绿色植物对有机物的利用 教学设计方案

有机物用来构 建植物体
细胞是构成植物体的基本单 位， 细胞各结构都由大量的有 机物构成， 用课件出示常见的 几种蔬菜， 请学生分析属于什 么器官、其含有的成分。引出 器官含有大量的有机物。 并指 导学生阅读书本。 从细胞水平 和器官水平两方面引导学生 归纳出有机物构建植物体 。
认真阅读教材，小 组进行讨论植物各 器官和各细胞中都 含有有机物。并总 结有机物用来构建 植物体
问题。
四、教学策略选择与设计
依据本科教学特点采用如下教学法：探究教学法、多媒体演示法、引导法、练习法 为了达到本节课的教学目标，为突破重点与难点，针对学生现状，采用探究式教学。改 学生被动的接受学习为主动去探究，组织学生参与分析，进行质疑，探究，交流等活动。 课堂上多设置几个为什么，让学生自己思考并作出回答，在学生回答的基础上再请学生 一起总结。学生自主参与到实验中，并进行交流；在实验、交流的基础上进行总结。
教师提示本实验要点： “燃烧 需要氧气的参与” ，通过课件 或亲自演示种子呼吸时吸收 氧的实验过程，提出问题： 演示 实验 三 （1）为什么甲乙两瓶会有这 种不同的现象呢？ （2）甲瓶里的氧气到哪里去 了呢？ 启发、点拨、引导得出结论。
小组活动，观察记 录现象、讨论归纳 得出“有机物在彻 底分解成二氧化碳 和水时，需要氧的 参与”。
活动： “生活中的那些事” ，和 学生一同解决一些生活中的 与生活的联系 与应用 问题。如：苹果放久了为什么 会有酒味？如何储存种子、 果 蔬等？为何要适时松土？ 联系食物链食物网，提出问 呼吸作用是生 物的共同的特 征 题： 绿色植物制造的有机物还 有什么作用？生物圈中其他 生物是否有呼吸作用？
小组活动，师生共同 参与。
提供种子萌发释放出能量的 实验，提出问题， 有机 物为 植物 的生 命活 动提 供能 量 演示 实验 一 （1）甲 保 温 瓶 的 温 度 升 高 了，为什么？ （2）这个实验说明了什么？ （3）种子在萌发过程中产生 的能量从哪里来？ （联系光合 作用） 让学生根据问题观察、思考、 讨论， 自行探究得出种子萌发 有能量的变化。
多 媒 体 动 画 展 示
种子萌发过程 中释放能量。
5 分钟
自制 课件
3、呼吸 作用释 放二氧 化碳
分析实 验现象， 得出实验 结论（应 用）
多 媒 体 动 画 展 示
种子萌发过程 中产生二氧化 碳。
7 分钟
自制 课件
4、呼吸 作用消 耗氧气
分析实 验现象， 得出实验 结论（应 用）
多 媒 体 动 画 展 示
观察现象，思考和 回答相关问题，并 通过小组讨论和教 师的引导下认识到 有机物发生变化释 放出能量。
教师与学生共同参与 到三个演示实验的探 讨中， 一环紧扣一环， 并适时总结相关问 题。最后，归纳总结 呼吸作用的概念及反 应式。分析呼吸作用 的原料、产物、产所、 意义等。有效提高学 生的实验操作能力及 分析能力。同时促进 了学生与学生，教师 与学生的交流与合 作。
对前面三个演示实验进行
引导学生进行小结
小结“通过这三个探究实验， 与归纳。通过分析 你认为种子在萌发的时候有 什么现象发生？” 教师总结： 有机物的这种变 呼吸 作用 化， 发生在所有植物的活细胞 内部。 和归纳，概括出呼 吸作用的概念，并 用公式表示呼吸作 用。明确植物体的 所有器官都进行呼
将这种变化称为呼吸作用。 吸作用。 师生共同总结呼吸作用的概 念及反应公式和呼吸作用的 原料、产物、产所、意义等。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（一）知识目标： 1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、说出有机物对于生物体的重要作用。 3、理解呼吸作用是生物的共同特征。 （二）能力目标： 分析实验现象，得出实验结论，并且能启发设计简单的实验。 （三）情感态度价值观： 1、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 2、形成实事求是的科学态度和探索精神。
教师提示本实验的要点： “二 氧化碳能使澄清的石灰水变 浑浊”，通过课件或亲自演示 实验，提出问题： 演示 实验 二 （1）这个实验说明了什么？ （2）二氧化碳的来源是哪？
小组活动，观察记 录现象、讨论归纳 得出“有机物分解 产生二氧化碳”的 结论。同时通过老 师引导出总结出有
引导学生根据问题分析记录， 机物在彻底分解时 得出结论。 不仅产生二氧化 碳，还产生水。
1、演示实验： （1） 、释放能量 （2） 、产生二氧化碳和水 （3） 、需要氧气 2、呼吸作用的概念 呼吸作用的反应式 有机物 ＋ 氧 二氧化碳＋水＋能量
（储存着能量）
原料 产所：主要在线粒体内 3、呼吸作用的意义 三、呼吸作用是获还没晒干的粮食长期堆放会发热，是因为（ D ） A、空气不流通 C、种子得不到氧 B、种子含水量高 D、种子呼吸作产生热量来不及散发
三、学习者特征分析
七年级的学生从年龄和心理特点来看，表现为心理发育不太成熟，学习主动性差，缺乏 实验能力，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验。但对实验 充满好奇心，可以在课堂中适当参与实验，这样可以调动积极性，提高学生提出问题、分析 问题、解决问题的能力。 学生对于植物的光合作用和动物的呼吸作用已经有了感性认识，但往往意识不到植物的 呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。在课堂中注意时时以动物(人)的呼吸 作用作为参照，组织一系列验证性实验和探究性实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习 活动中，获得有关呼吸作用的基础知识，发展思维能力，培养科学精神；通过分析呼吸作用 原理在生产、生活中的有关应用，关注现实生活，使学生能够用所学知识解决生活中的常见
案例名称 科目 课时
第二节 绿色植物对有机物的利用
生物 1 课时 教学对象 七年级学生 提供者 梁永旺
一、教材内容分析
本节的内容是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第四章《绿色植物是生物圈 中有机物的制造者》的第二节，前面一节已介绍了有机物是光合作用制造来的，那么绿色植 物如何对有机物进行利用呢，就是本节课的主要内容。从上节到这节的过渡很自然。在这节 课中教材阐明了绿色植物的呼吸作用，它符合课标中的第四个主题中绿色植物的呼吸作用， 在课标中，它属于理解层次。贯穿教材安排了三个探究活动，有利于发展学生的科学探究能 力。 绿色植物通过光合作用制造了大量有机物并储存能量，不但满足了绿色植物本身生活的 需要，而且还为生物圈中的其他生物提供了有机物和能量。而所有生物对于有机物和能量的 利用都是通过呼吸作用实现的，因而呼吸作用是生物的共同特征。
五、教学环境及资源准备
（一）教学用具：相关多媒体设备、相关实验装置 （二）教师： 制作教学课件、准备相关实验用具 （三）学生做好相应的知识准备： 学习 目标 说出有机 物对于生 物体的重 要作用。 （了解） 分析实 验现象， 得出实验 结论（应 用） 媒体 类型 课 件 展 示 文 本 图片 1、复习光合作用相关知识 2、预习本节内容 3、一定的实验准备 知识点 1、有机 物用来 构建植 物体 媒体内容 要点 教学 作用 使用 方式 4、四人小组分工 所得结论 占用 时间 4 分钟 媒体 来源 自制 课件
植 物 细 胞 举 例 验 设疑—播 有机物用来构 结构图， 部 证 ， 建 放—讲解 建植物体并为 分 植 物 图 立概念 生命活动提供 片从细胞， 能量。 器官两方 面分析。 动画演示 萌发中的 种子与煮 熟种子在 暖水瓶中 温度的变 化 动画演示 种子在萌 发中气体 成分的变 化， 使澄清 石灰水变 浑浊 动画演示 种子在萌 发中气体 成分的变 化， 使蜡烛 燃烧的情 况。 呼吸作用 的原来， 场 所， 产物及 生活中相 关应用 食物链和 食物网
2、呼吸作用的主要产所是（ D ） A、细胞膜 B、叶绿体 C、细胞核 D、线粒体
3、呼吸作用在植物体的哪个部分进行？（ C ） A、根、茎 B、叶、果实 C、任何生活的部 D、花、果实
4、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根部烂掉，植物死亡，其原因是（ B） A、水分过多，根毛无法吸收 B、水分过多，根无法呼吸 C、水分过多，使细胞大量繁殖，导致根烂掉 D、根吸收水分过多而死亡 5、生物体进行呼吸作用的时间是（ C ） 只有白天 B、只有在光下 C、白天黑夜都进行 D、只有在夜晚
回答提问 听课思考
讲解引题 观察思考 录像课件 演示实验 小组讨论 交流
指导观察
归纳点评 引导新疑
教师学生 共同小结
点评总结
小组讨论 班级举例
结束
七、教学评价设计
【板书设计】
第三节 一、有机物用来构建植物体 1、从细胞水平看 2、从器官水平看 二、有机物为植物的生命活动提供能量 绿色植物对有机物的利用
八、帮助与总结
教师在教学中依据《标准》 ，结合学生的实际情况，灵活运用好教材的内容，比如，调整 教学的内容，改良实验等，尽管教学内容没有探究性的实验，但同样要充分发扬学生自主学 习的精神，创造机会让学生动手，促使学生讨论和思考，因为改变学生的学习方式，便被动 为主动，这才是课程改革的根本目的之一。 三个演示实验的教学中， ，每个实验都引导学生围绕实验现象和相关问题开展讨论。最后，总 结呼吸作用的概念、反应式及意义。让学生学会应用所学的知识解决生活中的一些现象和问 题等。
10 分 钟
自制 课件
提供事 实，建 立经验
.播放— 提问—讲 解
4 分钟
自制 课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 提问：通过“光、叶绿体、淀 粉、化学能”这几个词，同学 们想到了什么？ 导入 那么光合作用制造并且储存 的大量有机物有什么用呢？ 思考并能快速准确 的回答：光合作用 复习上节课的大致内 容，承上启下，为本 节内容的学习做准 备，问题的导入，激 发学生对本节课学习 的兴趣。 学生活动 设计意图及资源准备
种子萌发过程 中消耗氧气。
6 分钟
自制 课件
5、呼吸 作用的 概念与 反应式 及应用 6、呼吸 作用是 生物的 共同特 征