(二年级)万以内数的读写导学案
人教版二年级数学下册万以内数的(中间末尾有0)读写教案
（1）现在老师变一下，看你还会写吗？在计数器上拨出4350和3300，让学生试写。
（2）交流时突出数位上一个单位也没有，也要用0占位。
（3）现在你还会读这两个数吗？
小组内自由读，组织汇报，读出这两个数。思考：对于这些数末尾0都是怎么读？
板书：（末尾0都不读）
4．小组讨论：怎样读万以内数？怎样写万以内数？
五、板书设计：
万以内数（中间、末尾有0）读写
……
万位
千位
百位
十位
个位
写作：4305读作：四千三百零五
写作：3003读作：三千零三
写作：4350读作：四千三百五十
写作：3300读作：三千三百
中间有一个0或两个0,只读一个0末尾0都不读
作业设计
基础：
1．完成课本78页第2、3题。
4．画珠子并写出下面各数：
（课件出示）
（1）康佳42英寸电视价钱是4998元，TCL42英寸电视价钱是5999元。
（2）联想（Lenovo）家悦台式电脑价钱是5400元，2048MB(内存容量)
比较得出第二组数“中间、末尾有0”，引入并板书课题。
二、探索新知、解决问题
1.学习中间有0写法。
（1）师用计数器依次拨出4305、3003，让学生在数位顺序表上试写出这两个数。
2.学习中间有0读法。
（1）你们会读这些数吗？指学生尝试读
（学生可能会出现:4305读成“四千三十五”，3003读成“三千零三”或“三千零零三”等多种读法。）
（2）小组讨论，哪一种读法对呢？
明确：从高位读起，中间有一个0或两个0都只读一个0（相机板书）
（3）练读：4901、4001、4024、5034
二年级数学教案——万以内数的读写
二年级数学教案——万以内数的读写教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理、让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读写法，会争取地读写出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学重、难点：学会读写万以内的数。
（末尾、中间有0。
）教具：课件、收集生活中的数据资料教学过程：一、课前收集资料，感知四位数1.让学生认识课前收集电器的价格的信息。
2.师：你们发现这些数有什么共同的特点呢？3.导入课题：万以内数的读写。
二、自主探索，感知新授（一）。
写法（例6）1．让学生试写这个数，其余的学生在纸上试写。
（4305、3003）2．师：你是怎么写下来的？引导学生说出：哪位上一个珠子一个单位也没有就在那位上写0。
板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
（二）、读法1试读。
（例6）小组讨论：试读后，你能说说怎样读出中间有0或末尾有的数？板书：中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。
2．指名学生读出黑板上的数，教师板书。
3．小结读法的方法。
4．让学生自己编写一个中间或末尾有0的数。
（考考同桌）5．看书质疑（三）。
师生总结：怎样读中间或末尾有0的数呢？三、巩固练习。
１．第76页做一做。
（要求学生独立完成并核对。
）２．P78①、②让学生独立完成后集体订正。
３．聪明的小法官。
（对的打radic;，错的打ⅹ）九千五百二十八写作9528（）三千零二十写作3002（）七千零五写作705（）4．拓展题：用8、8、0、0四个数按要求写数）①写出一个最大的四位数。
（）②写出一个最小的四位数。
（）③写出一个只读一个零的四位数。
（）④写出一个零也不读的四位数。
（）四、小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？。
二年级下册数学教案-3.3《拨一拨 万以内数的 读 写》北师大版 (1)
二年级下册数学教案－3.3《拨一拨万以内数的读写》北师大版教学目标1.学生能够正确、流畅、自信地读出万以内的数字。
2.学生能够正确地书写万以内的数字。
教学重点1.万以内数的基本读写方法。
2.学生正确并快速地读写万以内的数字。
教学内容学生已经掌握的知识1.十以内数的认识及基本加减法。
2.百以内数的认识及基本加减法。
3.位数和进位、借位的概念。
引入新知识1.教师出示图1，认真读出每个数字并重点强调“十、百、千、万”的概念。
2.引导学生回忆一下“百”的概念，问学生接下来应该学习的数是什么？3.教师出示图2，读出数字并引导学生认识“万”的概念。
4.教师出示图3，引导学生尝试读出数字。
新课讲解和练习1.教师向学生讲解十、百、千、万位上数字的读法，重点强调“万”。
2.教师出示图4，引导学生分别读出每个数字。
3.教师出示图5，引导学生正确书写对应的数字。
4.教师出示图6，引导学生读出每个数字。
5.教师出示图7，引导学生分别正确书写对应的数字。
6.教师出示图8和图9，引导学生观察并读出每个数字。
7.教师出示图10和图11，引导学生正确书写对应的数字。
8.教师出示图12和图13，引导学生自己读出数字（图13放在第二页），做到自主学习。
能力拓展1.教师出示百分表和运算符号，引导学生进行小学数学的初步计算。
教学方法1.演示教学法（引导学生观察，理解、模仿、融会贯通）2.合作学习法（集思广益，互帮互助）3.平面教具法（画、图、表、图表结合）教学评价1.教师通过观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
2.学生按时完成各项作业，并在课后回答我提出的难点和问题。
教学重心的把握1.充分利用各种教学资源，注重培养学生的观察力和注意力。
2.引导学生提高动手能力，做好重要的笔试题。
(27)万以内数的读写法 张聪聪
新博学校二年级数学导学案 编号：27 编写：张聪聪、张秀姣 审核领导：
万以内数的读写法
学习目标：
1. 我能正确读写万以内的数；
2. 我能学会用具体的数，描述生活中的事物。
【课前复习案】
1、一个四位数，从右往左第一位是（ ）位，第二位是（ ）
位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。
2、一个数它的最高位是千位，这个数是（ ）位数。
3 、 写出下面各数。
一百二十三 写作： 六百 写作： 四百五十 写作： 三百零六 写作：
4、读出下面各数
368读作： 820读作： 409读作： 500读作：
【课内探究案】
一、引入新课
二、学习新知
看图写数
写作：
班级： 姓名： 个人评价： 对子评价： 老师评价：
三、巩固练习
1. 2003 读作____________ 6070读作____________
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
写作：
2. 3个千7个十和9 个一组成的数是（ ）。
3. 1个千和9个百组成的数是（ ）。
四、智力乐园
由0、7、5、0组成的四位数中，只读一个0的数是 ，一个0 也不读的数是 。
五、课堂检测
1.一个四位数，从右边起，第一位是6，第,四位是3，其余各位都是0，这个数是（ ）。
2.最小的四位数是（ ），比它小1的数是（ ）。
3.下面各数中的“5”各表示什么？用线连一连
5109 523 325 6850
4.一个四位数，个位和十位上的数都是6，百位上的数比个位上的数小3，千位上的数是最大的一位数，这个数是（ ）。
课后反思： 。
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第5课时10000以内数的读法和写法
二年级数学学科（下）第课题： 10000 之内数的读法和写法课型：7 单元导学指导案新授研究课课时：第 5 课时使用说明及学法指导：教师复备1、自学课本第85～ 87 例7、例8 和“做一做”，练习十七第3、 4 题，用红笔栏或学生勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
笔记栏2、针对自主学习中找出的诱惑点，课上小组谈论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、在学生读写四位数（中间、末端没有“0”）的基础上，会读写中间、末端有“ 0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、经过学习中间、末端有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教课要点：掌握10000 之内数的读法和写法。
教课难点：理解中间、末端有“0”的四位数的读写方法。
教法：试试指导法。
学法：小组合作商议法。
教具准备：计数器、采集一些生活中的数据资料。
一、导学目标（一）、独立试试（预习）自学课本第第 85～86 例 7、例 8 和做一做，练习十七第3、4 题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示以下各数，让学生认一认，读一读。
2073625264704093802、教师口头读以下各数，让学生在稿本纸上写数。
教师指两名学生上黑板前写，而后集体校订。
五百二十六百零一七百八十三三百四十九百七十二二百零八3、谈谈以下各数是如何构成的。
教师用卡片出示以下各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的构成，再指名报告。
36850760472641264（三） 1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千之内的数的读法和写法，那么万之内的数该如何读，如何写呢？今日，我们一起来学习：10000 之内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展现本节课的学习目标。
( 齐读目标 )二、自主研究、合作交流（研究）（一）、教课例 7。
引学生出数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一成的，再出来。
苏教版二年级数学下册第四单元第7课《万以内数的读写》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第7课《万以内数的读写》说课稿一. 教材分析《万以内数的读写》是苏教版二年级数学下册第四单元第7课的内容。
这一节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生认识万以内数的大小，学会读写万以内数的方法，并且能够运用万以内数进行简单的计算。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合二年级学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的认识有一定的基础。
但是，万以内数的读写对于学生来说还是一个新的概念，需要通过学习来掌握。
在学生的学习过程中，可能会遇到读写困难、计算错误等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，学生能够理解万以内数的组成，学会读写万以内数的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.教学难点：学生能够理解万以内数的组成，学会读写万以内数的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识万以内数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的学习效果。
3.实践活动：让学生进行实际的读写练习，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生认识万以内数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解万以内数的读写方法，让学生进行实际的读写练习。
3.巩固练习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的学习效果。
4.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，及时进行指导和帮助。
第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版
第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入，激趣揭题（一）活动：1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
（板书课题）学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。
在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。
】（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数：2080、6009（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九①讨论数中间的0怎么读。
针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。
(导学案)第四单元 认识万以内的数第2课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
导学案 - 第四单元认识万以内的数第2课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、学习目标1.能够理解和运用中国古代传统数数口诀。
2.能够用数轴表示一个数的整体大小关系。
3.能够精确地读出和写出全等和相等的式子。
二、教学重点1.中国古代传统数数口诀的理解和运用。
2.数轴的使用和表示一个数的整体大小关系。
3.全等和相等的准确读写。
三、教学难点1.数轴的使用和表示一个数的整体大小关系。
2.全等和相等的准确读写。
四、预习1.熟记中国古代传统数数口诀2.练习使用数轴表示一个数的整体大小关系，并思考如何表示负数的大小关系3.备好数学练习册五、课堂教学1.第一部分：引入1.学生回答问题：我们的数数口诀有哪些？为什么需要数数口诀？•答案：应该包括“一二三四五六七八九十”，“十一、十二……十九”和“二十、三十……九十”三个部分。
数数口诀是学数学时必须掌握的基础知识，同时也有帮助我们快速计算的作用。
2.引入本节课的主题：学习古代传统数数口诀。
•通过展示相关书籍、图片等来帮助学生理解古代传统数数口诀。
3.教师简要介绍数轴的概念及使用方法，同时帮助学生理解整体大小关系的含义。
2.第二部分：新课讲解1.学生边听边记，通过ppt的形式介绍传统数数口诀的篇章、字数等组成形式，并通过具体的例子来帮助学生理解并应用数数口诀。
2.教师介绍如何用数轴表示一个数的整体大小关系，通过数轴的演示来帮助学生理解不同数之间的大小关系。
3.第三部分：课堂练习1.学生个人思考并回答问题：在数轴上，5和6谁更大？•答案：6更大。
2.在教师的引导下，帮助学生继续通过数轴练习数的大小关系。
3.学生自行完成书上课堂练习的内容。
4.第四部分：作业布置1.继续练习数轴上的数的大小关系，以及中国传统数数口诀。
2.完成数学练习册上的相关练习。
六、课后反思本节课主要是引入中国古代传统数数口诀和数轴的概念及使用方法，同时希望在课堂上帮助学生通过数轴的练习来理解数的大小关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
莲花小学导学案
《5、万以内数的读写》
学科：数学年级：二年级主备人：
【学习目标】
1．借助算盘通过数数、操作等活动、理解非整千的四位数的具体含义及其组成；
2．能认、读、写万以内的数，初步学会用万以内的数表示生活中的事物；
3．了解可以用数来描写某些事物，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
能读、写万以内的数，知道它们的组成。
【教学难点】
中间和末位有0的四位数的读法和写法。
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、中间和末尾都有0的四位数的读法和写法。
这个算盘上的数由（）个千和（）个十组成的，写数时
（）个千就在（）位上写（），（）个十就在十位上写（），
百位和个位上都没有算珠靠梁，要写（）占位，所以算盘上
的数写作：
（）读数时，千位上是４，读作（），十位上是６，读作（），百位上的０要读出来，末位的０不读，所以４０６０读作：。
二、中间连续有0的四位数的读法和写法。
这个算盘上的数由（）个千和（）个一组成的，写数时
（）个千就在（）位上写（），（）个一就在个位上写（），
百位和十位上都没有算珠靠梁，要写（）占位，所以算盘上
的数写作：。
（）读数时，千位上是７，读作（），百位和十位上连续有两个０，只读一个０，个位上是３，读作（），所以７００３读作：。
【课堂检测】
１、按规律写数
（１）２９９７、２９９８、２９９９、（）、（）、（）。
（２）１７００、１８００、１９００、（）、（）、（）。
（３）７０７０、７０８０、７０９０、（）、（）、（）。
２、看图写数、读数。
写作：写作：写作：
读作：读作：读作：
写作：写作：写作：
读作：读作：读作：
３、下面各数中的２分别在哪一位上，各表示什么？
７２３４（）２８９１（）６０２５（）４００２（）４、你能用下面的数组成４位数吗？
８２０４
（１）最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（２）只读一个零且千位上时８的数有（）。
（３）一个零也不读且千位上是２的数有（）。