小学语文五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计
《去打开大自然绿色的课本》语文教案
《去打开大自然绿色的课本》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 培养学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 提高学生对语文阅读的兴趣和理解能力。
3. 培养学生通过观察和描述大自然的能力。
1.2 教学内容1. 课文《去打开大自然绿色的课本》的阅读与理解。
2. 分析课文中的自然景物描写和情感表达。
3. 培养学生通过观察自然景物进行写作的能力。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用多媒体展示自然景物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 提供适当的写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
2.2 教学步骤1. 引入新课：通过展示自然景物的图片或视频，引起学生对大自然的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容和大自然景物的描写。
3. 分析与讨论：学生分组讨论，分析课文中的自然景物描写和情感表达。
4. 写作练习：学生根据观察的自然景物，进行写作练习，表达自己的感受和想象。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生在讨论和写作中的表现，包括语言表达和逻辑思维能力。
3. 收集学生的写作作品，进行评价和反馈。
3.2 教学反馈1. 根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励。
2. 提供具体的写作建议和修改意见，帮助学生提高写作能力。
3. 根据评估结果，调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《去打开大自然绿色的课本》的文本。
2. 与自然景物相关的图片和视频资料。
3. 写作纸张和文具用品。
4.2 教学材料1. 课文文本复印，供学生阅读和笔记。
2. 自然景物图片和视频，用于展示和引导观察。
3. 写作练习纸张和评分标准。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间1. 每章教学时间为45分钟。
2. 总共180分钟的教学时间。
5.2 教学安排1. 第一章：介绍课文和教学目标。
小学语文《去打开大自然绿色的课本》教案
小学语文《去打开大自然绿色的课本》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的句子结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
（2）学会从大自然中观察和发现，培养对自然的热爱和保护意识。
（3）学会用课文中的句子结构和修辞手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发他们探索自然的欲望。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的句子结构和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）句子结构和修辞手法的运用。
三、教学准备1. 课文文本《去打开大自然绿色的课本》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受大自然的美好。
（2）引导学生思考：我们为什么要去打开大自然绿色的课本？2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并理解含义。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学生回答课文中的问题，巩固对课文的理解。
4. 句子结构和修辞手法的学习（1）教师引导学生分析课文中的句子结构和修辞手法。
（2）学生模仿课文中的句子结构和修辞手法进行写作。
5. 小结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并对下一步的教学进行调整。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。
(苏教版)语文五年级上册《4去打开大自然绿色的课本》教学设计
四、实践活动
1.观察大自然，让学生用自己的语言描述所见所感。
2.学生创作以“大自然”为主题的作文，运用比喻、拟人等修辞手法。
五、总结与拓展
1.教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性。
2.布置作业：让学生结合生活实际，思考如何保护大自然，并将所思所想写下来。
3.拓展阅读：推荐与大自然相关的书籍、文章，激发学生的阅读兴趣。
二、学情分析
五年级的学生经过前几年的学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对大自然有一定的认知，但往往缺乏深入的感受和思考。在本课的学习中，学生需要在教师的引导下，进一步提升阅读理解、观察思考和表达能力。此时，他们正处于好奇心强、求知欲旺的年龄段，对于大自然这一主题，容易产生浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探索课文内涵，联系生活实际，培养对大自然的热爱和责任感。同时，针对学生个体差异，教师需关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在原有水平上得到提高。通过本节课的学习，让学生在语文素养、审美情趣和道德观念等方面得到全面提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文主题，感悟大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语文表达能力。
3.培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好事物。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示大自然的美丽画面，让学生在欣赏中产生对大自然的热爱之情，为新课的学习奠定情感基础。
3.每个小组选派一名代表进行汇报，教师对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
4.教师引导学生关注课文中的修辞手法，让学生通过小组讨论，总结出比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
《去打开大自然绿色的课本》语文教案
《去打开大自然绿色的课本》语文教案.doc第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以《去打开大自然绿色的课本》为主题，通过语文教学的方式，让学生深入了解大自然的美好与神奇，培养他们对自然的热爱和保护意识。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）掌握相关的语文知识和技能；（2）增强对大自然的认识和感受；（3）培养保护环境、热爱生活的态度。
第二章：教学内容2.1 课文解析本章将针对选定的课文进行深入的解析，帮助学生理解课文内容、作者观点以及课文所传达的思想。
2.2 自然知识介绍本章将结合课文内容，向学生介绍相关的自然知识，如动植物的生活习性、生态环境等。
2.3 课文实践活动本章将通过实践活动，让学生在亲身体验中更深入地理解课文内容，如观察植物、动物，进行自然写作等。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和自然知识，引导学生理解和学习。
3.2 实践法学生通过观察、写作等实践活动，加深对课文内容的理解。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享自己的看法和感受，促进彼此的交流和学习。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
4.2 作业完成情况评估学生作业的完成质量，了解他们对课文内容和自然知识的理解程度。
4.3 实践活动表现观察学生在实践活动中的表现，评估他们的实践能力和对课文内容的理解程度。
第五章：教学计划5.1 第一周：课文解析和自然知识介绍5.2 第二周：实践活动和小组讨论5.3 第三周：作业布置和辅导5.4 第四周：课堂讨论和总结评估第六章：课文解析与自然知识介绍（续）6.1 课文主题探讨引导学生深入探讨课文的中心思想，即大自然的美与价值，以及人类与自然的关系。
6.2 自然知识扩展扩展学生对自然界的了解，包括生态系统的平衡、生物多样性的重要性等。
第七章：课文实践活动设计7.1 观察与记录组织学生进行户外观察活动，记录他们观察到的自然现象和生物特征。
五年级上册《去打开大自然绿色的课本》电子教案
五年级上册《去打开大自然绿色的课本》电子教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受大自然的美好。
1.3学习课文中的生字词。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养观察大自然的能力。
2.2通过仿写，提高写作水平。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生保护环境的意识。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.仿写练习。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示课件，展示大自然的美景，引导学生说出自己对大自然的感受。
2.邀请学生分享自己曾经在大自然中的美好经历。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生朗读，纠正发音、语气等问题。
（三）讲解生字词1.教师出示生字词，让学生认读。
2.教师解释生字词的意思，引导学生理解。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么内容？第二课时（一）回顾课文内容（二）分析课文修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻和拟人修辞手法。
（三）仿写练习1.教师出示题目：请同学们用比喻和拟人的修辞手法，描述大自然中的一处景物。
2.学生写作，教师巡回指导。
第三课时（一）展示仿写作品1.学生展示自己的仿写作品。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（三）课后作业1.请同学们课后熟读课文，巩固生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过朗读、讲解、仿写等环节，让学生深入理解课文内容，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
同时，加强对生字词的讲解，让学生更好地掌握。
在今后的教学中，要继续引导学生观察大自然，培养他们的写作能力。
重难点补充：第二课时（二）分析课文修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻和拟人修辞手法。
去打开大自然绿色的课本的小学五年级语文教案(精选13篇)
去打开大自然绿色的课本的小学五年级语文教案（精选13篇）教学重点：品味赏析，感悟诗情。
一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的`课本里有些什么？二、细读品味，感悟诗情。
1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。
反复朗读这两节，体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
三、朗读体会，深化情感。
1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。
2、在小组内交流自己的朗读。
3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。
4、最后全班齐读。
四、作业：A：完成练习册。
预习下文。
背诵这首诗。
B：选择校园一物进行仔细观察。
并写下观察日记。
《去打开大自然绿色的课本》的小学五年级语文教案篇2教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。
初读课文，体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的'感受。
三、揭题，感受题意与文题之美。
1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。
1、教师范读。
学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流，互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？5、五、再读课文，把握整体。
1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。
上联是：课堂小天地。
（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。
也有人说：大自然是本无字书。
今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。
板书课题。
3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。
b、对“课本”的已有认识。
c、题目是一种呼唤。
）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。
师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。
b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。
）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。
（2）指名分节朗读。
6、自由朗读课文。
想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。
）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。
8、写字，完成课堂作业。
第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。
3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。
4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。
真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。
《去打开大自然绿色的课本》教案
《去打开大自然绿色的课本》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
2.学习课文中的生字词，提高识字能力。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受大自然的魅力。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保相关资料。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，引导学生谈谈自己对大自然的认识。
2.板书课题，学生齐读课题，感受课题的美。
（二）初步感知课文1.学生自读课文，读通课文，感知课文大意。
2.教师检查学生的朗读，纠正发音，指导朗读。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语在文中的含义。
（四）分析课文内容1.教师引导学生分段讲述课文内容，梳理课文结构。
2.学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
第二课时（一）回顾课文内容1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生复述课文，巩固记忆。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明课文中的修辞手法在表达情感方面的作用。
（三）情感教育1.教师引导学生谈谈自己喜欢大自然的原因。
2.学生分享保护环境的做法，提出建议。
2.学生谈谈自己的收获和感悟。
六、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.观察大自然，记录自己的所见所感。
3.搜集环保相关资料，了解环保知识。
七、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.增加课堂互动，提高学生的学习兴趣。
3.注重培养学生的写作能力，提高学生的综合素质。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
师：同学们，你们能在文中找出一些比喻和拟人的句子吗？生1：我找到了，“大自然是一本绿色的课本”，这就是一个比喻。
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苏教版小学语文五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计
教学目标：
1.把课文读正确、读流利；理解文中的词语；初步感知诗歌的语言美、意境美。
2.凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话引出课题。
师：今天我们要一起来学习一首现代诗歌——《去打开大自然绿色的课本》（板书时，空着绿色，和学生一起填写绿色）
生：齐读课题
二、质疑。
师：当你第一次看到这个课题的时候，你有哪些疑问？问题预设1：大自然绿色的课本里有什么？
2：打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？
3：为什么把大自然说成是绿色的课本？
4：如何打开大自然绿色的课本？
师：表扬学生的敢于质疑，（敢于质疑是一种品质，问题多多，收获多多，呵呵）并板书：有什么？收获？为什么？如何打开？
三、初读课文，读正确。
师：心中有这么多的疑问需要解决。
我们该怎么办？（读书）让我们打开课本，去读一读课文，或许你会找到一些答案的。
要求读准字音。
生：自由读课文。
师：检查字词认读情况。
课件出示：
敞开芬芳洋溢云锦相聚苍劲饱览黄昏无限
指名读齐读
出示本课生字：敞芳限锦昏
学生认读，分析字形（你有什么好方法记住这些生字？）指导书写（你认为哪个字在书写时要特别注意，才能把字写漂亮？）
师范写，学生描红。
四、学生听课文录音，初步感知诗歌的语言美、意境美师：想听听老师的朗读吗？
古人说：诗中有画。
让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生：（听课文录音）后交流
生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。
生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。
生3：我闻到了野花的香味。
……
师：同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？
出示词语：清凉的绿阴芬芳的空气挺拔的翠竹苍劲的松柏绚丽的色彩丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花生：读词语。
师：读得这么带劲哪！能让大家分享你的朗读吗？（指生读，正音）
师：你能读出这样的感觉吗？（生读）（齐读）
师：这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。
这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。
生：自由读
五、品读第二部分解读绚丽自然
师：大家读得真动情！谁先来试试第二节？
根据生的朗读指导：
师：你从她的朗读中听出了什么？
生答
师：你已经打开了大自然的课本了，祝贺你！能告诉我你是怎样打开的吗？
根据学生回答，板书：发现。
师：你还有什么发现吗？（各种花草树木，为我们送来清新的空气。
）
生回答（你看到了一个更为绚丽的大自然）
理解“描绘”
师：谁来读读这一句，你是怎么理解“描绘”的？
引导：大自然为我们奉献出肥沃的土地，人们在这里耕耘播种，通过辛勤的劳动才能有收获。
所以还可以说是在大自然中愉快的劳动，进行创造。
师：我们还可以去哪里描绘呀？（沙漠、大草原，荒山）请用朗读来告诉大家你劳动的快乐，丰收的喜悦！
第三节：
（生读）
师：采访一下，你都怎么和他们联欢的呀？可以给大家描述一下吗？
预设：我感觉此刻我正漫步在森林里，林地里长满了各色的野花，摇曳的花朵散发着醉人的芳香。
小鸟在头顶盘旋，唧唧的叫声似乎在欢迎我的到来。
师：你动情的描述也把大家都带到了自然之中了。
我们仿佛听到了欢笑声，歌唱声。
出示：生活里洋溢着欢乐和温馨。
理解“洋溢”“温馨”生：齐读这句话，谈自己的理解。
师：同学们，你们听到鸣禽野花的召唤了吗？它们只是想和大家联欢吗？
引导学生回答，是让我们到大自然中体验，探索。
板书：体验师：让我们一起用朗读来感谢一下鸣禽野花还有山山水水的热情吧！齐读
第四节：
师：去打开“大自然绿色的课本”的时候总是那么一帆风顺吗？（出示：第四节，在“攀登”“前进”下加点。
）谁喜欢读这一节，读一读，说说你的感受、体会。
预设：打开“绿色的课本”并不是一帆风顺的。
一定有困难，有阻碍！但是我们要勇于攀登，敢于前进。
师：说得多好呀！正应了诗人的那句话：“无限风光在险峰”。
指导朗读：豪情与胸襟
第五节：
生读
师：从他的朗读中，你眼前浮现出了一幅怎样的画面？
“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”——《北大荒的秋天》
师：喜欢这一节的孩子，让我们一起用我们的声音来描绘这美的画面，好吗？
（师生共读）
师：此刻，这一幅幅美丽的画面就像电影一样不断地在我们眼前浮现出来，让我们再次捧起书，把它们定格在脑海中吧！
生：齐读2-5节。
六、教学如何打开课本——大自然的课本教给我们什么？师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？
预设：我感到很幸福。
我们生活的大自然太美了。
我感到很快乐。
我会感到我们的生活非常美好！
感谢大自然让我们的生活这么美好。
热爱大自然，保护大自然！师：是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，甚至健康，带领我们去发现去探索，怎能不让我们去热爱它，保护它呢！（板书：热爱）
六、激疑赏析
师：想想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？（没有别的颜色了吗）
引导学生发表自己的观点，尽可能形成认知冲突，
师：说得有道理！那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是不是有着某种——，
预设：绿色是生命的颜色，象征着活力。
因为绿色充满活力，像一个少年，朝气蓬勃，热力四射。
人们常说“生命之树常青”。
绿色还是环保的同义语，代表健康，安全。
现在人们要吃绿色食品，要住绿色住宅。
有人甚至把充满温馨的课堂叫做绿色——（生：课堂）
绿色的大自然让我们茁壮地成长。
师小结：大自然让我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨，亲近自然，可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长！七、理解诗歌1小节和6小节的韵味
师：诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗第1和第6小节，你有什么发现？
生：自由诵读.
师:有何发现?
生:第一节和最后一节是一样的。
师：的确.那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。
预设：
我体会到第一节似乎是在召唤我们。
我体会到第一节似乎在欢迎我们。
师：那么与它相同的最后一节呢？师诵读最后一节。
预设：感受到的是鼓励，是期盼。
师：是呀，大自然绚丽多姿，有许多奇趣妙景，有许多奥秘，只要我们勇于去“打开”，会收获到快乐、温馨、幸福、乃至健康。
让我们拿起课文，像一位小诗人一样来尽情地抒发自己的情感。
（女生读1小节，男生读6小节。
）
下课。