岁月如歌 情怀依旧——读刘浩歌散文随笔集《岁月如歌》-论文
岁月如歌作文(30篇)
岁月如歌作文(30篇)岁月如歌作文第1篇：时光飞逝，转眼间初生活已经谢幕，伴随我们三年的故事也已经在末尾画上了一个句号，虽每当忆起，仍有些不舍，有些牵挂，但终究已经过去，不能再回首……只能珍惜此刻拥有的一切！时光精灵带走了三年相伴的岁月，却留下了最难忘的回忆……回忆那，酸、甜、苦、涩的百般滋味，依旧难以忘怀！三年的生活，有欢声和笑语，有汗水和泪水，也有成功和失败，但这三年的时光我们都共同走过……提起笔来，回想过去，却不知该如何下笔，那么长的时间，那么多的故事，仿佛昨日才流逝。
闭上双眸，似乎又听到运动会场上呐喊、欢呼的声音，操场上整齐响亮的口号，仿佛又回到烈日下的军训生活，实验基地里的合作……一幕幕都那么真切，清楚，好像发生在昨日，如不是亲身经历过，又怎能信这时间速度之快……抬起头，仰望连天，回忆起那一张张笑脸，和那一个个故事――这些故事，有些幼稚，有些遗憾，有些甘甜，也有些苦涩，但回想起来，总感觉到一份温暖！虽舍不得这以往一切的一切，可谁又能左右时间，谁又能控制生活，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……无法让时光倒流，无法让百川江水向西流，只能默默的祝福每一个人都会幸福欢乐！三年生活已经谢幕，故事也已经有了结局，时光精灵将岁月带走，却懂得将记忆留下――留下最珍贵的回忆！仰望天空三十度，不要让泪水流下……期望明天，我们每一个人会更坚强，欢乐。
岁月如歌作文第2篇：时光如白驹过隙，一不留神，三年的光阴便静静流过了。
三年的时光流了。
三年的记忆留了！那一件件刻骨铭心的事情，那一个个熟悉的面容，留在心底。
每当想起，嘴角上扬。
再一次踏上这条大道，黝黑，沉重，点缀几片略显孤寂的树叶。
旁边的球场仍旧活跃，几个少年在那里打球，身影迅速，却不再是当年的身影。
以前，最喜欢干的事，便是在这条大道上放缓脚步，仰起头，看阳光被树叶剪成碎片，散落在身上，地下。
无作业之劳形，无杂声之乱耳。
有的只剩下一颗年轻的心在感受学校的肃穆与安详。
《岁月如歌》读书心得
《岁月如歌》读书心得
《岁月如歌》是一本描写人生百态的小说，通过主人公的成长
和经历，深刻地展现了人生的坎坷与辉煌。
读完这本书，我深受触动，有了许多感悟和思考。
首先，这本书让我明白了人生的无常和变化。
主人公从年少时
的懵懂无知到成长为成熟的人，经历了许多的挫折和磨砺。
在这个
过程中，他不断地学会适应和改变，最终成为了一个坚强而有智慧
的人。
这让我意识到，生活中的困难和挫折只是暂时的，只要我们
勇敢面对，努力奋斗，就一定能够克服困难，迎接更美好的明天。
其次，这本书也让我思考了人生的意义和价值。
主人公在书中
经历了许多的人生选择和抉择，有成功也有失败，有得到也有失去。
通过他的经历，我明白了人生并不是一帆风顺的，但正是这些经历
让我们变得更加坚强和成熟。
同时，书中也强调了人与人之间的情
感和情谊，让我更加珍惜身边的亲人和朋友，懂得感恩和珍惜。
总的来说，《岁月如歌》是一本充满温暖和智慧的书籍，它让
我在阅读中得到了许多启发和感悟。
通过主人公的经历，我更加明
白了人生的真谛，懂得了如何在困难中前行，如何在成功中保持谦
逊。
这本书不仅是一部优秀的小说，更是一本值得深思的人生读本。
我会在以后的生活中，不断回味书中的智慧和温暖，让它成为我人
生旅途中的指引和力量。
《岁月如歌》读后感
《岁月如歌》读后感《岁月如歌》读后感《岁月如歌》读后感篇1《岁月如歌》写于老师“一片爱心在玉壶”的风采。
于老师的悲欢和酸甜，成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。
“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”。
书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益匪浅，感受颇多：感受一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中泛起涟漪，掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。
”我曾经听过于老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的'兴趣，提高了他们思维的效率。
她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好!于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。
感受二、于老师她倡导的在教学中与学生*等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所追求的。
我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。
感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。
可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。
古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气;如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。
教学又何尝不是如此呢?教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。
在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连;学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。
《岁月如歌》的读后感范文(通用7篇)
《岁月如歌》的范文〔通用7篇〕《岁月如歌》的范文〔通用7篇〕《岁月如歌》的1《岁月如歌》写于老师“一片爱心在玉壶”的风采。
于老师的悲欢和酸甜，成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深化考虑、勇于理论、诲人不倦，谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。
“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多：感受一、于漪老师所说：“老师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中泛起涟漪，掀起波涛，激发他们爱憎清楚的感情。
”我曾经听过于老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋，激发了他们学习的兴趣，进步了他们思维的效率。
她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好!于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。
感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，互相回应，互相创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做老师所追求的。
我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的假设干细节组合而成的。
感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。
可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。
古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴隆，物如流，人如潮，充满勃勃生气;假如是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。
教学又何尝不是如此呢?教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的根本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。
在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活严密相连;学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。
关于岁月如歌读后感（通用6篇）
关于岁月如歌读后感（通用6篇）关于岁月如歌读后感（通用6篇）认真品味一部名著后，你有什么总结呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的关于岁月如歌读后感（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
岁月如歌读后感1第一次见到于漪老师是20xx年在济南大学的一次语文教师培训大会上，于老师被特邀来做专场报告，以前虽闻其名却不太在意，而这一次能与大师面对面，我很快被老人家的演讲所震撼，故此在脑海中留下了极其深刻的印象。
听了报告回来，一直想找于老师的著作拜读，正逢学校暑假开展读书活动，推荐于漪《岁月如歌》一书，作为青年教师的必读书籍，于是，怀着好奇，怀着敬意，我开始了阅读。
读罢于漪老师撰写的《岁月如歌》一书，让我更走近了于老师。
她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本书的扉页上写到：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。
这不禁让人感到于老师博大精深，又虚怀若谷，体现一代宗师风范。
那么，照她的话讲，在几十年的从教生涯中，她在学做哪一类教师呢？读完本书后掩卷长思，我觉得：做一个教人求真的老师，应该是于漪老师一生的追求。
做真学问。
于漪老师文中说，备课，必须一丝不苟，把教材吃透。
她说，我给自己立了一个规矩，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。
“真懂”这两个字是苦出来的，于老师身染“胃溃疡、肝炎、腹部大手术、脑缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑灯夜战，病榻苦读”，“两三年，把中学语文教师应该具备的语法、修辞、逻辑等知识，该具备的文史哲，该了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可谓历尽艰难，方“胸中有书”。
书中《门在哪儿》一节中提到鲁迅的小说《药》中有个一句子：除了夜游的东西，一切都睡着。
一个“着”字有四个读音，在这儿应读什么呢？读zháo的话，后面还有一个“了”，才顺妥。
于漪老师想到，做老师不能蒙学生，碰到吃不准的地方不能绕道过去、含糊过去。
后来，于漪老师从鲁迅作品的英译本中查到：allwas asleep而不是sleep，才吃准了是念zháo。
《岁月如歌》读后感范文(精选7篇)
《岁月如歌》读后感范文（精选7篇）《岁月如歌》读后感范文（精选7篇）《岁月如歌》读后感1感受一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。
”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。
她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。
感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所个所追求的。
我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。
感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。
可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。
古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。
语文教学又何尝不是如此呢？语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。
在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。
加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。
作者：一片绿叶《岁月如歌》读后感2于老师认为：在自己的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀愧疚。
2024年《岁月如歌》心得体会模版（3篇）
2024年《岁月如歌》心得体会模版从朋友处借到《岁月如歌》一书，我就爱不释手。
封面上辽阔无比的蓝天白云，象征着于老师的心胸与学识;于老师神采奕奕，仰望天空，双眸充盈着对未来的憧憬和对教育事业的追求。
书拿在手里是沉甸甸的，这不仅因为书中积淀着她作为一名语文教育专家的丰厚经验，汇集了四方人士对她为人为学的高度评价，更是因为它贮满了于老师对教育事业、对语文教学特别是对她的无数学生深深的爱。
因为朋友是个爱书如命的人，破例借给我一本书，我自然不敢拖太久，我很快就抓紧时间读完《岁月如歌》。
把书还给她后，我沉浸在于老师的教学世界中，回味于老师以行云流水般的语言，以火一般炽热的真情，叙述了她七十多年的艰辛与奋斗、伤痕与欢乐、追求与收获，给了我巨大的心灵震撼。
在我眼中，《岁月如歌》是一本大书，我从这本大书中读到了很多很多……我从这本大书中读到了于漪老师坚忍不拔的毅力和拼命向前的精神。
她的一生，经历了种.种常人无法想象的磨难，但她都闯过来、挺过来了。
于老师少年时代，国难、家难接踵而至：日寇铁蹄长驱直入，家乡危在旦夕，父亲带领一家人外出逃难;____年夏，父亲又英年早逝，家里一下子就像天塌下来一般。
母亲对五个子女说：“要活，就要靠自己努力，自己吃苦。
”于老师从小就懂得了“只有奋斗，才能生存;只有奋斗，才能改变孤儿寡母的命运”。
奋斗成了于老师姐弟五人的生命线(后来，他们姐弟五人全部成了学者、教授)。
我从这本书大中又读到了于漪老师充盈胸怀的无私大爱—对教育事业无偿的奉献，对学生深切的关怀，对青年、对后学者无比的真诚。
于老师说：“教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。
”文~期间，接了一个乱班，她硬是用感情与责任把学生一个个找回来上课;有学生患肺结核病，家庭十分困难，她挤出钱(因为当时于老师家里经济也十分拮据)买特药雷米封，让他服用，控制了病情;有一次下乡劳动，学生小蔡半夜突发高烧，于老师不顾自己腹部刚动过手术，背着小蔡走十几里泥路送医院……这样动人的故事在于老师几十年的教学生涯吉有多少啊!于老师深情地说：“只有把爱播撒到学生的心中，他们心中才有你的位置。
《岁月如歌》读后感范文（精选5篇）
《岁月如歌》读后感范文（精选5篇）《岁月如歌》读后感范文（精选5篇）当阅读了一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的《岁月如歌》读后感范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《岁月如歌》读后感1《岁月如歌》写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。
岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。
“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多：感受一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。
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感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。
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古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。
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的每一种物事 ，都散发着人性观照的人 文气息 。刘浩歌试图 以一种略显拙朴 的
书写方式 ， 以自己的文学与人生体验 ， 去 揭示乡土文学的深厚底蕴 ，展示东方神
州 民族淳朴 、 本真的状态 ， 探 问其背后的
乡音 、 乡情源流 ， 乡土成 因与世人道 。 关
出 版： 作家 出版社
定 价 ：２ ８元
散文 ，我们可以感受到他所传达的完完 全全 是一 个原 生状 态的乡村 ，他不写刘 亮程所谓 的哲 学 ，不写谢子安的 田园牧 歌， 这些都 是乡村的异类 ， 是用知识分子 高高在上 的悲 天悯 人的情 怀和智性去过 滤乡村， 或者说异化乡村 。 这样的乡村让 城市人现代人看来有如看西洋景 ，能够 让他们的 自信得到最大限度 的满足 。他
Ｕ Ａ Ｎ Ｃ Ｈ Ａ Ｙ Ｕ Ｓ ｌ Ｋ Ａ Ｏ
双 周书 影
岁月如歌 情怀依 旧
读刘浩歌散文随笔集 岁月如歌》
■马 忠
《 岁月如歌》是乡土作家刘浩歌最新 出版 的一部散文随笔 集，也是作者的第 ２ ４ 本著作 。
这 部 综 合 文 集 ，除 了作 者 为一 些 文 学新 人 所 写 的序 之外 ，绝 大 多 数 可 以 归
写乡村既非回望 ， 也不是感恩 ， 而是把自
己的 赤脚 踩在泥土上 ，这种方式就像在 山间行走 ，自然而随意 ， 像“ 迎 喜神迎的
不是哪门子神仙 ，是乡下人的五畜六禽， 这是 老祖宗留下来的一个传统 ，一缕炊 烟， 几声五畜六禽的叫声 ， 人就有 了活下
入广义的散文之列 ， 其中包括抒情散文 、 专访特写 、 文艺随笔等等 。 这数十篇 长短
忠实地记录了作者的见闻 、 思想 、 情感流 程， 使读者产生浓烈的兴致， 受到真真切
切 的感 染 。 “ 听 了娘 的 话 ，我 傻 乎 乎地 笑 了， 在 她 温 暖 的怀 抱 里 ， 风吹不着 ， 雨淋
Байду номын сангаас
土和沉静写作的韧性 。我致 力于乡土文 学挖掘 ，把那些像深藏 的地 下水一样滋 养一方百姓的边缘文化 与生活 ，鲜活地 表现出来 。 ”这样说 ，也这样做 。
于他作 品的艺术特色 ，已有众多方家作
５８
神上的归依， 但借助写作 ， 则会更 多地产 生一种形而上的温暖和满足 。通 读这 部
面 ，刘浩歌散文的真实性还体现在他笔 下所呈现 出的原生状态的乡村上 。 从《 娘
散文随笔集， 我们不难 看出， 作者直面 自
己真实的家园 ， 不虚妄， 不矫饰 。 家园里
看年戏》 、 《 年戏 红嫂 》 、 《 童年往事》等
不 一 的文 章 ， 是 作 家 阅 读 生活 “ 源泉” 、 感
去的精气 神 。 ”（ 《 故乡年昧》 ）可以说 ， 这
些文字才是真正生活化的， 细节的 。 作者 和乡村之间没有任何隔膜 ， 从小到大 ， 都
受艺术 “ 甘泉 ” 的忠实记录 ， 没有洋洋洒
洒 的 鸿篇 巨 制 ， 没 有 高 深 莫 测 的 玄 章 奇
过评论，《 乡土文学》杂志社主编 、著名 文学评论家高厚先生在他的 《 刘浩歌 文 学现象论》一文中有这样 的论述 ： “ 没有 修饰 ，一片至诚在浩歌心中 ，读者是上
帝， 上 帝 就 是 乡 亲 们 ！” 我 认 为 高 先生 说 的 十 分 中 肯 。虽 然 这 一 结 论 主 要 针 对 刘 浩 歌 的 小 说 创作 而 言 ，但 同 样 也 适 合 他 的散文写作 。
的确 ， 广 袤 而 厚实 的 乡土 ， 不 仅 仅 生 长 绿 色 的 森 林 与 庄 稼 ，而 且 生 长 世 人 最
不着 ， 对万事万物毫不知觉 ， 更不知道人 生 的好 歹 ，不憨睡它个几天几夜才是傻 瓜呢 ！” （ 《 太阳， 太阳》 ） 这样的叙述 ， 给 人一种抚慰心灵的温暖 ； 同时 ， 也让我想 起了母亲 。 这样的文字 ，让人觉得踏实 、
个 看 法 ，竟 与 刘浩 歌 不 谋 而 合 了 ，他 在
文， 没有铺张扬厉的豪言壮语 ； 有的是深 厚宽 阔的生活视野 ，有 的是见微 如著的
所思 所 感 ， 有 的 是朴 实 灵 动 的 艺 术 闪光 。
许多著名文学家都对散文 的真 实性提 出 过种种要求 。 欧阳修说 ： “ 事信言文 ，乃
真切 ， 一次 次 地 想 起 我们 的 家 园 。 另 一 方
他的认识呢？ 岁月如歌 ， 期待如昔 。 惟有 祝福勤劳的他和他 的父老乡亲一样 ，低
伏身躯 ，从泥土里培育 出更多更好的青 枝绿叶的庄稼和文字 。 ■
质朴的情 感与最深邃的文学 。于每个人
而 言 ，乡 土 和 那 里 的 父 老 乡 亲 是 我 们 精
光 ，可 以呼吸到鲁南平原所散发 出的那 股特有的泥土气息 ，可 以谛听到 改革 开 放大潮中渤海湾前进的足音 ，可 以感受
到 李 景 上 将 、杨 斯 德 将 军 等 的 人 格 魅 力 … …正 如 作 者在 代 后 记 中所 坦 言 的 ： “ 文 学 与 世俗 ，与 功 利 无 关 ，文学 需 要 净
我］ ｆ ｉ ｎ ｎ 道 ，真实性 是中国散文的优
良传统 。 从司 马 迁 到唐 宋八 大家 ， 历 史 上
生活在乡村 。 因而 ， 他 的文字散发着浓郁
的乡村生 活气息 ，当然也 因此让有一些 人感觉到 “ 土” ，正是这个原故 ，才更加 彰显 出其乡土写作 的鲜明特色 。 ． 我一直这样认为： 好的文字 ， 就如 同 是对人文精神 的坚守 ，就像五谷杂粮的 种子 ， 深埋 于人心温暖的大地 。 没 想到这
性 ，这 一方面体 现在所记的事与所抒的 情中 ， 比如 《 我所认识的林非先生》 、 《 怀
念 恩 师 刘绍 棠 》 、 《 走 进 十 月 》等 文 ， 就
《 阳光下的乡土地》 一文中这样写道 ， “ 但 愿， 我的作品就象娘的手一样 ， 是那乡村 沃土 ， 只要一场雪 ， 就会变得丰姿光洁 。 ” 诗一般的语言 ， 表达了美好 的愿望 。 我与 刘浩歌相识已近 １ ０ 年 ，这是第三次为他 写评 ，但 一篇 短短的文字又怎能写尽对
能 见 于后 世 。 ” 陆游说 ： “ 必有 是 实 ， 乃 有
从这些文章里 ， 我们可 以领略 到红叶谷 、
磨 镜 台等 画 山 绣 水 那 绿 宝 石 般 的 绮 丽 风
是文 。 ”等等，都把散文的真实性看作能 否取信于读者 ， 传 之久远的重要问题 。 刘
浩歌的散文 ， 除 了上 述 特 点 ， 还 具有 真 实