四、教师篇
2024年教师继续教育培训计划（四篇）
教师继续教育培训计划1、积极参加小学教师远程培训，提高自身的专业素质。
2、结合教师教学经验和案例分析，掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。
3、结合教师的教学实践和自学，掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。
4、在相互尊重，友爱宽松的环境中，提出问题并积极发表个人见解，体会同伴互助、共同发展的乐趣、提升自我发展的意识，在学习、交流的.基础上形成校本培训的方案。
5、树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。
6、完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。
所任学科，教学工作得到大多数学生的认可。
7、熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。
8、熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
9、把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。
10、开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
11、按学校继续教育自学规定的继续教育教材的学习。
12、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。
13、积极撰写继续教育论文或心得体会等。
14、积极配合学校做好教育工作。
15、认真做好专题研究，及时学好教学反思。
16、积极跟踪听课，积累丰富的教学经验。
教师继续教育培训计划（二）1、定期参加上级部门和学校组织的集中培训。
认真学习省级必修课程《新课程理念下的创新教学设计》、《新时期班主任工作指导》和市级必修课程《合作与交流能力的培养与训练》和校级课程《教师反思的方法》。
2、把握脱产学习《中小学教师教育技术能力培训教程》机会，把现代教育思想和教育技术引进课堂，不断提高计算机辅助教学水平和能力，努力探索现代教育的教学规律和教学方法，不断提高现代教育技术在教学中的含金量，以此来迎接二十一世纪教育现代化发展需要。
最美教师作文600字四篇
最美教师作文600字四篇最美教师作文600字四篇在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的最美教师作文600字4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最美教师作文600字篇1她，就是我们班的“刘老师”。
她善良、宽容、做事认真、有耐心，对我们时而温柔时而严厉。
我很幸运能分到刘老师班，也因为有这样的一位老师而幸福。
上课时，她和蔼可亲、温柔体贴，让我们都想和她多接触接触。
有时却也十分严厉，有小动作的同学都少不了她的教诲。
她的每一次教诲，都让我们能听得进去，记得清清楚楚，然后默默改正。
记得我们上一年级的时候，下午的大课间时，她跟我们一起做游戏，陪着我们，看护着我们。
不知什么时候，她带着我们玩上了“老鹰捉小鸡的游戏”，她当鸡妈妈，一个高个子、跑得快的男生当老鹰，其他同学当小鸡。
她真的就像妈妈一样用心保护着我们每一个“小鸡崽”，避免每一个小鸡被老鹰捉到。
在玩耍中，大家都欢声笑语，脸上洋溢着幸福的笑容，就连刘老师也露出了小孩子般童真的笑容。
大家的脸上都湿漉漉的，我们抗着炎热的天气，在广阔的操场上玩耍，大家都不会觉得累，因为有一位“妈妈”一样的老师陪伴着！刘老师做起事来，一丝不苟。
就在前不久，刘老师安排给我一个任务，她说话的时候相当认真，眼睛紧盯我的眼睛，使我没有一丝“溜号”的机会，并且，刘老师说完话，都要让我再重复一遍，并且嘱咐我们一定要办好。
还有一次，我帮段老师送数学练习册，路过刘老师办公室，看到刘老师在认认真真的批改同学们的日记，看着她专注的样子，心里暖暖地，我突然感觉到老师对我们的爱，并在心里默默地感谢着她。
这就是我眼中的最美教师，我的好“妈妈”。
我会永远爱着您！最美教师作文600字篇2虽然很多的时候我也很苦恼，也免不掉抱怨，但是我还是在心底里庆幸我是一名教师！而且自认为是一名快乐、幸福和骄傲的教师！也许有朋友要问：“你真的就那么幸福吗？你真的就非常快乐吗？你真的因为自己是一名教师而骄傲？”我的回答是“是！是！”每当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温柔的话语——老师，我再也不调皮、不淘气了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？，每当节日来临时，收到学生那发自内的祝福与问候时，收到学生自己用心制做的贺卡时，你能不觉得幸福吗？”当你看到自己所教的学生成绩进步啦，你能不感受到快乐吗？当你看到自己教的学生有了更好出息时，你能不快乐吗？每次上网或登陆我的博客或空间看到学生那充满关心与问候的留言时，能不感到幸福吗？08年的春节我没有回老家过年，但我却一点也不觉得孤单，因为我收到了许多学生的短信与电话，那些短信与问候让我学得做为一名教师是那样幸福快乐的事。
教师未来工作展望(四篇)
教师未来工作展望(四篇)思想政治方面向其他优秀教师认真学习有关政治文件，坚持正确的思想政治和方向。
关心国家大事，经常和教师们一齐探讨学习体会，以便更快的提高自我的政治思想觉悟。
热爱自我的事业，关心爱护每一个幼儿，把爱心献给孩子，让孩子把幼儿园当作自我的另一个家，把教师当作妈妈一样亲。
让家长放心的把自我的孩子带到幼儿园。
对幼儿要一视同仁，并且要时刻告戒自我，一切要从孩子的角度出发，让每一个幼儿在幼儿园中都能健康欢乐的成长。
时刻注意自我的言谈举止，严格要求自我。
教育教学方面在班级工作中如有不明白的地方，及时向李教师请教并学习，认真学习幼教理论，作到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的`教育教学理论方法运用到具体实践中。
多读书，多看报，不断充实自我，提高自身素质水平，为做一个合格的幼儿教师打好基础。
安全卫生方面每一天早晨通风，下班清洁地面。
饭前桌面消毒，幼儿洗手，脸面清洁，提醒幼儿要饭前洗手，饭后漱口。
时刻坚持教室干净整洁。
注意孩子一举一动，保证孩子的安全。
家长方面多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或提议，满足家长的合理需求。
努力缩短家长和教师之间的距离。
总之，我要处处严格要求自我，努力提高自我，为幼儿园尽自我的一分力量，愿我们的幼儿园会越来越好！在不影响五中正常教研活动的前提下，需要我们做点什么，力所能及的事情，两者结合在一起能做什么。
我们的教学任务是：“深入一线教学，传递帮助，示范引领，提高训练。
”我们之间的合作是：“互相促进，共同进步。
”1、听课和研究（1）时间安排：9月、10月深入课堂，按时间安排上课听课；9月11日开始上课上课；听正常课。
（2）期待：真实；不管班级类型，最好是多样化的；尽可能多地学习教与学。
（3）沟通：以一对一的形式为主，根据需要由备考小组或同行讨论辅助；讲座结束后，进行整体总结提炼，面向教研组全体老师；其他形式和各种内容的交流和讨论可以随时随地进行。
此外，积极参加校级或市级、县级第五中学的一切教学和科研活动。
教育3分钟演讲稿教师4篇
教育3分钟演讲稿教师4篇教育3分钟演讲稿教师 (1) 尊敬的领导，老师们：大家好!首先，我很感谢一小领导对我的厚爱，让我能有这样的机会到台上表达我的思索与感动。
同时，我又感到深深的不安，因为面对科学大发展的滚滚洪流，身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。
我的成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂;我的故事也不够感人，所以我不能声泪俱下。
我有的，只是一颗真心，和向孩子们无限敞开的胸怀。
有人说：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。
当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。
教师感人事迹演讲稿还记得六年前，我任教于一所乡村学校。
一天中午，我正准备吃饭，班长急匆匆跑来告诉我：“沈老师，唐志刚把欧云松咬了一口。
”又是这个唐志刚，看着欧云松身上淤青的牙印，我不禁怒火中烧，决定非叫家长来不可。
我正准备拨电话，他却在一旁抹起了眼泪，原来，唐志刚的母亲在他六岁那年就生病去世了，就在昨天，他的爸爸也因失火烧山被抓了起来，姐姐又远在他乡打工，他现在只能跟着年迈的爷爷相依为命，而今天中午，他蒸的饭不知被谁拿走了，到现在还饿着肚子……面对这样的一个孩子，我怎么忍心再去责备他?我安排班长先带他到我的房间吃饭，自己则带着欧云松去医院打针，并垫付了将近200元的医药费。
回到学校后，我顾不上吃饭又开始了下午的课，那天，我发现唐志刚特别认真。
课后，他主动找到我：“沈老师，我错了。
”从那以后，再也没看到唐志刚动手打过人，我也经常在生活和学习上帮助他。
他不止在一篇日记里就这件事对我表示感谢，我也在他的日记里对他说：“你的真诚让我远离了愤怒，老师也很感谢你，是你自己找回了那个充满阳光而又积极向上的你，希望你的人生永远都是这样阳光而又向上。
”教坛几载风雨，我备尝酸甜苦辣，我也深深认识到：当一个好老师不容易。
作为一名一小的年轻教师，我看到了许多教师的感人事迹：有的老师家里孩子小，孩子生病顾不上，却不忍耽误学生一节课;有的老师白天上班没时间，一大包作业背回家，夜里继续挑灯批阅;有的老师长年坚持带毕业班，经常不能准时下班……出色班主任张海燕老师和蔼可亲，她用那甜甜的微笑鼓励学生，她用那会说话的眼神激励学生。
我心目中理想幼儿教师三篇
我心目中理想幼儿教师三篇我的心目中理想幼儿教师在我眼中，理想的幼儿教师不仅仅是一个教书育人的教育者，更应该是孩子的引路人和榜样。
他们需要了解幼儿的成长特点和需要，在教育过程中注重培养孩子的独立思考能力和自主学习能力。
在我看来，一个理想的幼儿教师应该具备以下三个特质：关心学生、耐心细致、积极开放。
首先，理想的幼儿教师应该关心学生。
关心是教育的起点，当幼儿教师真心关注每个孩子时，才能与他们建立真诚的情感联系。
每一个孩子都有自己的特点和需求，在关爱中他们才能感受到被尊重和被接纳的温暖。
通过倾听和观察，理想的幼儿教师能够更好地了解每个孩子的个性和家庭背景，从而更加有针对性地进行教育和引导。
其次，理想的幼儿教师需要具备耐心细致的品质。
幼儿的注意力、专注力和自控力都还不够发达，探索和学习的过程是一个需要反复尝试和练习的过程。
在这个过程中，理想的幼儿教师应该耐心引导和指导孩子，给予他们足够的时间和空间去尝试和实践。
他们可以耐心细致地解答孩子的问题，鼓励他们勇敢地追求知识和探索世界。
最后，理想的幼儿教师应该是积极开放的。
教育是一个不断更新的领域，每个时代都有自己的挑战和机遇。
理想的幼儿教师应该保持积极的学习态度，不断学习和更新自己的知识和技能。
同时，他们也应该保持开放的心态，乐于接受新观念和新理念。
只有不断学习和进步，才能更好地应对挑战并促进幼儿的全面发展。
总之，在我心目中，理想的幼儿教师是一个关心学生、耐心细致、积极开放的教育者。
他们通过关爱和引导，帮助孩子建立正确的人生观、价值观和行为习惯，同时也培养他们积极探索、独立思考和自主学习的能力。
幼儿教育是一个需要耐心和智慧的过程，只有具备这些特质的教师，才能真正成为孩子们成长道路上的引路人和榜样。
培训机构教师岗位职责(四篇)
培训机构教师岗位职责培训机构教师的岗位职责包括：1. 教授课程：负责制定教学计划，为学生提供相关课程的教学内容和知识。
根据学生的学习需求和能力水平，设计教学材料和教学活动，确保课程的教学效果。
2. 配置资源：负责选择和准备教学所需的教材、手册、资料和其他教育资源。
确保教室设备的正常运转，提供适当的教学环境。
3. 教学辅导：与学生进行个别或集体的教学辅导，帮助解决他们在学习过程中遇到的问题和困难。
指导学生制定学习计划，提供学习方法和技巧。
4. 考核评估：负责对学生学习成绩和能力进行评估和考核。
组织并参与考试、测验、作业批改等活动，给予学生及时、准确的评估反馈。
5. 与家长沟通：与学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，并及时向家长提供学生学习情况和表现的反馈。
与家长协商并制定学生学习计划，共同合作促进学生的学习进步。
6. 学科研究：进行教育学科和教学方法的研究与探索，不断提高自身的教学能力和专业水平。
参与教学研讨、教学培训和学科研究活动，不断更新教学理念和教学方法。
7. 班级管理：负责管理班级的日常教学秩序和纪律，维护良好的教学环境。
与学生建立良好的师生关系，引导学生形成积极向上的学习态度和行为习惯。
8. 学校工作：积极参与学校的各项工作，如招生宣传、教学改革、课程开发等。
与学校领导和同事进行协调合作，共同完成学校的教学任务和目标。
总的来说，培训机构教师的岗位职责是为学生提供专业的教学服务，帮助学生达到预定的学习目标。
同时，还要与家长进行有效的沟通，积极参与学校的各项工作，提升自身的教学能力和专业素养。
培训机构教师岗位职责（二）一、认真贯彻培训处各项规章制度，倡导良好教风。
抓好培训教学和日常行为管理工作，保证培训工作顺利进行。
二、发放并回收教学用具，收集并解决教学中的实际问题。
三、记载好学员出勤情况，如有缺勤，及时调查清楚原因，并作好记载。
四、督导教师组织好课堂教学，适时深入课堂听课。
五、严禁闲杂人员进入教学楼内扰乱教学秩序，保持良好的教学环境。
教师安全工作责任状（四篇）
教师安全工作责任状本人作为一名教师，深知安全工作是保障学生身心健康成长的重要保障。
为此，我郑重承诺履行以下安全工作责任：1. 加强安全意识：我将不断提高认识安全工作的重要性，时刻保持警惕，将安全放在首位，将学生的安全放在心头。
2. 预防意外事故：我将积极参与和组织学校的安全教育活动，宣传安全知识，提高学生对自我保护和应急处理的认知，以减少事故发生的可能性。
3. 确保教室安全：我将经常检查教室设施设备的完好性，及时发现和解决潜在的安全隐患，确保学生在教室内能够安全学习。
4. 保障课外活动安全：我将认真制定和组织学生参与课外活动的安全措施和预案，确保学生在活动中得到安全保障，及时应对突发事件。
5. 加强学生安全管理：我将与学校其他工作人员紧密合作，建立健全学生安全管理制度，制定和执行各项安全规章制度，确保学生在校园内的安全。
6. 应急处理和报告：在面对安全事故或突发情况时，我将冷静应对，迅速启动应急预案，并及时向学校和家长报告事故情况，保持信息畅通。
7. 不断学习提升：我将不断学习安全管理方面的知识和技能，参加相关培训和研讨活动，提高自身安全工作的能力和水平。
我郑重承诺遵守以上责任，并将全身心地投入到学生的安全工作中，为学校和家长们提供一个安全、稳定的学习环境。
同时，我也期待学校和家长们的支持和监督，共同努力，保障每一位学生的安全。
教师安全工作责任状（二）（以下内容仅供参考）我，**（教师姓名）**，承诺将为了学生和教师的安全，严格遵守并履行以下教师安全工作责任：1. 了解并有效遵守学校的安全管理制度和相关规定，不会故意违反或忽视安全条例。
2. 对学生进行安全教育，包括但不限于预防火灾、地震和其他突发事件的应对措施，以及正确使用学校设备和工具的方法。
3. 定期巡视教室、实验室及其他学校场所，确保环境安全，及时发现并纠正存在的安全隐患。
4. 配合学校的安全演练和紧急疏散演练，指导学生如何迅速、有序地撤离危险地点。
科任教师安全职责（四篇）
科任教师安全职责科任教师在学校中担任教学工作的同时，也有一定的安全职责。
以下是一些常见的科任教师安全职责：1. 维护课堂安全：科任教师应确保课堂环境的安全，包括检查教室设施是否完好，避免存在安全隐患，如损坏的电线、故障的家具等，并定期进行检查和维护。
2. 监管学生行为：科任教师应负责监督和管理学生的行为，确保学生不参与危险活动，如打闹、攀爬高处等，及时制止有潜在危险的行为。
3. 提供急救措施：科任教师应具备一定的急救知识和技能，能够在学生发生意外伤害时提供及时的急救措施，并及时报告学校相关人员。
4. 教育学生安全意识：科任教师应向学生传授安全知识，教育学生辨别危险和保护自己的方法，提高他们的安全意识。
5. 管理应急情况：科任教师应参与学校制定和实施应急预案，了解应急措施和应急设备的使用方法，并在发生紧急情况时能够有效地指导学生进行疏散和自救。
6. 报告安全问题：科任教师应及时向学校相关人员报告发现的安全问题，如设施损坏、危险品存放不当等，确保学校及时采取措施，以维护学生和教师的安全。
科任教师作为学生的导师和教育者，安全职责是他们义不容辞的责任之一，需要时刻保持警惕，并积极采取措施确保学校环境的安全。
科任教师安全职责（二）教师的安全职责主要涵盖以下几个方面：1. 班级安全管理：教师要对班级的安全进行全面管理，确保学生的人身安全和财产安全。
包括做好班级安全检查，保持教室环境整洁、安全、无隐患，并制定安全规章制度，加强学生的安全防范意识。
2. 课堂安全教育：教师要为学生提供课堂安全教育，包括火灾防范、地震防范、交通安全等方面的知识，使学生能够正确应对突发事件，增强自我保护能力。
3. 监管学生行为：教师要对学生的行为进行监管，确保学生在校园内遵守各项规章制度，不参与不安全的活动或违规行为。
教师还应及时发现学生存在的安全隐患，并采取相应的措施进行处理。
4. 突发事件应急处理：教师在突发事件发生时，要迅速冷静应对，保护好学生的安全。
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二、教师成长中的职业倦怠
职业倦怠--指助人行业中的个体面对过度 工作需求时，所产生的身体和情绪的极度 疲劳状态。
美国学者马拉斯奇 (Maslach)认为：教师职业 倦怠是由三个维度构成的一种心理状态:即情绪 衰竭（疲劳、易怒、烦躁、紧张）；非人性化 （对学生做出冷漠和无情感反应）；个人成就 感降低。
第四篇 教师心理
主要探讨： 1、如何成长为专家型教师？ 2、教师应该具备的素养和人格。 3、如何面对压力及进行压力管理？
第十章
教师的职业心理发展过程
第一节 教师职业生涯的发展 一、教师的职业生涯及其特点 是指一个人一生在教师职业岗位上所 度过的与教育教学活动相关的连续工作经 历。包括2个维度： 时间维度：年龄工作时间变化而变化； 领域维度：随工作经验积累而变化；
高原现象的消除
（一）提高自我效能感
教师自我效能感：指教师对自己影响学生学习活 动和学习成就的能力的一种主观判断和感受。 ★一般教育效能感； ★个人教学效能感；
（二）进行教学反思 波斯纳：教师成长=经验+反思
增强教师“自我效能感”
☆社会环境 A、树立尊师重教良好风气 B、学校建立完善合理的管理制度 ☆教师个人 A、形成科学教育观 B、自觉反思，增强自信心
3、教育机智
教育机智是指教师在教育过程中 对意外情况，准确、恰当、迅速、 敏捷地作出判断，并随机应变、 恰到好处地采取措施的能力。是 教师在教育教学活动中所表现出 来的一种特殊能力。
主要表现：
（1）善于因势利导 （2）随机应变 （3）对症下药 （4）掌握分寸
教育机智的影响因素
（1）工作态度
对工作和学生的态度；
教学监控能力的内容
一是教师对自己教学活动的筹划和安排； 二是教学活动的组织与沟通； 三是对课堂教学活动的反馈与评价能力的技术
第一、改变角色 第二、教学反馈 第三、现场指导
（2）教学反思能力
是教师以自己的教学活动过程为对象， 对自己的行为、决策以及由此所产生的结 果进行审视和分析的能力。 是一种通过提高参与者的自我觉察水平来 促进能力的发展的途径。 教学反思的方法： ☆反思日记 ☆列问题单 ☆收集学生评价 ☆交流反思
二、教师人格对学生的影响
1、影响学生健康个性的形成 帮助学生增强自信心；帮助学生形成良好 的性格和习惯。 2、影响教学的效果 教师对学生的情感、态度、作风，直接影 响学生对学习的态度和学习质量。
第十二章 教师工作压力与心理调适
第一节 工作压力与身心反应 一、压力的概述 （一）压力的含义 是个体面对剌激时心理上感受到威胁 而产生的一种紧张、压迫和焦虑的情绪 状态。是个体的主观认识和体验，因人 而异。
一、教师角色的社会期待
（一）角色与角色期待
角色是个体在社会关系中特定的 社会身份 和社会地位以及与之相联系的行为模式。 角色期待是社会对每种社会角色相应的行 为规范和要求；不是任由个人发挥的。
（二）教师角色的社会期待
教师角色的多重性： 1、学习的指导者 2、行为规范的示范者 3、班集体活动的领导者 4、心理健康的维护者 5、教育科学研究者
（二）教师职业角色特点带来的压力
☆社会对教师角色的高期望值 使得教师不断地 朝着社会期望的目标努力，达不成有压力。 ☆多重角色的扮演 当社会期待过高或由于各种原 因致使教师难以满足这种角色的期望时，原有的动 力就会转变成压力。
（三）教师待遇带来的压力
☆工资少，待遇差，地位低，条件劣，时间长。
三、教师自身的心理素质
（三）学生心目中的好教师
喜欢
1.知识渊博，有学问 2.教学效果好，引人入胜 3.待人和蔼可亲、易接近 4.工作负责，要求严格 5.关心尊重同学，富有同情心 6.处理问题实是、公正 7.言行一致，言而有信 8. 有自我批评精神 9. 善于发现学生长处，给予鼓励 10.举止文明大方，有风度
不喜欢
1. 平板呆滞，照本宣科 2. 迟到、拖堂 3. 不备课，常出错 4. 揭伤疤，伤自尊 5. 对学生不怀好意 6. 疑鬼疑神 7. 扭扭捏捏，矫揉造作 8.不拘仪表 9.一意孤行，刚愎自用 10.爱请家长，叫去教导处
（3）对自己教学学科的热爱
2.教师的职业价值观
教师职业价值观是教师对所从事的 职业和自身发展的的认识和评价。主要 体现在职业的评价取向、职业选择要 求、职业报酬的期望等。 ☆影响教师职业的稳定性 ☆影响教师工作的积极性
转变教师的职业价值观
1、转变生计观 教师职业的全部不只是谋生、生存-2、转变蜡烛观 照亮学生也燃烧着自己的光和热； 3、转变匠人观 教育不是简单的工匠式劳动；
包括以下三个阶段：
（1）刺激产生
任何情境或剌激具有危害或威胁个人的 潜在因素，都会成为“压力源”。
（2）感受刺激
当个体意识到来自情境的威胁时，外力 剌激就构成了压力。
（3）认知威胁
压力引起“紧张、压迫、焦虑”等消极 情绪，这些情绪损害了个人的身心健康。
（二）积极压力
并不是所有的压力都是不好的，雪莱的观 点是，我们不能逃避所有的压力，在压力情 境下，应该认清自己对各种压力的反应。然 后调整自己的生活方式进行压力反应，压力 的最佳水平就是积极压力。
教师职业生涯发展的特点：
1、“弱生涯阶梯”的生涯 2、漫长而宁静的生涯 3、教师与其工作对象年龄差距增大 4、职业活动成效难以衡量
二、教师职业生涯发展的阶段
（一）生存阶段 努力改善与同事、与学生的关系； （二）任务阶段 关注课堂管理，提高教学质量； （三）影响力阶段 关注自己的专业发展，对学生产生的影响；
第二节 新手教师与专家型教师
一、专家型教师的基本特征
（一）拥有专家水平的知识 拥有丰富的学科知识和组织化了的专门知识。 （二）高效率的工作 熟练掌握技能并自动化，善于监控自己的认知执 行过程 （三）创造性的洞察力 对熟悉情境的识别与加工比新手快，行为和态度 更具评价性
二、新手如何成长为专家教师
（2）意志品质
良好的自制力和果断性；
（3）知识经验
丰富的知识素养和经验是基本条件；
第三节
教师的人格
一、有效教师的人格特征
（一）激励性人格 1、热情 2、热心和幽默 3、可信任感 （二）以成功为导向 1、对成功的高期望值 2、鼓励与支持 （三）专业品行 1、有条理 2、灵活性 3、博学
有效与无效教师特征对照
1、人格特征 2、教学效能感 3、归因模式 4、认知方式
第三节 教师的压力应对
一、防御性应对
1、合理化 （酸葡萄心理） 2、否认 （眼不见为净） 3、反向 （欲盖弥彰） 4、认同 （自居作用） 5、投射
二、直接应对
1、调整认知方式 2、调整个人的期望水平 3、寻求和利用社会支持 4、掌握调控方法，学会心理放松
3、消极的应对方式
消极地逃避甚至否认压力的存在；
4、A型性格
高目标和高成就动机，长期处于紧张状态；
（二）预防职业倦怠的方法
1、调整与工作有关的不合理信念 改变不合理的信念（误区）…… 2、做好三个管理 ①生活方式管理； ②自我时间管理； ③自我情绪管理；
第十一章 教师的素养与人格
第一节 教师的社会角色
二、教师的专业知识和教学能力
1、专业知识
（1）特定的学科知识（本体性知识） （2）教育学与心理学知识（条件性知识） （3）教育实践知识（情境性知识）
2、教学能力
（1）教学监控能力
教学监控能力是指教师为了保证教学的成功， 达到预期的教学目标，而在教学的整个过程中， 将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其 进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、 控制和调节的能力。 根据教学监控所指向的对象不同，分为两类。 任务指向型，自我指向型
专家型教师的成长规律： 1、系统理论学习 2、教学观摩 3、教学与科研结合 4、教学反思
第三节
教师成长中常见的心理问题
一、职业生涯高原现象
指教师在职业生涯发展的某一阶段由进一 步增加工作责任所引发的有关职业进步暂时停 顿的心理与行为状态。
教师职业的“高原现象”的影响：
☆导致对职业的认同危机； ☆产生满足，不再超越自己； ☆存在个体差异性；
二、教师职业角色的形成
（一）教师职业角色的形成过程 一般要经历三个阶段： 1、角色认知阶段 2、角色认同阶段 3、角色信念阶段
（二）促进教师角色形成的条件
（1）全面认识教师角色 （2）树立教师榜样 （3）参与教育教学实践 （4）破除传统角色期待
传统教师角色的特征：
★强调教师的科学素养和教学技能，忽
视教师促进学生成长的专业意识； ★强调教师的权威，忽视教师与学生的 合作关系； ★强调教师劳动的传递性，忽视教与学 的创造性； ★强调社会责任，忽视教师的个人生命 价值与需要；
第二节 教师的基本素养
一、教师的职业心理素质
1、教师的职业理想
教师的职业理想是指教师对未来职业目标 的向往和追求，是其献身于教育的根本动力。 （1）对教育事业的热爱 （2）对全体学生的热爱
谢谢各位！
再见
See you later
有效教师特征
1.合作、民主 2.仁慈、体谅、能忍耐 3.兴趣广泛 4.和蔼可亲、公正 5.有幽默感 6.言行稳定一致 7..有兴趣研究学生的问题 8. 处事有伸缩性 9. 了解学生，给予鼓励 10.精通教学技能
无效教师特征
1. 脾气坏，无耐心 2. 不公平，偏爱 3. 不愿帮助同学 4. 狭隘，对学生要求不合理 5. 抑郁、不和善 6. 讽刺、挖苦学生 7. 外表讨厌、顽固 8.啰嗦不停 9.无幽默感 10.骄矜自负、言行霸道
2、暴躁
易冲动、行为失控。
3、职业倦怠
情绪和行为的衰竭状态。
第二节 教师的压力源