经典8.7.6加几公开课
8.7.6加几公开课讲课
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
8、7、6加几
8＋5= 2 想： 8加（ ）得10。
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10加（ 3 ）得（13 ）。
10
5主
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 5加（ 5 ）得10。
8、7、6加几
1、组成：
9
27 5
23
8 26
6 24
7 25
9
36 5
41
8
7
3 5 43
6
42Βιβλιοθήκη 2、口算 9+4= 13 9+8= 17 9+6= 15 9+3= 12 9+2= 11 9+5= 14
8.7.6加几公开课讲课.
3、口答：
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
8.7.6加几公开课讲课.
10
6＋5= 11 15
10
8、7、6加几
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
8、7、6加几
8＋9=
想： 8加（2 ）得10。
8、7、6加几
8＋9=
想： 8加（ 2）得10。
8、7、6加几
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2）得10。 10加（ 7）得（ 17)。
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（1 ）得10。
8、7、6加几
8＋9=17
71
10
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握6、7、8的加法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解加法的意义，并通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算的理解和掌握还需要引导。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和有趣的活动来理解和掌握知识。
同时，学生们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的故事和游戏来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6、7、8的加法运算方法。
2.难点：让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事和图片，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作有趣的PPT，包含生动的故事和图片。
2.教学卡片：准备6、7、8的数字卡片和加号卡片。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天的课题《8、7、6加几》。
故事中的人物遇到了一个问题，需要通过加法来解决。
引导学生思考，如何帮助他们解决问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现6、7、8的数字和加号。
让学生观察，引导他们发现数字和加号的关系。
然后，教师通过讲解，向学生解释加法的意义，让他们理解加法是如何进行的。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和加号卡片。
让学生通过实际的操作，进行6、7、8的加法运算。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版一年级上册数学的一节课，主要让学生掌握6、7、8的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握加法运算。
同时，学生之间的学习能力差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。
四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。
2.理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解加法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和实践中学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备一些小物品，用于创设生活情境，让学生直观地理解加法运算。
3.练习题：准备一些加法练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如水果店、动物园等，让学生直观地理解加法的意义。
引导学生观察图片，发现图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握6、7、8的加法运算。
引导学生发现加法运算的规律，如“加1等于加上一个单位”、“加2等于加上两个单位”等。
3.操练（10分钟）学生分组进行加法练习，教师巡回指导。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿4
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿4一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第二节的内容。
这部分教材主要是让学生掌握加法的基本运算，并能够将已学的加法知识应用到实际问题中。
通过前面的学习，学生已经掌握了0-5的加法运算，本节内容是在此基础上进一步拓展学生的加法知识，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析考虑到学生刚刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，我在教学过程中会尽量用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持，因此在教学过程中，我会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握8、7、6加几的运算方法，能够独立完成相关的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握8、7、6加几的运算方法，能够独立完成相关的计算。
2.教学难点：学生能够将已学的加法知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过PPT展示，讲解8、7、6加几的运算方法，让学生在直观的视觉感受中理解并掌握运算方法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用加法运算解决实际问题。
4.总结提升：通过学生的实践操作，总结8、7、6加几的运算方法，并引导学生将加法知识应用到实际问题中。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一、教学目标1.能听懂并会说8、7、6加几的算式。
2.能用算珠和手指表示8、7、6加几的算式。
3.能正确地计算出8、7、6加几的结果。
二、教学准备1.教学课件PPT2.班级数学教具：算珠、算数卡片3.红、黄、蓝色卡片（分别写上8、7、6）4.教学单元练习册5.教学音乐三、教学过程第一步：导入1.老师拿出红、黄、蓝色卡片，分别展示给学生看，然后问学生：红色卡片代表多少？（学生回答：8）。
2.老师继续问：黄色卡片代表多少？（学生回答：7）。
3.最后问：蓝色卡片代表多少？（学生回答：6）。
4.老师说：“现在我们要一起来学习8、7、6加几的算式。
”，引入本节课的主题。
第二步：示范和教学1.老师在黑板上写下算式：8+2=。
2.老师用算珠演示8加2的过程，让学生观看。
3.老师问学生：8加2等于多少？然后让学生用手指指出正确答案。
4.老师再写下算式：7+3=，重复上述步骤。
5.最后写下算式：6+4=，重复上述步骤。
第三步：练习1.老师发给学生算数卡片，让学生自行配对算式和结果。
2.学生在练习册上完成8、7、6加几的练习题。
第四步：巩固1.老师播放快乐的数学音乐，让学生跟着音乐一起做8、7、6加几的运动。
2.老师随机叫学生上台做一道8、7、6加几的算式，其他同学鼓掌鼓励。
第五步：总结1.老师让学生总结本节课学到的知识，强调8、7、6加几的算式和计算方法。
2.老师鼓励学生多做练习，熟练掌握8、7、6加几的计算。
四、作业布置1.布置练习册上相关练习题作业。
2.让学生回家用手指和算珠练习8、7、6加几的算式。
五、教学反思1.学生是否能熟练掌握8、7、6加几的算式？2.是否需要加大练习量提高学生的计算能力？以上是本节课的教案内容，希朿对老师们教学有所帮助。
《8、7、6加几》小学数学一年级教案
《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。
2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。
（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。
3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，纠正错误。
（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。
五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。
3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。
重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。
学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。
对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。
假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。
”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。
人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案公开课教学设计 (4)
一、游戏导入忆旧知
1、说一说。
问：你能拍手说一说“凑十”歌谣吗？
（学生相互说一说，指名回答）
凑十歌谣：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。 九凑一，八凑二，七凑三来六凑四。 两五相凑就满十。
2、小小火车开起来。
8+4=6 + 8=8 + 8=7 + 6=
4+6=6 + 9=7 + 7=8 + 9=
8、7、6
教学内容
一级上93-94页
设计者
设计日期
教 学 目 标
1、使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几。
2、通过多种形式的练习，提高学生计算速度。
3、培养学生认真计算的学习习惯。
教学重点
提高学生计算8、7、6加几的速度。
教学难点
提高学生计算8、7、6加、练习二^一第8题。
课件岀示题目，观察：
问：①、从图中，你了解到哪些数学信息？
2、你能提岀数学问题并解答吗？
3、汇报交流，集体订正。
3、练习二^一第1题。
1、你能看明白题目的意思吗？
2、小组火车接力赛。
4、练习二^一第6题。
①、学生独立思考，解题。
2、说一说题目是什么意思？
3、列式解答。
5、练习二^一第5、7题。
学生开火车说得数。
6、练习二^一第3题。
1、说说题意。
2、独立完成，集体订正。
7、练习二^一第4题。
1、独立完成。
2、集体订正。
三、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了，我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗教学内容：8、7、6加几教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如点数，接着数，凑十都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用凑十进行计算。
教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。
师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。