- 通过示范引导学生注意教师的非语言表达，如面部表情、姿势以及肢体语言等。
2. 学生练习：- 分成小组，进行角色扮演训练。
每个小组内有一个倾听者和一个发言者。
- 让每个小组分别选择一个场景，例如朋友倾诉烦恼、父母分享自己的一天等。
倾听者通过应用倾听技巧来倾听对方的表达，并给予理解和回应。
讨论与反思（10分钟）：1. 学生分享经验：- 鼓励学生分享自己的倾听经验，包括在家庭、学校或其他场景中体验到的倾听情境。
五年级上册心理健康教育教学设计-倾听的重要性和方法全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计-倾听的重要性和方法全国通用一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，明白倾听是一种美德，是人际交往中不可或缺的技能。
2. 培养学生在日常生活中主动倾听他人，尊重他人的态度。
3. 教会学生倾听的基本方法和技巧，提高他们的倾听能力。
二、教学内容1. 倾听的重要性：倾听是一种美德，是人际交往中不可或缺的技能。
通过倾听，我们可以了解他人的需求，增进彼此的理解，建立良好的人际关系。
2. 倾听的基本方法：如何做到专心、耐心、虚心地倾听他人，如何通过肢体语言和面部表情展示自己在倾听。
3. 提高倾听能力的技巧：如何通过提问、复述、归纳等方式，更好地理解和掌握对方的信息。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到倾听的重要性，学会倾听的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用倾听的方法和技巧，提高倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、故事书等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或者实例，引发学生对倾听的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的重要性，让学生明白倾听是一种美德，是人际交往中不可或缺的技能。
3. 倾听方法教学：讲解倾听的基本方法和技巧，让学生了解如何做到专心、耐心、虚心地倾听他人。
4. 案例分析：通过分析一些倾听成功的案例，让学生进一步理解倾听的方法和技巧。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中运用倾听的方法和技巧，提高倾听能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性。
六、板书设计1. 倾听的重要性和方法2. 内容：a. 倾听的重要性b. 倾听的基本方法c. 提高倾听能力的技巧七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考倾听在人际交往中的作用，写一篇心得体会。
2. 让学生观察身边的人，了解他们在倾听方面的优点和不足，然后提出改进建议。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对倾听方法和技巧的掌握程度，及时调整教学方法。
五年级上册心理健康教育教案-我会专心仔细听全国通用
五年级上册心理健康教育教案我会专心仔细听全国通用一、教学目标1. 让学生认识到专心仔细倾听的重要性，学会倾听的技巧。
3. 增进学生的人际交往能力，建立和谐的同学关系。
二、教学内容1. 倾听的重要性2. 倾听的技巧3. 倾听习惯的培养4. 倾听能力的提高5. 人际交往能力的增进三、教学重点与难点2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用倾听技巧，提高倾听能力，增进人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、视频素材等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，让学生认识到倾听的重要性。
2. 新课导入：讲解倾听的技巧，让学生学会如何专心仔细倾听。
3. 案例分析：分析一些典型的倾听案例，让学生从中吸取经验教训。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用倾听技巧。
5. 情景模拟：设计一些情景，让学生模拟实践倾听技巧。
六、板书设计1. 我会专心仔细听2. 倾听的重要性3. 倾听的技巧4. 倾听习惯的培养5. 倾听能力的提高6. 人际交往能力的增进七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，写一篇关于倾听的心得体会。
2. 让学生调查身边的同学，了解他们在倾听方面存在的问题，并提出改进建议。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现他们在倾听方面的问题，并给予针对性的指导。
重点关注的细节：倾听技巧的讲解与实际应用在“五年级上册心理健康教育教案我会专心仔细听”的教学内容中，倾听技巧的讲解与实际应用是至关重要的一个环节。
倾听并不仅仅是听到别人说的话，更是一种沟通的技巧，一种尊重和理解他人的方式。
在教学中，我们需要详细解释倾听的技巧，并通过各种活动让学生实践这些技巧，以确保他们能够在日常生活中有效运用。
一、倾听技巧的详细补充1. 全神贯注地听：这意味着在别人说话时，我们要集中注意力，避免分心。
教师可以通过角色扮演或小故事来展示当一个人全神贯注地听时，对说话者是多么重要和受尊重。
用耳朵赢得好人缘
主题：用耳朵赢得好人缘—学会倾听教学目标：1、使学生认识到倾听的重要性2、使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
教学重难点：使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
教学方法：讲授法、故事启发法、测验法教学对象：7年级教学时间：45分钟教学准备：多媒体课件、心理测验教学过程：一、故事导入（5分钟）大家听过听过《三个小金人》的故事吗？我们来看看。
古时候，曾经有一个小国向中国进贡了三个工艺精美的小金人，皇帝非常高兴。
但使者当场提出了一个问题：三个小金人中，哪个是最好的？这可把皇帝难住了。
三个小金人看上去一模一样，都非常精美，怎么会有好坏之分呢？大臣们各抒已见，但都没给出答案。
于是使者回到住处，等候佳音。
这时，一名老臣对皇帝说：他有办法找出哪个金人是最好的。
皇帝非常高兴。
老臣用一根稻草从小金人的耳朵中穿过。
第一个小金人的稻草从另一只耳朵中穿了出来；第二个小金人，稻草从嘴巴里掉了出来；第三个小金人，稻草掉进肚子里，而且没有声音。
于是老臣说：第三个小金人最好。
思考：为什么第三个小金人最有价值？请学生回答提示：如果把这根稻草比作人所讲的话。
第一个小金人代表着一耳朵进，一耳朵出，指听不进别人的话，左耳进右耳出，把别人的话当耳边风。
第二个小金人代表着从耳朵进，从嘴巴出来，指能说会道的人，滔滔不绝，根本不给别人说话的机会。
第三个小金人代表从耳朵进入肚子里，进入心里，指很少说话，但用心倾听的人。
小结：口才好，能说会道惹人羡慕，也是人生一大资本，但是最有价值的人往往不是最能说的人，而是最能听的人。
最懂得倾听的人，其实他的人缘是最好的。
这节课我们来共同探讨如何倾听，如何用耳朵赢得好人缘。
二、探索倾听的价值刚才的故事告诉我们第三个小金人最有价值，因为他懂得倾听，那为什么会倾听的人是最有价值的？我们来一起探索一下倾听的价值。
1、看三个情景《倾听者和不倾听者》，交流分析。
介绍情景：甲有心事，分别找了乙丙丁倾诉，甲是诉说者，乙丙丁是倾听者，思考，你最喜欢和乙丙丁中的哪一位交朋友。
五年级上册心理健康教育教案-第1课 用耳朵赢得好人缘 通用版
五年级上册心理健康教育教案-第1课用耳朵赢得好人缘通用版一、教学目标1.了解良好的人际关系对心理健康的重要性。
2.学习聆听技巧，强化沟通能力。
3.学会表达自己的情感和需要，增强自我表达能力。
4.明确良好的人际关系对自我成长的意义和价值。
二、教学重点1.学习聆听技巧，提高沟通效果。
2.培养学生的好奇心和求知欲，积极开展探究与发现。
三、教学难点1.帮助学生理解聆听技巧对人际关系中的重要性。
2.帮助学生发现自己的感受和需求，并学会表达出来。
四、教学内容与方法A. 教学内容1. 知识讲解•人际关系与心理健康•聆听技巧：仔细倾听、询问、反馈•自我表达：发现自己的感受和需求，学会表达出来2. 活动安排•观看视频：“如何有效地聆听对方”•分组练习聆听技巧•分角色表达自己的感受和需求，实践自我表达能力B. 教学方法•观看视频•分组讨论和角色扮演•导入案例补充说明五、教学过程A. 课前准备1.教师提前准备观看视频。
2.教师准备PPT，并将所需案例打印分发。
B. 导入新课1.由学生回答“什么是好人缘？好的人际关系对我们的心理健康有什么影响？”2.通过案例分析，让学生感受良好的人际关系对心理健康的积极作用。
C. 学习新知识1.观看视频：“如何有效地聆听对方”2.教师讲解聆听技巧，注重提醒学生注意事项。
D. 活动实践1.学生自由组合，每组4-5人，进行聆听技巧的分组练习。
2.将一个组内同学的表达与另一位组员的聆听过程录音，进行点评。
3.学生进行角色扮演，在不同情境下练习自我表达和聆听技巧。
E. 总结1.教师引导学生回顾本节课所学的知识和技能，并明确下一节课的教学目标。
2.学生自主评价本节课的学习情况，提出建议和意见。
六、板书设计用耳朵赢得好人缘聆听技巧仔细倾听询问反馈自我表达七、课堂小结通过本节课的学习，学生对人际关系与心理健康的关系有了更多的认识，学习了如何有效地聆听他人并提高沟通效率。
同时，学生也学会了发现自己的感受和需求，并学会了表达出来。
小学心理健康《受欢迎的“耳朵”》教案
小学心理健康《受欢迎的“耳朵”》教案受欢迎的“耳朵”：小学心理健康课教案引言：心理健康教育对于小学生来说至关重要。
在他们成长的过程中，了解和培养良好的心理健康，能够帮助他们更好地与家人、同学和社会交流，解决问题，建立自信心。
本教案将介绍一种名为“受欢迎的‘耳朵’”的活动，旨在培养学生倾听和沟通的技巧，促进他们的心理健康。
一、教学目标：1. 了解倾听的重要性，培养倾听的技巧。
2. 学会正确表达自己的观点、想法和感受。
3. 培养学生良好的沟通和人际关系技巧。
4. 提高学生自我认知和情商。
二、教学准备：1. 板书：倾听的重要性、培养倾听技巧、正确表达自己的观点、想法和感受、良好沟通和人际关系技巧、自我认知和情商。
2. PPT或图片，展示相关漫画或照片，例如两个人对话的图片。
3. 生活案例文本，例如两位同学的对话或小故事。
三、教学步骤：步骤1：导入（10分钟）1. 引入话题：谈论朋友和同学之间的关系，鼓励学生回答问题，如“你们有没有朋友？怎样的朋友受欢迎？”等。
2. 呈现图片或PPT：展示两个人正在对话的图片。
询问学生对这张图片中发生的事情有何观察和想法。
步骤2：讲解倾听的重要性和技巧（15分钟）1. 板书：“倾听的重要性”、“培养倾听技巧”。
2. 解释并讨论倾听的定义：倾听是指全神贯注地聆听对方说话，理解并关注其表达的思想和情感。
3. 分别介绍以下三种倾听技巧，并和学生一起讨论如何运用这些技巧：a. 眼神接触：当别人和你说话时，用眼神来向他们展示你在倾听。
b. 打断方式：不要打断别人的发言，尽量等他们完成后再回应。
c. 反思和确认：在对方表达完自己的观点后，进行总结和确认，以确保你理解了他们的意思。
步骤3：正确表达自己的观点、想法和感受（20分钟）1. 板书：“正确表达自己的观点、想法和感受”。
2. 提供生活案例文本，例如两个同学的对话或小故事。
请学生分角色扮演，一人扮演倾听者，一人扮演表达者。
倾听者需要用之前学习的倾听技巧全神贯注地倾听，而表达者则需要尝试清晰地表达自己的观点、想法和感受。
五年级上册心理健康教育教案-倾听的重要性和方法 全国通用
倾听的重要性和方法目标：1、通过与活动让学生体验倾听的重要性，感知自己为什么需要倾听，整理倾听的方法。
2、练习如何真诚地倾听和回应。
教学重难点：通过与活动让学生体验倾听的重要性，感知自己为什么需要倾听，整理倾听的方法。
活动准备：课件PPT、词条卡、学生遇到倾听问题的场景视频、与倾听有关的视频片段关于倾听的问卷调查、马克笔教学活动一、课前测：倾听体验的收集（1）、倾听是孩子们都很熟悉的事情，每天都会遇到这样的要求，那么你认为倾听重要吗？在生活中，有哪些情况下需要我们倾听？（2）、请你回忆一下，有没有一件关于倾听的事情给你带来过非常美好或者比较糟糕的体验？从这件事情你能体会到认真倾听为什么重要？二、课堂活动过程：（一）活动准备：沉静训练，冥想。
沉静训练5分钟（二）认识“倾听”的重要性（我们为什么需要倾听）（1）出示调查问卷的结果课前，我们每一位同学完成的调查问卷，我们一起来看看结果。
结论：出示调查结果，绝大多数孩子都认为倾听很重要，也与我们的学习和生活息息相关，那为什么倾听这样重要？（2）观看《倾听的力量》视频，感知倾听的重要性。
请你认真用心去想（播放视频文件）（3）学生分享自己的感受，老师总结。
（4）在你的学习、生活中，有没有一件关于倾听的事情给你带来过非常美好或者比较糟糕的体验？从这件事情你能体会到为什么认真倾听很重要？请孩子们进行分类，整理需要认真倾听的原因：（1）掌握准确的信息，完成目标。
（2）了解讲话人的态度、感受，调节我的表达、做出恰当的判断。
( 3)因为专注，给予对方表达的空间，能够让对方在心理上得到尊重，构建和谐的人际关系。
语言是人与人交流的最直接的方式。
说话是表达自我、宣泄内心的一个途径，而倾听是接受对方的过程。
可惜的是，大多数人都喜欢说，但很少有人会听。
“喜欢说，却不耐心地听”，很少静下心来理解对方心中真正的需求或看法。
正确的倾听方法是达到最佳倾听效果的前提。
那我们如何成为一个好的倾听者呢？（二）、我们的倾听故事（怎样倾听）：播放学生生活的倾听视频，回顾事件。
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第三课《用耳朵赢得好人缘》
教学目标：
1. 帮助学生认识倾听的重要性。
2.体会不同的倾听态度和倾听习惯给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
3. 对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。
重点：认识倾听的重要性。
难点：体会不同的倾听态度和倾听习惯给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
教具学具：相关图片及资料
教学流程
一、热身游戏：我说你听，游戏步骤：
1. 请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事，故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词，每当听到“蜜蜂”时，男同学站起来，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。
如果连续听到两个相同的词，则站立不动。
黑熊和棕熊赛蜜黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，他们都以养蜜蜂为生。
他们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。
有一天，他们决定比赛看谁产的蜂蜜多。
黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”，于是它买来一套测量访问量的仪器。
在它看来，蜜蜂所接出的花的数量就是其工作量。
棕熊于黑熊想得不一样。
它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少蜜——花蜜
越多，酿的蜂蜜也越多。
而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。
一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。
2.教师提出问题：为什么有的同学在活动中反映既快又准确，有的同学出错较多？学生讨论发言。
3.教师过度：反映既快又准确的一个很重要的前提就是：认真倾听。
二、心理分析：
1.阅读“七彩镜”中的三段话。
2.讨论：
（1）请大家判断一下，三段话中的三个倾听者是受欢迎的倾听者吗？
（2）在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为？
3.引导：如果你是说话者，你有什么样的感受？学生讨论发言
三、归纳受欢迎的倾听行为：教师：究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢？
小组讨论交流归纳：
1. 倾听似的目光与表情：
2．倾听似的姿势与动作：
3. 当赞同对方的观点时：
4. 当不赞同对方的意见时：
5. 如果对方想说的话，自己已经全知道了：
6. 如果要鼓励对方谈下去：
7. 倾听时还有那些应该注意的地方: 阅读“直通车”
四、指导实践———倾听活动：
1. 进行“童心广场”内容，同坐两位同学谈话。
要求：认真听对方谈话，相互观察对方表现，并记录、评价，把内容填写在书上。
2. 小结倾听技巧“要素”：
专心（认真听、不分心）耐心（不轻易插话）会心（给予适时地回应，鼓励对方说下去）
五、自我剖析：
在你以往的倾听行为中，那些不利于交往？今后如何改进？（学生写在纸上并交流）
六、教师全课总结。