八年级科学上册 3.2 人体的激素调节教案2 (新版)浙教版
3.2人体的激素调节教案浙教版八年级上册科学
【引入】是“谁”在“操纵”着青春期一系列奇妙的变化呢？生：自由发言【正式授课】一、内分泌腺和激素在人体内分布有许多内分泌腺，它们会分泌相应的激素。
虽然这些激素在血液中的含量极少，但它们对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。
对比观察思考：内分泌腺和外分泌腺有什么不同？生：观察对比发现内分泌腺无导管，激素直接进入毛细血管随血液循环输送到全身各处。
活动1：根据编号指认内分泌腺——激素——功能要求：1.先读图（课本中）快速记忆2.限时：3 min3.按便利贴序号指认生：开火车的形式完成指认补充介绍：1.垂体是人体最重要的内分泌腺，分泌多种激素，作用广泛；能调节其他内分泌腺2.甲状腺是人体最大的内分泌腺，也能促进生长发育，尤其是神经系统；碘是合成甲状腺激素的重要原料3.胰岛素能够促进葡萄糖合成糖原再储存在肌肉和肝脏中。
哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？生：生长激素、甲状腺激素；雌性激素、雄性激素活动2：请你来会诊展示激素分泌异常导致的疾病图片，让学生阅读课本之后进行诊断生：阅读课本后进行诊断请对上述激素分泌异常出现的疾病归类生：完成表格比一比：呆小症和侏儒症生：完成表格二、胰岛素与血糖含量展示检查报告单检查项目血糖浓度是指什么？生：血液中的葡萄糖浓度血液中的葡萄糖大多来自于食物中的糖类被消化吸收根据检查结果该病人患有什么疾病？生：糖尿病导致糖尿病的原因是什么？生：胰岛素分泌不足胰岛素是如何让正常人的血糖浓度始终维持在90毫克/100毫升呢？下面我们仔细分析一下当血糖浓度高于正常水平时，胰岛素分泌情况如何变化？生：胰岛素分泌增多血糖浓度紧接着会发生什么变化？生：血糖浓度下降至正常水平同理请学生自主分析血糖浓度低于正常水平时的调节过程生：血糖浓度低于正常水平时，胰岛素分泌减少，血糖浓度升高至正常水平思考与讨论：人体内胰岛素分泌过多会造成什么后果？分泌不足会造成什么后果？生：低血糖；糖尿病思考讨论：当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？生：思考讨论必须用胰岛素治疗能否通过口服胰岛素治疗糖尿病？（提示阅读人工合成胰岛素）生：讨论不可以。
浙教版科学八年级上册经典教案《人体的激素调节》
第2节人体的激素调节一、知识与技能1.认识人体激素参与生命活动的调节。
2.掌握人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
3.列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
二、过程与方法1.通过剖析事实，培养学生的科学思维能力。
2.通过搜集资料，培养学生初步获取信息的能力。
三、情感态度与价值观1.关注与生物学有关的社会问题。
2.知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
3.树立敢于质疑、勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。
生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本•约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。
生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。
师：对。
激素如果被滥用，会对人体造成伤害。
但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。
引出课题（激素调节）。
1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。
师：对，这样的腺叫做外分泌腺。
有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。
人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。
师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。
生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。
［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。
2.生长激素的调节作用师：生长激素是垂体分泌的。
人体的激素调节（教案）
糖尿病：胰岛素分泌不足
治疗：注射胰岛素
人体内血糖含量的调节过程
人体内正常的血糖含量为90毫克/100毫升，当血糖浓度高于正常水平时，会刺激相应的感受器，使胰岛素分泌增加，血糖含量下降，血糖浓度恢复到正常水平。当血糖浓度低于正常水平，会刺激感受器，使胰岛素分泌不足，血糖含量升高，血糖浓度恢复到正常水平。
注意：不同的激素具有不同的调节作用，通过激素发挥的调节作用叫做体液调节。激素分泌不正常会引起相应的疾病。
垂体
位置：垂体位于大脑的下部，体积很小。
作用：垂体被称为人体内分泌腺之王，能分泌多种激素，控制着人体的生长发育，同时还调节其他内分泌腺的活动。其中生长激素就是垂体分泌的。
是人体中最重要的内分泌腺。
浙教版科学八年上课时教学设计
课题
人体的激素调节
章
三
学科
科学
年级
八
学习
目标
知识目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
能力目标：
如图就是甲状腺功能亢进和呆小症的症状。
当人体缺碘时，人会患甲状腺肿大症。
性腺：
性腺能分泌性激素。促进生殖器官的发育，维持人体的第二性征。
卵巢：分泌雌性激素
睾丸：分泌雄性激素
肾上腺：
位于肾脏的上方
肾上腺能分泌肾上腺素，肾上腺素能加快心跳，扩张血管。
胰岛
胰腺可以分为：
外分泌部分泌胰液
内分泌部—胰岛分泌胰岛素
读图分析：
1．人体共有几个主要的内分泌腺？它们各分泌哪些激素？各有什么功能？
八年级科学上册第3章第2节人体的激素调节拓展课人体的排泄教学设计浙教版
【设问】肾赃是形成尿液的 器官，那么尿液在肾中是怎 样形成的呢？它与肾中的哪 些结构有关？ 设计[看：说“发现”的 话]教学环节
培养学生独立观察 习惯，学习观察方 法。
出示[血液与组织细胞 之间的物质交换示意图]
为理解尿的形成过 程打好基础。 肾单位 的结构特点， 决定了 肾单位有形成尿的 功能。 激发学生积极思考， 构建知识。
通过数据资料分析， 解决问题， 使学生的 科学推测、 科学思维 能力得到发展。 通过学生在此过程 中根据所学知识解 释生活中的一些常 见问题， 使学生体验 到生物学知识的作 用， 激发学生更大的 学习兴趣。
2
第四节 人体的排泄 一、泌尿系统的结构： 主要器官：肾脏（形成尿液） 二、肾脏的结构：
肾小体
设计[问：说“疑问”的 话]环节
设计[想：说“理解”的 话]教学环节 插入资料分析，加深学 生对尿的形成过程的理解。 设计“帮我释疑”环节
对生活问题进行剖析，实现学生 对尿的形成过程更准确把握。 【设问】肾单位形成尿液， 尿液又怎样排出体外呢？ 再次观察“泌尿系统组成”图， 描述“尿液排出途径”，概述尿液排 出过程，人体排出尿液对自身的现实 意义。
肾单位
肾小球 （滤过作用） 肾小囊
肾小管 （重吸收作用）
三、尿液的形成与排出： A、形成（肾脏中）： 肾小球 血液 板 书 设 计 滤过作用 肾小管 原 尿 重吸收作用
尿 液
B、尿液的排出： 肾脏 — 输尿管 — 膀胱（暂存） — 尿道 四、人体排泄的途径： 1、泌尿系统 2、呼吸系统 3、皮肤 五、排泄的意义和卫生： 1．意义： ①排出废物 ②调节水盐含量，维持组织细胞正常生理功能 2．卫生： ①适量饮水 ②及时排尿 ③保持尿道外口清洁
里来，与哪些系统有关？” 对泌尿系统进一步研究得出尿形 成于肾脏并与血液循环有密切关系的 结论。 【活动】观察肾脏的外形和内部结构 描述肾脏的外形。 对照“肾的内部结构示意图”找 到各个结构，并用图表的形式列出相 互关系。 认真阅读教材中相关文字，结合 观察图片，仔细理解文字和图片的内 在含义，说出自己的发现。 (学生将明确：1、肾单位由肾小 球、肾小囊和肾小管组成。2、没有过 滤的血经过肾单位后变化为尿和已过 滤的血。3、肾小球是毛细血管球，肾 小管周围缠绕着大量的毛细血管。) 回忆毛细血管的结构特点以及在 物质交换中作用，来分析肾内毛细血 管所具有的功能，从而推测肾小球和 肾小囊壁的作用特点。 观察：“尿的形成过程示意图”， 四人小组合作，提出有价值的问题， 其他小组学生回答。在合作与交流中 理解肾小球的过滤作用，肾小管的重 吸收作用。 观看“尿的形成”动态课件，丰 富学生的感观。 整合前面的学习结果、进行语言 加工概述尿的形成过程。 培养学生的观察， 归 纳能力。
八年级科学上册 3.2 人的激素调节学案(无答案)浙教版(2021年整理)
八年级科学上册3.2 人的激素调节学案（无答案）（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学上册3.2 人的激素调节学案（无答案）（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级科学上册3.2 人的激素调节学案（无答案）（新版）浙教版的全部内容。
3。
2 人的激素调节【学习目标】知识目标：1．了解激素是如何对生命活动进行调节的。
2．能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
3．知道由于激素分泌异常可引起的各种疾病.【重难点分析】本节的重点：生长激素、甲状腺激素的功能.一、【自主学习】1．植物具有向光性的原因是：2．生长素是分泌的，它的作用是3．血糖是指中的葡萄糖，它的含量一般维持在，含量能维持在这个水平主要是由于的调节作用。
4．人体在生长发育过程中会发生一系列的变化，引起这些变化的原因是体内分布着许多内分泌腺，人体中的内分泌腺有。
它们能分泌一些相应的激素，这些激素虽然在血液中的含量极少，但对生物体的、、、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用.二、【合作、探究、展示】【内容一】内分泌腺和激素1.内分泌腺：阅读资料：分泌腺有内分泌腺和外分泌腺两大类,两者之间的区别主要在于内分泌腺无排泄管，腺细胞排列缺乏极性,多聚集成团块状或索状。
内分泌腺分泌的分泌物称激素.其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。
而外分泌腺有排泄管,该排泄管称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用。
外分泌腺主要有有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部）。
初中浙教版科学八年级上册3.2《人体激素的调节》第1课时优秀教案
3．2 人体激素的调节【内容来源】浙教版?科学?八年级上第３章第２节【主题】内分泌腺和激素、激素分泌异常引起的疾病【课时】第1课时一、教学目标1．知识与技能目标区分内分泌和外分泌。
说出人体内的主要内分泌腺及分泌的激素。
举例说明激素分泌异常引起的疾病。
2．过程与方法目标尝试建立表格比拟内分泌腺和外分泌腺的区别；3．情感态度和价值观目标关注人类安康，拒绝歧视、嘲笑疾病患者。
二、教学重难点教学重点：动物的内分泌腺与激素分泌异常引起的疾病。
教学难点：分泌腺和外分泌腺的区分是既是重点。
三、教学准备人体内分泌系统模型、PPT、学案四、教学过程1．导入教师展示PPT：克森和坎德拉的合照及相关文字教师讲述：当地时间2021年11月13日，全世界最高的男人，2米51的苏丹·克森和世界上最矮的男人，身高仅0.546米的坎德拉·巴哈杜尔共同亮相伦敦，庆祝第60版吉尼斯世界纪录问世。
教师提问：为什么会出现身高很高和很矮的人？我们就带着这个疑问进入这节课的学习。
2．内分泌腺内分泌腺是一类有导管的腺体，其分泌物不进入血液，且由导管流出。
如唾液腺、汗腺、皮脂腺、胃腺等均属于外分泌腺。
展示图片，提问：分泌腺和外分泌腺有什么不同？教师讲述：人体内有两种腺体是内分泌腺和外分泌腺，展示表格比拟外分泌腺和内分泌腺：展示表格：请同学们阅读书本第96页的图片和文字学生思考：同学们阅读书本第96页的图片和文字，答复：有,无,汗液、消化液等......教师继续提问内分泌腺有哪些？各分泌哪些激素？各有什么功能？学生答复：教师讲述：内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管,通过血液循环输送到全身各处。
内分泌腺会分泌相应的激素，这些激素在血液中的含量极少。
但这些激素对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激反响等生命活动却起着重要的调节作用。
归纳内分泌腺及其作用展示表格：３．激素教师提问：哪几种激素与人体的生长有关? 哪几种激素与生殖有关?学生答复：生长激素、甲状腺激素、肾上腺素......生长激素、甲状腺激素与人体的生长有关；雄\雌性激素与生殖有关活动过度：激素在血液中的含量极少，但如果激素分泌失调会引起一些疾病？请同学翻到书本97页，阅读相关内容。
八年级科学上册32人体的激素调节教案浙教版
3．2人体的激素调节教学目标：知识目标：1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程；2．了解激素是如何对生命活动进行调节的；3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能；4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
能力目标：1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力；2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力情感目标:1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。
教学重点和难点重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节；难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。
〖课时安排〗：3课时〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验〖教学过程〗一、内分泌腺―――激素1、特点：没有导管，分泌物直接入血液读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题1、人体的主要内分泌腺：脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢)生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。
脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。
最主要的内分泌腺。
人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。
甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。
甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。
男性为睾丸，女性为卵巢。
睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。
肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。
位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。
与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。
引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？生长激素师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。
3.2人体的激素调节教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
1.教学管理：在课堂纪律和时间管理方面存在一定问题，部分学生注意力不集中，教学进度受到影响。
2.教学方法：在教学方法上过于依赖讲授法，学生参与度不高，缺乏互动和探究，不利于学生能力的培养。
3.教学评价：评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，不能全面反映学生的学习情况和能力水平。
（三）改进措施
4.鼓励进步：对学生在作业中的优点和进步，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
5.定期汇总：教师应定期对学生作业情况进行汇总，分析学生普遍存在的问题，并在课堂上进行讲解和指导。
设计课堂互动环节，提高学生学习“人体的激素调节”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人体的激素调节”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“人体的生理结构”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人体的激素调节”新课学习打下基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：科学探究能力、生命观念和科学思维。
1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，学生能够主动探索激素调节的作用和机制，培养实验操作能力和观察能力。
2.生命观念：学生能够理解激素对人体生理活动的调控作用，形成对人体生命活动的整体认识，强化生命观念。
3.科学思维：学生通过分析激素调节与神经调节的关系，培养逻辑思维和批判性思维，提高科学思维能力。
3.信息化资源：教学PPT、实验视频、相关学术论文、在线科普文章等。
4.教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、案例分析法、互动提问等。
教师应根据教学需求，合理运用各种教学资源，为学生提供丰富多样、具有针对性的学习材料和手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节人体的激素调节
教学目标
1、知识目标
①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）
③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：
①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
①、关注与生物学有关的社会问题。
②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
2学情分析
在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
3重点难点
学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】人体的激素调节
一、导入新课
最近有没有关注亚运会，下面我们来看有关亚运会的新闻，看到孙杨夺冠，你们有什么感受吗？夺冠后的孙杨精神亢奋，扬眉吐气，他是我们浙江人的骄傲。
但在这正能量的背后也出现了一些不和谐的音符，（第二张幻灯片），就在当天，仁川亚运会暴露出了首则兴奋剂丑闻。
常见的兴奋剂有：（手指一下）。
这些兴奋剂都与什么有关呢？（学生回答：激素类）。
你们知道什么是激素吗？激素来自哪里？有什么作用？激素分泌会引发哪些病症？今天让我们来学习：人体的激素调节
二、新课教学
（一）学医
1、内分泌腺和激素
接下来我们就来当一当小医生，来了解一下激素有关的知识。
接来下请同学们拿出任务单，带着屏幕上这两个问题完成任务一。
（2分钟）
问题：
（1）.人体中有哪些内分泌腺？
（2）.这些腺体各分泌哪些激素？
（好了之后，小组汇报展示）。
今天老师就带来了一些人体内常见的腺体，请每个小组派一位代表，上来任选一个完成任务“说一说”，任务在背后。
（学生上台汇报展示）。
2、内外分泌腺的区别
老师想问你们一个问题：进入青春期后，男女同学出现的第二性征与我们刚才学习的哪一类
激素有关？我们刚刚所说的这些激素都是由内分泌腺分泌的，这些内分泌腺共同组成了内分泌系统。
这些腺体又与汗腺，唾液腺有什么区别呢？
请看动画，说说有什么区别。
（学生汇报，评价；若冷场老师呈现）。
3、激素分泌异常引发的一些疾病
激素在我们体内虽然很少，但是很重要。
如果分泌异常，就会引起一些疾病。
接下去我们来看两幅图片，（指第一幅图）认识吗？哪里见过? 他们的病症有什么区别？各患了什么病？除了这些疾病之外，还有哪些？阅读课本97页，拿出任务单，完成任务二。
（投影展示，对错各选，评价）
（二）问诊
经过刚才的学习，下面进入第二个环节“问诊”。
请看图片，（小组会诊，半分钟）说说你们的诊断结果？（汇报评价：关怀患者，不能歧视；努力学习，提供更多的帮助）。
课堂小结（通过今天的学习，你有什么收获？对着板书）。
板书：人体的激素调节
内分泌腺垂体甲状腺肾上腺胰腺性腺
激素生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性、雌性激素
（三）开方
接下来我们学以致用，为患者开方。
2。